统编版高二选择性必修(中)《五代史伶官传序》优秀导学案
《五代史伶官传序》导学案--统编版高中语文选择性必修中册
《五代史伶官传序》预习案『字词积累』1.给下面加点字注音。
①伶 ( ) 官 ②三矢 ( ) ③仇雠 ( ) ④逸 ( ) 豫 2.解释下列加点的词语。
①原庄宗之所以得天下③君臣相顾 ④满招损，谦得益『文言知识』1.写出下列加点词的古义。
①则遣从事．．以一少牢告庙 古义：____________。
今义：投身到 (事业中去)。
②岂非人事哉 古义：____________。
今义：事理人情。
．．2.找出下列句子中词类活用的词，指出活用现象并释义。
①契丹与吾约为兄弟 ______，___________，__________②负而前驱 ______，___________，__________③夫祸患常积于忽微 ______，___________，__________④而智勇多困于所溺 ______，___________，__________⑤而告以成功 ______，___________，__________⑥逸豫可以亡身 ______，___________，__________3.解释下列句子的句式。
⑴判断句①此三者，吾遗恨也 “___________ ”表判断⑵被动句②而身死国灭，为天下笑 表被动③而智勇多困于所溺 表被动⑶状语后置句④而告以成功 即“ ”．．③其意气之盛 古义：____________。
今义：意志、气概、志趣、性格等。
． ⑤忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 ．．． ．②负而前驱，及凯旋而纳之． ． ． ． ． ．『整体感知』1.本文可分为几部分？概括每部分的内容。
2.全文是如何围绕“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”展开的？3.结合文本，简要分析本文是如何使用事实论证的。
4.结合文本，简要分析文章是如何围绕“盛衰”进行对比论证的。
【参考答案】『字词积累』1.①líng ②shǐ ③chóu ④yì2.①原：动词，推究②负：动词，背 / 及：介词，等到③顾：动词，看④损：名词，损失，损害⑤逸豫：形容词，安乐『文言知识』1.①古义：官名，这里泛指一般属官。
统编版高二选择性必修(中)《五代史伶官传序》优秀导学案
统编版高二选择性必修（中）《五代史伶官传序》优秀导学案（第一课时）【学习目标】文化传承与理解：了解欧阳修和后唐兴亡史，把握本文的写作目的；语言建构与运用：积累重要的文言基础知识，疏通一二段文意并掌握主要内容。
【课前预习】1.知人论世：欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。
北宋吉水人，著名文学家、史学家。
北宋中期的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者，以散文成就最高，列为唐宋八大家之一。
著作《欧阳文忠集》。
还编写了两部史书《新唐书》(与宋祁等合写)和《新五代史》，二书均收入官修的“二十四史”。
欧阳修的诗文革新理论与韩愈一脉相承。
著名的政治散文有《朋党论》《五代史伶官传序》，状物怀人叙事散文有《醉翁亭记》《秋声赋》。
《洛阳风土记》《洛阳牡丹谱》《洛阳牡丹图》，是我国最早的三本有关牡丹的专著。
晚年著述《六一诗话》，多评述北宋诗人的作品，也涉及唐诗。
2.写作背景：这篇文章是欧阳修为《新五代史》中的《伶官传》作的序。
《伶官传》是一篇合传，除了写敬新磨善于讽谏外，着重记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦三人祸国乱政的史实。
这三人都出入宫掖，货赂交行，偶不得意，即陷人于罪，破家灭族，因而后唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息，终使朝政日坏。
公元926年，李嗣源叛变，自立为帝，宠任从马直(皇帝的近卫军)指挥使郭从谦乘机率所部士兵作乱，结果庄宗被射死。
北宋王朝建立后，一直是最大限度地满足大官僚大地主的政治经济利益，“不立田制”“不抑兼并”，还让他们享有特权(免役、免税等)。
随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化，对劳动人民的榨取便更加残酷。
