回忆鲁迅先生导学案
回忆鲁迅先生导学案
《回忆鲁迅先生》导学案学习目标：1.品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
学习重难点重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
自主预习案(一)给加点字注音：咳嗽( ) 筵( )会窘( ) 抽屉( ) 阖( ) 踌躇( ) 虔( )诚抹( )杀肋( )膜紊( )乱唠叨( ) 隔三差( )五(二) 默读课文，初步感知。
读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么（三）本文主要写了鲁迅先生的哪些小事请给每一部分加上一个小标题，看看谁的小标题更恰当。
合作探究案(一)本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性(二)以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。
你能否对它们进行归类神情姿态：穿着审美：饮食起居：工作习惯：休闲娱乐：日常琐事：对待疾病：(三)鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处(四)本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人写这些人有什么作用作用一样吗拓展提升案（一）本文有许多让人感动的细节。
请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。
1.鲁迅的笑声。
2.鲁迅的坚毅。
3.鲁迅的幽默。
4.鲁迅的慈爱。
5.鲁迅的严谨。
（二）本文值得品味的句子很多，教师可以放开手来，让学生自己去品味，自己去找最有感觉的语句来咀嚼，来分析它们在写作方法上的特色。
参考答案自主预习案(一)给加点字注音：咳嗽(késou) 筵(yán)会窘(jiǒng) 抽屉(ti) 阖(hé) 踌躇(chóu chú) 虔(qián)诚抹(mǒ)杀肋(lèi)膜紊(wěn)乱唠叨(láodao) 隔三差(chà)五(二) 默读课文，初步感知。
《回忆鲁迅先生》导学案
一、情境导入
导语：提出问题——说说你印象中的鲁迅先生。
老师总结导入：通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了一定的了解。
但我们是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬而远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为人还不能充分理解。
还有一种原因就是，有些对鲁迅高度评价的定论，先入为主地框定了我们的头脑，反而阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。
如果读一读这篇回忆鲁迅先生的传记，相信这种状况会大有改变。
我们会看到一个热情、幽默、深刻的鲁迅，一个睿智而又平和的鲁迅。
原来我们完全可以轻松地走进这位文化巨人。
展示课件并展示图片素材“《朝花夕拾》封页图、木刻鲁迅头像”，板书课题。
二、作者简介
学生介绍课前预习的作者情况，教师重点补充萧红和鲁迅之间的交往和情谊。
在萧红眼中，鲁迅不仅仅是位令人尊敬景仰的文学家思想家革命家，更是一个文学创作和人生道路的引路人，她终身对鲁迅怀着深深的敬仰和感激。
【设计意图】在了解作者的基础上补充萧红和鲁迅之间的交往和情谊，有助于学生更好地理解文中作者的崇敬与感恩之情。
三、初步感知，梳理片段化的写作，体会鲁迅性格的多个侧面。
1.这是一篇自读课文，首先请学生通读全文，对文章整体内容有了初步的感知，并说说文中写的鲁迅和你印象中的鲁迅有什么不一样?
2.教师提出问题：作者用哪一些片段来写鲁迅的性格品质的?每一个片段体现出他的什么特点?
引导学生关注课文的排练方式，发现有些段落之间空格比较宽，引导其思考出来。
《回忆鲁迅先生》导学案
3、《回忆鲁迅先生》导学案学习目标：1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。
3．学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。
学习重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
学习难点:感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
学习过程第一课时一、自主预习：1.初读课文，给下面加线的字注音。
舀( ）揩（ ) 碟（）捆（ ) 咳嗽( ）调羹( ）绞（）肉薪( ）金校（ )对草率（）洗澡（）悠（）然吩咐抹（）杀疙（ )瘩（）深恶（ )痛绝不以为然(2)词义：校对：草率：（做事)不认真；敷衍了事。
不以为然：不认为是对的.表示不同意或否定。
悠然:悠闲的样子.抹杀：一概不计；完全勾销。
深恶痛绝：厌恶，痛恨到极点。
不以为然：2从体裁看，本文是一篇—，作者是，她是代家，代表作有，等。
3。
关于鲁迅我们曾经学过鲁迅的文章和。
二、整体感知：1．本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生？【交流点拨】1.有以下生活情景:1、微笑与走路（略)2、待人与饮食(鱼丸)（详）3、调侃与玩笑(略)4、展读来信（略）5、看电影路上(略)6、休息与读书（详）7、护（包）书与写作（详2．文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的?这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人"。
3．如果把第二自然段和第一自然段倒置,你觉得是否可以？这篇写人的散文内容涉及多个方面，没有严格的逻辑顺序,有时会形成某种断裂。
这表明:这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面.三、合作探究：体悟有血有肉、平凡中见伟大的真鲁迅。
通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。
但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲,也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。
请同学讨论有关句子的含义。
3.回忆鲁迅先生导学案.docx
3.回忆鲁迅先生导学案（含答案）【学习目标】1.内容：展示胃鲁迅先生的平凡生活，真实再现了一个鲜活生动、立体感人、可敬可爱的形象。
2.写作方法：通过捕捉有灵性的生活细节展现人物性格。
