电视编导与制作pdf版(最终)
(整理)电视教材编导与制作
《电视教材编导与制作》教学大纲一、课程属性说明适用专业：教育技术学课程代码：11100611课程类别：专业限选课所属学科：艺术学授课学期：第6学期学时：课堂讲授54学时，实验创作12学时学分：4教材：《电视教材编导与制作》，李运林编著，高等教育出版社，1990年版参考书：《教育电视节目制作教程》，南国农主编，高等教育出版社，1995年版《电视制作》（技艺类），武海鹏主编，中国广播电视出版社，2001年版《教育电视节目制作》，乌美娜等著，北京师范大学出版社，1991年版考核方式：考试评分方法：理论考试占70%，实验考试占15%，平时操作能力占15%前导课程：电视原理，磁记录基础，摄影构图，教育电视系统。
二、大纲制定依据电视教材是教育、科技和艺术的结晶，是影视艺术科教片中的一个样式，是现代教育最富有表现力的信息传播手段。
《电视教材编导与制作》是高等师范院校本科教育技术（电化教育）专业的一门主干课。
该课程对培养具有创造性的高素质人才具有重要意义。
三、课程概要与目的任务1.课程概要本课程是一门理论性、实践性较强的课程，教学中除系统讲述有关电视教材编导的理论、技巧外，要求结合教材内容进行较多的影视作品观摩分析，并要求在课堂讲授之外安排一定量的电视节目创作实践活动，以培养学生实际制作的能力和技巧。
2.课程的目的和任务通过本课程的学习，使学生掌握电视教材编导的基本理论和相关的影视制作技巧。
从了解电视教材制作的全过程入手，掌握摄、录、编的基本技巧和基本要领以及摄录设备的性能特点，掌握电视教材的文字稿本、分镜头稿本的编写、熟练利用专业设备根据分镜头稿本拍摄、编辑完成一部完整的电视教材专题；熟悉各阶段各人员的职责和任务分工，为今后电视教材的编导制作工作打下坚实的基础。
并培养学生的动手操作的能力和与他人合作的能力。
四、课程内容和教学要求第一章彩色电视摄像机教学要求：使学生了解电视节目制作系统分为视频和音频两大部分。
其中视频系统是一个复杂的，有各种设备综合而成的系统，摄像机使视频系统的第一环节，是节目制作系统中最主要的信号源。
电视教材编导与制作(最终)
电视教材编导与制作绪论1、教育电视的开展：〔P1〕教育电视开展的几个阶段：〔1〕闭路教育电视的呈现，1936 年 1 月，英国播送公司BBS 在伦敦成立世界上第一个电20 世纪40 年代初，人们视发射台，开始播出电视节目，这是电视正式发生的标记。
研制了闭路电视，又称工业电视；〔2〕播送电视设备系统用于教育、教学领域。
1950 年，操纵播送电视创办了世界上第一座专业想的教育电视台。
〔3〕闭路教育电视的迅速开展和广发应用。
随着电视技术的开展，电视设备的体积缩小，价格下降，操作也更简便，同时闭路电视设备系统也有个很大的进步和开展。
〔4〕卫星教育电视的开展。
〔5〕网络教育电视的呈现与广泛应用。
计算机科学技术和通信网络技术的开展，是教育电视节目的存储、传送与应用能够通过多媒体计算机和通信网络去实现，树立起网络教育电视开展的新里程碑。
2、教育电视开展的原因〔P2〕教育电视获得飞速开展，究其原因有以下几方面：〔1〕电视技术的迅速开展。
初期的电视发送与接收设备布局复杂。
体积庞大，价格高昂，只能为商业和当局的宣传部分所用，随着电子科学技术的开展，发生了许多布局简单，1956 年，彩色电视的成功研制，至今在世界范体积小巧，质量高切且价格低的电视设备，围内彩色电视已根本普及抵家庭。
1954 年，第一台能用于演播室的磁带录像机开始问世，在教育部分也纷纷操纵这些设备成立起教育电视节目的编制系统和播放系统。
