作文课指导教案
乡情作文指导教案
乡情作文指导教案一、教学目标通过学习乡情作文，使学生了解乡村生活的魅力，培养学生对乡情的情感体验和表达能力，提高学生的写作水平。
二、教学重难点1. 理解和把握乡情作文的特点和要求；2. 培养学生对乡村生活的情感体验和理解；3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
三、教学准备PPT、多媒体设备、乡情作文范文、白板、笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过放映乡村风光和乡情作文范文的图片或视频，引发学生对乡情的认识和兴趣。
2. 概念解释（10分钟）解释乡情作文的概念和特点，让学生理解乡情作文是以表达对乡村生活的热爱和情感为主题的一种作文形式。
3. 分析范文（15分钟）分析一篇优秀的乡情作文范文，帮助学生理解范文的结构、句型和描写方法，并引导学生讨论范文的优点和表达方式。
4. 情感体验（15分钟）通过展示乡村风景图片或播放乡村音乐，让学生在心理上产生对乡情的情感体验，并进行情感表达的简短练习，激发学生对乡情的情感表达能力。
5. 写作训练（40分钟）（1）组织学生进行乡情作文的写作训练，要求学生围绕着对乡村生活的喜爱和向往进行作文，注意情感的真实和细腻。
（2）教师巡视指导，及时给予学生写作中的建议和帮助，培养学生写作的技巧和思路。
6. 作品评价（10分钟）学生互相交流和展示自己的写作成果，进行评价和指导，教师给予评价和建议，鼓励学生在写作中发挥创造力和个性。
五、作业布置要求学生在家继续完成乡情作文，并在下堂课时进行交流和互评。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对乡情作文有了更深入的理解，并且培养了对乡村生活的情感体验和表达能力。
学生的写作水平和创造力也得到了提高。
作文指导 围绕中心选择材料 教案教学设计
一、教学目标：1. 让学生理解围绕中心选择材料的重要性。
2. 培养学生筛选和运用材料的能力。
3. 引导学生通过实例分析，掌握围绕中心选择材料的方法。
二、教学内容：1. 中心思想的确定。
2. 材料的选择与运用。
3. 实例分析与讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握围绕中心选择材料的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用实例分析，理解围绕中心选择材料的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中心思想的确定和材料的选择与运用。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解围绕中心选择材料的方法。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，互相学习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考围绕中心选择材料的重要性。
2. 讲解中心思想的确定：讲解如何确定文章的中心思想，以及中心思想对材料选择的影响。
3. 讲解材料的选择与运用：讲解如何根据中心思想选择材料，以及如何运用材料来支撑中心思想。
4. 实例分析：分析几个范文，引导学生观察作者如何围绕中心选择材料。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享心得，互相学习如何围绕中心选择材料。
6. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，给予学生反馈，解答学生的疑问。
教学评价：通过课后作业、课堂表现和分组讨论的情况来评价学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
六、教学延伸：1. 布置课后作业：让学生编写一篇短文，要求围绕中心选择材料，运用本节课所学的技巧。
2. 推荐阅读：提供一些关于作文选材的篇文章，让学生进一步拓展知识。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的反应，评估教学效果。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价：1. 对学生的课后作业进行评价，观察学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
2. 通过课堂表现和作业反馈，全面评估学生的学习效果。
九、教学建议：1. 对于学习有困难的学生，教师可以提供更多的实例进行分析，帮助他们理解围绕中心选择材料的方法。
部编版三年级下册语文第四单元作文指导教案
部编版三年级下册语文第四单元作文指导教案全文共9篇示例，供读者参考部编版三年级下册语文第四单元作文指导教案篇1学习目标1、认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
课前准备1、能够表示课文第一段内容的课件。
2、课文插图和生词卡片。
3、随文阅读资料。