3.感情：作者对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。
自主学习——新知引导资料概览——拓宽眼界和视野1.走进作者《回忆鲁迅先生（节选）》作者是萧红（ 1911-1942 ），原名张逎莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，中国近代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30 年代的文学洛神”。
代表有长篇小说《呼兰河传》《生死场》《马伯乐》，散文集《牛车上》等。
其中《呼兰河传》在香港《亚洲周刊》评的“ 20世纪华文小说一百强”中位列第九。
2. 走进鲁迅鲁迅，原名周树人，又名周樟寿，字豫才。
中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，被人民称为“民族魂” 。
代表作有第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》等。
知识预习3. 生字注音调羹（ g ēng ）草率（ shu ài）舀（y ǎo ）揩桌子（k āi）咳嗽（ sou）校对（ jiào）深恶痛绝（ w ù）疙瘩（g ē da）4.读拼音，写汉字xīn （薪）金疙 da（瘩） dié （碟）子zhǚ（嘱）咐轻 jié（捷） jié（竭）力忧 y ù（郁）jiǎo（绞）肉机5. 多音字（ wù）深恶痛绝（mǒ）抹杀（ l òng）弄堂恶（è）恶人抹（mò）转弯抹角弄（ě）恶心（mā）抹布（ nòng）弄巧成拙（ j ìn）起劲（ s huài）草率劲率（ j ìng）劲敌（lǜ）效率6. 通晓词义（1）深恶痛绝：厌恶，痛恨到极点。
（2）不以为然：不认为是对的，表示不同意。
人教部编版七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》导学案
1.品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学过程：
3.回忆鲁迅先生【教师版】
1.品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学过程：。
第3课《回忆鲁迅先生(节选) 》导学案 统编版语文七年级下册
3.回忆鲁迅先生(节选)素养目标1．自主阅读课文，梳理文章内容，思考课文批注中提出的问题。
2．揣摩重点语句、段落的含义，品味文章语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
3．把握主要人物的形象特征和精神品质，学习运用细节描写展现人物性格的方法，理解作者的情感。
学法指引细节描写及其作用1．含义：细节描写是指抓住细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
2．作用：①人物语言的细节描写使人物形象栩栩如生，跃然纸上；②人物动作的细节描写，表现出人物的心理；③人物心理的细节描写，展示了人物的内心世界；④人物外貌的细节描写，可以提示人物的性格特征；⑤环境的细节描写，烘托出人物的性格，暗示人物的命运。
1．作者简介萧红(1911—1942)，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。
“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名。
她被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。
代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
2．背景介绍鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵二十世纪三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘做春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。
鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。
在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范。
课前预习1．自读课文，完成结构图。
2．鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却着重细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？作者选取生活中的小事来表现鲁迅的形象，使鲁迅的形象既隐藏于字里行间，又鲜明可见、呼之欲出，具有感染力。
基础练习1．根据拼音写出相应的词语。
(1)鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得ké sou()起来。
人教部编版七年级语文下册3.《回忆鲁迅先生（节选》导学案和同步练习
人教部编版七年级语文下册3.《回忆鲁迅先生（节选》导学案和同步练习3.《回忆鲁迅先生(节选》导学案【学习目标】1．自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。
2．把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。
3．揣摩重点语句、段落的含义，品味作者的语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
【学习重点】1.阅读课文，梳理文章内容。
2.把握人物的形象特征和精神品质，体会作者的情感。
【学习难点】体会课文在表达方面的妙处，学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人的品质和生命不息、战斗不止的精神。
【课时安排】1课时【学习过程】一、导入新课：1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？(学生自由回答)2．提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟，面目严肃冷峻。
这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。
因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。
其实，这些只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。
鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年。
他的周围有许多文学青年愿意亲近他，萧红就是其中的一个。
