图片的获取教学设计
初中美术：奇特的视觉图形教案
新修订初中阶段原创精品配套教材奇特的视觉图形教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Strange visual graphics lesson plans教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育奇特的视觉图形教案奇特的视觉图形第一课时一、教学目标：1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品。
二、教学重难点：重点：进行图形思维训练。
难点：学生对图形设计基本要素的掌握。
三、教学准备：（学生）常用绘画工具、纸张。
（教师）课件。
四、教学过程：1.游戏导入，提问揭题。
（1）播放图1，请同学们猜一猜：“柱子是圆的还是方的？”并请同学们谈一谈你看到的是什么内容？（2）在学生产生争论之后，师生共同解析。
（3）揭示今天的课题：《奇特的视觉图形》。
2.图形体验，师生互动。
（1）请大家看看并谈谈《上升与下降》（教材第12页）这张图形的奇特之处在哪里？（2）讨论后教师小结：这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界，空间的上下、左右、内外、前后乍看似乎合理，然而仔细一看，却又是处于矛盾之中。
在画面中，图形和底纹不再安分守己，底纹会转换成图形，而图形也会转换成底纹，二维平面的图形还会变成三维立体的物体，三维立体的物体也可以转换成二维平面的图形。
图中的阶梯就是一个典型。
（3）教师简介作者。
（4）课件展示图片，请同学们思考并探讨一个问题：这些图片新奇在哪里？比如说图2：究竟是静的还是动的？教师提示观察的方法：注视图片一分钟，你发现了什么？教材中的《电灯树》的新奇之处在哪里？3.启发想象，自主探究。
（1）在欣赏了一些设计作品、感受作品的艺术美后，让学生展开想象的翅膀，共同探讨创意图形怎样设计？学生讨论、回答。
（2）教师引导学生梳理出新的分类：通过欣赏、对比了解了一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形,属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。
丽声北极星分级绘本第一级下-Prince Seb’s Pet教学设计
丽声北极星分级绘本第一级下-Prince Seb’s Pet教学设计
Post-reading Step 5 内化思考
1. 根据教师给出的worksheet讲述故事。
2. 问题引领，深入思考。
➢Will you keep them as a pet? Why?
二年级学生在老师示范后，和同桌一起尝试完成第一
步即可。
三年级学生每人一张，先同桌说，再反过
来。
然后对第二个问题进一步讨论。
通过worksheet讲述故
事，加深对故事的理
解，进一步体会每个动
物不同的特点。
通过问题讨论引发学生
深入思考，每种动物都
有不同的特点，但是每
个人也有不同的喜好，
选择宠物时还是会选择
自己喜欢的，能和自己
玩的，适合养在家里的
动物。
作业
1. 把故事读给爸爸妈妈听。
2.画出自己喜欢的动物，并说明理由。
板书设计：
Worksheet:。
精品初中历史 《第1课 中国早期人类的代表——北京人》教学设计
《中国早期人类的代表——北京人》教学设计【教学目标】知识与技能：通过观察《中国早期人类遗址分布图》，使初步掌握从历史图片中获取信息的能力。
初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。
了解远古人类从低级到高级的演进过程。
过程与方法：通过教师提供的一些考古材料及图片，让学生观察，教师逐步引导学生探究，使学生能够作出合理的推断和结论。
情感态度与价值观：通过本课的学习，体会劳动的力量和生存的艰辛，加深对生命的敬畏。