在尖锐的民族矛盾中，北宋王朝不但不力求振作，为收复燕云十六州和统一全国而斗争，反而忍受耻辱，长期向辽王朝输款纳币，以求维持苟安的局面。
在这样的历史背景下，欧阳修通过活生生的李存勖兴亡史，来呼吁“忧劳兴国”，警告“逸豫亡身”，便不能不说是对症下药的。
《五代史伶官传序》导学案 统编版高中语文选择性必修中册
《苏武传》导学案【学习目标】1、了解欧阳修以及唐末五代和北宋的历史背景；2、掌握课文重点实词、虚词及各种文言现象；疏通文章大意；3、从论证方法等角度，分析文章精妙的构思，体会文章的论证力度。
【资料链接】1.了解作者欧阳修（1007~1072），字，号，晚年又号，庐陵人。
四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。
宋仁宗天圣八年进士及第。
晚年历任枢密副使、参知政事等职，卒谥。
历史上，他既是著名文学家，又是史学家、金石家。
2.背景介绍北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。
由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。
面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。
在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
3.“李存勖”李存勖[xù]是五代后唐王朝的建立者，他喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他谱写的歌，所谓“庄宗亲自谱写”的曲子到处都能见到。
从他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排练演戏，结果被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。
伶人因此掌握朝政大权，后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之际，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗，最终导致了国家的灭亡。
【自主学习】1.明确字音。
伶．官( ) 契．丹( ) 与尔三矢．( ) 系．燕父子( ) 仇雠．( ) 所溺．( )2.解释下列词语或句子（1）第一自然段①理：②岂：③人事：④原：⑤（之）所以：（2）第二自然段①矢：②立：③约为：④遗恨：⑤其：⑥乃：⑦从事：⑧少牢：⑨盛以锦囊：⑩及：⑪此三者，吾遗恨也。
（3）第三自然段①方：②以组：③函：④仇雠：⑤何其：⑥抑：⑦本：⑧兴，亡: ⑨逸豫：⑩举：⑪岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？（4）第四自然段①夫：②于忽微：③于：④所溺：⑤作：⑥身死国灭，为天下笑：⑦夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！【自学探究】1.第一段有何作用？2.晋王赐给庄宗的三支箭有什么含义？3.第三段和第二段综合运用了什么论证方法？试具体说明。
统编版高中语文选择性必修中册 《五代史伶官传序》公开课教案
《新五代史伶官传序》公开课教案【三维目标】：一、知识与能力：1、了解作者及写作背景；2、了解“序言”文章体裁的基本知识；3、积累重要的文言实词、虚词和语法知识；4、理解鉴古知今、借古讽今的表达写作主旨的艺术技巧；5、领会“散而不乱”的组材艺术与和谐贯通的“气脉”，从而理解文章的写作目的。
二、过程与方法：1、导：包括导入课文和引导学生看课题注解，以了解作者、写作背景，还包括引导学生回顾“序言”的基本知识。
2、读：教师范读、学生自由读、学生齐读等灵活运用。
3、查：通过布置预习提纲，学生自读课文、就近讨论后，教师组织交流、检查。
4、结：针对学习实际，教师做必要的补充和小结。
三、情感态度与价值观：1、理解欧阳修在文中所吐露的忧国思想和政治主张。
2、引导学生结合学习和生活实际，理解“满招损，谦得益”、“忧劳兴国，逸豫亡身”、“防微杜渐”、“玩物丧志”等思想，从中吸取有益的人生观和价值观。