1962 年，美国初次发射了人造地球卫星“电星一号〞用于新闻传布，1974 年，5 月，美国发射的实用技术卫星直接用于传送彩色电视节目播放教学内容，进行扫盲、普通教育。
职业训练和成人教育。
数字电视技术、数字卫星技术和多媒体计算机技术、通信网络技术的开展是网络教育电视得到迅速开展。
综上所诉，电视技术的迅速开展为教育电视的开展提高了物质根底条件。
〔2〕电视具有优越性的教学功能：a】常识传授功能。
教育电视具有组织常识的功能。
教育电视可以采用事先编制好的电视教材进行教学，一个专题性电视教材，从材料的拔取，布局的组织到教学方法的采用，是颠末教师和编导们当真筹办，集思广益精心编制成德，为广阔师生提高了教学质量和缩短教学实践，提高教学效率阐扬作用。
基于知识管理的《电视教材编导与制作》资源库构建策略
识， 同时能够运用理论指导 实践。本文结 合该课程特点 ， 在知识管理 的指导下 ， 重在介绍 资源库 显性知识和 隐性知识 的传递及交互 ， 以更好 的实现知识共享 ， 提高资源库 的利用率 。
关键词 知识管理 显 性 知识 隐性 知 识 知 识共 享
资源库的构建是一个 谈论 已久 的话 题 ， 众所周 知 ，
２１ 年第４ 第１ 卷） ００ 期（ ６
科学教 育Ｓｉ ｃ Ｅ ｕａｏ ｃ ｎｅ ｄ ｃｔ ｎ ｅ ｉ
・ ７ ６・
基于知识管理的 《 电视教材编导与制作》资源库构建策略
汪 雪 峰 刘 博 李焕 勤 （ 聊城大学传媒技术学院 Ｌ ２２ ９ ｕ ５０ ） 东 ５
摘 要 《 电视教材编导与制作》 课程 是一 门注重 学生技 能培 养的学 科 ， 该课 程的 资源库 要求学 生掌握 相关理 论知
互转换 的。教学过程传递 的知识应 该是 隐性知识 和显
性 知识 的融合。 因此一个 资源库 的知识核 心也应 该是
隐性 知识 和显性知识 的融合。这就 需要充 分挖掘 资源
１ 《 电视教材编导与制作》 课程的教学特点
《 电视教材 编导与制作》 教育技术 专业 的一 门核 是 心课 程， 各级各类 高校都开设 该课 程 ， 了更好 的实现 为 该课程 的教学 ， 充分提高教学 效果 ， 需要 挖掘 出适合该 课程教学 的一 些基 本特 点 ， 该课 程 提供充 分 的发展 为 空间。其特点如下几个方面 ： １１ 构建“ ． 双主” 学模式 目前 ， 教 构建 了以多媒体课
网络传输和存储 的优势 ， 可以为教 师和学 生提供 充分 、 便利的资源 。基于 知识 管理 的资 源库可 以借鉴 知识管
理 的体 制 ， 提供知 识共 享和交 流平 台， 加速 知识 的获取
电视教材编导与制作
案例二：某品牌电视广告的创意与制作过程
总结词
明确目标受众、创意独特、制作精良
详细描述
某品牌电视广告的成功在于其明确的目标受众定位，独特的创意以及精良的制作 。在制作过程中，需要充分考虑广告的传播渠道和方式，以最大化广告效果。
案例三：某教育节目的策划与实施过程
总结词
教育性、互动性、趣味性
详细描述
成功的教育节目需要具备教育性、互动性和趣味性。在策划和实施过程中，要注重内容的深度和广度 ，同时要增加互动环节以提高观众的参与度，最后要通过趣味性的表现形式吸引观众的注意力。
拍摄阶段
01
02
03
场景布置
根据分镜头脚本，布置拍 摄场景，确保场景符合剧 本要求。
设备调试
调试摄像机、灯光、声音 等设备，确保拍摄质量。
实际拍摄
按照分镜头脚本进行实际 拍摄，确保画面、声音等 素材质量。
后期制作阶段
素材整理与筛选