【教学重点】元谋人、北京人等早期的考古发现情况，分析远古人类生产生活状况。
【教学难点】理解劳动在人类进化过程中所起的重要作用。
【教学课时】1课时【教学过程】导入：通过设问“你知道人是怎么来的吗”，联系西方亚当夏娃和东方女娲造人的故事，引发学生质疑：这可信吗？有证据吗？那么人到底是怎么来的？今天让我们一起穿越到远古时期，追寻远古人的足迹，探寻祖先的生活遗迹。
（设计意图：由学生了解的故事入手，通过一连串的问题，设置悬念，激发学生继续探究的兴趣，同时点出本课主题。
）【自主学习感知历史】(一)一起来阅读——学习目标设计意图：齐读或请一位学生读，读完以后教师点出本课学习目标中的关键词，便于学生知道目标，做到学习有的放矢。
（二）一起来思考——自主学习学生根据学习目标，阅读书本内容，完成史实填空。
1. 目前我国境内已知最早的人类，是距今约170万年的。
2.距今约年的北京人利用自己制作的，采集果实，猎取动物。
这些变化说明在从猿到人进化过程中起到重要作用。
3.北京人使用石器，使用火，过着生活。
4. 是研究人类起源的主要证据。
（设计意图：问题围绕课标细化，同时按照教材结构顺序编排，引导学生带着问题自学课文，并建议学生用笔在教材上划出核心史实，培养学生良好的阅读和自主学习的习惯，同时做到初步整体感知本课内容。
）（三）一起来展示让学生回答问题，检测学生自学情况，老师适时纠正强化。
强化史实：通过解读图片“元谋人牙齿化石”，两颗牙齿同属一个成年男性的一左一右上中侧门齿，让学生知道化石是重要的历史证据；解读图片“北京人头部复原像”，学生能直观地了解北京人的面部特征，知道人类在不断的进化和进步。
小学语文_图片美化我动手教学设计学情分析教材分析课后反思
《图片美化我动手》教学设计一、课型新授课二、课时第1课时三、教学目标1、能够对照片进行整理，掌握图片的文字添加效果。
2、增强管理图片的意识，提高审美水平，在实践中体会创造美的乐趣，了解家乡的风土人情，加深学生对家乡的热爱。
四、教学重难点1、使用《美图看看》，整理图片。
2、使用《美图秀秀》的“输入文字”功能，添加文字效果。
五、教材分析《图片美化我动手》是青岛出版社小学信息技术四年级下册，第二单元第八课的内容。
本课介绍了两款软件《美图看看》和《美图秀秀》，引导学生学习运用《美图看看》整理图片，运用《美图秀秀》，会使用“文字”功能美化图片。
在教学设计上注重以学生实践操作为主，让学生学会自主学习、合作学习，同时整节课贯穿热爱家乡这条主线进行授课。
六、课前准备微机室、课件、图片、音乐等自主探究，合作学习自主任务一：用《美图看看》整理照片1、找到并快速打开《美图看看》软件。
2、找到需要整理的照片文件夹，对有问题照片进行处理：旋转、删除。
3、点击“播放幻灯片”按钮进行照片展示。
小组任务完成后，找学生演示用《美图看看》整理图片的过程。
老师会把家乡美景发布到网上，作为家乡的名片介绍给更多的人，请学生欣赏。
提问学生添加文字的好处。
任务二：用《美图秀秀》添加文字或漫画文字学生朗读任务要求。
自主探究，参考学习小帮手。
学生整理照片。
学生边讲解操作过程，边演示。
学生欣赏添加文字的家乡美景照片。
讲出添加文字的好处。
1、自主发现问题，想方法解决问题。
2、掌握用《美图看看》整理照片的知识点。
3、小组团结协作完成任务。
1、初步认识、使用《美图秀秀》美化图片——添探究，合作学习1、找到并快速打开《美图秀秀》软件。
2、点击“美化图片”按钮。
3、点击打开图片——给照片添加文字“美丽临沂欢迎您”。
4、保存与分享。
5、请学生展示作品。
6、老师补充知识疑点难点，引导学生探究。
学生自主探究，合作学习，完成任务，为家乡美景照片添加文字或漫画文字。
五年级下册信息技术教案-1.1文字图片动起来｜辽师大版
《文字图片动起来》——教学设计教学时数：1课时教学环境：大屏幕、投影仪；教材分析：《制作幻灯片》是小学信息技术五下第一单元的内容，本套教科书在设计上灵活整合各学科的知识，以主题单元展开教学，让学生在获取知识的过程中掌握软件的使用，在运用的过程中提高他们的信息素养。
