【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第一单元第3课《回忆鲁迅先生(节选)》教案设计及导学案

【优质课教案】部编版初中语文七年级下册第一单元第3课《回忆鲁迅先生（节选）》优秀教学设计及导学案教材分析《回忆鲁迅先生（节选）》是部编本人教版七年级下册第一单元的一篇自读课文。

内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。

读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的鲁迅。

这些片段在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。

作者萧红通过女性独特的视角，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。

学情分析学生对于鲁迅先生的了解较少，但上一学期学习的《从百草园到三味书屋》却很有趣，少年鲁迅给学生们留下了深刻印象，可以由此导入，让学生通过对比阅读感受人物个性。

此外这篇文章通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作手法，比较难理解，应作为本课教学的难点。

教学目标通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事，感受鲁迅先生可亲可敬的个性品质。

学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生的怀念之情。

教学重难点1.通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事，感受鲁迅先生可亲可敬的个性品质（重点）2学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

（难点）教学过程一、激趣导入上一学期我们学习了鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》，对少年的鲁迅有了初步的认识，谁能谈谈你印象中的少年鲁迅是一个怎样的孩子？成年后的鲁迅又是怎样的呢，今天让我们走进萧红的《回忆鲁迅先生》，这篇文章在众多回忆鲁迅先生的文章里，被人们认为是写出了最真实的鲁迅，那真实的鲁迅是什么样的呢？带着这个问题，我们一起走进课文。

二、检查预习读一读，给重点字词注音。

舀揩调羹绞肉薪金校对抹杀深恶痛绝阖一阖眼睛三、关于作者萧红：1911年出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭，1930年因反抗家庭包办婚姻而离家出走，1934年，在鲁迅的帮助下来到上海，抗战爆发后，萧红辗转来到香港，1942年病逝于九龙。

鲁迅是萧红精神和文学上的导师，为了培育这朵中国女性文学园圃中的奇葩，鲁迅甘做春泥，在她的作品中倾注了大量心血。

在鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续发表了《马伯乐》《呼兰河传》《回忆鲁迅先生》等作品。

建议阅读代表作：《小城三月》《呼兰河传》《生死场》。

四、整体感知课文整体浏览课文，发现文章段落特点。

关于空行空行多见于篇幅较长课文。

采用空行的形式有利于打破长篇大论尽是黑乎乎的单一版面形式。

使版面产生一种变化整齐的视觉效果。

（文章总共有13处空行，将文章自然分成14个片段）快速读课文，概括每个片段的主要内容。

教师示例：第一个片段，人物+事件，概括为：鲁迅先生的笑声。

第三个片段，两件事，概括为：鲁迅先生送客及吃饭学生读课文，小组讨论，概括主要事件。

总结如下：1.鲁迅先生的笑声 2.鲁迅先生的走路3.鲁迅先生送客及吃饭4.鲁迅先生开玩笑5.鲁迅先生会心的笑6.鲁迅先生展读青年的信7.鲁迅先生处理原稿及校样8.许先生的忙碌9.鲁迅先生等电车10.鲁迅先生的休息11.鲁迅先生陪客人及下半夜的工作12.鲁迅先生尝鱼丸13.鲁迅先生包书14.鲁迅先生病后的工作。

五、合作探究。

（小组探讨，合作解决）从文中你看出鲁迅是一个怎样的人？预设 1.“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话，鲁迅先先生笑的连烟卷也拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。

”寥寥几句写出了一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象。

预设2.“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。

”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

”他严格约束自己，却能宽容地对待别人，他对青年的爱，让我们感受到鲁迅慈父般的温暖。

预设3.吃鱼丸，突出“鲁迅先生的做人，真是我们学习不了的。

哪怕一点点小事”，表现鲁迅做事认真，深入实际的严谨品质。

六、交流互动，学习文法。

你喜欢萧红这种写人的方法吗？（有人说这篇回忆鲁迅的“锁记”是流水账，你如何理解？学生试分组讨论并回答）明确：女性作者通过细心的体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格；提供局外人所无从了解的生活细节，再现了一个真实而富有人情味的伟大形象。