整理拍摄的素材，筛选出 符合要求的画面、声音等 素材。
剪辑与合成
根据剧本和分镜头脚本， 进行画面剪辑、声音合成 等后期制作工作。
电视教材编导与制作
目录
• 电视教材编导概述 • 电视教材编导的核心工作 • 电视教材制作流程 • 电视教材制作技术 • 电视教材编导与制作挑战与解决方案 • 电视教材编导与制作案例研究
01 电视教材编导概述
定义与特点
定义
电视教材编导是指通过电视媒体 ，将教学内容进行创意性编排、 设计和呈现的专业人员。
02 电视教材编导的核心工作
内容策划
01
02
03
04
确定教学目标
根据教学需求和受众特点，明 确电视教材的教学目标，确保
电视节目编导与制作(全)
处理资料时注意
1.学会讲故事 2.在“生活冲突”中寻找“戏剧冲突”
1.5 电视编导基本素质
影视节目制作既是一门技术，也是一门艺 术。前者是硬件，后者是软件。 影视制作需要“T”型人才，即一专多能， 既要掌握多方面的知识，又能独立完成多 方面的工作。不仅要求有良好的艺术感觉 和影视知识，还要有对新技术的掌握能力。 国外的数字制作人员要求有艺术与工程双 重学历。
2.学会镜头分解
电视画面是由若干个镜头构成的。每个镜 头包含两方面的含义：一个是镜头本身的 含义，一个是镜头的延伸含义。镜头本身 由时间和空间构成，镜头分解则是指对时 间和空间的切分。
3.镜头的取舍与搭配
电视的表现不仅仅是语言或者画面某个单 方面，而是包括了字幕、音乐等元素的综 合考虑。单项优秀未必整体十分优秀。电 视创作者所追求的应该是在单项完美的基 础上注重整体的完美！
镜头的构成
一、景别：
被摄物在画面中占据的位臵大小（主要指 人）；景别本身无意义（是指信息量）， 只是一个操作概念；
1、 特写组：大的景别是什么意思？（ 大特；特— 头，稍带肩；近— 胸部以上） 特点：A.比较电影化、不正常，善于表现人 的心理；B.消除观众与人物之间距离，易使 人产生认同、同情；C.特写是一组镜头的重 点；D.特写善于表现细节和人物视点；E.创 造独特的视觉形象；F.近景特写常用于专场 ；
4.镜头的隐喻效果
处理方式： 1.隐喻的主体和喻体出现在同一画面中 2.运用镜头编辑手段，通过镜头组接在一个 段落里形成镜头的隐喻 3.使用摇镜头来实现隐喻的手法
5.真实再现的思考
还原真实 接近真实 创造真实 实现真实再现中的间离效果：用虚焦距前 景体现镜头的设计感，写意画面居多，注 重画面描述，慎重使用声音。或者用后期 处理，加字幕等方式
电视节目编导与制作
电视节目编导与制作电视教材设计与制作第一章绪论学习目标: 了解教育电视的发展掌握教育电视科学的研究领域掌握本课程的主要内容掌握本课程的学习方法教学重点:本课程的主要内容和学习方法主要内容硬件——教育电视系统（视听媒体技术、摄录象技术、非编）教育电视软件——教育电视节目设计与制作一教育电视的发展二教育电视科学的研究领域三本课程的主要内容四学习方法1、教育电视的发展阶段①闭路电视的出现1925 1936 40年代初出现闭路电视②广播电视设备系统用于教育、教学领域二战后，美国在1950年创办了世界上第一座专业性的教育电视台，随后，欧洲其他国家也纷纷开办了教育电视。
③闭路教育电视的迅速发展和广泛应用④卫星教育电视的发展和广泛应用⑤电视与计算机发展的融合发展2、教育电视发展的原因①电视技术的发展②电视具有优越的教学功能A 知识传播功能（课堂教学、广电大学）B 技能训练功能（微型教学）C 扩大教学规模的功能二、教育电视科学的研究领域①教育电视设备系统（硬件）②教育电视教材（软件开发）③教育电视运用三、本课程的主要内容1、电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制的过程。
