中学音乐课堂教学现状分析及应对策略
中学音乐教学问题分析及解决策略
中学音乐教学问题分析及解决策略中学音乐教学是探索音乐技巧、审美和品位的一个重要过程，对学生的音乐素养、思想和品德的发展起着重要的作用。
然而，在中学音乐教学中，存在着一些普遍问题，如教学内容的局限、师资力量的缺乏、仪器设备的欠缺等。
这些问题不仅影响了学生的学习兴趣，还影响了学生的音乐品味和技艺的熟练程度。
因此，分析和解决中学音乐教学中存在的问题，是提高学生学习兴趣、培养学生音乐素养的重要手段。
针对中学音乐教学存在的问题，我们可以采取一些有效的措施来解决。
首先，要加强教学内容的开发和更新。
为了比较有效地将音乐知识授予学生，教师应开发丰富的教学内容，同时跟踪最新的音乐技术进步，使学生学习更多的新的内容。
其次，要加强师资力量的培养和招聘。
音乐教学中的师资力量是实施音乐教学的先决条件，因此，增加音乐教师的数量，培养更多的音乐专业人才是实施音乐教学的重要手段。
此外，还应加强仪器设备的投入。
增强设备设施将为学生提供更好的音乐环境，使学生对音乐科学有更深入的了解，并为学生熟悉音乐技艺提供理想的条件。
另外，学校还可以开展“音乐课程”，将音乐教学的内容和方法很好地融入到学校的日常教学活动中，使音乐学习成为学生日常参与的一部分，从而提升学生的音乐素养。
同时，学校也可以加强对学生的素质教育，引导学生更加重视音乐，养成良好的音乐观念和习惯，使学生在课堂学习和外出学习中都能真正理解和掌握音乐知识。
总之，解决中学音乐教学中存在的问题，不仅需要加强教学内容的开发和更新，还需要加强师资力量和仪器设备的投入，同时要开展“音乐课程”和强化学生的素质教育。
中学音乐教学的有效实施，有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养和技艺，从而推动音乐教育的发展。
中学音乐教学问题分析及解决策略
中学音乐教学问题分析及解决策略当今，中学音乐教育的价值被越来越多的家长以及学校认识到，在中学音乐教育已经开展了多年，但是它的教育质量还存在一些问题。
这些问题主要体现在课堂上的教学效果低，学生学习热情缺乏，老师没有恰当的教学思路等。
为了更好地提高中学音乐教育的教学质量，努力解决中学音乐教育存在的问题，营造更好的教学环境，我们必须对当前存在的问题进行分析并采取相应的措施。
二、中学音乐教育存在的问题及影响1.学效果不佳在中学音乐教学中，一些老师缺乏正确的教学理论和技能，没有恰当的方法来引导学生，使得学生的学习效果比较低。
例如，对于一些新技能的学习，老师只是靠提示和示范，而没有采用有效的教学活动来激发学生的学习兴趣以及培养学生的独立性，因此，课堂上学生的参与度往往也不高，也就影响到最终的学习效果。
2.生学习热情不足大多数学生在学习音乐时，由于没有清楚的学习目标，对学习的热情及兴趣也就不高，使得学生在课堂上思想活动较少，学习效率较低，从而影响学习的成绩及提高的速度。
3.师没有恰当的教学思路许多教师在授课过程中，由于没有恰当的教学思路，只是将知识按照一定的顺序进行传授，而不是能够将知识和实践结合起来，也没有采取有效的教学活动来激发学生的学习兴趣，影响学生的学习效果。
三、改善中学音乐教育解决策略1.行活动教学要提高中学音乐教育的教学质量，可以采取活动教学的方法，引导学生参与到课堂教学活动中来，这样学生才能够有更多的机会去学习新的技能，而不是只是去听课。
活动教学可以通过结合相关音乐活动、实验、调查等活动，来让学生有机会有效的学习音乐知识。
2.置科学的教学目标为了提高中学音乐教育的教学质量，教师在开始新的教学内容时，要有明确的教学目标，让学生能够清楚的明白自己的目标是什么，以及怎样去达到这些目标。
而且这些目标也要根据学生的特点进行设置，这样就能够较好的调动学生积极性及提高学习效果。
