八年级历史说课标、说教材课件

慈禧、光绪 仓皇出逃
联军夺取大沽炮台 攻占天津、北京
1900年6月 八国联军从 天津向北京进犯
1.赔偿白银4.5亿两， 以海关税收等作保 2.严禁人民参加反帝运动 3.拆毁大沽炮台 《辛丑条约》 教学建议 允许列强驻扎北京到山海关 签订 引导学生理解《辛丑条约》 铁路沿线 4.划定东交民巷为使馆界 给中国造成的严重危害。
课程标准的要求
过程与方法 知识与能力 课标要求 情感态度 价值观
侵 略 与 反 抗
2、抓住关键词“开始”“大 大”“完全”，掌握中国逐步 沦为半殖民地半封建国家的过 程； 3、从割地、赔款、 开埠通商等方面掌 握近代的不平等条 约。
知识与能力 课标要求 1、从战争的背景、 进程及影响等方面 掌握近代列强的侵 华战争；
侵 略 与 反 抗
1、动手制作表格 分类对比不平等条 约的有关知识；
2、观察教材中的重 要地图、图片，把 握图中的主要知识， 提高历史知识的迁 移能力。 过程与方法
课标要求
侵 略 与 反 抗
能过认识近代中国遭受过的 深重苦难是国内专制统治的 腐朽黑暗和外国列强入侵造 成的；认识捍卫国家主权和 民族尊严是中华民族的优良 传统；
情感态度与价值观
知道救亡图存和实现现代化是近 代中国人民奋斗的目标；知道民 族民主革命的艰巨性；知道没有 共产党就没有新中国的道理，从 而坚定为中华民族复兴而奋斗的 信念。
八 年 级 历 史 上 册
设置导语栏、想 一想、说一说等 启发学生自主学 习思考探究的能 力。 启发性 探究性 设置图文并茂 的历史图片、 图表、地图等 激发 学生学习 历史的兴趣。
以辩证唯物主义和历史唯 物主义理论为指导，教材 中的正文、 文中的楷体字、 文献资料等史论结合客观 的分析历史人物历史事件 及历史现象，正确阐述人 类社会发展的历史。 科学性 思想性 时代性 适应性
趣味性 动生性
教 材 编 写 意 图
以史实为载 体,学生成 长为主线， 以人为镜、 以史为鉴、 面向未来。
知识与能力 课标要求
知道中国近代史始自1840年中英 鸦片战争的爆发，止于1949年中 华人民共和国成立，历经清王朝 晚期和中华民国时期。中国近代 史是中国半殖民半封建社会逐渐 形成到瓦解的历史，也是中华民 族对外反抗帝国主义侵略，对内 反对封建专制统治，力求民族独 立和人民解放，努力实现国家富 强和人民富裕而奋斗的历史。
洪秀全 金田起义
经过 主要战役
结果
原因 日本为 征服朝鲜 侵略中国 称霸世界
影响 内容结构
甲 午 中 日 战 争
邓世昌率致远号 勇撞敌舰 旅顺屠杀
日本控制黄海 制海权
4.增辟通商口岸
黄海战役 旅顺战役 经过 主要战役 原因 北洋舰队 全军覆没
3.允许开设工厂 《马关条约》 签订 2.赔偿二亿两 结果 1.割辽东半岛、 台湾、澎湖列岛 影响
中国现代史
中国近代史
八年级上册
世界古代史 八年级下册（1-3单 元） 八年级下册 (4-5单元) 世界近代史
九年级上册
中国古代史
七年级 上下册
六个学习板块 初 中 历 史
世界现代史
九年级下册
历史新课标的注重点
要避免专业化 贴近学生生活 必备基本历史知识 符合学生的心理特征 和认知水平
知识与能力 过程与方法 情感态度与价 值观 倡导学生 主动参与 乐于探究 勤于动手
慈禧、光绪 仓皇出逃
联军夺取大沽炮台 攻占天津、北京
1900年6月 八国联军从 天津向北京进犯
1.赔偿白银4.5亿两， 以海关税收等作保 2.严禁人民参加反帝运动 3.拆毁大沽炮台 《辛丑条约》 教学建议 允许列强驻扎北京到山海关 签订 引导学生理解《辛丑条约》 铁路沿线 4.划定东交民巷为使馆界 给中国造成的严重危害。
第二单元 近代化的艰难起步
第三单元 新民主主义革命的兴起
第四单元 伟大的抗日战争
教材 内容结构
第一单元 列强的侵略与中国人民的抗争
中 国 近 代 史
第五单元 人民解放战争的胜利
北师大《义务教育课程标准实验教科书》
八年级历史(上) 第一单元 列强的侵略与中国 人民的抗争
“侵略与反抗”
1．课程标准的要求 2．教材的内容和结构 3．教学建议
明白“落后就要挨 打”的道理，增强 忧患意识和振兴中 华的历史使命感。 情感态度 价值观
课标要求
侵 略 与 反 抗
教材的内容和结构 教学建议
劫难中的抗争
甲午中日战争
鸦片战争的烽烟
内容结构
八国联军 侵华战争
侵 略 与 反 抗
经过
结果
根本 原因 英国为打开 中国市场
影响
原因
内容结构
林则徐 虎门销烟
教师可指导学生对《南京条 结果 经过 约》《马关条约》和《辛丑 清政府成为列强 条约》列表归纳进行对比分 统治中国的工具 影响 析，还可通过表格，引导学 原因 内容结构 生自主总结条约之间容易混 义和团 八 淆的易错点。 中国完全沦为 1900年春 扶清灭洋 国 半殖民地半封建社会 义和团发展到 联 军 京津地区 侵 镇压义和团 华 战 反帝爱国运动 争