2、电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论。
3、电视教材的编导知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的作过程和艺术。
4、电视教材制作技术：摄像、录像技术、摄像用光技术电视特技和动画技术，以及电视编辑和配音技术5、电视教材评价方法：电视教材评价的标准的常用方法四、学习方法·多看–看优秀的教育电视节目(电视教材)·多写–写稿本和分镜头稿本·多做–做教育电视节目(电视教材)第二章电视教材概述学习目标1.理解电视教材的涵义。
2.了解电视教材的基本类型。
3.认识电视教材的特点。
教学重点: 电视教材的涵义、电视教材的基本类型主要内容教材与电视教材电视教材的特点电视教材的类型一、教材的本质教材的本质是由三个基本要素构成的：信息、符号、媒介二、教材的发展1、口头语言媒介阶段2、文字媒介阶段3、印刷媒介阶段4、电子媒介阶段（常规教材，计算机教材）三、电视教材的含义电视教材：是根据教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。
电视节目策划学pdf
电视节目策划学pdf
电视节目策划是电视行业中不可或缺的环节之一，它在制作一档成功的电视节目中起到了至关重要的作用。
一位优秀的电视节目策划师，不仅仅需要具备良好的察觉力和洞察力，还需要掌握一定的业务技能和方法论，才能够在众多优秀的节目中脱颖而出，让大众记住你的节目。
首先，电视节目策划师需要明确电视节目的定位。
根据年龄、性别、教育背景以及观众需要，确定电视节目各个方面的风格和元素，然后根据目标受众的需求来制定具体的节目应有的内容。
定位清晰并注重细节的节目往往能够得到观众的认可和喜好。
其次，在电视节目策划过程中，需要关注时事热点，灵敏捕捉新闻热点和人们关注的焦点事件。
同时，也要关注市场变化，及时把握观众的兴趣变化，敏锐察觉时代潮流，以此来确定节目的发展方向。
除此之外，电视节目策划师还需要学会运用营销技巧，制定精准的市场营销和宣传方案，使节目在宣传过程中吸引更多的目标受众，增长节目的知名度和关注度。
同时，策划师还需要与节目的制作者，包括编导、主持人、演员等项目合作伙伴合作，确保节目的各个环节协同合作，从而打造出质量保证且圆满的节目。
最后，电视节目策划师还需要在策划过程中注重创新和创意。
不断地开拓思路，发掘新点子，灵活使用不同的技能和创造性的方法，
来让节目充满新意和生命力。
创意的提高不仅能让节目更有吸引力，更能够提升电视节目策划师的整体素养和创新力。
电视节目策划学pdf为我们提供了很好的学习资源，电视节目策划师可以从中深入学习电视节目策划的理论知识和实战技巧，全面提升自己的专业知识和实践能力。
通过不断学习和实践，电视节目策划师可以不断提升自己的素质和能力，成为一名真正优秀的电视节目策划师。
电视教材编导与制作
镜头类别
镜头功能
景别 角度的变化
空镜头
指画面内没有主题事 物的镜头，也称为景物 镜头。
运动变化
主、客观镜头 长、短镜头 空镜头
顺序号）
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文字稿本
镜头
稿本格式
镜头类别
镜头功能
镜头 摄法
固定 镜头
（仰、俯）
分镜头及依据
稿本格式
运动 镜头