教学过程第一课时设置情境，激发阅读兴趣1、（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。
接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。
所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
谁来说一说，此时的水意味着什么？（使同学认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才干继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）2、一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发同学尽可能地展开各种想象，并说明理由。
如，她会先自身喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自身的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自身的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）同学们的猜测都有道理，今天要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
让我们来读一读这篇课文吧！自读课文提出小组合作学习要求1、小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2、个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
3、小组讨论故事中的神奇之处及原因。
全班交流1、请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。
（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）2、小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。
同学认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导同学尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：a、“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
高考作文指导课教案
人教版语文高三上学期授课人程红茹高考作文指导课教学设计---- 高考议论文开头“四法”【三维目标】1、知识与能力：认真对待作文开头的作用并学习几种作文的开头方法。
2、方法与过程：通过揣摩近五年年高考真题开头以及当堂材料训练，进一步掌握四种议论文开头的技巧，提高考场作文速度和水平。
3、情感和价值观：使学生充分认识作文开头层次结构并加强自我积累提高写作能力。
教学重点：了解并掌握几种议论文好的开头方法。
教学难点：完成知识向能力的转化。
教学课时：1课时教学思路：高考满分作文实例分析---- 当堂训练----- 成果展示---- 反馈评价--- 课后批阅---- 佳作欣赏教学方法及建议：1、先学后教，创设自主合作探究的互动教学情景；2、通过近三年的高考满分作文实例的分析引导学生去发现、去分析、去体会该类写法中规律及表达效果；3、设计15分钟的课堂练习，要让每个学生都动脑动手；4、课堂反馈评价充分尊重学生的个性和劳动成果，并有针对性再次指导，进一步巩固写作成果。
【教学过程】一、导入：常言道：“良好的开端等于成功的一半。
”也有人曾这样说：“当你读一本小说的时候，假如它的前三页无法吸引住你，那么这本小说就不值得你去读。
”作文就如此，如果它的开头不能吸引住读者，那么就已经失败了一半了。
反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心，那我们的作文也就成功了一半了。
其实好的作文开头也是有大致规律的。
今天我们就来学习几种常见的、容易出彩、便于掌握的作文开头方式。
二、合作探究：揣摩一下高考满分作文开头方法，请总结出每种开头方法是什么（提示：注意探究句子之间层次的关系）。
1、法山羊过独木桥雄鹰展翅高飞，广阔的天空包容了他的不羁，也为自己增添了份壮阔；鱼儿畅快遨游，无际的大海容许了他的活跃，也为自己增添了一份神秘。
而在这个处处都充满竞争的时代，我们同样可以去尝试双赢，用双赢化解竞争的锋芒，用智慧赢得双方的成功。
（2014年新课标全国卷）成长三步曲一涧飞瀑，碎琼乱玉，造就这胜景的不是水；一地竹影，摇曳生姿，练就此态势的不是风。
作文指导 围绕中心选择材料 教案教学设计
1. 让学生理解围绕中心选择材料的重要性。
2. 培养学生筛选和运用材料的能力。
3. 引导学生通过实例分析，掌握围绕中心选择材料的方法。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握围绕中心选择材料的方法。
2. 教学难点：培养学生独立筛选和运用材料的能力。
三、教学过程1. 导入：通过讲解实例，引发学生对围绕中心选择材料的思考。