今天，我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》中的一部分。
让我们一起走近鲁迅，了解鲁迅。
二、目标导学：目标导学一：速读课文，概括内容1．了解作者及鲁迅。
(课前搜集相关资料，组内交流，自主了解相关内容)(1)鲁迅简介。
鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。
(2)作者简介。
萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县(现哈尔滨呼兰区)的一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年和萧军一起来到上海。
回忆鲁迅先生导学案
回忆鲁迅先生导学案回忆鲁迅先生导学案回忆鲁迅先生学习目标1. 学会本课生字、新词。
2. 通过读课文，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。
3. 能联系上下文，理解含义深刻的句子。
4. 学习鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
学前准备1. 搜集关于鲁迅先生的各种资料，了解鲁迅先生在我国文化界的影响和成就。
2. 找一些自己能看懂的鲁迅先生的作品来读。
预习提示鲁迅先生那犀利如匕首的文章和他那坚强无畏的战斗精神是我们大家都比较熟悉的。
但鲁迅先生性格中的另一面，他的随和、亲切，关心和爱护青年人却是我们了解不多的。
在这篇文章里萧红女士为我们介绍了一些鲜为人知的故事。
整篇文章的笔法很舒散，好像作者面对我们娓娓道来，读起来很轻松。
这既是散文的特点，也是萧红的写作风格。
作者在这篇文章里主要写了到鲁迅家做客、认真读青年的来信和踢鬼这么几件事情。
通过这几件事，使我们对鲁迅先生的性格认识更加全面。
三、逐件事学习1. 先学到鲁迅先生家做客这件事。
①找出写这件事的相关段落。
写了作者几次到鲁迅先生家中做客？②依次学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。
（这两次做客反映鲁迅先生同样的性格）③理解含义深刻的句子。
因为这不仅仅是性格的问题，而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。
2. 学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。
①找出文中哪几段写的这件事。
②读一读这段文字，想一想，鲁迅先生的态度和行为有什么不同。
③深入理解鲁迅先生的思想感情和性格，用一句话来形容鲁迅先生的思想感情和性格。
3. 学习鲁迅先生不怕鬼的故事。
①自己读课文，找出这件事的起止段落。
②自己读一读这个故事。
③用自己的语言向大家讲这个故事。
④师生一起探究鲁迅不怕鬼的原因，体会鲁迅先生的性格。
⑤师生共同理解最后一句话的意思。
三、学习课文前三段1. 自己读课文，勾出自己认为写人物外貌写得好的地方。
3. 读一读传神的外貌描写，体会这样写的好处。
四、回顾全篇，深化认识1. 朗读全篇课文。
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回忆鲁迅先生导学案
回忆鲁迅先生
学习目标
1. 学会本课生字、新词。
2. 通过读课文，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。
3. 能联系上下文，理解含义深刻的句子。
4. 学习鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
学前准备
1. 搜集关于鲁迅先生的各种资料，了解鲁迅先生在我国文化界的影响和成就。
2. 找一些自己能看懂的鲁迅先生的作品来读。
预习提示
鲁迅先生那犀利如匕首的文章和他那坚强无畏的战斗精神是我们大家都比较熟悉的。
但鲁迅先生性格中的另一面，他的随和、亲切，关心和爱护青年人却是我们了解不多的。
在这篇文章里萧红女士为我们介绍了一些鲜为人知的故事。
整篇文章的笔法很舒散，好像作者面对我们娓娓道来，读起来很轻松。
这既是散文的特点，也是萧红的写作风格。
作者在这篇文章里主要写了到鲁迅家做客、认真读青年的来信和踢鬼这么几件事情。
通过这几件事，使我们对鲁迅先生的性
格认识更加全面。
到鲁迅家做客，写的是极小的事，甚至还算不上故事，只是一些记忆的片断，但是却生动地反映出鲁迅先生的随和、亲切，带着些许幽默、平易近人和对于青年人的理解。
读青年人的来信是文章讲的第二件事。
从这里可以看出鲁迅先生对青年人的关爱以及高度的责任心。
写得最详细的是第三件事踢鬼。
从这件事中，我们可以看出鲁迅先生的唯物主义立场和科学态度，他坚信世界上没有鬼，在遇到“鬼”的时候，决心探个究竟，体现了他一贯的勇敢作风。
几件事情之间没有关联，他的价值在于让我们从这些小事中去深刻认识鲁迅先生的平凡与伟大。
从写作上看，当我们在写一个人的时候，要努力突出这个人的特点，包括传神的外貌描写，细小的生活场景和细节描写。
实事求是地刻画，不要随意拔高，任意美化或者丑化。
把写人与写事紧密结合起来。
学习过程
一、预习检测巩固字词：听写生字新词并解释词义
嗽济剖殃踌躇明朗深恶痛疾解剖遭殃
变幻无常
二、初读课文，了解大意
1. 自己默读课文，给全文段落标上序号。
2. 想一想，课文讲了鲁迅先生哪几件事情。
3. 自己再读一读，看哪些段落写的是一件事情。
三、逐件事学习
1. 先学到鲁迅先生家做客这件事。
①找出写这件事的相关段落。
写了作者几次到鲁迅先生家中做客？
②依次学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。
（这两次做客反映鲁迅先生同样的性格）
③理解含义深刻的句子。
因为这不仅仅是性格的问题，而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。
2. 学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。
①找出文中哪几段写的这件事。
②读一读这段文字，想一想，鲁迅先生的态度和行为有什么不同。
③深入理解鲁迅先生的思想感情和性格，用一句话来形容鲁迅先生的思想感情和性格。
3. 学习鲁迅先生不怕鬼的故事。
①自己读课文，找出这件事的起止段落。
②自己读一读这个故事。
③用自己的语言向大家讲这个故事。
④师生一起探究鲁迅不怕鬼的原因，体会鲁迅先生的性格。
⑤师生共同理解最后一句话的意思。
三、学习课文前三段
1. 自己读课文，勾出自己认为写人物外貌写得好的地方。
3. 读一读传神的外貌描写，体会这样写的好处。
四、回顾全篇，深化认识
1. 朗读全篇课文。
2. 讨论一下，自己认识的鲁迅先生是怎样一个人。
五、拓展应用，以读代写
1. 写一写熟悉的同学或者自己的外貌片断，写好念给大家听一听。