数学说课标说教材 PPT
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三年级数学说课标说教材-ppt课件
6标
问题解 决
情感态度
知识技能
三 上 学 段 目 标
可编辑ppt
7
问题解决
情感态度 三 上 学 段 目 标
能结合具体情境发 现并提出数学问题
了解分析问题的一 些基本方法
知道同一问题可以 有不同的解决办法
可编辑ppt
8
问题解决
对与数学有关的事物有 好奇心能参与数学活动
情感态度
感受
克服困难感受数学 活动中的成功尝试
学会综合运用所学的知识 方法解决简单的实际问题
已 能 法运 解用 决所 简学 单的 问知 题识 和 方
可编辑ppt
获
得
运
用 数 学 解 决
思 考 方 法
问
题
的
24
说课标
说教材流程
说教材
说建议
课
内
编
编
内
立教评课
程
容
写
排
容
体学价程
目
标
特
体
结
式建建资
标
准
点
例
构
整议议源
合
开
发
与
可编辑ppt
利 25 用
重视直观体验
三
上
尊重客观事实
学
倾听别人意见
段
目
标
可编辑ppt
9
能进行时 间的简单 计算
知识技能
认识 时间单位
初步培养学生的观 察、交流、合作探 究能力，并有效地 促进个性思维的发
展。
过程方法
情感态度价值 观
时分秒 第 一 单 元可编辑ppt
初步建立时分秒的时 间观念，养成遵守和 爱惜时间的意识和习
问题解 决
情感态度
知识技能
三 上 学 段 目 标
可编辑ppt
7
问题解决
情感态度 三 上 学 段 目 标
能结合具体情境发 现并提出数学问题
了解分析问题的一 些基本方法
知道同一问题可以 有不同的解决办法
可编辑ppt
8
问题解决
对与数学有关的事物有 好奇心能参与数学活动
情感态度
感受
克服困难感受数学 活动中的成功尝试
学会综合运用所学的知识 方法解决简单的实际问题
已 能 法运 解用 决所 简学 单的 问知 题识 和 方
可编辑ppt
获
得
运
用 数 学 解 决
思 考 方 法
问
题
的
24
说课标
说教材流程
说教材
说建议
课
内
编
编
内
立教评课
程
容
写
排
容
体学价程
目
标
特
体
结
式建建资
标
准
点
例
构
整议议源
合
开
发
与
可编辑ppt
利 25 用
重视直观体验
三
上
尊重客观事实
学
倾听别人意见
段
目
标
可编辑ppt
9
能进行时 间的简单 计算
知识技能
认识 时间单位
初步培养学生的观 察、交流、合作探 究能力，并有效地 促进个性思维的发
展。
过程方法
情感态度价值 观
时分秒 第 一 单 元可编辑ppt
初步建立时分秒的时 间观念，养成遵守和 爱惜时间的意识和习
最新原创人教版七年级数学说课标说教材演示文稿.ppt
高
中线
角平分线
三角形 内角和
三角形 外角
定义
多边形 内角和
多边形 外角和
三角形的 主要线段
三角形的 稳定性
多边形内角 和的应用
*
实际问题的答案
第八章二元 一次方程组
解二元（三元）一 次方程组
教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。
在七年级主要采取渗透说理的方式，从七年级下册三角形内角和定理开始正式出现证明，初步养成言之有据的习惯
阶梯式呈现知识内容
分层次的练习和习题
丰富多彩的数学活动
习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高
丰富多彩的数学活动，使学生增加了合作、交流的机会。加大了探索交流的空间
*
一、课程总体目标
*
情感与态度
总体目标
数学思考
初中数学
知识与技能
解决问题
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（七～九年级）》
形成策略，综合运用所学知识解决问题 ，发展应用意识，并会与他人合作交流
经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程；经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程；经历提出问题、收集和处理数据、做出决策和预测的过程
建立数感、空间观念、发展抽象思维、形象思维和统计观念，发展合情推理能力，有条理的清晰地阐述自己的观点
体验数学活动充满着探索性和创造性；感受证明过程的严谨性以及结论的确定性。
总体目标
*
二、内容标准
*
实践与综合应用
四大领域
空间与图形
初中数学
数与代数
统计与概率
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（七～九年级）》
中线
角平分线
三角形 内角和
三角形 外角
定义
多边形 内角和
多边形 外角和
三角形的 主要线段
三角形的 稳定性
多边形内角 和的应用
*
实际问题的答案
第八章二元 一次方程组
解二元（三元）一 次方程组