2. 讲解：讲解围绕中心选择材料的重要性，以及如何筛选和运用材料。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个中心，筛选出符合中心的材料。
4. 展示：各组展示筛选出的材料，分享筛选和运用材料的方法。
四、作业布置1. 让学生结合自己的写作经验，思考围绕中心选择材料的重要性。
2. 布置一道写作题目，要求学生围绕中心选择材料，完成一篇作文。
五、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
2. 针对学生的作业，进行点评和指导，帮助学生提高围绕中心选择材料的能力。
六、教学评价1. 通过课堂讨论、作业和作文，评价学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
2. 关注学生在筛选和运用材料过程中出现的常见问题，并进行针对性的指导。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的写作能力和思维能力。
1. 邀请作家或资深编辑进行讲座，分享他们在写作过程中围绕中心选择材料的经验。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，鼓励他们将所学应用于实际写作中。
3. 推荐学生阅读优秀作文或文章，分析其围绕中心选择材料的特点和技巧。
八、教学资源1. 提供相关的教材、参考书和网络资源，帮助学生深入了解围绕中心选择材料的方法。
2. 利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示实例和作文，方便学生分析和讨论。
3. 创建一个互动的平台，如班级群或黑板报，让学生分享和交流他们的写作经验和学习心得。
九、教学计划1. 安排适量的课堂时间，让学生进行写作练习和讨论。
2. 在作文课上，预留时间让学生展示和评价彼此的作文，以提高他们的写作技巧。
活动课的作文指导教案【3篇】
活动课的作文指导教案【精选3篇】活动课的作文指导教案【精选3篇】一“哈哈哈”一阵阵笑声从某个教室里传出来。
我们正在玩着“尝味道、猜味道”的嬉戏。
这个嬉戏可好玩了呢！活动开头前，老师先说好规章：活动的规章是数平均分成A、B两个组，两个组分别派出两名成员来尝味道，对方组来猜这杯水的味道是什么？味道有六种：分别是酸、甜、苦、辣、咸，还有一种是最特别的，就是没有味道。
猜的成员可以看着尝的人的表情、动作和语言来进行猜想，尝的成员则需要迷惑对方，就是假如这杯水是苦的，你需要装作很甜的样子。
规章讲完后，活动就立刻开头了。
老师先从A和B组中各选两名成员，然后先让A组的人来尝，我们来猜。
我的心砰砰直跳，既感动又兴奋，由于这是第一次做“侦探”。
老师让我们组先转过头，不能看。
我深思着：这也太难猜了吧，完全要靠蒙，蒙得也不肯定对，所以这输得毫无悬念。
开姑猜想了，只见两位同学先闻了闻味道，感觉没什么特殊，就往嘴里倒了一口。
不料，眉头一皱，就感觉事情不太妙。
我思考着：眉头一皱，确定不是甜也不是辣，但假如这是他们装的呢？只好见机行事了，有一位同学突然灵机一动：“一口把水干了！”这个方法妙呀！一口喝下去就不信你能忍住！一开头他们听到了也很惊讶，但还是一口喝了下去，更惊奇的是，他们竟然毫无感觉、面无表情！我懵了：啥表情都没发生，这嬉戏还咋玩啊！有一个人提示了我们一句：“告知你们其实是酸的。
”但敌人的话咋能信呢。
最终我们全都打算是甜。
我觉得可能是酸，但结果不出我所料，我们输了。
其次局，我们派了两位同学去尝。
利用了奇妙的骗局和精深的演技迷惑了对方，我们扳回一局。
最终虽然我们还是输了，但快乐最重要。
这个嬉戏的意义重大，让我们享受了人生的“甜酸苦辣咸”，让我非常难忘。
活动课的作文指导教案【精选3篇】二俗话说：“光阴似箭，日月如梭。
”一学期很快就过去了，综合实践活动课开展了许多活动，有美食策划案、观看电影和调查老石岐等。
我也懂得了许多，收获了不少。
初三作文课教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：初三教学目标：1. 知识与技能目标：掌握描写细节的方法，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、写作等活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
教学重点：1. 描写细节的方法。
2. 运用比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：1. 如何将细节描写与情感表达相结合。
2. 如何运用多种修辞手法丰富文章内容。
教学过程：一、导入1. 教师展示一组图片，引导学生观察图片中的细节，并分享自己的感受。
2. 提问：生活中有哪些美好的瞬间值得我们记录下来？二、新课讲授1. 讲解描写细节的方法：a. 观察法：仔细观察事物，抓住其特点。
b. 想象法：发挥想象力，丰富细节描写。
c. 体验法：亲身经历，感受细节的魅力。
2. 讲解修辞手法：a. 比喻：用具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
b. 拟人：赋予非人物以人的特点，使文章更加生动。
3. 示例分析：a. 教师选取一篇优秀作文，分析其中的细节描写和修辞手法。