【教学重点】：1、积累重要的文言实词、虚词和语法知识。
2、领会“散而不乱”的组材艺术与和谐贯通的“气脉”，从而理解文章的写作目的。
【教学难点】：1、领会“散而不乱”的组材艺术与和谐贯通的“气脉”，从而理解文章的写作目的。
2、引导学生结合学习和生活实际，理解“满招损，谦得益”、“忧劳兴国，逸豫亡身”、“防微杜渐”、“玩物丧志”等思想，从中吸取有益的人生观和价值观。
【教学设想】：安排一课时。
【教学过程】一、导入新课：同学们学习过孟子的《生于忧患，死于安乐》吗？其中告诉我们的人生格言有（师生背诵）：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
”今天，我们来接触一下北宋“散文八大家领袖”欧阳修与此有异曲同工之妙的人生格言。
板书课题。
《五代史伶官传序-欧阳修导学案-2023-2024学年高中语文统编版》
《五代史伶官传序-欧阳修》导学案导学目标：1. 了解《五代史》的作者欧阳修及其在文学史上的地位和贡献；2. 理解《五代史伶官传序》的内容和意义；3. 掌握欧阳修的文学风格和写作特点；4. 能够分析《五代史伶官传序》中的文学价值和审美意义。
导学内容：1. 欧阳修及其在文学史上的地位和贡献；2. 《五代史伶官传序》的内容和意义；3. 欧阳修的文学风格和写作特点；4. 《五代史伶官传序》的文学价值和审美意义。
导学步骤：一、导入请同砚们回答以下问题：1. 你知道《五代史》吗？它是什么内容？2. 你听说过欧阳修吗？他在文学史上有何地位和贡献？3. 你知道《五代史伶官传序》是什么？它为何重要？二、进修1. 欧阳修及其在文学史上的地位和贡献：欧阳修（1007-1072），北宋文学家、政治家、思想家，被誉为“欧阳文忠公”，是宋代最杰出的文学家之一。
他的文学作品包括诗、词、赋、散文等，尤以词作为最为闻名。
欧阳修的文学成就不仅在于其卓越的文学才华，更在于他在文学史上的创新和开创。
2. 《五代史伶官传序》的内容和意义：《五代史》是中国古代一部重要的历史著作，记载了五代十国时期的历史。
其中，《五代史伶官传序》是欧阳修为《五代史》所作的序文，是对伶官传文学的评判和赞美。
这篇序文不仅展现了欧阳修的文学才华和审美情趣，更体现了他对文学的奇特见解和创新思维。
3. 欧阳修的文学风格和写作特点：欧阳修的文学风格清新明丽，古典与摩登相结合，兼收并蓄，开创了新的文学风貌。
他的作品语言漂亮，表达深刻，富有情感和思想，被誉为“欧阳体”。
欧阳修的写作特点包括情感真挚、思想深刻、形象鲜明、语言漂亮等。
4. 《五代史伶官传序》的文学价值和审美意义：《五代史伶官传序》作为欧阳修的代表作之一，具有很高的文学价值和审美意义。
它不仅展现了欧阳修对伶官传文学的奇特见解和理解，更体现了他对文学的热爱和追求。
这篇序文通过对伶官传文学的赞美和评判，展现了欧阳修的文学才华和审美情趣，为后人留下了宝贵的文学遗产。
五代史伶官传序导学案
五代史伶官传序导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (5)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标理解五代时期的历史背景与社会变迁。
文章通过对伶官这一特殊群体的描绘，展现了五代时期的政治纷争与道德沦丧，揭示了朝代兴衰与个人命运的深刻关联。
学习过程中，我们要注重体会作者的史论观点，掌握其论证方法，同时思考历史与现实之间的联系，以史为鉴，为现实社会的发展提供借鉴和启示。
二、预习检测一、填空题1.《五代史伶官传序》是_______（朝代）文学家_______（人名）创作的一篇史论。
2.文章主旨在于揭示_______的道理，以五代后唐庄宗李存勖的得失成败为历史依据，借以告诫北宋王朝的执政者。
3.文章开篇即提出全文主旨：“_______，_______，_______”。
二、选择题1.下列关于《五代史伶官传序》的表述，不正确的是：A.文章通过五代后唐庄宗李存勖的事例，具体论证了兴衰成败与人事的紧密关系。
B.作者认为庄宗得天下与失天下，都是由于天命所定，非人力可为。
C.文章夹叙夹议，史论结合，笔带感慨，感染力很强。
D.文章采用了对比论证的方法，通过庄宗成功与失败时的不同形势进行对比，增强了说服力。
2.《五代史伶官传序》一文，其主要写作目的是：A.纯粹为了分析五代时期的历史。