教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。
在七年级主要采取渗透说理的方式，从七年级下册三角形内角和定理开始正式出现证明，初步养成言之有据的习惯
阶梯式呈现知识内容
分层次的练习和习题
丰富多彩的数学活动
习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高
丰富多彩的数学活动，使学生增加了合作、交流的机会。加大了探索交流的空间
*
一、课程总体目标
*
情感与态度
总体目标
数学思考
初中数学
知识与技能
解决问题
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（七～九年级）》
形成策略，综合运用所学知识解决问题 ，发展应用意识，并会与他人合作交流
经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程；经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程；经历提出问题、收集和处理数据、做出决策和预测的过程
建立数感、空间观念、发展抽象思维、形象思维和统计观念，发展合情推理能力，有条理的清晰地阐述自己的观点
体验数学活动充满着探索性和创造性；感受证明过程的严谨性以及结论的确定性。
总体目标
*
二、内容标准
*
实践与综合应用
四大领域
空间与图形
初中数学
数与代数
统计与概率
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（七～九年级）》
人教版八年级上册数学说教材PPT
15
教材内容分析
使学生会推导乘法公式，了解 公式的几何意义，能利用公式 进行乘法运算。
使学生掌握整式的加、减、乘、除、乘 方的较简单的混合运算并能灵活地运用 运算律与乘法公式简化运算。
握正整数幂的乘、除运算性质，能用 数式和文字语言正确地表述这些性质， 能运用它们熟练地进行运算。
整式运算
乘法公式
因式分 解
为教师提供创 造性使用教材 的空间
适当引入信 息技术，以 促进现代技 术与数学课 程的整合
编 写 意 图
10
为学生创
设探索和交流 的机会，加大 学生思维的空 间.
介绍与 正文相 关的背 景知识
有助于 理解正 文的问
题
加深了对
想
做
一
一
想
做
相关内容的认识， 扩大了学生的知 识面.激发学生学 习数学的兴趣。
系
2021/10/10
充分挖掘教 材中蕴含的 数学思想方 法，加强数 学思想方法
教学
创设丰富的 现实情境， 重视学生直 观感知的作
用。
过程
与结 果
教 学 建 议
引导学生从不 同角度分析问 题，强调获得 数学结论的过
程性
注重引导学 生在解题过 程中反思不 同解法的优 劣性,从而领 会数学的本
质
19
各种方法解决问题 的能力。
八年级上册
2021/10/10
1
全等三角形
轴对称
一次函数
空间与图形
函数
数与代数
四大领域
实践与综 合应用
2021/10/10
2
编写意图 体例安排
知识内容
内容标准 学段目标
编写特点
说课标
教材内容分析
使学生会推导乘法公式，了解 公式的几何意义，能利用公式 进行乘法运算。
使学生掌握整式的加、减、乘、除、乘 方的较简单的混合运算并能灵活地运用 运算律与乘法公式简化运算。
握正整数幂的乘、除运算性质，能用 数式和文字语言正确地表述这些性质， 能运用它们熟练地进行运算。
整式运算
乘法公式
因式分 解
为教师提供创 造性使用教材 的空间
适当引入信 息技术，以 促进现代技 术与数学课 程的整合
编 写 意 图
10
为学生创
设探索和交流 的机会，加大 学生思维的空 间.
介绍与 正文相 关的背 景知识
有助于 理解正 文的问
题
加深了对
想
做
一
一
想
做
相关内容的认识， 扩大了学生的知 识面.激发学生学 习数学的兴趣。
系
2021/10/10
充分挖掘教 材中蕴含的 数学思想方 法，加强数 学思想方法
教学
创设丰富的 现实情境， 重视学生直 观感知的作
用。
过程
与结 果
教 学 建 议
引导学生从不 同角度分析问 题，强调获得 数学结论的过
程性
注重引导学 生在解题过 程中反思不 同解法的优 劣性,从而领 会数学的本
质
19
各种方法解决问题 的能力。
八年级上册
2021/10/10
1
全等三角形
轴对称
一次函数
空间与图形
函数
数与代数
四大领域
实践与综 合应用
2021/10/10
2
编写意图 体例安排
知识内容
内容标准 学段目标
编写特点
说课标
数学说课标说教材 ppt课件
教材编写的特点
教材 编写 特点
教材编写的特点
教材 编写 特点
特点三： 经历圆柱圆锥计算方法的探索过 程，体会类比等数学思想。
类比猜想——验证说明 化曲为直
教材编写的特点
教材 编写 特点
教材编写的特点
教材 编写 特点
特点四：
在解决实际问 中巩固所学知识， 感受数学与生活的 联系.