b. 学生分组讨论，分析作文的优点和不足。
三、写作实践1. 学生根据所学知识，选取一个生活中的美好瞬间进行描写。
2. 教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，指出优点和不足。
3. 学生互相评价，提出改进意见。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调细节描写和修辞手法的重要性。
2. 拓展活动：学生回家后，继续观察生活，寻找更多的美好瞬间，并尝试用所学知识进行描写。
教学反思：本节课通过观察、讨论、写作等活动，让学生掌握了描写细节的方法和修辞手法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作水平。
同时，要关注学生的情感态度，激发他们对生活的热爱。
第2篇课时：2课时教学目标：1. 让学生了解观察生活的重要性，激发学生对生活的热爱和感悟。
难忘的一件事作文指导课教案
难忘的一件事作文指导课教案教案一难忘的一件事作文指导课教案一、教学目标1. 引导学生回忆自己难忘的一件事，培养学生的观察力和记忆力。
2. 帮助学生掌握按事情发展顺序记叙的方法，把事情的经过写清楚。
3. 激发学生写作兴趣，让学生乐于表达自己的真情实感。
二、教学重难点1. 重点引导学生把事情的经过写具体、写生动。
表达出自己的真情实感。
2. 难点如何引导学生选择有意义、印象深刻的事情。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1. 导入（5 分钟）同学们，在我们的生活中，一定有很多事情让我们难以忘怀。
今天这节课，我们就一起来写一写“难忘的一件事”。
老师先给大家讲一个自己难忘的事，你们想听吗？（讲述一个有趣的经历）2. 讨论交流（10 分钟）现在，请同学们闭上眼睛，静静地回忆一下，哪一件事让你至今难忘？同桌之间互相说一说，这件事为什么让你难忘？3. 写作指导（15 分钟）我们在写这件事的时候，要按照一定的顺序来写。
比如，事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
谁能说一说，你准备怎么写？重点要把事情的经过写详细，可以多写一写自己的感受和想法。
比如，当时你的心情是怎样的？你是怎么做的？为了让作文更生动，我们可以多运用一些好词好句。
比如，“兴高采烈”“垂头丧气”“心急如焚”等等。
4. 学生写作（20 分钟）现在，请同学们拿起笔，把你难忘的这件事写下来吧！老师会在旁边巡视，有问题可以随时问老师。
5. 展示评价（10 分钟）选几篇学生的作文，投影展示，大家一起评价。
先说一说优点，再提出改进的建议。
同学们，通过这节课的学习，我们知道了如何写好“难忘的一件事”。
希望大家以后能多观察、多思考、多写作，写出更多精彩的作文！教案二难忘的一件事作文指导课教案一、教学目标1. 让学生明白什么是“难忘的一件事”，能够清晰地说出自己难忘之事的关键要素。
2. 指导学生掌握把一件事写清楚、写具体的方法，培养学生的写作能力。
3. 鼓励学生通过写作表达自己的情感和体验，增强对生活的感悟。
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作文课指导教案作文课指导教案导语：作为一名老师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
作文课指导教案篇1［理想描述］作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。
纵观小学作文教学的现状，出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如“假”，说假话，写假事；“大”，小孩儿说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。
究其原因，主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。
诸如：1、作文脱离生活。
学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之水。
2、教师包办。
从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改，教师一人包揽，学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖，完全剥夺了学生习作的自主权。
3、说写脱节。
学生作文光写不说，取缔了“说”这一必要的训练形式，割断了口头表达与书面表达这一密切相关的统一体。
新课程标准的启动要求我们，在写作教学中，更新观念，锐意创新，注重创设情境，激活思维，培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，帮助学生培养健康向上的感情、态度和价值观。
但学生的情感体验之浅，我们在平时的作文中也可多见，如要求学生写感人的事，学生就会写“奶奶雨中送伞”、“父母送子就医”、“教师挑灯备课”，等等。
甚至更令人怀疑的是，这些事例的描写，也许是家长小时候教给学生的。
总之，一句话，“学生实在没有什么东西可写”。