七、拓展延伸旁批可以是对其中的一段话，某一个句子甚至一个词、一个句子，也可以是对篇章。

既可在阅读中进行也可在回味中补充。

凡事能让你联想到的，感悟到的都可以记录下来。

再读课文，结合旁批，自己试一试，再给本文写一两处旁批。

八、作业仿照文章中的旁批，学写旁批。

3、《回忆鲁迅先生》教学设计教学目标：1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。

3．学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。

教学重点、难点1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

2. 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

课时安排：两课时第一课时教学过程：一、导入新课出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。

我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我。

提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

二、预习成果展示1. 看清字形给加点字注音。

虔．(qián )诚紊．（wěn）乱肋．（lèi）膜噢．（áo）的一声抽屉．（tì）解剖．（pù）遭殃．（yāng）踌躇．．（chóu）（chú）喘．（chuǎn）着窘．（ jiǒng ）迫鉴．（jiàn）赏阖．（h é）一阖眼睛2. 请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹。

（1）创作背景鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。

”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。

”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。

在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。

由于作者萧红是鲁迅先生的学生，跟回忆对象鲁迅有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。

（2）关于萧红原名张遒（qiú）莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟，玲玲，田娣等笔名。

被誉为“30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。

主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

（3）关于鲁迅我们曾经学过鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》和《少年闰土》，请说说自己对鲁迅本人及他的作品的了解。

三、自主学习:把全文划分为若干小节，标注小节序号,并以小标题（最好四字）的形式概括其主要内容及人物性格特点。

例：内容范围小标题性格特点内容范围小标题性格特点第一小节笑声明朗乐观爽朗第二小节走路轻捷干练敏捷学生独立完成第二课时教学过程：一、展示上节自主学习的内容全文划分为若干小节，标注小节序号,并以小标题（最好四字）的形式概括其主要内容及人物性格特点。

内容范围小标题性格特点内容范围小标题性格特点第三小节鉴赏服饰博学睿智第四小节不去公园不求安逸不落俗套第五小节礼让他人关爱他人第六小节生活节俭克己待人第七小节忘我工作勤奋严谨第八小节踢鬼无神论者（无畏勇敢）第九小节得病严重带病工作第十小节父子关系民主平等第十一小节与病魔抗争生命不止，战斗不息第十二小节病中看画向往自由、健康、奔放第十三小节旧病复发勤奋做事第十四小节病逝静谧安详小结：萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。

这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。

作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。

动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。

凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。

二、整体感知1．阅读全文，整体感知并思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？2．全文所写生活片段中哪个片段给你留下的印象最深刻？从中能看出鲁迅先生怎样的性格特征？（或：请举例分析本文细节对表现人物形象的重要作用）3．请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。

例：青年的良师益友，__________________，_________________，________________。

三、合作探究、展示点评：1．默读结尾一段，思考：这段的描写有什么含义？这里用讳饰的修辞手法，写鲁迅先生逝世了。

在萧红眼里，先生并没有逝去，他就像平日一样工作完了，休息了，他的精神永存。

表达了对先生永远的崇敬与怀念。

2.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何认为？试分组讨论并回答。

从文章的内涵看，它并不是流水账，它并不散漫，而有内在的中心。

“全文集中写鲁迅忘我工作，牺牲休息，疏于保健，于积劳成疾之时，生命不息，战斗不止，克己待人、待客、待亲”的精神风貌。

又写了不少鲁迅或如常人或不同于常人的个性特点。

之时这个精神风貌和个性特点没有一句是抽象说的，而统统散见于日常生活、工作琐事中。

3.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以？为什么？可以。

这篇怀人散文内容涉及多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂。

这表明，这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。

四、语言赏析1．本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。

说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征?①“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。

……常常是笑得咳嗽．．起来。

”“笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”，写鲁迅笑的神态，形象生动。

寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。