3.强教师的教学理论建设要提高中学音乐教育的教学质量，教师应该积极性的学习、研究新的教学理论，了解最新的音乐教学理论，灵活运用到实际教学中，更好的激发学生的学习热情，从而提高中学音乐教育教学的质量。
中学音乐教学现状及改进措施
中学音乐教学现状及改进措施随着社会经济的不断发展和教育观念的不断更新，中学音乐教学也不断得到重视和改进。
目前中学音乐教学仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、教学资源匮乏等。
为了更好地促进学生的音乐素养和兴趣培养，有必要对中学音乐教学进行全面的改进。
中学音乐教学现状在当前的中学音乐教学中，存在着几个主要问题：1. 教学内容单一：传统中学音乐教学注重音乐理论知识的传授，注重乐理基础的训练，但忽视了音乐创作、表演与鉴赏的综合能力培养。
2. 教学方法陈旧：目前的中学音乐教学多采用讲授式，学生只是被动地接受知识，缺乏互动性和实践性，对学生的音乐兴趣和创造力的培养有一定的阻碍。
3. 教学资源匮乏：很多中学音乐教学资源匮乏，如乐器设备不完善、音乐书籍较少、教学录音室等缺乏完备。
针对以上问题，我们可以采取以下几种措施来改进中学音乐教学：2. 创新教学方法：引入多种教学方法，如项目制教学、合作学习等，鼓励学生参与音乐活动，进行音乐实践，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 完善教学资源：加强学校音乐室的建设，购置更多种类的乐器设备，拓展音乐书籍资料，提供更多音乐实践的机会，为学生的音乐学习提供更好的条件。
4. 推进信息化教学：利用现代科技手段，如音乐软件、多媒体教学等，帮助学生更好地理解音乐知识，提高学习效率。
5. 加强师资培训：提高音乐教师的教学水平和专业素养，引导教师积极探索音乐教学的新方法和新途径，不断提高自身的教学能力。
中学音乐教学的改进需要学校、教师和学生共同努力。
学校应当增加对音乐教学的重视，提供更多的教学资源和平台；教师应当不断学习，更新教学理念和方法，激发学生的学习兴趣和创造力；学生则应当积极参与音乐学习，主动探索和实践，提高自己的音乐素养。
只有这样，中学音乐教学才能更好地被发展和推广，为学生的全面发展和成才奠定坚实的基础。
中学音乐教学现状及改进措施
中学音乐教学现状及改进措施
1. 课程设置不合理
中学音乐课程的设置不够系统、全面和深入，重视对乐理知识和演奏能力的培养，而忽视了对音乐审美和人文素质的培养。
另外，中学音乐教学时间不足，往往只是为了完成教学任务而匆匆结束，使学生的音乐素养无法得到充分的提升。
2. 教材单一
当前的教材体系单一，难以适应不同层次、不同需求的学生，缺乏针对性和趣味性。
音乐教材中的内容主要是一些比较基础的知识和技能，缺乏与时俱进的元素和紧贴现实的案例分析。
3. 教学方法传统
传统的中学音乐教学方法主要是对乐理知识和演奏技能进行讲解和演示，而忽视了对学生个人情感和表达能力的培养。
教师往往以授课为主，忽略了探究性学习和启发式教学等现代化的教学方式，影响了学生的兴趣和学习效果。
中学音乐课程要合理设置，秉承“素质教育”理念，注重提高学生的审美素质、品位素养和人文素养。
针对不同阶段、不同层次的学生制定相应的教学计划，注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质。
中学音乐教材要采用多种形式、多种类型，保证教学内容和教学方式的多样性。
积极引入现代音乐文化、新兴艺术形式、多元文化元素等现代化的教育内容，使学习更加富有趣味和挑战性。
中学音乐教学方法要创新，增加探究性学习、项目学习、实践性教学、差异化教学等相关内容，提高学生自主学习和思考能力。