本单元是PowerPoint软件的综合应用单元，整个单元以一个综合任务展开，让学生制作一个演示文稿。
这节课的任务就是通过在幻灯片中插入自选图形、装饰小图片来进一步美化演示文稿，最后对演示文稿进行整理。
教学目标：1、知识目标：了解文件管理的重要性；理解计算机网络中的共享概念。
2、技能目标：能在幻灯片中插入自选图形；学会调整幻灯片在演示文稿中的顺序。
3、情感目标：增强学生间的交流促进与荣誉感；培养学生合作共享的良好品质。
培养学生的审美意识；培养学生热爱家乡意识。
教学重点：1、幻灯片的调整。
2、幻灯片中自选图形的应用。
教学难点：在幻灯片中插入合适的标注，起到点睛的作用。
教学方法设计：1、通过小组合作，寻找Word中自选图形和PowerPoint中自选图形操作的相同点，进而进行知识的迁移。
2、以自主探究为主线，通过学生的亲手操作、亲身体验，在不断的尝试操作中掌握新知，立足于“做中学”。
3、精心创设情境，设置贴近学生生活的学习任务，提高学生创作的积极性。
学生分析：这次教学是从四年级开始学习信息技术至今，已经具备一定的计算机操作能力，能够打字、上网、使用WORD，初步具备了获取信息、分析信息、处理信息的能力。
教学实施过程：一、作品欣赏对比引出课题师：来看一组图片希望通过形象生动、图文并茂的演示文稿向他们介绍嫦娥工程，让他们感受到嫦娥工程，接下来我们一起来欣赏上节课同学们制作的演示文稿。
师生一起点评作品，从设计模板、艺术字设置、幻灯片布局等多角度引导学生对作品进行点评。
师：大家的点评都非常到位，同学们能够在短短的一节课时间内基本完成一个演示文稿已经相当了不起了。
Does a kangaroo have a mother too小学英语绘本教学设计1
Dose A Kangaroo Have A Mother, Too?教学设计一、教学设计意图（一）教学活动指导思想英语绘本中丰富的内容、多彩的情感以及炫目的图片顺应了当下新课程改革的需要。
在二年级英语课堂中将英语教学与英语绘本Does a kangaroo have a mother, too?相结合，能够更好地激发学生学习英语得兴趣，培养学生的观察、记忆、想象和创造能力。
绘本中蕴含的情感教育能够陶冶学生们的情操，提高其个人素质，促进学生全方位学习英语。
绘本Does a kangaroo have a mother, too?中呈现了各种各样的小动物图片，因此在教学设计中首先应当引发学生的好奇心，让学生们产生阅读欲望，继而观察图片，培养学生们的读图能力，从图中获取信息。
之后为图片与文本搭建桥梁引导学生们将图片与文本联系起来更好地感受文本信息，并且引领学生们感受更深层次的情感教育，最后进行拓展活动对绘本内容的学习进行巩固与拓展。
二、教学设计(一)教学目标：1、知识目标（1）学习并掌握相关动物单词: kangaroo, lion, giraffe, penguin, swan, dolphin, sheep。
（2）复习巩固已学过的动物单词: fox, bear, elephant, monkey, animal。
（3）理解运用句型：Does a ... have a mother, too?; Yes, a kangaroo has a mother. Just like me and you.2、技能目标(1)能理解并运用句型：Does a ... have a mother, too?; Yes, a kangaroo has a mother. Just like me and you.(2) 通过该绘本学习培养学生读图能力，学生能够从图片中获取信息。
(3) 能够正确的理解绘本内容并有感情地进行朗读。
《开花和结果》教学设计4篇
《开花和结果》教学设计1一、教学目标：知识目标：1、概述花的主要结构。
2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
3、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