内容 结构
策略指导
教学 建议
小组互评 学生自评
教师评价
课堂学习 调查访问
家长评价
达标测试
评价主体 多元化
评价形式 多样化
评价 建议
练习册
教师用书
动感数学
学生用书
数学教材
图书馆 墙报
网络资源
学习辅料
实践作业
课程 资源 的开 发与 利用 建议
说课标
e 数学课程的阶段目标 本单元的内容标准
说教材 说建议
教材的编写特点与编排体例 教材的内容结构和立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用建议
说课标
数学思考
问题解决
知识技能
学 情感态度 段 目 标
说课标
数学思考
问题解决
知识技能
学 情感态度 段 目 标
说课标
测量、识图和画图的 基本方法
“点、线、面、 体”之间的关系
际问题。
教材编写的特点
教材 编写 特点
教材编写的特点
教材 编写 特点
特点一：
结合具 体情境和操 作活动，初 步认识点、 线、面和体 的关系.
教材编写的特点
教材 编写 特点
教材编写的特点
教材 编写 特点
特点二：
重视操作、 思考与想象相 结合，发展学 生的空间观念。
四年级数学上册说教材说课标ppt_
问题情境
探究新知
建立模型
解释应用 与拓展
∣ ∣ 创设问题情境
直观描述射线
∣
讨论直线射线 的区别与联系
∣
得出射线的概念 给角下定义
∣
建立直线、射线、 线段、角的概念
↑
↑
和直线
除数是两位数的除法
已学知识
二年级下册 认识除法，表内 口算除法 三年级上册 表内除法的竖式 计算，有余数除 法 三年级下册 两、三位数除以
数字编码
数学广角
三、说建议
评价建议 课程资源 开发与利用
教学建议
说 建 议
鼓励学生独立 思考，引导学 生自主探索、 合作交流
加强估算， 鼓励解决问 题策略的多 样化 重视培养学生应 用数学的意识和 能力
在教学中注 重联系实际
教 学 建 议
学习活动、学习兴趣 与自信心等进行评价
教师评价 同伴互评
有步骤地渗 透数学思想 方法，培养 学生数学思 维能力和解 决问题的能 力。
优化大数认识的编排结构， 突出数学的文化特色，为培 养学生的数感提供丰富素材。
特教 点材 的 编 写
情感、态度、价值观的培 养渗透于数学教学中，用 数学的魅力和学习的收获 激发学生的学习兴趣与内 在动机。
提供丰富的空 间与图形的教 学内容，注重 实践与探索， 促进学生空间 计算教学内容的编排 观念的发展。 体现改革的理念，注 重培养学生灵活的计 算能力，发展学生的 数感。
优化大数认识的编排结构， 突出数学的文化特色，为培 养学生的数感提供丰富素材。
特教 点材 的 编 写
情感、态度、价值观的培 养渗透于数学教学中，用 数学的魅力和学习的收获 激发学生的学习兴趣与内 在动机。
初中数学说课标说教材 PPT课件 图文
综合与实 践
第23章 旋转 第24章 圆 第27章 相似 第28章 锐角三角函数
第26章 反比例函数
第29章 投影与视图
统
第10章 数据的收集整理与描述
计
第20章 数据的分析
与
第25章 概率初步
概
率
第1章 有理数
第2章 整式的加减
数
第3章 一元一次方程
与
第6章 实数
代
数
第8章 二元一次方程组
第9章 不等式与不等式组
第14章 整式的乘除与因式分解
第4章 图形认识初步
第5章 相交线与平行线
第7章 平面直角坐标系
图
第11章 三角形
形
第12章 全等三角形
与
第13章 轴对称
几
第17章 勾股定理
何
第15章 分式
第18章 四边形
第16章 二次根式 第19章 一次函数 第21章 一元二次方程 第22章 二次函数
数学活动 课题学习
韩张中学说课标说教材
制作人 赵全星
人教版《义务教育课程标准教科书》
编写体例
内容结构
立体式整合
教学建议
编写特点
内容标准
说课标
课程目标
说教材
研 说 内 容
说建议
评价建议
课程资源开发 与利用建议
说课标
1. 课程目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、 基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运 用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问 题的能力。 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良
第23章 旋转 第24章 圆 第27章 相似 第28章 锐角三角函数
第26章 反比例函数
第29章 投影与视图
统
第10章 数据的收集整理与描述
计
第20章 数据的分析
与
第25章 概率初步
概
率
第1章 有理数
第2章 整式的加减
数
第3章 一元一次方程
与
第6章 实数
代
数
第8章 二元一次方程组
第9章 不等式与不等式组
第14章 整式的乘除与因式分解
第4章 图形认识初步
第5章 相交线与平行线
第7章 平面直角坐标系
图
第11章 三角形
形
第12章 全等三角形
与
第13章 轴对称
几
第17章 勾股定理
何
第15章 分式
第18章 四边形
第16章 二次根式 第19章 一次函数 第21章 一元二次方程 第22章 二次函数
数学活动 课题学习
韩张中学说课标说教材
制作人 赵全星
人教版《义务教育课程标准教科书》
编写体例
内容结构
立体式整合