教师也要改变单纯的讲解方式，注重启发式教学和互动式教学，增强学生的参与性和吸引力。
总之，提高中学音乐教学的质量和水平是一项长期的任务。
优化音乐教学的方案、方法、手段，营造良好的教学环境和氛围，才能让学生真正受益、从中获得快乐和成长。
中学音乐教学现状及改进措施
中学音乐教学现状及改进措施近年来，随着教育理念的不断更新和社会经济的不断发展，中学音乐教学也面临着一些新的挑战和机遇。
中学音乐教学不仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生的审美情操和文化素养，如何改进中学音乐教学，提高教学质量，已成为当前中学教育重点关注的问题之一。
一、中学音乐教学现状1. 课程设置的单一化当前，许多中学音乐教学都是以课本为主，以考试为导向，课程设置偏重于音乐理论知识的传授，而忽视了音乐实践的锻炼和音乐情感的培养，导致学生对音乐的兴趣不高。
2. 教学手段陈旧许多中学音乐教学依然采用传统的讲授方式，教学手段陈旧，缺乏趣味性。
学生缺乏参与感，教学效果不佳。
3. 学生音乐素质不高由于家庭环境、社会环境等各种因素的影响，学生的音乐素质参差不齐，普遍表现为音乐能力欠缺、音乐表达能力差、音乐生活能力弱等问题。
4. 教师专业水平不够一些中学音乐教师的专业水平不够，教学理念滞后，缺乏创新精神，师资力量相对薄弱。
5. 教学资源不足中学音乐教学资源有限，音乐教室设施简陋，音乐教材单一，音乐活动、演出等多样化教学资源匮乏。
中学音乐教学应该更注重培养学生的音乐审美情操和音乐表现能力，课程设置应该更加多元化，注重培养学生的音乐素养和综合能力，让学生在学习音乐的过程中获得更多的乐趣。
教师在音乐教学中应该创新教学手段，充分利用多媒体和现代科技手段，使音乐教学更具趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。
学校要注重培养学生的音乐素质，开设音乐课外兴趣班，丰富学生的音乐生活，提升学生的音乐能力和音乐综合素质。
学校要加大对音乐教师的培训力度，提高教师的业务水平和教学水平，鼓励教师积极参加各种专业培训和学术交流。
学校要加大对音乐教学资源的投入，改善音乐教室设施，更新音乐教材，丰富音乐教学资源，提高音乐教学条件，为教学提供良好的环境和条件。
音乐教育在中学教育中的现状与前景分析展望
音乐教育在中学教育中的现状与前景分析展望引言音乐教育是中学教育中重要的一部分，它对学生的全面发展和个人成长具有积极的影响。
然而，随着现代社会的快速发展和教育观念的转变，音乐教育面临着一些挑战。
本文将分析音乐教育在中学教育中的现状，并展望其未来的发展前景。
一、音乐教育的现状1. 学校音乐教育资源不足许多中小学没有专门的音乐教室和设备，音乐教师也非常匮乏。
这导致了学校音乐教育的质量参差不齐。
一些学校无法为学生提供充足的音乐活动和课程，限制了他们在音乐方面的发展。
2. 对音乐教育重视不够随着考试导向教育的普及，学校更加注重学生在文、理、工、商等学科上的成绩，音乐教育常常被忽视。
很多家长和学生也缺乏对音乐教育的认同和重视，导致音乐教育在中学阶段的地位较低。
二、音乐教育的重要性1. 促进学生全面发展音乐教育有助于培养学生的音乐能力、审美情趣和创造力。
通过音乐活动，学生能够发展自己的情感、智力和社交能力，从而实现全面发展。
2. 提升学习能力研究表明，音乐教育可以提高学生的注意力、语言能力、逻辑思维和空间想象力。
音乐活动能够帮助学生培养良好的学习习惯和方法，提高学业成绩。
三、改善音乐教育的策略1. 提升学校音乐教育资源政府和学校应该增加对音乐教育资源的投入，建设更多的音乐教室和购置先进的教学设备。
此外，招聘更多的优秀音乐教师，加强教师培训和提高教师的专业水平也是关键。
2. 加强家校合作学校和家长应共同重视音乐教育，加强沟通和合作。