能力目标：1、培养学生思考和分析问题的能力。
2、培养学生科学的实验思维能力。
情感目标：1、养成爱护花的习惯。
2、乐于帮助花完成传粉，作自然界的小天使。
二、教学重点：1、花的结构、花结构的主要部分。
2、传粉和受精。
3、花结构和果实种子形成及其结构的对应关系。
三、教学难点：1、花结构的主要部分。
2、受精过程。
四、课前准备桔梗花，吊钟花，百合花，带花的合欢枝条，带果实的合欢枝条，桃，香蕉，图片，视频，flash动画，ppt课件。
五、教学过程：教学内容教学设计设计意图和依据教师主导作用学生主体活动教学环节导入实物结合图片展示花，看到这些美丽多姿的花，通常吸引你眼球的是什么？除了美丽的花瓣花还有哪些结构？展示桃、香蕉的实物结合小朋友吃水果的图片，这些是什么呢？展示各种各样的果实，这些果实与花有没有关系呢？自然导出本节课的主要内容。
花瓣水果学生看到老师手中的一大束花、桃和香蕉、以及小朋友吃水果的图片自然会比较兴奋和好奇，以此吸引学生注意力，激发学生兴趣。
花的结构首先带领大家到花的海洋中畅游一番，观赏短片《绚丽多姿的花》。
学生结合短片里讲到的雌蕊、雄蕊及教材上P102页的图片，还有自己实验台上的花，自己认识花的结构。
学生讲解完后，老师补充，膨大的子房里面是什么？如果想看看胚珠的庐山真面目应该怎么做？给学生展示吊钟花的胚珠和百合花的花粉。
学完花的结构，图片展示检验学习效果。
将一朵完全花的结构呈现在ppt中。
学生思考：对于植物繁衍后代来说哪些结构最重要？欣赏学生结合教材及自己手中的花，同桌交流认识花的结构。
学生上台讲解花的结构。
解剖子房显示胚珠学生回答图片中展示的结构。
花柄、花托、花瓣、雄蕊（花药、花丝）雌蕊（柱头、花柱、子房）学生思考：雌蕊、雄蕊短片中各种各样美丽的花及讲解的雌蕊、雄蕊，激发学生动手看看自己手中花的兴趣。
泰山出版社信息技术第二册教学设计
目录第1课植物信息大搜索 (3)第2课成语故事巧存储 (6)第3课工具下载速度快 (9)第4课电脑文件分类存 (12)第5课网络云盘随身带 (15)第6课文件删除巧恢复 (18)第7课我用电脑记趣事 (21)第8课文字格式巧设计 (24)第9课重点文字图说话 (27)第10课应用模板提档次 (30)第1课植物信息大搜索教学目标：1、初步认识“搜索引擎”，掌握借助“搜索引擎”搜索文字和图片等信息的方法，会使用“以图搜图”功能搜索不明事物的信息，懂得甄别信息。
2、在实际生活的应用情境中，初步探索上网搜索文字和图片信息的方法，体验使用“搜索引擎”搜索信息的便捷，体会网络资源的丰富多彩。
3、通过用电脑或手机上网搜索需要的信息，培养用信息技术手段寻找网络信息的能力，激发对信息技术的兴趣和爱好。
教学过程：一、情境导入：本课四格漫画体现的是认识校园植物的实际问题情境。
通过思考如何了解身边认识的和不认识的植物，提出上网搜索植物信息的活动需求及任务内容。
这样引入不仅贴近学生生活，激发学生兴趣，同时也能提高学生发现和解决身边问题的能力。
二、任务驱动：1、了解“搜索引擎”的使用技巧。
2、掌握使用文字和图片搜索信息的基本方法。
3、通过使用网络搜索信息，增强甄别信息、选择信息的能力。
三、学习探究：通过两个活动，引导学生进行白主学习和合作探究。
1、搜索百合花的信息。
上网搜索信息离不开“搜索引擎”，很多网站都有“搜索引擎”。
随着信息技术的发展，“搜索引擎”的功能也越来越强大。
这活动通过引导学生借助“搜索引擎”搜索百合花的信息，让学生感受使用“搜索引擎”搜索文字和图片信息的便捷，并认识到只要掌握了方法和技巧，就能在网上找到需要的、有价值的信息。
这一活动，也引领学生学会甄别信息。
2、查找不明植物的信息。
引导学生认识“搜索引擎”的“以图搜图”功能，掌握如何借助图片或照片搜索信息的方法。
主要目的是让学生通过这一活动，学会更多的上网搜索信息的方法，体验上网搜索信息的便捷、高效。
信息的获取教案
