黑龙江省绥化市第九中学九年级语文上册《出师表》导学案(无答案) 新人教版
九年级出师表导学案
九年级出师表导学案一、学习目标1、了解诸葛亮及《出师表》的创作背景。
2、准确流畅地朗读并背诵全文，积累文言词汇。
3、理解文章内容，体会诸葛亮的忠君爱国之情。
4、学习本文议论、叙事、抒情相结合的写作手法。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点文言实词、虚词的意义和用法。
（2）理解诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议。
（3）体会作者恳切的言辞和真挚的情感。
2、难点（1）理解文中议论、叙事、抒情的关系。
（2）理解诸葛亮出师北伐的决心和对后主刘禅的殷切期望。
三、知识链接1、作者简介诸葛亮（181 年－234 年 10 月 8 日），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。
早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在隆中隐居。
后刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战大败曹军。
形成三国鼎足之势，又夺占荆州。
建安十六年（211 年），攻取益州。
继又击败曹军，夺得汉中。
蜀章武元年（221 年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。
蜀后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。
勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明；与东吴联盟，改善和西南各族的关系；实行屯田政策，加强战备。
前后六次北伐中原，多以粮尽无功。
终因积劳成疾，于蜀建兴十二年（234 年）病逝于五丈原（今陕西宝鸡岐山境内），享年 54 岁。
刘禅追谥其为忠武侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。
东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。
2、写作背景公元 227 年，诸葛亮决定北上伐魏，临行之前上书后主刘禅，写下了这篇《出师表》。
当时蜀汉面临着严峻的形势，曹魏强大，而蜀汉国力相对较弱。
诸葛亮为实现“北定中原，兴复汉室”的目标，希望后主刘禅能够广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以巩固后方，为北伐创造有利条件。
四、朗读课文1、听读课文，注意字音、节奏和语气。
2、自由朗读，读准字音，读通句子。
3、指名朗读，其他同学认真倾听，指出不足之处。
九年级语文上册《出师表》学案 人教新课标版
24.出师表快乐晨读书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？【赏析】本诗是陆游的七律名篇之一，全诗感情沉郁，气韵浑厚。
颔联“楼船”“铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵。
这样的诗句出自他亲身的经历，饱含着他的政治生活感受。
课前预学一、走近作者诸葛亮(181-234)，字______，号______，琅玡阳都（今山东省沂水南）人，曾隐居躬耕于南阳卧龙冈十年。
诸葛亮是三国时蜀汉丞相，历史上有名的政治家、军事家。
陈寿说他“少有逸群之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟”。
汉末避乱荆州，躬耕隐居，常以管仲、乐毅自比。
后辅佐刘备，联合孙权，在赤壁用火攻打败曹操，与孙权、曹操瓜分荆州，西取益州，后攻打汉中，建蜀汉政权。
刘备称帝，他任丞相。
刘备死，他受托辅助后主刘禅。
他志在复兴汉室，统一中国，曾先后六次出祁山北伐中原，建兴十二年（234年）死于军中，终年五十四岁。
著有《诸葛亮集》。
二、文体常识“表”是我国古代的一种奏议。
在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》。
“书”是书信、意见书的总称。
到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。
刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”可见，“表”的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。
统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。
此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
三、追溯背景公元222年刘备伐吴，被吴国大将陆逊打败，丢了荆州。
公元223年刘备卒，儿子刘禅继位。
刘备在临死时，急召诸葛亮于成都，把儿子刘禅托付给诸葛亮，嘱以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事，若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。
九年级语文上册 第24课《出师表》导学案(无答案) 新人教版
第24课《出师表》导学案学习目标1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
一、预习导学【知识链接】1——作家作品简介：本文选自（三国志•蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。
他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。
刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
【知识链接】2——关于“表”：表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年p27年）第一次出师伐魏之前。
当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。
1、生字注音忠谏．（）裨．补（）遗．（）陛下攸．（）咨．（）阕．（）陟．（）罚臧．（）否．（）行．（）阵倾颓．（）苟．（）全猥．（）自夙．（）夜驽．（）钝攘．（）除崩．殂．（）诹．（）斟．（）酌．（）妄．（）自菲．（）薄2、释词崩殂：疲敝：秋：殊遇：开张圣听：光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义：陟罚臧否：异同：作奸犯科：刑赏：平明之理：良实：志虑忠纯：简拔：遗：咨：裨补阙漏：淑均：优劣得所：猥自枉屈：驱驰：后值倾覆：尔来：夙夜忧叹：不毛：庶竭驽钝：攘除：斟酌损益：慢：彰其咎：谘诹善道：察纳雅言：3、古今异义词：(1)开张：今义是，古义是。
(2)痛恨：今义是，古义是。
(3)卑鄙：今义是，古义是。
(4)感激：今义是，古义是。
(5)谨慎：今义是，古义是。
-九年级语文上册 24《出师表》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文学案
24、《出师表》预习学案1．熟读课文，疏通文字，了解内容。
2.预习后，给加点字注音。
崩殂．．．．陟．罚臧否．．恢弘．菲薄裨．补阙．漏倾颓．猥驽．．钝攘．除咎咨诹．．．长．史先帝遗．德以遗．陛下性行淑．．均行．阵和睦3.解题，简介时代背景。
表，古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向X禅（X后主）的言事呈文。
写作背景：实现国家统一是X备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但X后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
5.通过预习，你有哪些收获和疑惑，请写在下面。
24、《出师表》预习检测（共30分）一、文学常识（4分）1、作者：（）是三国（）、（）。
字（），号（），谥号（），后世称其为（）。
2、表：（）二、通假字（6分）1、必通裨补阙漏（）通（），解释为（）2、是以先帝简拔以遗陛下（）通（），解释为（）3、尔来二十有一年矣（）通（），解释为（）三、古今异义词（10分）1，先帝不以臣卑鄙——卑鄙古：今：2、由是感激——感激古：今：3、未尝不叹息痛恨与桓，灵也——痛恨古：今：4、诚宜开X圣听——开X 古：今：5、此诚危急存亡之秋也——秋古：今：四、重点词语解释（5分）1、遂许先帝以驱驰（）2、当奖帅三军（）3、后值倾覆（）4、躬耕于某某（）5、以光先帝遗德（）五、读课文，用文中原话回答。
1、写出文中“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的词句。
九年级语文上册24出师表导学案无答案新人教版
24 出师表【学习目标】：1.通过注释读懂并背诵全文，理清作者的写作思路，把握文章结构特点。
2.积存文言辞汇，领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
3.了解课文的作者、文体及有关历史背景。
领会作者上表的要紧用意，明白得本文流露的态度和情感。
第一学习时刻自主预习案【利用说明及学法指导】1. 反复朗诵课文，培育良好的文言语感。
2.完成预习自测题目：所有题目都书面完成。
3.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
Ⅰ.教材助读一资料链接1．作者简介诸葛亮（181-234年），字孔明，三国时蜀汉的军事家、政治家。
辅助刘备与孙权、曹操对抗；后受刘备之托帮助刘禅。
民间传奇他是聪慧的象征。
2．文体及背景简介“表”是古代臣下向君王上书言事的一种文体。
表文的一大特点是陈述衷情。
“表”的一样内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。
“出师表”是在出师前对国家大事的意见、建议。
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰巨坎坷，通过量年奋战，终于成立了蜀国，身负丞相重任。
蜀国成立后两年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。
诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。
公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），预备征伐曹魏，夺取中原，振兴汉室。
他那时感到刘禅暗昧懦弱，很有内顾之忧，因此临动身前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明奖惩，尽心国事，以图完成振兴汉室，统一天下的大业。
二整体感知朗诵课文，理清文章结构：本文分为四个部份：第一部份（1～5段）从当前形势动身，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明奖惩、亲贤远佞三条建议。
第二部份（六、7两段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚情感和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第三部份（第8段）明确归纳各方面的责任。
第四部份（第9段）表文的终止语。
Ⅱ.预习自测1．给以下各字注音。
殂（）陛（）菲（）谏( ) 陟( ) 臧( ) 否( )攸( ) 遗( ) 裨( ) 阙( )苟( ) 猥( ) 夙( ) 驽( )攘( ) 咎( ) 诹( )2. 熟读课文，注意把握朗诵的节拍和停顿，划分以下句子的停顿。