学校可以组织家长参加音乐活动和演出，提高家长对音乐教育的认同和支持。
同时，家长也应鼓励孩子积极参与音乐活动，培养他们的音乐兴趣和能力。
3. 引入多元化的音乐教育课程学校应该改变传统的音乐教育模式，引入多样化的音乐教育课程。
除了基础的音乐理论和演奏技能，学生还可以学习音乐欣赏、作曲、编曲等课程，培养他们的创造力和综合能力。
四、音乐教育的未来展望1. 引入现代科技手段随着科技的发展，音乐教育可以借助现代科技手段进行创新。
我国中小学音乐教育现状浅析
我国中小学音乐教育现状浅析音乐是一门亟待被推广与普及的艺术。
在现代文明的背景下，人们更加关注音乐的价值以及音乐教育的作用。
中小学生是音乐教育的主要受众，其接受音乐教育的情况，具有重要意义。
通过对中小学音乐教育现状的分析，希望能够更好地探讨音乐教育面临的问题，找到相应的解决方法。
一、优势1、教学目标明确中小学音乐教育的教学目标是明确的。
通过音乐的学习，增进学生的音乐素养；更重要的是培养学生的文化素养、审美和人文精神。
这使中小学音乐教育与国家的整体教育目标相协调，符合教育发展方向。
2、教材完善目前的中小学音乐教育教材更新换代较快，同时质量也有了很大的提高。
教材覆盖面广泛，包括了音乐历史、音乐理论、音乐鉴赏、音乐科技等内容。
特别是多媒体教学手段的运用，更加符合学生的学习特点，有利于提高学生的学习兴趣和学习效果。
3、师资力量强大中小学音乐教育的师资力量不断优化。
大量的音乐教师在不断地培训和提高自己的专业素养，储备了丰富的音乐教学经验，为音乐教育的发展提供了有力的支撑。
二、不足1、缺乏重视现在的教育体制在竞争方面过于强调功利性，注重考试成绩及其实用性，而人文方面的完善相对滞后。
在这种情况下，音乐教育的价值并没有得到足够的重视，只能逐渐淡化。
2、学生兴趣缺乏音乐教育应该是一种愉悦的体验，能够激发学生内在的兴趣和乐趣。
但是，音乐教育目前，往往强调技能和功利性，忽略了音乐教育的本质特点，导致学生学习音乐的内在动机和兴趣下降。
3、设施和条件不足中小学音乐教育需要完善的硬件设施支持，包括乐器、录音设备、演出场地等，但却存在种种限制。
往往会因经费不足、教室不足等因素而影响音乐教育的质量和效果。
三、建议1、提高音乐教育意识在教育体制中，应该更加强调人文素养的培养，尊重音乐教育的价值和作用。
相关机构应提高相应的宣传力度，更好地向公众传达音乐的重要性。
2、注重个性化教育适应学生的音乐素质和兴趣，对于不同层次学生采取不同的教学策略和方案，引导学生独立思考并表达个人的情感和审美观点。
对初中民族民间音乐教学的现状分析与对策
对初中民族民间音乐教学的现状分析与对策一、现状分析：民族民间音乐是中国传统文化的重要组成部分，也是培养学生情操、丰富学生文化内涵的重要途径之一。
在初中音乐教学中，民族民间音乐教学的现状存在着以下问题：1. 教材内容单一。
现行的初中音乐教材大部分主要以西方古典音乐为主，对民族音乐教学内容的安排较少，导致学生对民族民间音乐的接触机会较少。
2. 教学时长不够。
由于初中音乐课时有限，往往只能在有限的课时中完成西方古典音乐的教学，无法安排充足的时间进行民族民间音乐的教学。
3. 教师教育不足。
部分音乐教师对于民族民间音乐的教学理念、方法以及相关知识掌握不足，导致教学效果不理想。
4. 学生兴趣不高。
由于民族民间音乐与学生当下的音乐欣赏习惯有一定差距，学生普遍对民族民间音乐缺乏兴趣，影响了他们的学习积极性。
二、对策建议：为了改善初中民族民间音乐教学的现状，可以采取以下对策：1. 优化教材内容。
在现行教材的基础上，增加民族民间音乐的内容，让学生接触更广泛的音乐形式，增强对民族文化的了解。
3. 加强教师培训。
