《陋室铭》说课稿3篇

《陋室铭》说课稿3篇《陋室铭》说课稿3篇《陋室铭》聚描写、抒情、议论于一体，表达了作者高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。

下面是小编为大家整理的《陋室铭》说课稿，欢迎阅读。

《陋室铭》说课稿篇 1 一、说教材一教材的地位和作用《北京》是人教版二年级上册第三单元一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。

这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材，为学生学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用。

二教学目标根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下。

特制定如下三位教学目标：知识目标：认识”央，瓦”等13个生字，会写“坛、城、国、图”4个字技能目标：正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化。

情感目标：通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化，增强热爱祖国首都的意识和情感三教学重点和难点通过以上对教材及教学目标的分析，并根据学生已有的认知水平，我讲本科的教学重难点设立如下：教学重点：理解课文内容，感受北京的美丽和巨大变化，激发热爱祖国首都的情感教学难点：如何引导学生理解课文内容和激发学生热爱祖国首都的情感。

二、说学情以上就是我对教材的分析，接下来我开始分析学情。

二年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心强，处于抽象思维阶段，但是由于学生年龄小，大多数孩子还没到过北京，对北京缺乏具体形象的感知，因而对课文中展现出北京的美丽和巨大变化很难理解，尤其不易激发学生对祖国首都的热爱之情，这些都讲成为我组织教学过程中的考虑因素。

三、说教法基于以上对教材，学情的分析以及新课改的要求，我讲本课的教法确定如下： 1 朗读体会法即在朗读课文中，引导学生反复朗读文章的重点句段，感受对北京的热爱之情。

2 图文结合法”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文言语的细读入境界入角色，让学生直观、准确地感受祖国首都北京的美丽和伟大，同时有助于学生理解文章中重点词语。

四、说学法在教学过程中，教法和学法是相辅相成的，基于对教法的分析，下面我开始分析学法。

新课程改革理念告诉我们，学生不仅学到具体的知识，更重要的是要学生学会怎样自主学习。

为终身学习奠定扎实的基础。

所以在本课中，我讲本着”自主探究，合作交流”的原则，采取”以读为主，读中感悟”的学习方式，读思议相结合，用抓住重点词句的方式进行朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，并引导学生背诵自己喜欢的部分。

五、说教学程序以上就是我对教材、学情、教法及学法的分析，接下来我会从导入、新授、小结、布置作业这四环节阐述我的教学程序。

一导入孔子说过”学而时习之，不亦乐乎”这就告诉我们学习要做到温故才能知新。

因此在本堂课的开始，我会采用温故导入法，利用多媒体出示相关图片，再现上节课的学习内容，要求学生相互展示手机有关北京的美丽风光图片并交流从而导入课题。

二新授以上的的情境导入已经激起了学生学习文本的兴趣，因此在新授这一环节中，我是这样做的： 1、精读课文，突破重点词句，理解内容在这个步骤中，我会从以下两个方面进行教学。

（1读议结合，突破重难点首先我会请学生自由朗读课文，边读边圈画出不熟悉或者喜欢的词语，再请学生小组讨论交流，接着我会把我搜集的北京图片贴在黑板上，然后出示我喜欢的词语卡片，要求学生认读，最后小组充分讨论后，请学生看图贴词语，图文结合，积累词语，突破难点。

（2）发挥想象，拓展延伸通过提问“如果你有机会北京，你希望自己去北京的什么地方看看呢？为什么？这样的问题来拓展学生的思维，培养想象能力。

2、品读课文，激发情感在充分理解课文内容的基础上，我会请学生选择自己喜欢的部分自由朗读，并开展给北京风光片配音的朗读比赛，引导学生有感情朗读课文。

（1）揣摩重点词语，不断提高学生的语言敏感度。

我会引导学生找到“庄严，矗立“等词语，体会北京天安门的庄重严肃和人民英雄纪念碑的高耸，从而更好的’朗读感悟，进一步体会北京的独特风光，激发对北京的热爱之情。

（2）探究重点句段本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了天安门、立交桥；名胜古迹、公园和高楼大厦。

特别是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍三小结新授内容结束以后，我会请学生对本堂课进行小结，这样做的目的是不仅体现新课标中以学生为主体的理念，而且能够检测出学生对本堂课的掌握情况。

四布置作业一堂好课的结束是课外阅读的开始，所以在本堂课结束以后，我会结合课后习题，我会给学生布置一道开放性的作业，要求学生搜集反映北京新变化的资料，并交流感受，从而借此文本联系生活实际。

六、板书最后我来说一下我的板书设计，根据本科的教学内容和教学思路，我讲本节课的板书设计主要是图文结合的形式，这样的板书设计不仅形象直观地概括了本节课的主要内容，便于学生理解，而且能够辅助教学，提高教学效率。

《陋室铭》说课稿篇2 一、眼中有文本，突出教材核心地位《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。