教学建议
编写特点
内容标准
说课标
课程目标
说教材
研 说 内 容
说建议
评价建议
课程资源开发 与利用建议
说课标
1. 课程目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、 基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运 用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问 题的能力。 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良
冀教版四年级数学上册说课标说教材ppt课件
编写特点
选择学生熟悉的、 现实生活和社会中 的事例，呈现数学
在解决现实问题的 过程中学习数学， 感受数学的价值
点特写编
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
立体整合
掌握平行线的性质
了解平面上两条直线的平行关系
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
单元目标 编排体例
重点难点
编写特点
内容结构
说教材
立体式整合
内容标准
课程总目标
说课标
三 说
评价建议
教学建议
课程资源的 开发利用
说建议
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
尝试画垂线，画长方形或正方形
认识两条直线的垂直关系 认识平面上两条直线相交确定一 个点
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
说教材
说课标
说建议
说三
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
评 价 建 议
三年级一班英语
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
网络、课件、 多媒体光盘等
资源开 发与利 用建议
选择学生熟悉的、 现实生活和社会中 的事例，呈现数学
在解决现实问题的 过程中学习数学， 感受数学的价值
点特写编
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
立体整合
掌握平行线的性质
了解平面上两条直线的平行关系
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
单元目标 编排体例
重点难点
编写特点
内容结构
说教材
立体式整合
内容标准
课程总目标
说课标
三 说
评价建议
教学建议
课程资源的 开发利用
说建议
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
尝试画垂线，画长方形或正方形
认识两条直线的垂直关系 认识平面上两条直线相交确定一 个点
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
说教材
说课标
说建议
说三
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
评 价 建 议
三年级一班英语
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
网络、课件、 多媒体光盘等
资源开 发与利 用建议
人教版小学一年级数学上册说课标说教材ppt课件
教材的课程标准与要求
本学科的教学内容分为“数 与代数”“空间与图形”“统计”
“综合应用与实践四大领域。 具体到本册教材的内容要
求是：
直观认识长方体、 正方体、圆柱、球。
认识符号
“>”“<”“=”会使用
知道加减法的含义，能这些符号表示数的
熟练的计算一位数的加
大小
。 法和10以内减法
会使用上、下、前、 后、左、右描述物 体的位置。
体会数学知识之间、数学 与其他学科之间、数学与 生活之间的联系，运用数 学的思维方式进行思考， 增强发现和提出问题的能 力、分析和解决问题的能 力。
了解数学的价值， 提高学习数学的兴 趣，增强学好数学 的信心，养成良好 的学习习惯，具有 初步的创新意识和 实事求是的 科学态 度。
总学 体科 目课 标 程.
这样既有利于更 好掌握10以内数 的加减法计算有 可以加深在计算 中对数概念的理
解
注重数学思 想方法的渗 透
认数与计算 亲密结合
教材内容生动有 趣富有思维含量
节省教学时 间提高教学 效率有利于 更好理解相 邻两个自然
数的关系
让学生经历数概 念的形成过程
相对集中安排 6~10的认识
点教 与材 意编 图排
.
横
向
整
加减混合运算
合
连加 连减
6~10各数的认识、加减法 5以内数的认识、加减法
教材内容循序渐进、层层上升 .
纵向整合
之前知识
* 5以内数的 认识和加减法
本单元知识
* 6-10以内数 的认识和加减 法
后续知识
* 11-20数的 认识和加减 法
承前启后
.
.
自主探究 合作交流
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教材 编写 特点
教材编写的特点
教材 编写 特点
特点四：
在解决实际问 中巩固所学知识， 感受数学与生活的 联系.
