高中地理湘教版必修一第二章《第三节 常见的天气系统》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
地理必修Ⅰ湘教版第2章第3节课件(共18张)常见的天气系统课件
常见的天气系统
天气预报
讲授新课：锋面系统
读图回答： 1 什么是锋面？
2.冷暖气团的位置有何特点？
3.锋面附近的天气有何特点？
探究学习活 动
一、锋面系统与天气
锋面： 气团: 冷暖气团的交界面
位于对流层下部，在水平方向上的一 定范围内，物理属性（温度、湿度、 稳定性等）均一的大团空气.
主动 爬升
锋前
冷气团控 制，气温 低，气压 高，天气 晴朗
形成连 续性降 水
暖气团控 制，气温 上升，气 压降低， 天气转晴
2、冷锋与天气
过境前：单一暖气团控制，气温高，气压低，天气晴朗
过境时：冷锋控制，阴雨、大风、降温 过境后：冷气团控制， 气压升高，气温降低，天气转晴
3、暖锋与天气
过境前：单一冷气团控制，气温低，气压高，天气晴朗 过境时：暖锋控制，出现连续性降水
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探究课题：沙尘暴是那种天气系统形成的？ 探究问题： 什么是沙尘暴？ 它主要发生在什么地方？ 形成原因是什么？ 它有什么灾害？ 采取什么方法防治？ 你有哪些好的办法？ 沙尘暴的威胁给我们带来什么启示？ 探究过程、以及方法： 查阅资料 网上下载（参考网址：国际在线网） 专家咨询 走访调查 探究结果：交流分析
研究 学习
低
请同学们分析为什么没有锋面反气旋？ 高 高压脊线上气流以辐 散为主，不易形成锋 面。
试 当 播 音 员
2011年12月26日8时地面天气
• 来自西伯利亚的 冷 空气前锋已经移到蒙古国中部，以及 我国的 西北 一带，未来两天内，冷空气将继续向 东南 方向移动，受其影响，我国东部地区出现 下降 。 • 雨雪、大风 天气，气温也将明显
高中地理 第二章 第3节 第4课时 常见的天气系统课件 湘教版必修1
●归纳提升 1．锋面系统与天气 (1)气团 ①概念：位于对流层下部，在水平方向的一定范围内， 物理属性(如温度、湿度、稳定度等)相对均匀的大团空气称之 为气团。
②分类：根据气团本身的属性，以及它与经过地区的热 力差异，通常将其分为暖气团和冷气团，其差异如下表所 示：
暖气团
冷气团
定义
气团的温度比它经过的 气团的温度比它经过的 下垫面温度高的气团 下垫面温度低的气团
3．冷锋与天气
形成：_冷__气团主动向_暖__气团移动，暖气团被迫抬升。 过境前甲地：天气晴朗，气温较高，气压较低
天气过等境天时气乙地：阴天、大风、_降__温__、降雨、降雪 过境后丙地：气压升高，气温_降__低__，天气_较__好__
4．暖锋与天气
形成：_暖__气团主动向_冷__气团移动，暖气团徐徐爬升。
课堂导学·探究
一、锋面系统与天气 ●基础梳理 1．气团 (1)概念：位于__对__流__层__下部，在水平方向的一定范围内， _物__理__属__性__相对均匀的大团空气。 (2)分类暖_冷_气_气团团，：比比下下垫垫面面温温度度_高___低_的_的气气团团
2．锋面系统 (1)锋面系统的结构： _冷__气团在锋面之下，_暖__气团在锋面之上，冷暖气团的 交界面叫锋面，锋面亦称锋区，其水平范围沿锋面方向延伸 可达几百千米到几千千米。 (2)锋面系统控制下的天气： 锋面附近常伴有_云__、雨、_大__风__等天气；单一冷气团或 暖气团控制的区域，天气现象单一，常晴朗天气。
一般从低纬度流向高纬 一般从高纬度流向低纬
运动特点
度
度
影响
使到达地区变暖
使到达地区变冷
(2)锋面系统 ①概念：当性质不同的两个气团(暖气团、冷气团)，在移 动过程中相遇时，它们之间就会出现一个狭窄倾斜的交界 面，叫做锋面。 ②锋面的特点：狭窄倾斜的过渡地带；锋面两侧温度、 湿度、气压、风的差别很大，所以锋面附近天气变化剧烈， 常伴有云、雨、大风等天气。
高一地理常见的天气系统教案板书设计
高一地理《常见的天气系统》教案板书设计高一地理《常见的天气系统》教案板书设计●教学目标【知识与技能】1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。
2.掌握简易天气图的阅读。
【过程与方法】1.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。
2.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。