加大对音乐教师的培训力度，提高他们对民族民间音乐教学的理解和能力，使其能够熟练掌握相关知识和教学方法。
4. 创设情境激发学生兴趣。
通过创设情境，将学生带入民族民间音乐的世界，增加学生对音乐的情感投入，激发他们的学习兴趣。
5. 引入多样化的教学方法。
除了传统的教学方法外，可以引入多媒体教学、参观考察、实践体验等教学方法，提高学生对音乐的感知能力和实践能力。
6. 开展丰富多样的活动。
通过举办音乐比赛、音乐欣赏会、民族音乐展演等活动，增强学生对民族民间音乐的了解和参与度，培养学生的音乐鉴赏能力。
7. 建立学生团队合作机制。
鼓励学生进行小组合作，共同学习和演练民族民间音乐，增强学生的合作意识，提高学习效果。
8. 加强与家长的沟通。
向家长传递音乐教育的重要性，鼓励家长对学生的音乐学习进行关注和支持，形成学校、家长和学生的良好合力。
浅析农村中小学校音乐教育的现状分析及对策研究
浅析农村中小学校音乐教育的现状分析及对策研究摘要：音乐教育是培养学生审美、陶冶学生情操、净化学生心灵、培养学生想象力、强化学生创新思维的综合性课程。
音乐教育兼具创造性、教育性、音乐性等多重属性[1]。
随着音乐教育的快速发展，农村中小学音乐教育水平相较城市发展严重落后，现已制约基础教育的均衡发展和素养教育的全面推进。
本文通过分析农村中小学音乐教育的现状，从音乐教育教学设备短缺、师资力量薄弱、教学方式落后等方面进行综合研究分析，并提出相应的对策，推动农村中小学音乐教育水平的全面提升。
关键词：农村中小学；音乐教育；现状与对策习近平总书记强调：“学校要扎扎实实做好美育工作，严格贯彻立德树人根本任务，立足于时代发展需求，坚定不移地传承中华美育精神，为新生代营造健康的生长环境，培养德智体美劳全面发展的接班人”[2]。
作为中小学必修课程，音乐教育是落实国家美育任务的主阵地，在课程体系中占据着至关重要的地位，其重要性不言而喻。
音乐教育承担着传播美学观念、提升审美能力的重要任务，在培养学生人文素养、提高学生综合素质等方面发挥着重要作用。
一、农村中小学音乐教育的现状（一）音乐教育教学设备短缺2022年教育部《义务教育艺术课程标准》中明确要求：“学校应创造音乐教育环境，完善音乐教育基础设施，配备钢琴、风琴、电子琴、打击乐器、民族乐器及西洋乐器等”；“学校应夯实音乐教育资源，准备丰富的音乐教材，如音乐读物、学习用书、音乐杂志、音像资料等”；此外“在条件允许的情况下，还需建立音乐表演的专门场所”[3]。
音乐教学设备是实现义务教育艺术课程目标的根本保证。
通过调查了解，目前农村音乐教育资源在分配中仍处于劣势，音乐教育教学设施陈旧、设备短缺现象仍十分严重。
比如：有的学校缺少打击乐器、西洋乐器等；有的学校钢琴、电钢琴等乐器缺少维护，陈旧破损不能正常使用；有的学校音乐课本不能做到每名学生人均一本；大部分学校没有音乐读物、音乐杂志、音像资料等教学资源。
中学音乐教学现状及改进措施
中学音乐教学现状及改进措施随着社会的不断进步，音乐教育也成为了现代教育中的重要组成部分。
然而，目前中学音乐教学存在着一定的问题和挑战。
本文将介绍中学音乐教学的现状，并探讨改进措施。
1. 教学内容陈旧中学音乐教学内容较为陈旧，普遍缺乏创新性和实际性，学生难以在实践中获得充分的音乐体验。
同时，许多学校仍然依赖课本来传授音乐知识，忽略了音乐教育与当前社会的联系。
2. 教学方法粗放教学方法的粗放是中学音乐教学中的另一个问题。
许多教师将课堂的时间用于讲解知识和演示技巧，但很少有时间供学生进行互动和练习。
这种传统的教学方式限制了学生的兴趣和创造力，并且无法充分地培养学生的音乐能力和素养。
3. 缺少专业和素养中学音乐教师的专业素养和音乐素养的提高是中学音乐教学中的另一个问题。
在许多学校中，大部分音乐教师没有足够的音乐教育和艺术背景，并且缺乏相关技能和知识，无法满足不断变化的学生需求。