《出师表》导学案(人教版九年级上册)
出师表》导学案（人教版九年级上册）教学目标学习目标：1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法。
3、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
备注重点八、、难点教学重点：掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
教学难点：1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2．正确理解诸葛亮的“忠”。
学习课时：四课时学习过程：知识链接---- 表，古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”(《文心雕龙》)此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主) 的言事呈文。
知识链接---- 写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
第一课时学习内容：准确、流利地朗读课文。
学习第一、二自然段。
一、预习导学1．给加点的字注音疲弊(b i )陛(b i )下恢弘(h o ng)驽钝(n u d u n)裨(b i )补阙qu e )漏行(h a ng)阵和睦夙(s u )夜忧叹妄自菲(f e i) 薄( b o )陟(zh i )罚臧(z a ng)否(p i)崩殂(c u )以彰其咎（ji u ）以塞（s G）驽钝（n d）裨（b i）补阙（qu e）漏郭攸（y o u）之费祎（y 1）行（h a ng）阵和睦长（zh a ng）史猥（w e i ）自咨诹（z o u）以遗陛下（w e i ）斟（zh e n）酌（zhu 6）损益2、朗读课文。
秋学期九年级语文上第六单元24课《出师表》导学案
24、《出师表》导学案学习目标：1、指导朗读背诵，积累文言词句，培养学生文言文的阅读能力。
2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的意义。
3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
学习重难点：积累文言词句，领会诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的精神。
课时安排：四课时第一课时导学过程：一、激趣定标导入诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。
为后人所钦仰。
陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。
我们今天就来学习这篇杰作。
（板书课题）展示学习目标1、指导朗读背诵，积累文言词句，培养学生文言文的阅读能力。
2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的意义。
3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
二、自学互动适时点拨（一）朗读课文1、正音崩殂（cú）疲弊（bì）陛下（bì）恢弘（hóng）妄自菲（fěi）薄（ bó）以塞（sè）忠谏之路也驽钝（nú）陟（zhì）罚臧（zāng ）否（pǐ）裨（ b ì）补阙（quē）漏郭攸（yōu ）之费祎（yī）行（háng ）阵和睦长（ zh ǎng ）史猥（wěi ）自夙（sù）夜忧叹以彰其咎（ jiù）咨诹（zōu）以遗陛下（wèi）斟（zhēn ）酌（ zhuó）损益2、词语积累A、对照课下注释，理解以下字词：崩殂：死疲弊：人力疲惫，民生凋敝秋：时殊遇：优待开张圣听：扩大圣明的听闻光：发扬光大恢弘：形作动，发扬光大妄自菲薄：过分随便看轻自己引喻失义：说话不恰当陟罚臧否：奖惩功过、好坏异同：在宫中或在府中而标准不同作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令刑赏：受罚或受赏平明之理：公平严明的治理。
人教版九年上册第6单元第24课《出师表》导学案(教师版)
出师表【课题解说】“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。
是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。
在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》，“书”是书信、意见书的总称。
到了汉代，这类文字被分为四个小类，即章、奏、表、议。
刘勰在《文心雕龙•章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。
统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。
此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
【走进作家】诸葛亮(181--234年)，字孔明，号卧龙，谥号忠武侯，在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯，琅玡阳都(今山东省沂南县)人，曾隐居躬耕于南阳十年。
诸葛亮是三国时蜀汉丞相，历史上有名的政治家，军事家。
著有《诸葛亮集》。
【写作背景】公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。
223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。
诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。