【情感态度与价值观】认识天气系统的影响作用，树立人地和谐、保护环境的意识，增强防灾、减灾意识。
●重点难点重点：1.掌握常见天气系统的特点。
2.简易天气图的阅读。
难点：1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。
2.低压系统、高压系统与天气的关系。
●学情分析高一学生由于地理基础知识比较薄弱，对于地理常识的了解很少，所以学习水平不太，但是高一的学生已经具备了很强的理解能力和一定的探究式学习的能力，尤其是对一些与生活联系紧密的地理问题，他们理解起来不是很困难，在学习了宏观上气压带和风带对全球气候的影响后，从微观上了解几种常见的天气系统就显得并不是那么难理解了。
●教学方法与教学手段【教学方法使用】坚持以“学生为主体，老师为主导”的新课标要求的原则，将传统教学法和新课标要求的教学法相结合；采用情景教学法、读图分析法、对比法、分组讨论法、归纳法等方法激发学生的学习兴趣，引导和启发学生，并达到知识的累积和能力的提升，以及情感态度价值观的升华，达到最佳的教学效果。
【教学手段选择】采用多媒体课件辅助教学的形式，用Flash动态演示冷锋系统、暖锋系统、低压（气旋）系统、高压（反气旋）系统，帮助学生理解常见天气系统的天气状况，播放一些关于台风、寒潮的视频，让学生了解它们的形成过程和理论基础，以及给我国带来的灾害性天气。
●教学设计过程（1个课时）天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。
在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。
常见的天气系统教案公开课.
常见的天气系统教案公开课.一、教学内容本节课选自高中地理教材《气象与气候》第二章第三节“常见的天气系统”。
具体内容包括：天气系统的基本概念、分类及特征；气旋和反气旋的、发展和影响；锋面的形成、分类和天气特征；以及常见天气系统与我国天气的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握天气系统的基本概念、分类和特征，了解气旋、反气旋、锋面等天气系统的、发展和影响。
2. 过程与方法：培养学生运用地理知识分析天气现象的能力，提高学生的地图阅读和空间思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对气象科学的兴趣，增强学生关注气候变化和保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：气旋、反气旋、锋面等天气系统的、发展和影响。
教学重点：天气系统的基本概念、分类和特征；学生运用地理知识分析天气现象的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、地球仪、气象图表等。
2. 学具：地理教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气现象图片，引导学生思考：为什么不同地区的天气现象会有如此大的差异？引出本节课的主题——常见的天气系统。
2. 新课导入：讲解天气系统的基本概念、分类和特征，让学生对天气系统有初步的认识。
3. 实践情景引入：展示气旋、反气旋、锋面的形成和发展过程，让学生通过观察、分析，了解这些天气系统的特点。
4. 例题讲解：针对气旋、反气旋、锋面等天气系统，给出典型例题，引导学生运用地理知识分析天气现象。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析我国某一地区的天气系统，并预测未来一段时间内的天气变化。
7. 课堂反馈：了解学生对本节课内容的掌握情况，及时解答学生的疑问。
六、板书设计1. 天气系统的基本概念、分类和特征2. 气旋、反气旋、锋面的、发展和影响3. 常见天气系统与我国天气的关系七、作业设计1. 作业题目：分析我国某一地区的天气系统，并预测未来一段时间内的天气变化。
2. 答案：根据所学知识，分析该地区的天气系统，结合天气图、卫星云图等资料，预测未来一段时间内的天气变化。
高中地理必修1《常见天气系统》教案
高中地理必修1《常见天气系统》教案一、教学内容本教学设计的内容是高中地理必修1《常见天气系统》。