1. 定制化教学一种可行的解决方案是定制化教学，这将使音乐课程更加贴近学生的需求和特点。
有了这种更加个性化的方法，学生可以获得更多的音乐体验和相关知识，而音乐教师可以更好地理解学生需要什么。
2. 采用互动式教学互动式教学也是中学音乐教育改革的重要一环。
这种教学方式通过让学生参与到相关的练习和活动中来，更好地激发学生的兴趣。
这种方式可以提升学生的创造力和合作能力，并在实践中提高学习效率。
3. 加强音乐教师的专业化培养作为改革中不可或缺的部分，培养有良好音乐素养和专业素养的音乐教师是十分必要的。
教师应该积极参加各种培训和学术研讨会，了解最新的教育理论和实践，以保证他们能够满足学生的需求并持续提高教学能力。
总之，中学音乐教学需要不断改进和创新。
通过采用更加个性化和互动的教育模式，并加强教师的专业化培养，中学音乐教育可以提高学生的音乐素养，增强他们的音乐体验，推动音乐教育这一事业的发展。
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中学音乐课堂教学现状分析及应对策略
不知道的人总会对我说：“教音乐课多好，上课轻松，学
生又喜欢，唱唱玩玩一节课就完了”。每当听到这样的话的时
候我又无法争辩，是啊，生活中大多数人都喜欢音乐，每一
个人都离不开音乐，音乐无处不在无时不在，这就理所当然
的造成了学生都喜欢音乐课的假象。其实，在这样一种观念
的背后，中学音乐课堂却有着另外一番景象，这也是我多年
来教学中的困惑。所以，针对这样的现状，我做了这样一份
调查，结果如下：
你对音乐
课的态度？
非常喜欢6% 喜欢92%
一般 2% 不喜欢0%
你喜欢哪一类音乐？
美声2% 民族音乐3%
流行音乐95%
你对音乐课堂的建议？
多开展有趣的活动15%
多听多学流行音乐85%
通过这一份调查表不难看出，几乎没有学生不喜欢音
乐，只是更偏爱流行音乐；他们也不是不喜欢音乐课，只是
希望课堂内容更丰富，更有趣。看到这样的结果，我不禁感
到：作为中学音乐教师是时候对这种现状作出仔细的分析并
想出相对有效的应对策略。
现行的音乐教材，民族音乐的内容占了很大的比例，这
表明编写者的基本方针是正确的，愿望是美好的，弘扬民族
音乐文化还是从中小学音乐教育做起，从娃娃抓起。然而现
实是怎样呢？流行音乐充斥着中小学音乐课堂，民族音乐教
育被忽视，学生排斥民族音乐，对本民族的音乐知之甚少。
使中国的民族音乐陷于尴尬的处境。
中学生由于心理，生理的成熟，煽情，刺激的音乐正迎
合了他们敏感季节的敏感口味，在音乐课上，总有一部分学
生不是心甘情愿爱上音乐课，课堂上教过的正统歌曲几乎没
有人愿意唱，而时下流行的歌曲则能让90%的同学曲不离
口，这多少让我有些忧虑。
流行音乐内容都取材日常生活，以爱情歌曲居多，也有
描写思念故乡，人生伦理等内容，很直接的表达人们的情感，
这种表达方式更为年轻人接受。不可否认，流行音乐中鱼目
混杂，好坏并存的情况贯穿与整个音乐的发展史，现在，无
论是欧美还是港台都存在着格调不高，低级庸俗的作品，因
此有人就完全否定流行音乐，认为是艺术的堕落，当然，这
种看法太片面，对待流行音乐也不能完全的“堵”，这样在教
学上可能适得其反。
现在中小学生不会欣赏民族音乐的美，这确实让人感到
心痛。弘扬民族音乐，振兴民族音乐应该由中小学教育者来
承担重任，要以情感为主线，培养学生对民族音乐的深厚感
情。没有感情的教育是不全面的，没有感情也就不会产生兴
趣。通过学习一些带有民族风味的流行音乐在掌握和灌输民
族音乐知识的同时，让学生明白流行音乐离不开民歌，民歌
是一切音乐创作的源泉的道理。广泛宣传民族音乐所取得的
巨大成就，让学生从内心崇拜民族音乐。以民族音乐的赏析
为契机增强学生的体验能力，创设良好的民族音乐教育的氛