B.通过对庄宗李存勖的成败分析，为北宋王朝的执政者提供历史借鉴。
C.赞扬庄宗李存勖的英勇善战。
D.批判五代时期的政治腐败和社会动荡。
三、简答题1.请简述《五代史伶官传序》中提到的“盛衰之理”是什么？2.文章是如何通过庄宗李存勖的事例来论证其主旨的？请举例说明。
3.《五代史伶官传序》在文学手法上有哪些特色？请结合文章内容进行分析。
三、全文翻译《五代史伶官传序》译文如下：唉！国家的兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。
世人说晋王将死的时候，拿三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁国是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。
《五代史伶官传序》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
《五代史伶官传序》教学设计【教材分析】《五代史伶官传序》是一篇言简义丰、意蕴深远的史论名篇。
全文不过寥寥四百余字，高二年级的学生已经有了一定的文言文阅读经验与解读能力，对这种文风平易畅达的作品，可以通过自主预习完成字词与文意的理解疏通。
【学情分析】由于文言教学重言轻文的惯性，本文开阖自然、顿挫有致的结构章法，言近旨远、借古喻今的行文特色却容易被忽视。
【教学设计】预习环节，笔者引导学生查阅资料，完成《李存勖年表》，使其在疏通字词的基础上对文章历史背景与人物典故有所了解。
文本研读环节，笔者引入清人金圣叹“一低一昂法”之说，引导学生扣住“盛”“衰”二字鉴赏文章章法布局，进而读出欧阳修在史迹感慨中暗蕴的深沉现实忧思，深入体会文章将“盛衰之理”归于“人事”的历史意义与现实价值。
在读写训练环节，笔者设计了两个微写作任务：其一是设计校园“文史长廊”的名言展板，要求学生以自己所了解的历史人物事迹佐证《五代史伶官传序》中的名言警句；其二是要求学生以诸子散文单元的事理型语句为说理材料，模拟“穿越式”对话，向李存勖分析其失败的原因。
【教学目标】教学目标是引导学生在史传类文本与生活事理间建立更生动的联系，学习以史为据、言之有物的写作技巧，从而实现核心素养的有效提升。
【课堂实录】预习任务：1. 自主梳理文章字词，整理重点实虚词、词类活用与特殊句式，完成学习任务单有关练习。
2. 课前查阅史籍中有关后唐庄宗李存勖的相关记载，填写学习任务单中的《李存勖年表》。
教学过程：一、研读章旨，鉴赏章法1. 导入。
师：在“二十四史”中，欧阳修曾参与修订《新唐书》，又自撰《新五代史》。
《宋史·欧阳修传》高度评价他的史传类文章，说他“自撰《五代史记》，法严词约，多取《春秋》遗旨”；苏轼也说其文“论大道似韩愈，论事似陆贽，记事似司马迁，诗赋似李白”，这些都是极高的评价。
作为“法严词约”的史论文典范，《五代史伶官传序》是如何在短小的篇幅中记史实、论大道，做到史论、史据有机结合的呢？(导入语设计意在启发学生思索，明确学习目标。
《五代史伶官传序》优秀教学设计(统编版高二选择性必修中)共3篇
《五代史伶官传序》优秀教学设计(统编版高二选择性必修中)共3篇《五代史伶官传序》优秀教学设计(统编版高二选择性必修中)1《五代史伶官传序》优秀教学设计(统编版高二选择性必修中)作为一位历史老师，我一直致力于寻找优秀的教学资源，以便将历史知识传递给学生。
在备课过程中，我发现了一份优秀的教学设计，即《五代史伶官传序》。
这份教学设计与统编版高二选择性必修课程密切相关，能够帮助学生更深入地了解五代十国时期的人物与事件，全面掌握相关历史知识。
一、设计理念该教学设计的核心理念是“学以致用”。
该设计通过将历史人物的故事与学生生活联系起来，使学生能够更好地理解历史事件及其影响，从而推动学生思考历史与现实之间的联系。
此外，该教学设计重视知识的内在逻辑，在对历史人物进行分析和评价时，引导学生深入思考其内在的逻辑。
二、教学目标根据该教学设计，学生应当掌握以下知识点和能力：1.了解五代十国时期的历史背景及其特点。
2.理解伶官、宦官在五代十国时期政治、文化及社会生活中的扮演，并通过实际案例深入理解其影响。
3.了解五代十国时期重要人物及其政治、文化、历史成就。
4.通过了解五代十国时期历史事件，正确理解中国历史的发展轨迹，认识历史对现在的影响。