信息的获取教案【篇一：信息的获取与分析教案】信息的获取与分析教材分析：本节课是信息技术必修中的重点章节，目的是让学生掌握信息获取的方法，尤其是从网络上获取信息的方法，培养学生的获取信息的能力，根据对本单元内容及学生的分析，对信息文化的追求应当最终以流畅的内化为个体自然意识为最高境界。
让学生在获取信息的过程中加深获取信息的成功的体验和印象，为以后的使用打下基础。
学情分析：学生在以往知识的基础上，在对学生进行本节课知识的教学时，应根据学生原有的知识基础和不同起点采取分层次教学，对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时可以从中了解学生的信息技术的知识基础、能力基础与对这门学科的兴趣度等。
教材版本：青岛出版社课时 1知识目标①了解信息的来源，掌握获取信息的常用方法②理解信息需求的四个要素③了解信息价值的判断标准。
技能目标①能够根据实际情况分析信息的需求；②能够选择合适的工具采集信息，能够运用合理的方法保存信息；③能够对信息的价值进行合理的分析。
情感、态度与价值观目标①体验信息来源的多样性；②提升科学、高效、合理、合法获取信息的意识；③提升鉴别信息和自我防护的意识。
教学重点：信息的获取、保存方法。
教学难点：信息需求的四个要素教法：任务驱动，实践操作，分析归纳。
学法：采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法教学过程【创设情境快乐导航】今年的3月5日，是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词52周年，请同学们以“弘扬雷锋精神，践行社会主义核心价值观”为主题的学雷锋志愿服务活动。
写一篇关于学习雷锋的文章。
【教师活动】当你们接到这个研究任务时，是不是要围绕这一主题收集相关信息。
请同学们谈你们过去是怎样获得与学雷锋这一主题相关的信息。
【学生活动】学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。
剃头大师教学设计一等奖
剃头大师教学设计一等奖教学设计：剃头大师教学目标:1. 学会使用剃刀和剃须刀进行剃头操作2. 理解不同发型的剃头技术和剃须的方法3. 培养学生对剃头技术的兴趣并提升他们的手眼协调能力教学过程:1. 导入：向学生展示一些不同的发型图片，鼓励他们表达对这些发型的看法和评价。
2. 新知讲解：向学生详细介绍剃头大师的职责和技术要求。
解释如何使用剃刀和剃须刀，包括如何保持安全操作、产品的选择和保养等方面的注意事项。
3. 示范操作：请一位学生自愿成为示范对象。
将其头发剃成不同发型，同时演示剃须刀的正确使用方法。
4. 学生实践：将学生分为小组，每个小组由一名学生充当剃头大师，其余学生则成为顾客。
他们可以选择发型图片，然后使用剃刀和剃须刀为顾客设计和完成发型。
5. 师生互评：学生完成发型后，互相点评并给予建议，鼓励他们提供具体的反馈和改进意见。
6. 教师评价和总结：对每个小组的表现进行评价和总结。
总结剃头大师的要点和技巧，并向学生介绍有关该职业的相关信息。
拓展活动:1. 给学生提供更多剃头技术的参考资料和发型设计，鼓励他们更深入地探索和创新。
2. 安排学生参观正规的理发店或剃头沙龙，与真正的剃头大师交流经验和观摩操作。
评估方式:1. 学生对发型设计的准确度和技术操作的熟练度。
2. 学生对剃头大师职业的理解和兴趣程度。
3. 学生在互评环节中给予他人的建议和反馈是否具体有效。
教学资源:1. 发型设计图片2. 剃刀和剃须刀等理发工具3. 剃头大师的技术和产品选择建议4. 理发店或剃头沙龙的参观安排继续写的相关内容：更多发型设计参考资源：除了教师提供的发型设计图片，学生也可以利用互联网搜索各种发型设计资料来进行更多的灵感获取和发挥。
他们可以通过观察和学习各种发型的特点和剃头技术，进一步提升自己的技术水平和设计能力。
同时，他们还可以自己尝试将不同发型的元素进行组合和创新，设计出独特个性的发型。
参观正规理发店或剃头沙龙：为了让学生更好地了解剃头大师的职业生涯和实际操作经验，教师可以安排学生参观正规的理发店或剃头沙龙。