为什么学生一碰到作文就无从下笔呢？读了那么多年书，经历了那么多事，为什么还是“没什么东西可写”呢？我认为这里有一个很重要的原因，那就是，对于书本，对于生活，学生并没有真正地用心去体验过。
“体验的缺失”是学生作文空洞的主要原因之一。
为此，我校在20XX年承担了“体验式作文教学”的省级立项课题，需要老师们在平时的教学过程中注意“体验教学”，处处让学生有所“体验”，在“体验”中更好的成长。
［实践呈现］（一）课前序曲：课前打开课件主页，展示本课的教学内容、过程和有关的图片，并播放歌曲《世上只有妈妈好》，让学生跟着唱。
［设计说明］从学生熟悉的歌曲和美的画面开始，创设情境，调动课堂气氛，拉近师生的距离。
图片内容是母亲与孩子的温馨画面，小时候母亲抚养教育我们，母亲老了，我们应该赡养她，给她擦脸洗脚。
（二）新课导入：1、上课后问学生《世上只有妈妈好》是哪部电影的主题曲，转入“新课导入”页面，展示《妈妈再爱我一次》的剧情简介和视频片段。
2、观看后探究问题：（1）大雨天妈妈找不到儿子，有怎样的表现？（2）找到儿子，看到奄奄一息的儿子，妈妈又有怎样的表现？（3）当儿子被他的爸爸抱走去看病时，母亲又有怎样的行动？（4）你觉得电影中的妈妈对儿子怎样？我们有没有被感动？3、教师导入：应该说，天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和电影中小强的母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。
今天老师要带着大家以“感受母爱，体验真情”为主题进行一次心灵之旅。
母亲是我们最亲密的人，也是最爱我们的人，我们写文章首先应该写写母亲。
那么怎样才能写出对母亲的真情呢？让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？［设计说明］一方面激发学生的兴趣，另一方面让学生了解妈妈对儿子爱的表现，在观看中感动起来，唤起他们热爱妈妈的情感，为下面的教学作铺垫。
（三）范文引导：打开“范文引导”页面。
1、例文一。
（1）阅读例文《妈妈的唠叨之歌》。
（2）探究问题。
①文中的妈妈有怎样的特点？②作者通过什么来表现妈妈这一特点的？③常用的人物描写的方法有哪些？（3）得出结论：我们要善于观察母亲，发现母爱，把观察、发现到的母亲的语言、动作、神态等描写出来。
2、例文二。
（1）阅读例文《母爱》。
（2）探究问题。
本文作者在什么时候感受到母亲是非常爱她的，从而被母爱深深地震撼着？（3）得出结论：选择个性特点鲜明的细节材料，通过细致地描写，真切地加以表现。
3、例文三。
（1）阅读例文：《母亲，你是我一生的感动》。
（2）探究问题。
①同学们找找看，你认为什么地方最感人？②作者是在什么地方最深切的体会到母爱，从而值得她为母亲感动一生？③想一想，如果这位小作者不善于感受生活，听到姑姑的话仍然漠然置之，根本不把这件事放在心上，能写出这样感人的文章吗？④这段文字也运用了一些描写，但为何更为感人呢？（3）得出结论：我们要从平凡小事中感受、体验母爱，把自己深切体验过的感情，如实地表现出来。
4、总结归纳三篇例文的启示。
［设计说明］这部分设计了三篇例文，让学生在欣赏、阅读、探究、思考别人亲情的过程中自己得出结论，明确写出对母亲亲情的三种方法。
注重可操作性教学，整个过程教师只作引导，突出学生的主体性。
（四）联系自身：1、进入“联系自身”页面，欣赏歌词《母亲》，了解在生活中母亲为我们所做的点点滴滴。
2、教师总结：回首往事，我们才幡然醒悟，母亲那寻常的小事却饱含着深爱。
汪国真在《母亲的爱》这首诗中写到：我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走的很远很远/却总走不出母亲心灵的广场。
是的，母亲的爱已渗入到我们的生命之中，而我们总是在母亲的心里被牵挂和惦记。
看来，母爱需要提醒，需要用心灵去感受，当然更需要表达。
每一位母亲都是一篇令人百读不厌、回味绵长的.华章。
同学们，回忆一下吧，打开你尘封已久的记忆，翻开你成长的历程，想想妈妈曾经为你所做的一些事情，你就会感到幸福，你就会心存感激的，你就会有写作的激情和渴望，你就能抒写出对母亲的真情。
用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！3、学生当堂练笔。
学生快速思考母亲对自己的爱并在网上进行交流。
4、跟老师立下爱母亲的誓言。
教师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记今天在这里立下的誓言，也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。
［设计说明］在欣赏了别人的亲情之后马上抓住灵感进行自我感悟，当堂训练。
网上交流便于信息的反馈，能更好地检测本堂课的学习效果，加强师生互动，生生互动。
在学生最动情的时候，让他们立下爱母亲的誓言，表表爱母亲的决心。
（五）作业布置：打开“表达母爱”页面，布置作业：1、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。
2、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，写出母亲对你的爱。