三、教学过程1. 导入引导学生思考——如果我们把中世纪欧洲的“骑士”比作中国古代的“武将”，那么我们这里要讲的“伶官”又该比作古代的什么呢？为什么？2. 学习正文第一节课：伶官与五代十国政治首先简单介绍五代十国时期的历史背景和特点。
然后，结合五代十国时期的政治机制和官僚体制，讲述伶官在其中的角色及其作用。
通过一些历史事件，学生可以清晰地了解伶官在整个政治体系中的地位、作用、优点及其不足之处。
第二节课：伶官与五代十国文化通过讲述五代十国时期的文化状况，介绍伶官在其中的贡献与影响。
引导学生思考伶官对于文化、艺术等方面的贡献。
并通过一些案例，对比伶官与士人所代表的不同文化风貌。
第三节课：五代十国时期重要人物通过讲述五代十国时期的重要人物，比如李克用、石敬瑭、李后主等，突出他们在维护统一、抵御北方游牧民族入侵、推动文化进步等方面的贡献。
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统编版高二选择性必修（中）《五代史伶官传序》优秀导学案（第一课时）【学习目标】文化传承与理解：了解欧阳修和后唐兴亡史，把握本文的写作目的；语言建构与运用：积累重要的文言基础知识，疏通一二段文意并掌握主要内容。
【课前预习】1.知人论世：欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。
北宋吉水人，著名文学家、史学家。
北宋中期的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者，以散文成就最高，列为唐宋八大家之一。
著作《欧阳文忠集》。
还编写了两部史书《新唐书》(与宋祁等合写)和《新五代史》，二书均收入官修的“二十四史”。
欧阳修的诗文革新理论与韩愈一脉相承。
著名的政治散文有《朋党论》《五代史伶官传序》，状物怀人叙事散文有《醉翁亭记》《秋声赋》。
《洛阳风土记》《洛阳牡丹谱》《洛阳牡丹图》，是我国最早的三本有关牡丹的专著。
晚年著述《六一诗话》，多评述北宋诗人的作品，也涉及唐诗。
2.写作背景：这篇文章是欧阳修为《新五代史》中的《伶官传》作的序。
《伶官传》是一篇合传，除了写敬新磨善于讽谏外，着重记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦三人祸国乱政的史实。
这三人都出入宫掖，货赂交行，偶不得意，即陷人于罪，破家灭族，因而后唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息，终使朝政日坏。
公元926年，李嗣源叛变，自立为帝，宠任从马直(皇帝的近卫军)指挥使郭从谦乘机率所部士兵作乱，结果庄宗被射死。
北宋王朝建立后，一直是最大限度地满足大官僚大地主的政治经济利益，“不立田制”“不抑兼并”，还让他们享有特权(免役、免税等)。
随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化，对劳动人民的榨取便更加残酷。
在尖锐的民族矛盾中，北宋王朝不但不力求振作，为收复燕云十六州和统一全国而斗争，反而忍受耻辱，长期向辽王朝输款纳币，以求维持苟安的局面。
在这样的历史背景下，欧阳修通过活生生的李存勖兴亡史，来呼吁“忧劳兴国”，警告“逸豫亡身”，便不能不说是对症下药的。
后来的事实证明，北宋王朝亡于女真族，南宋王朝亡于蒙古族，原因之一都在于宋王朝的统治者只求苟安享乐，毫无进取之心。
欧阳修写《伶官传》并冠以短序，目的是评述（）的史实，借古讽今，讽谏当时北宋王朝的执政者要以史为鉴，牢记（）的治国道理。
3.文学常识：五代：唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周。
是我国历史上战乱频仍的动荡时期。
在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。
唐宋八大家：（）。
4.文体简介：序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