二、教学目标1.了解和掌握常见的天气系统和特点2.了解世界各地常见的天气现象和气象要素3.掌握常见的天气现象的成因和过程4.能够解释各种天气现象对人类和自然环境的影响三、教学重点1.了解和掌握常见的天气系统和特点2.了解世界各地常见的天气现象和气象要素四、教学难点1.掌握常见的天气现象的成因和过程2.能够解释各种天气现象对人类和自然环境的影响五、教学方法1.理论讲解2.案例解析3.班内讨论4.互动式教学六、教学过程1.天气系统概述天气系统是指一种天气现象的有序、运动、形成和演变的总体。
常见的天气系统有高压系统、低压系统、气旋、暴风、台风等等。
2.常见的高压系统高压系统通常是指地面上气压高于周围地区的一种天气形态。
高压系统天气多为晴朗、稳定、干燥。
3.常见的低压系统低压系统通常是指地面上气压低于周围地区的一种天气形态。
低压系统天气多为阴雨、湿润、不稳定。
4.常见的气旋气旋通常是指一种围绕着低压和高压中心自然界中形成的环流运动。
气旋天气多为阴雨、湿润、多风、不稳定。
5.常见的暴风暴风通常是指发生在风力达到8级或以上的强风天气。
暴风天气多为多风、大雨、闪电、雷击等。
6.常见的台风台风是一种发生在西太平洋和南海上的强热带气旋。
台风天气多为狂风暴雨、海浪巨大、造成巨大的危害。
七、教学思考1. 为什么气压高的地方天气较好，气压低的地方天气较差？答案：气压高通常意味着天气晴朗、干燥，因为高压系统会逐渐稳定和平静下来。
相反，气压低通常意味着阴雨天气和不稳定的天气。
2. 为什么台风能够带来如此大的灾害？答案：台风的强度和带来的灾害与风速、降雨量、风暴潮、洪水等多个因素有关。
由于台风强度极大，带来的风暴潮、大雨等等也很强，造成巨大灾害。
高中地理-常见天气系统-省赛一等奖
教学设计课题：《常见天气系统》——锋与天气教材版本：人教版必修一第二章第三节。
教学内容分析：本节内容是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动又密切的联系，所以，本课是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因即受到常见天气系统的影响，进而学习锋面（冷锋、暖锋、准静止锋）这种常见的天气系统。
冷锋、暖锋两类锋面过境前、过境时、过境后的天气特征是本课教学重点，要掌握这一重点，关键是理解冷暖气团势力的强弱和锋面移动状况。
学生在分析了冷、暖峰的运动及其控制下的天气之后，便可以“水到渠成”地得出第三类锋面的运动状况及其控制下的天气。
在实际生活中，天气状况是学生每天都亲身感受的，学生比较容易理解和掌握。
本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，通过本课的学习，学生学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的形势预报，并可根据前一段天气情况的变化对未来几天的天气形势作出简要的预测。
教学目标知识与技能：（1）通过对气团概念的理解，说出冷暖气团的性质。
（2）通过分析“锋的形成”和“锋的结构”，说出锋面附近出现的常见天气现象。
过程与方法：（1）通过对冷锋和暖锋的动态示意图的对比分析，归纳出冷锋和暖锋过境前后天气的变化过程，初步学会用示意图表示天气变化过程的方法。
（2）通过找茬的方法对比冷暖锋的不同。
情感态度与价值观：通过自主学习、真人秀模拟、合作探究等活动，正确认识自然现象的发生原因，体会地理学的实用性，从而激发探究地理问题的兴趣和动机，学会用所学的知识解释生活中的现象。
教学重点：结合简易天气图，判断锋面系统，分析其天气变化特点。
教学难点：冷暖锋的判断。
教学设计思路：以学生活动为主体，从概念入手，由浅入深地学习。
学生通过自主、合作、探究等活动，获得有关锋与天气方面的知识，并能运用所学知识解释一些天气现象。
高中地理必修一湘教版：2.3 常见的天气系统 课件
B．12日的深夜
C．11日的日出前后
D．13日的日出前后
下图是2018年5月30日20时海平面气压形势图。读图， 回答下题。
5．锋面过境时，M地可能出现的天气变化是(
)
A．气温升高，出现降水 B．气温降低，天气转晴
C．风力增强，出现降水 D．风力减弱，天气转阴
C．台风来临前准备好必要的应急物品
D．台风中心刚过，仍需留在安全地带
锋线指锋面与地面的交线，如图为2014地区某年4月 11～13日锋线移动情况。读图，回答3～4题。
3．该锋面属于( )
A．北半球冷锋
B．南半球暖锋
C．北半球暖锋
D．南半球冷锋
4．11～13日期间，甲地气温最低值出现在( )
A．11日的深夜
气温降低， 气压升高， 天气转晴
暖锋
冷气团
暖锋符号
暖气团