学生是否认真 （听讲、作业、讨论）
评 价 建 议
说教材 说教材内容
说课标
课标要求
说建议
评价建议
中 国 近 代 史
课程资源 开发利用
通过课堂学习和课后活动， 了解中国近代历史重要的 历史人物、历史事件和历 史现象，了解中国近代历 史发展的基本线索；能够 阅读和理解一些基本的历 史资料。
过程与方法
Байду номын сангаас
能过认识近代中国遭受过 的深重苦难是国内专制统 治的腐朽黑暗和外国列强 入侵造成的；认识捍卫国 家主权和民族尊严是中华 民族的优良传统；
威海卫战役
内容结构 日本为 征服朝鲜 侵略中国 称霸世界
甲 午 中 日 战 争
大大加深 中国半殖民地化程度
日本控制黄海 邓世昌率致远号 4.增辟通商口岸 制海权 勇撞敌舰 教学建议 旅顺屠杀 3.允许开设工厂 教师可引导学生制作表格比 《马关条约》 黄海战役 较《南京条约》和《马关条 签订 2.赔偿二亿两 约》：具体分析《马关条约》 旅顺战役 如何体现大大加深中国半殖 经过 1.割辽东半岛、 结果 民地化的程度，从而培养学 威海卫战役 主要战役 台湾、澎湖列岛 生综合分析问题的能力。 影响 原因 北洋舰队 内容结构 全军覆没 日本为 大大加深 甲 征服朝鲜 中国半殖民地化程度 午 侵略中国 中 称霸世界 日 战 争
教师可指导学生对《南京条 结果 经过 约》《马关条约》和《辛丑 清政府成为列强 条约》列表归纳进行对比分 统治中国的工具 影响 析，还可通过表格，引导学 原因 内容结构 生自主总结条约之间容易混 义和团 八 淆的易错点。 中国完全沦为 1900年春 扶清灭洋 国 半殖民地半封建社会 义和团发展到 联 军 京津地区 侵 镇压义和团 华 战 反帝爱国运动 争
横向整合
第1课 鸦片战争
第2课 第二次鸦片战争 第3课 甲午中日战争
第4课 八国联军侵华战争
侵略
鸦片战争
第二次鸦片战争 阿古柏侵占新疆 甲午中日战争 八国联军侵华
反抗
纵向整合
林则徐虎门销烟
太平军痛打洋枪队 左宗棠收复新疆 邓世昌壮烈殉国 义和团英勇抗击八国联军
中国 辛亥革命 八国联军 同盟会 侵华战争 孙中山 严复《天演论》 近代通信工具 “物竞天择，适者生存” 兴中会 有线电报 甲午中日战争 康梁 变法维新 张謇 第二单元 “实业救国” 近代化的 “自强”“求富” 第二次鸦片战争 艰难起步 洋务运动 近代交通工具 火车轮船 魏源《海国图志》 鸦片战争 中文报纸出现 “师夷长技以制夷” 1872年《申报》
教学建议：
罪恶的鸦片贸易
进一步打开中国大门 扩大侵略权益
鸦片战争的继续 强占中国领土 火烧圆明园 150多万平方千米 太平天国
根本原因
英法
沙俄
列强 罪行 教学建议： 第二次鸦片战争 中国人民 1、教师应引导学生理解这 的爆发 的反抗斗争 次战争为什么叫第二次鸦片 内容结构 战争，它与鸦片战争的关系。 时间 发动国家 劫 太平军 2、明确第二次鸦片战争与 难 抗击洋枪队 中 太平天国运动爆发的关系。 英法（主凶） 的 1856年10月—— 美俄（从犯） 抗 左宗棠收复 争 1860年10月 新疆
鸦 片 战 争
罪恶的鸦片贸易
1841年初 英军占香港岛
后侵入南京 长江江面
1840年6月 英国封锁珠江口
清廷求和 签订《南京条约》
1．割香港岛 2．赔款2100万元 结果 1．教师应引导学生理解为什么说 经过 3．五口通商 中国开始从封建社会沦为两半社会？ 4．关税协定 影响 原因 2．解决疑惑——如果没有虎门销烟， 根本 内容结构 鸦片战争是不是就可以避免，我们也 原因 中国近代史 就远离伤害了呢？ 开始沦为 鸦 英国为打开 开端 片 半殖民地半封建社会 林则徐 3、充分体现“三段四度教学模式” 中国市场 战 虎门销烟 争
内容结构
第二单元 近代化的艰难起 步
列 强 侵 略
向 西 方 学 习
立体式整合
学生是否自信（提出和别人 不同的问题、大胆尝试 并表达自己想法）； 学生是否善于与人合作 （听别人意见、积极表达 自己的意见） 学生是否积极（举手发言、 提出问题并询问、讨论与交流、 阅读课外读物）；
学生思维的条理性 （能运用所学知识有 条有理表达自己的意见， 灵活、综合解决问题）
转变学习方式 改革课程内容 改进教学方式
转变教学观念 转变信息传输 转变教学模式 转变师生关系
转变 课程功能 明确课程性质
建立评价机制
义务教育阶段的必修 课,体现义务教育的普 及性、基础性和发展 性.
建立能促进学生 素质全面发展、 激励教师积极进 取的评价体系