5.释义：①则遣从事以一少牢告庙古义：________今义：投身到；处理②原庄宗之所以得天下古义：_________今义：因果连词①函梁君臣之首__________②一夫夜呼_______________③忧劳可以兴国，逸豫可以亡身____________________④仓皇东出____________⑤夫祸患常积于忽微________________⑥而智勇多困于所溺______________①虽曰天命，岂非人事哉！②原庄宗之所以得天下。
③与尔三矢，尔其无忘乃父之志！④方其系燕父子以组，函梁君臣之首。
⑤抑本其成败之迹，而皆自于人欤？⑥忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
⑦夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！一、导入：上①问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧②之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”（选自《资治通鉴唐纪》）【注释】①上：指唐太宗。
②草昧；此指开创国家。
你认为创业难还是守成难？二、阅读：1.如果说有两个字可以看作本文的文眼，那么是哪两个字？2.默读一二段，找出重要的文言基础知识，并尝试着翻译。
三、反馈：四、讨论：1.第二段为什么要详写晋王李克用的遗命？2.怎样理解庄宗对待其父晋王所与“三矢”的态度？五、展示：六、精讲：文言基础知识：虚词之、以、而的用法。
七、检测：1.对下列句中加点词的解释,不正确的一项是( )A.及凯旋而纳之纳:收藏B.其意气之盛,可谓壮哉壮:雄壮C.抑本其成败之迹抑:或者D.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身身:身体2.下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（）A.①盛衰之理②世言晋王之将终也B.①以三矢赐庄宗而告之曰②而皆背晋以归梁C.①方其系燕父子以组②故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争D.①故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争②莫愁前路无知己3.下列句子中没有活用现象的一项是（）A.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身B.一夫夜呼，乱者四应C.岂得之难而失之易欤D.函梁君臣之首4.下列句子“所以”的用法与其他三项不一样的是（）A.原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣B.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也C.此所以学者不可以不深思而慎取之也D.师者，所以传道受业解惑也八、作业：1．下列各组词语中加点字的读音无误的一组是( )A．仇雠(chóu) 凯(kǎi)旋遗(yí)恨骄奢(shē)B．离散(sǎn) 沉溺(nì) 剔(tì)除俳(fēi)优C．度(dù)曲宝藏(cánɡ) 勖(xù)勉系(jì)颈D．囊(nánɡ)括发(fà)誓缱(qiǎn)绻伶(línɡ)人2．与“尔其无忘乃父之志”一句中“乃”字用法相同的一项是( )A．若事之不济，此乃天也B．乃使蒙恬北筑长城而守藩篱C．家祭无忘告乃翁D．今其智乃反不能及，其可怪也欤3．选出下列各组中加点词语与例句中加点词语含义相同的一项( )例：与尔三矢A．遂与之俱出B．与嬴而不助五国也C．玉斗一双，欲与亚父 D．无乃尔是过与4．下列加点词意义相同的一组是( )A．盛以锦囊，负而前驱而皆背晋以归梁B．此三者，吾遗恨也小学而大遗，吾未见其明也C．此制作之本意也虽逾本色，不能复化D．请其矢，盛以锦囊请奉盆缶秦王5．从文言句式看，下列各句与例句相同的一句是( ) 例句：智勇多困于所溺A．而身死国灭，为天下笑B．此三者，吾遗恨也C．则遣从事以一少牢告庙D．方其系燕父子以组6．下列对句中加点词的解释，有误的一项是( )A．原庄宗之所以得天下(原来)B．抑本其成败之迹(事迹，事情的始末)C．遣从事以一少牢告庙(祭告)D．及凯旋而纳之(收藏)7．下列各句中，“与”字的用法与其他三项不同的一项是( ) A．契丹与吾约为兄弟B．与尔三矢，尔其无忘乃父之志C．莫能与之争D．当与秦相较8．