文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。

学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。

二、脑中有目标，彰显文本德馨主题新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”本单元教学要求有：在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

又根据文本特点及学情，我把本课教学目标确定为：（一）教学目标 1、知识与能力：积累文言词句，熟读成诵；了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。

2、过程与方法：诵读品味，理解文章内容及写法；自主合作探究，体会作者的节操情趣。

3、情感态度与价值观：感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。

（二）教学重点、难点 1、教学重点：积累文言词句，熟读成诵。

2、教学难点：学习托物言志的写法；体会作者的节操情趣，确立高尚的志趣追求。

三、心中有方法，培养合作探究意识（一）教法 1、朗读法 2、点拨法 3、多媒体辅助法“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。

（二）学法 1、圈点批注法 2、诵读品味法 3、合作探究法叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。

本节课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。

在琅琅书声中，品味，理解，感悟。

并运用自主、合作、探究法解决难点问题。

四、胸中有流程，达到授之以渔效果本节课以“读”为本，引导学生采用“探究式”学习方法，通过由表及里、逐层深入的探究，达成教学目标。

我安排了以下五个环节：（一）创设情境，走进陋室伴着悠美的古典乐曲，多媒体播放“梅”、“竹”、“松”的画面，教师吟诵经典诗句导入新课，然后教师破题，介绍铭文特点。

导语重在营造氛围，引领学生进入情境。

所以，导入时诗句的点缀既营造了课堂典雅的氛围，又激发了学生与文本对话的欲望。

（二）朗读感知，踏访陋室在此我安排了四读蓄势： 1、初读（教师范读；学生自读；找出韵脚，男、女生接读） 2、译读（学生运用“替、留、调、删、补”的翻译方法，借助注释、工具书，自主翻译课文。

） 3、疑读（学生质疑，师生共同探讨。

） 4、畅读（学生流畅的读文后，积累重点文言词句。

包括：一词多义、重点语句的翻译等）《课标》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。

本环节注重朗读方法的指导，由易到难，突出层次。

学生通过四个步骤的读，丰富了文言知识积累，感知了文本内容，提高了学习文言文的能力，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了坚实的基础。

（三）美读品味，欣赏陋室 1、理内容学生品读探究：⑴“陋室”“陋”的理由。

⑵“陋室”“不陋”的理由。

此处插入明确：①环境雅②情趣雅③心志雅 2、悟主旨（1）文章哪句话能统领全篇？（2）教师补充介绍《陋室铭》的写作背景，学生讨论室主人是一个什么样的人。

3、明写法作者写陋室有何用意？（托物言志）“非读无以训练语感，非读无以激发美感。

”本环节学生用多种形式朗读和品思结合的方式，品尝语言文字的奥妙，咀嚼精神世界的甘醇。

赏文赏情明写法，边读边思悟其间。

既让学生深入领悟了文本内容，又培养了鉴赏能力。

（四）探究感悟，话别陋室此处插入以“刘公，我想对你说……”为开头说一段心里话，畅谈感受，话别陋室。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

学生在“对话”中，感悟到更多的语言、篇章及作者人格的魅力，从而获得思想的滋养、情感的熏陶、人格的完善。

学生无数的体验、奇思妙想纷至沓来，从而轻松有效地突破教学难点。

（五）积累名篇，铭记陋室学生赛背课文，积累名篇语文教学要让学生重视积累，养成博闻强记的习惯。

有时读懂一篇文，读破一片心，或许要用一生的光景，就让学生牢记铭文，慢慢地去品。

本节课在学生探讨的过程中逐步形成这样的板书设计。

它是课堂教学的“眼睛”和“灵魂”，是整个教学内容的高度浓缩，也是学生学习思路的精炼再现。

五、课后谈收获，总结教学得与失教学过程，就是引导学生沿着文本语言的阶梯去攀登作者精神境界的过程，攀登的过程就是作品的思想感情内化为学生的情感的过程，同时也就是文本语言积淀为学生素养的过程。

在这个过程中，学生才是真正的主人。

通过本节课的探究式学习，读中培养语感，品中揣摩美词，悟中升华心灵，学生的素养在学习的过程中得到了全面的提高，我感觉本节课是成功的。

1、在今后的教学中要激发学生学习文言文的兴趣，培养学生学习文言文的爱好，继续培养学生鉴赏文学作品的能力，培养学生美好的情感、健全的人格。

2、学生在进行自主合作探究时，有些讨论会偏离中心，教师应适当的调整讨论的进程从而提高学生自主合作探究的效率。

3、今后教学中继续凸显“读”在语文教学中的重要性，特别是文言文教学，只有真正落实到“读”，学生才能够理解文章我的说课到此结束，恳请大家批评指正！谢谢！《陋室铭》说课稿篇3 一、说教材：（一）教材简介：《陋室铭》是苏教版初中语文八年级下册第二单元中的一篇文言文，这是一篇优美的抒情短文，本文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。