（推、拉、摇、 移、跟）
注：摄法与景别的变化紧密相关。
首页
文字稿本
镜头
稿本格式
镜头类别
镜头功能
镜头
(切变)为无技巧组接
切换
分镜头及依据
淡变
一镜头渐暗（黑）另一镜头 渐亮，也叫淡出淡入（又称V 淡变）
跟镜头
是推、拉镜头 和摇镜头的不固定 的组合，一般是摄 影机跟随运动的主 体拍摄。
运动变化
主、客观镜头 长、短镜头 空镜头
作用
展示空间环境和 位置关系，展示人与 物的空间关系，使任 务的活动与空间环境 结合起来表现。
突出表现运动 的事物，突出表现 一些技术性的操作。
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文字稿本
镜头
稿本格式
镜头类别
主要包括
3
4
形式特点
首页
文字稿本
镜头
稿本格式
镜头类别
镜头功能
含义
形式
这通身 纯绿的蛇 是竹叶青吗？
主要包括
它叫翠青蛇，是无毒的。 你看，它的头部不是三角 形的，体侧没有纵纹， 尾巴和尾端不呈焦红色， 这些都可以和竹叶青区别 不， 开来。
不是竹叶青。
形式特点
首页
文字稿本
镜头
稿本格式
镜头类别
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电视教材编导和制作
作业二
1：简述专题电视教材的编制过程？
它的编制工作过程分为五个阶段：一、底稿阶段；二、拍摄筹办
阶段；三、现场录制阶段；四、后期加工阶段；五、使用评价阶段。
2：编导的任务和业务本质要求如何？
顾名思义“编导〞是要担任编与导两方面的工作。
“编〞即编写电视教材的底稿，“导〞即按照底稿按照电视制作的规律，指导录制
工作的全过程。
承当“编〞的人，称为“编稿〞，承当“导〞的人，称为“导演〞，“编〞和“导〞这两项工作如果由一人承当，那么称为“编导〞。
电视教材的“编导〞，大大都情况是编与导两项工作由二人以上去承担，即学科专业教师和专业的电视制作人员。
“编稿〞的主要任务是：一、确定电视教材选题；二、按照教学目的、要求，编写出电视教材的文字底稿；三、协助导演指挥电视教材
的录制工作。
因此，“编稿〞应是在学科业务上有必然专长的、有丰
富教学经验的教师担任，他们再去学习一些编制电视教材的常识与技巧，就能够胜任编稿工作。
“导演〞的主要任务是：一、协助编稿选定电视教材的课题；二、按照电视教材的文字底稿写出适合录制要求的分镜头底稿；三、指导录制工作全过程，直到最后编制完成电视教材。
因此，对导演的业务
要求为：一、掌握影视艺术的理论与技巧；二、熟练掌握电视制作设
备系统的功能和使用方法；三、应具有必然的教学实践经验，掌握基
本的教学原那么与教学方法；四、应具有比拟广泛的学科专业常识。
3：电视教材编制如何应用感知规律？
感觉是人对直接作用于感觉器官的客不雅事物的个别属性的反应；知觉是对事物的各种属性、各个部份德的整体反响。
感觉和知觉
同属于认识过程的感性阶段，它们都是对事物的的直接反映。
电视教材是一种形象化的视听教材，它主要依赖图像信号和声音信号来刺激人的视觉和听觉器官，使学生获得感知并促进思维，从而理解和掌握常识。
因此，在编制电视教材时必需注意以下感知规律：一、刺激
强度规律；二、整体规律；三、比照规律；四、主题对象与布景的相
关规律；五、言语引导规律。
4：如何运用美学道理去强化电视教材编制中的美育因素？
电视教材除了传授常识、技能外，还应以优美的画面形象，给人
以美的享受，接受美的陶冶与教育。
电视教材伎术美要遵循美的物质组合规律：1、匀称和比例；2、对称和均衡；3、反复与节奏；4、和谐与多样的统一。