围，提高他们对艺术的感受力，理解力和创造力。同时我们
作为教师也要提高民族音乐施教的能力。
当前学生对教材中所选取的优秀作品不感兴趣，显露出
他们的审美能力不高，而培养学生高雅健康的审美情趣正是
教师义不容辞的责任。其次，在课堂上过分强调识谱，乐理
知识等技术问题也使得学生对音乐产生逆反心理。再次，大
多学校音乐课一直被视为副科，每一周只有一节，巩固练习
根本谈不上，叫学生怎么能开口唱出课本上的歌呢？与次相
比，流行歌曲有绝对的时间优势。鉴于上述原因，我认为我
的音乐教学应有以下改进：
1）从音乐教学的任务出发，提高学生对音乐的欣赏水
平。音乐教学时应有意对学生进行正确的音乐导向，对他们
欣赏的音乐的思想内容和表现形式作赞同的评价。在课堂上
可以给学生灌输这样的观点：流行音乐的确很好，他贴近生
活，亲切，有很多好作品。这样就回取得学生的信任，有兴
趣的听讲。如在适当的时机，让学生欣赏《懂你》，用生动
的例子教育学生，让他们体会父母的良苦用心，学会关爱父
母，体贴父母。它可以帮助学生深入的认识作品的思想性，
获得真，善，美的启发教育。
2）运用电教，歌舞表演，引进乐器等方式调动学生的
积极性。一堂40分钟的音乐课如果只是采取老师一句一句
的反复教唱，学生一句一句的学唱的方式肯定会很枯燥，老
师可以采取多种方式调动学生的积极性，如：跟着动画片学
音乐，唱卡拉OK，自编舞蹈，边跳边唱等,这些都是为了学
生对歌曲记忆牢固，对于高年级的学生可以让他们给歌曲伴
奏或用自己喜欢的方式唱歌曲。正好也符合新课改一直强调
的调动学生的主动性和创造性。
3）对流行音乐采取“拿来”主义。诚然，流行歌曲有很多
渲染卿卿我我，缠绵哀怨的相思失恋等消沉灰暗的情绪，对
学生有一定的副作用，但其中也不乏好的作品，如有赞颂伟
大祖国的《大中国》，《中国人》，欢庆香港，澳门回归的《七
子之歌---澳门》，《1997永恒的爱》，还有歌颂改革开放的《春
天的故事》，《走进新时代》等。这些健康向上的歌曲都可以
拿来让学生在课堂上来欣赏。对流行歌曲应顺态逆态相结
合，肯定积极，进步有益的东西，否定消极，不健康的东西，
分清好坏，取其精华，弃其糟泊。
流行音乐与音乐教学的一对矛盾统一体，好的流行音乐
可以提高学生欣赏音乐的兴趣，音乐知识教学也可以为学唱
流行音乐打下基础，对于流行歌曲应指导学生从审美的角度
去欣赏学习。
随着社会政治经济不断的向前发展，中国的流行音乐也
在各种音乐思潮的冲击之下，自身的承受能力越来越强，这
是一种成熟的标志。民族音乐也伴随着历史的进程几经沉
浮，虽然目前大多数时候民族音乐的演出时台上热闹台下冷
清，但是，现在终于迎来了我国民族音乐大好的发展机遇。
随着对外开放的步伐不断加大，随着中国加入WTO，我国
民族音乐有了更多的向世人展示自己的机会。总之，我们的
流行音乐应该具有中国特色，我们的民族音乐更应该具有时
代精神，只有互相取长补短、相互借鉴，积极拓展各自的生
存空间，我们的音乐才能在世界乐坛绽放出夺目的光彩。
就我本人而言，并不排斥流行音乐，对好的作品也是很
接受的，我也用自己流行音乐的心情站在学生的立场上考
虑，在实际的教学工作中我也逐渐摸索了一些应对不同层次
的学生的小经验，有时还和他们讨论，学习他们熟悉，喜欢
的流行作品，在这同时我也有以往学习正统音乐是所不了解
的收获。当然在和学生共同欣赏流行音乐的同时还有意的给
他们介绍很多关于正统音乐的东西，这也是参加工作以来在
教学工作中一个小小的安慰。所以我认为所有的音乐教师放
下一本正经的架子，试着和学生分享好的音乐，学生离不开
你的正确引导。一时间我们不能改变时间遗留下的客观的老
观念，但我们能改变自己的观念，试着接受课堂上的新事物，
这并不是说就放弃对民族音乐的学习和弘扬，把新旧事物这
对矛盾体有机的结合起来，让积极的方面发挥到极至。