锋前
锋后
锋线 （锋面前进方向）
暖锋
一地的天气状况，由控制该地的天气系统决定的
（暖锋前进方向）
天气 系统
天 气 特 征
冷气团
县城
暖锋
过境前
过境时
天气晴朗， 气温低， 气压高
阴天， 连续性降水
暖气团
过境后 气温升高， 气压降低， 天气转晴
锋的类型
中心部位为 阴雨天气
高压（北半球） ——反气旋
高
1010 1008 1006
高压（北半球） ——反气旋
高
1010
1008
1006
顺时针方向 向四周辐散
中心部位为 晴朗天气
南半球的气旋与反气旋
低
1006 1008
1010
高
1010 1008 1006
高中地理_高三一轮复习课：常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的天气系统》高三地理一轮复习课教学设计【考纲】锋面、低压、高压等天气系统的特点【教学目标】（一）知识与技能：通过课前知识梳理理解锋面、气压系统的成因、分布运动变化规律及其对天气的影响（二）过程与方法1.通过“锋面系统及其天气变化”和“气旋、反气旋系统及其天气变化”典型例题的课堂讨论，培养学生分析、归纳问题、知识整合的能力。
2.通过设置“能力提升—锋面气旋”，引导学生理解该天气系统的判读方法。
（三）情感态度价值观结合近地面天气形势图和青岛市的天气现象理解常见天气系统静态和动态特点，逐步培养学生生活即地理的理念。
师生活动常见天气系统的识别和判读教师：这是近期某一天的天气形势图，具体哪一天先卖个关子，稍后揭晓答案。
请同学们观察该天气形势图，结合课前预习讨论图中常见的天气系统有哪些？学生：学生讨论后回答，点出台风这一特殊的气旋系统。
学生讲解绘制的锋面示意图，其他小组总结锋面的判断方法：合作探究一：【小结】锋面的判断方法·符号及锋面坡度（冷锋坡陡、暖锋坡缓）·看降水区的位置（均在冷气团一侧，锋后冷锋锋前暖锋）·冷气团运动方向（与暖气团同向冷锋，冷气团回转暖锋）教师：在图中标注出青岛的位置，请同学们讨论以下两个问题：1.此时青岛的天气特点及原因？2.几天之前青岛的天气特点及原因？学生：此时青岛受单一暖气团控制，低温晴朗，几天前青岛受单一暖气团控制，温暖晴朗，青岛经历了一场冷锋过境。
教师：现在揭晓答案，这幅图是10月8日的天气形势图，下面大家快速把镜头切换到假期结束后的第一天，回想一下，天气如何？假期7天的天气又有着怎样的变化？学生：降温。
假期出现阴雨、降温天气。
教师：国庆假期恰好经历了冷锋过境，这就是俗话说的“一场秋雨一场寒”。
这也是锋面判读的另一方法。
【小结】·天气变化（根据气温、气压的变化特点）。
教师：冷锋的形成是冷气团势力较强，冷气团推着暖气团走；而暖锋的形成则恰好相反，如果冷暖气团势力相当会出现什么结果呢？学生：准静止锋教师：请同学们以昆明准静止锋为例讨论中国四大准静止锋的成因是否相同？解释为什么贵阳“冬无三日晴”？学生：准静止锋的成因：冷暖气团势力相当（江淮准静止锋）、冷气团受地形的阻挡（昆明、天山、华南准静止锋）。
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高中地理湘教版必修一第二章《第三节 常见的天气系统》优质课教
案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.了解气团(冷气团、暖气团)的概念;理解锋的概念与分类;理解低压(气旋)、高压(反气旋)、
高压脊、低压槽的概念。
2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综
合出各种天气系统控制下的天气状况。
2学情分析
本课的授课对象是面上中学高一的新生,高一的学生刚由初中升上来,一般都保留了初中生
那种比较积极活跃的上课状态,但相对与初中生而言,他们的理性思维能力有了提高。学生对
自然地理理解起来,相对比较困难,感性认识比较差。由于是面上中学,学生的基础参差不齐,
对知识的掌握还没有一定的系统性,对问题的认识还缺乏深度。
3重点难点
【教学重点】
1.冷锋的形成及其天气过程。
2.气旋和反气旋的形成,气流特征及其天气特点。
【教学难点】
1.冷锋与暖锋的判断,理解冷锋天气与暖锋天气。
2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。
3.天气系统图的分析,特别是理解锋面气旋。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】常见的天气系统
【教学过程】