从词类活用的角度看，不同于其他三项的一项是( )A．一夫夜呼B．函梁君臣之首C．仓皇东出D．负而前驱9．下列各句中加点的词，意义与现代汉语相同的一项是( ) A．虽曰天命，岂非人事哉B．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身C．至于誓天断发，泣下沾襟D．则遣从事以一少牢告庙10．下列句子中，省略成分补充得不对的一项是( )A．则遣从事以一少牢告(于)庙B．请其矢，盛(之)以锦囊，负(箭)而前驱，及凯旋而纳之(于庙)C．方其系燕父子以组，(其)函梁君臣之首D．而身死国灭，(其)为天下笑11．下面对课文的赏析，不正确的一项是( )A．开头以“呜呼”的感叹突兀而起，引发对历史的沉痛追问和感慨，开门见山地提出论点。
B．作者否定天命，强调国家盛衰由“人事”决定的观点，是十分正确的。
C．写晋王遗嘱，充分表现其克敌复仇的殷切期望，为庄宗的忧劳兴国张本。
D．写庄宗秉承父命，矢志报仇的决心和行动，突出了“人事”的作用，为后文的议论做铺垫。
12．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！译文：_____________________________________________________________________________________________________________________ _____(2)及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
译文：_____________________________________________________________________________________________________________________ _____阅读下面语段，完成13～10题。
方其系燕父子以组，______________，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！______________，______________，一夫夜呼，乱者四应，__________________，未及见贼而士卒离散，___________________，不知所归，至于誓天断发，_________________，何其衰也！_________________________？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。
”________________，____________________，自然之理也。
13．对下列各句中语气词的理解，不恰当的一项是( )A．其意气之盛，可谓壮哉！哉：表赞叹语气B．至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！也：惋惜、悲叹语气 C．而皆自于人欤？欤：表反问语气D．自然之理也也：表肯定、判断语气14．下列各项中，解说正确的一项是( )A．这段文字以议论为主，在议论中叙事、抒情，通过对比庄宗“得天下之时”的“意气之盛”与“天下已定”后的仓皇情形，说明“得天下难而失天下易”的道理，呼应中心论点。
B．“一夫夜呼，乱者四应”是指伶官作乱，欲推翻庄宗统治。
C．“仓皇东出”，承前省略主语“一夫”。
D．“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”是表选择关系的两个句子，语意重点落在后一个问句上。
15.请补出横线处的句子。
（第二课时）【学习目标】语言建构与运用：积累重要的文言基础知识，疏通三四段文意并掌握主要内容。
思维发展与提升：画出行文框架图，梳理文章的主要内容，感悟文章的中心思想。
审美鉴赏与创造：能够体会与《过秦论》不同的论证特点。
【课前复习】1.《伶官传序》中，作者提出“得”“失”的难易都是由人事决定的句子是：____________________？____________________，____________________？2.《伶官传序》引用《尚书》中的话“满招损，谦得益”，结合庄宗得失天下的史实，得出结论是“_______________，__________________，______________。