为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安，临行之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞(nìng），以此兴复汉室；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。
这就是《出师表》。
《出师表》选自《三国志•蜀书•诸葛亮传》。
【重点解说】文章陈述的重点是什么？本文内容的重点是第一部分。
第一部分又有三点内容，即广开言路、严明赏罚和亲贤远佞，其中亲贤远佞这一点正是全文主旨所在。
（1）表文中谈到前两点（即开张圣听和严明赏罚）时，都是从正反两面加以申说，可见是有针对性的。
因为刘禅平日宠信宦官一类小人，如果任其发展下去，在诸葛亮远离国都的情况下，“忠谏之路”很可能被堵塞，“内外”也可能“异法”，结果必将导致国内政局的混乱。
九年级语文上 册第六单元 第24课《出师表》导学案 (新版)新人教版
《出师表》学习目标1．学习并积累文言词句。
2．把握文章的主要内容，明确诸葛亮的三条建议，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。
3．体会文章以议论为主，兼用叙事、抒情的方法。
4．反复朗读并背诵这篇课文。
学习重点1．明确诸葛亮的三条建议，分析三条建议之间的关系。
2．体会诸葛亮向后主刘禅提出三条建议的良苦用心，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。
3．背诵课文。
学习方式：运用自主、合作、探究的学习方式。
学习课时：三到四课时学习步骤一、课前准备1．文常：作者：诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政治家、军事家。
本文选自《》。
2．文体：表是的一种文体。
3．你了解的诸葛亮：二、预习课文：(一）整体感知：1、读熟课文，读准字音。
崩殂（）恢弘（）妄自菲薄（）陟罚臧否（）（）（）郭攸之（）费祎（）以遗陛下（）裨补阙漏（）（）猥自枉屈（）夙夜忧叹（）庶竭驽钝（）（）以彰其咎（）（）咨诹善道（）（）桓（）攘除（）以塞（）忠谏（）答案：略2、写作背景：诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。
蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。
诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。
公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。
他当时感到刘禅愚昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。
这就是《出师表》。
三、疏通文意：第一段重点词语：崩殂：殂：疲弊：诚：秋：懈：殊遇：诚宜：开张圣听：光：遗德：恢弘：引喻：义：塞：参考答案：（见课文注释）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。
如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫、民生凋敝，这真是处在万分秋也。
九年级语文上册第24课出师表第2课时导学案新人教版
课题：出师表（第二、三课时）
课型
新知预展课
学习目标：1、通读课文，找出诸葛亮向刘禅提出了哪些建议并分析他提出的原因以及这三条建议之间的关系。
2、找出文中使用了哪些表达方式，理解文中所渗透的情感，说出诸葛亮是如何以情动人的。
学习重点：找出诸葛亮向刘禅提出了哪些建议并分析他提出的原因以及这三条建议之间的关系。
6、《隆中对》千古流芳，洋溢出诸葛亮的“才”；《出师表》广为传诵，满载着诸葛亮的“情”。你认为文中包含了怎样的情？文中哪些词句有所体现？
7全文以议论为主而辅之以叙事，议论、叙事中都带有浓厚的抒情色彩。结合你的阅读体验，具体说说。
8、通读《三国演义》，一般的人都会折服于诸葛亮的神机妙算与雄才大略。可也有人认为：他事必躬亲，以致操劳而死，可谓不智；关键时刻，屡用错人，可谓不明；不能招贤纳才，以致“蜀中无大将”，可谓心胸狭窄；不自量力而六出祁山，可谓缺乏自知之明……你认为这些看法怎么样？试着结合自己所掌握的资料，写一段200字左右的评论。
7 第一部分是寓情于议，在谈论形式、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。因此一开始就提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”、“简拔”贤臣的标准和论史时的“叹息痛恨”，既表达了对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激发后主效法先人的作用。
又如：“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，催人泪下集中表现了亮感恩图报的心情。
1建议：诚宜开张圣听；昭平明之理；宫中之事，悉以咨之；营中之事，悉以咨之；亲贤臣远小人；托臣以讨贼兴复之效。
2广开言路
严明赏罚
亲贤远佞
为出师伐魏创造良好的条件，使北伐无后顾之忧。亲贤远佞最重要，广开言路是前提，公平执法是关键，亲---是核心。能否做到前两者，关键在于能否做到亲---，亲---的思想贯穿全篇。
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出师表(预习案)
【学习目标】
1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
【相关链接】
作者简介：
诸葛亮(181─234) 三国时卓越的政治家、军事家、文学家。
字孔明。
琅琊阳都（今山东省沂水县）人。
早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。