内容 结构
重点
重难点
面的旋转
内
重点
容 结
构
重点
知识间的前后联系
一年级上册
第一学段的学习基础
立体
二年级上册
平面
一年级下册
二年级下册
三年级
整体
局部
五年级上册
第二学段学习几 何图形的基础
教材编写的特点
教材 编写 特点
教材编写的特点
教材 编写 特点
特点二：
重视操作、 思考与想象相 结合，发展学 生的空间观念。
教材编写的特点
教材 编写 特点
教材编写的特点
教材 编写 特点
特点三： 经历圆柱圆锥计算方法的探索过 程，体会类比等数学思想。
类比猜想——验证说明 化曲为直
教材编写的特点
平面 立体
五年级下册
实物
六年级上册
六年级下册
直观图
点、线、面、体之间的关系：
点动成线
线动成面
面动成体
第三部分： 说建议
动手操作 体验数学
策略指导
教学 建议
小组互评 学生自评
教师评价
课堂学习 调查访问
家长评价
达标测试
评价主体 多元化
评价形式 多样化
评价 建议
说课标
测量、识图和画图的 基本方法
掌握
平面图形的基本特征 了解
数学思考 知识技能
说课标
在观察、实验、猜想、 验证等活动中，发展 合情推理能力
形成
数学思考
知识技能
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
说课标
数学思考
问题解决
知识技能
学 情感态度 段 目 标
说课标
问题解决
经历
学 情感态度 段 目 标
数学说课标说教材
说课标
e 数学课程的阶段目标 本单元的内容标准
说教材 说建议
教材的编写特点与编排体例 教材的内容结构和立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用建议
第一部分： 说课标
说课标
数学思考
问题解决
知识技能
学 情感态度 段 目 标
说课标
数学思考
问题解决
知识技能
学 情感态度 段 目 标
与他人合作交流解 决问题的过程，尝 试解释自己的思考 过程
说课标
问题解决
了解
学 情感态度 段 目 标
与数学有关的信息， 主动参与学习；认识 数学的价值；相信自 己能学好数学；养成 良好的品质
特点
教材编写的特点
教材 编写 特点
特点一：
结合具 体情境和操 作活动，初 步认识点、 线、面和体 的关系.
教材编写的特点
教材 编写 特点
特点四：
在解决实际问 中巩固所学知识， 感受数学与生活的 联系.
内容 结构
重点
重难点
面的旋转
内
重点
容 结
构
重点
知识间的前后联系
一年级上册
第一学段的学习基础
立体
二年级上册
平面
一年级下册
二年级下册
三年级
整体
局部
五年级上册
第二学段学习几 何图形的基础
教材编写的特点
教材 编写 特点
教材编写的特点
教材 编写 特点
特点二：
重视操作、 思考与想象相 结合，发展学 生的空间观念。
教材编写的特点
教材 编写 特点
教材编写的特点
教材 编写 特点
特点三： 经历圆柱圆锥计算方法的探索过 程，体会类比等数学思想。
类比猜想——验证说明 化曲为直
教材编写的特点
平面 立体
五年级下册
实物
六年级上册
六年级下册
直观图
点、线、面、体之间的关系：
点动成线
线动成面
面动成体
第三部分： 说建议
动手操作 体验数学
策略指导
教学 建议
小组互评 学生自评
教师评价
课堂学习 调查访问
家长评价
达标测试
评价主体 多元化
评价形式 多样化
评价 建议
说课标
测量、识图和画图的 基本方法
掌握
平面图形的基本特征 了解
数学思考 知识技能
说课标
在观察、实验、猜想、 验证等活动中，发展 合情推理能力
形成
数学思考
知识技能
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
说课标
数学思考
问题解决
知识技能
学 情感态度 段 目 标
说课标
问题解决
经历
学 情感态度 段 目 标
数学说课标说教材
说课标
e 数学课程的阶段目标 本单元的内容标准
说教材 说建议
教材的编写特点与编排体例 教材的内容结构和立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用建议
第一部分： 说课标
说课标
数学思考
问题解决
知识技能
学 情感态度 段 目 标
说课标
数学思考
问题解决
知识技能
学 情感态度 段 目 标
与他人合作交流解 决问题的过程，尝 试解释自己的思考 过程
说课标
问题解决
了解
学 情感态度 段 目 标
与数学有关的信息， 主动参与学习；认识 数学的价值；相信自 己能学好数学；养成 良好的品质
特点
教材编写的特点
教材 编写 特点
特点一：
结合具 体情境和操 作活动，初 步认识点、 线、面和体 的关系.