3、课外搜集相关资料。
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［设计说明］课堂的时间是有限的，把作业留到课后，让学生通过信息的搜集和整理进一步去阅读、感悟和写作，既培养了他们的能力，又更利于他们写出真正的真情作文。
另外，母爱是需要一个人用一生去感悟的，只有在生活中真正理解、关心、热爱母亲，才是对母爱最好的表达。
一个好的语文教师，不仅仅要教学生学语文，还要教学生学做人，正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
（六）课堂尾声：1、进入“课堂尾声”页面，播放满文军表达母爱亲情的歌曲《懂你》。
2、教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。
我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。
就让我们从感受母爱，爱母亲开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的祖国和人民，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。
［设计说明］在表达母爱亲情的歌声中再次激发学生的情感。
结尾点明本课教学的理念“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”附：学生例文妈妈的唠叨之歌妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。
清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。
”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。
吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了……”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办？”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”这些，我都背出来了。
晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点……”［个人反思］脱离生活的语文教学是没有生命力的，作文教学也是如此。
作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。
我想通过本课的教学，引导学生关注生活、关注身边的人和事，激起学生写作的情感和欲望。
这个主题的课堂教学我分了三课时，第一课时教学中，引导学生通过例文的分析明确生活中有许多事可以入文，可以从不同的角度看待问题（母亲的唠叨等），从而解决学生作文总感到没有东西可写的状况；第二节课可以通过例文与自己的文章进行分析，引导学生如何选取典型事件（细节）来表现人物，重点是使学生明确写作中情境交代的重要性，从而能使文章感人，富有真情；第三课时同学们互相交流弥补自己的不足。
通过本课的教学，我认为作文教学应从以下几点入手：1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。
学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。
没有观察就没有积累，就没有作文的素材。
重要的是让学生用心去观察，既抓住事物现象，又能充分感受和体会。
2、放胆想象，联系生活，关注生命。
不要限制学生的想象，生活是学生想象的源泉，他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系，教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。
3、互动合作，不拘一格，口语表达。
教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程，老师是学生的朋友，学生是学生的老师，平等互动的关系促成了民主氛围，更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。
4、教师调控，创设情境，渗透写法。
学生作文自由不等于没有教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。
教师应给予充分的指导、调控，要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。
总之，作文教学的关键是激起学生情感体验，引导学生在生活积累的基础上更好的表现生活，写出富有真情实感的文章。
作文课指导教案篇2一、教材分析本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。
记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。
本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。