建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。
次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。
刘备称帝后，拜他为丞相。
刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。
他的文学成就，主要以散文著称。
文章写得周密畅达，代表作是《出师表》。
解题：
表是一种文体，古代奏议的一种，臣子写给皇帝的奏章，用于向君王陈说作者的请求和愿望。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。
这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。
唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。
这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，为人的标准，作文的楷模。
时代背景：
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。
当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。
【预习自测】
１. 读准下列划线字的音。
崩殂（）疲弊（）陛下（）恢弘（）
妄自菲（）薄（）以塞（）驽钝（）
陟（）罚臧（）否（）裨（）补阙（）漏
郭攸（）之费祎（）行（）阵和睦
长（）史猥（）自夙（）夜忧叹以彰其咎（）咨诹（）以遗陛下（）斟（）酌（）损益
2.给下列多音多义字注音。
⒈薄妄自菲薄（）薄纸（）
⒉塞以塞忠谏之路（）堵塞（）
⒊行行阵（）性行淑均（）
⒋否陟罚臧否（）是否（）
⒌遗以遗陛下（）遗失（）
３.解释下列划线的词语。
⒈益州疲弊
⒉盖追先帝之殊遇
⒊恢弘志士之气
⒋未尝不叹息痛恨于桓、灵也
⒌先帝不以臣卑鄙
⒍由是感激
４.翻译下列文言句子。
⒈庶竭驾钝，攘除奸凶。
⒉受任于败军之际，奉命于危难之间。
⒊今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
思考：诸葛亮写此表的目的是什么？
出师表(探究案)
小组得分：
1.阅读第一段，思考:诸葛亮对当前形势的分析是：
2..阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？（4分）
3.阅读第二段，思考：作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？（3分）
4.三四段诸葛亮向刘禅举荐了什么人？这些人具有怎样的特点？结合第五段，说说举荐这些人的目的是什么？
5.阅读第三、四、五段，思考：作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？（４分）
6.阅读第六、七段，思考：在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？请逐句加以理解。
（7分）
7.表明自己身份的句子？当时自己的志趣是什么？诸葛亮“感激”的原因是什么？哪句话高度概括了与先帝患难与共的历史？诸葛亮叙述自身经历，有什么目的？
8.作者“夙夜忧叹”的原因是什么？哪些句子表明北伐的时机已经成熟？北伐的战略目标是什么？综观这两段，表达了作者怎样的感情？这感情可以用文中哪六个字来概括？诸葛亮此次出师的目的是什么？
9.文中隐藏了许多成语，能找出来吗？（9分）
请总结此次小组探究的得与失，并交由小组长汇总发言。
出师表(训练案)
一、理解练习：
1 .诸葛亮对当前形势的分析是什么？
2 .诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？
3.作者自叙志趣过人，不求功名的话：
4.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：
5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两件事：
6 .诸葛亮此次出师的目的是什么？
二、阅读第6~~7自然段，回答问题：
1、诸葛亮的出身是，他平生志
向是，。
2、段中称颂刘备宽宏气度和不耻下问品
德的语句是：。
3、表明诸葛亮与刘备患难与共的句子是
，。
4、北伐的战略目标是，，
，，。
实现
这一目标的客观条件是；主观
条件是。
动机是，。
三、阅读第8段，回答问题：
1、在这段中诸葛亮明确了责任，对自己：
；对攸之等人：；
对陛下。
2、“先帝遗诏”的内容是，
勿以善小而不为。
，能服于人。
四、阅读本文，完成文后的问题。
⒈选出与“故五月渡沪”的“故”字意思相同的一项（）
A．桓侯故使人问之 B．而两狼之并趋如故
C．既克，公问其故 D．彼竭我盈，故克之
⒉选出下列各项与“咨臣以当世之事”的“以”字意思相同的一项。
（）
A．先帝不以臣卑鄙B．临崩寄臣以大事也
C．遂许先帝以驱驰 D．是以众议举宠为督
⒊上文中“由是感激”的“是”是指代是什么？请用现代汉语翻译这句话。
⒋第二段中，作者指出“出师”的战略目标是：
五、近年《出师表》一文中中考涉及的题型：
1、解释下列字词的意思
[1] 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中（97年）（1分）
[2] 此诚危急存亡之秋也（98年）（1分）
2、按要求填空
[1] 后值倾覆，，，尔来二十有
一年矣。
（97年）
[2] ，不求闻达于诸侯。
[3]陛下亦宜自谋，，，深追先帝遗诏。
（99年）
3、改正错误
愿陛下亲之信之，则汉室之隆可记日而待也。
（1分）
4、理解填空
诸葛亮向后主提出的三条建议中，反复陈说的一条，其内容可概括为________
5、选择题
“愿陛下亲之信之，则汉室之隆可计日而待也”表达了作者怎样的感情？理解正确的是（）
A、希望刘禅亲贤的恳切感情
B、对刘备忠贞不贰的感情
C、对刘备的知遇之恩感恩图报的感情。