我对提升高中数学教学效果一点思考
关于提高高中数学课堂教学效果的思考
关于提高高中数学课堂教学效果的思考一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高高中数学课堂教学效果的关键，因为只有学生有了学习的动力和兴趣，才能主动地去学习数学知识，才能在课堂上积极参与讨论和互动。
教师需要从以下方面去激发学生的学习兴趣：1. 创设有趣的学习氛围。
在课堂上，教师可以通过课前小故事、引用名人名言、展示有趣的数学实例等方式，激发学生对数学的兴趣。
教师可以利用多媒体工具，展示数学领域的趣味研究成果，引导学生对数学产生浓厚的兴趣。
3. 营造轻松的学习氛围。
在教学过程中，教师应该注重营造轻松和愉悦的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而提高学习兴趣和积极性。
二、提高教学方法高中数学课堂教学需要教师不断改进和创新教学方法，以适应学生多样化的学习需求和提高教学效果。
教师可以通过多媒体等现代化技术手段，生动形象地呈现数学知识，使得学生易于接受和理解。
教师可以采用启发式教学和问题驱动式教学等方式，引导学生主动探究、自主学习，提高学生的自主学习能力和创新能力。
三、引导学生自主学习在高中数学课堂上，教师应该引导学生自主学习，让学生在探究和发现中形成对数学的兴趣和热爱。
教师可以采用探究式教学，让学生通过实验和探究，发现数学知识的规律和特点。
教师可以通过布置课外作业和课外阅读等方式，引导学生自主学习和钻研数学知识。
教师还可以帮助学生建立良好的学习习惯和方法，培养学生自主学习的能力和习惯。
四、促进课堂互动促进课堂互动有助于激发学生的学习兴趣和提高课堂效果。
教师应该注重课堂的互动性。
教师可以通过提问、讨论和辩论等方式，引导学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和看法。
教师还可以通过小组合作、角色扮演、实验操作等方式，营造积极、轻松的课堂氛围，促进学生之间的互动和交流。
提高高中数学课堂教学效果需要教师在激发学生学习兴趣、提高教学方法、引导学生自主学习、促进课堂互动等方面下功夫。
当学生对数学充满了兴趣和热爱，教学方法得到了有效的提升，学生自主学习能力得到了有效的培养，课堂互动得到了有效的促进时，高中数学课堂教学效果才能得到有效提高。
关于提高高中数学课堂教学效果的思考
关于提高高中数学课堂教学效果的思考1. 引言1.1 背景介绍面对这些问题，提高高中数学课堂教学效果成为亟待解决的重要问题。
通过优化教学方式，增强课堂互动，改进作业设计，完善评价体系以及提高学生参与度，可以有效提升教学效果和学生成绩。
对于如何提高高中数学课堂教学效果，需要我们认真思考并找到有效的解决方案。
在这篇文章中，我们将结合实际情况，从不同的角度入手，深入探讨如何提高高中数学课堂教学效果，以期达到教学质量的全面提升。
1.2 问题意识在高中数学课堂教学中，我们往往会面临一些问题和挑战。
学生对数学知识的兴趣可能不高，很多学生认为数学抽象难懂，缺乏实际应用的意义，导致学习动力不足。
传统的数学教学方式往往呈现出单一和枯燥的特点，缺乏足够的趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和潜力。
教学中的作业设计可能存在不合理或者过于机械化的问题，缺乏启发性和挑战性，难以有效帮助学生巩固知识和提高解决问题的能力。
目前的评价体系可能存在不完善的地方，只重视成绩和分数，忽略了学生的综合素养和能力的培养。
学生参与度可能不高，课堂教学往往呈现出师生一问一答，缺乏互动和探究的氛围，导致学生passively receiving knowledge。
我们需要对高中数学课堂教学进行思考和优化，以提高教学效果并促进学生成绩和教学质量的提升。
2. 正文2.1 教学方式优化教学方式是影响数学课堂教学效果的关键因素之一。
为了提高高中数学课堂教学效果，教师可以采取以下方式进行优化：1. 注重启发性教学：不再是单向传授知识，而是引导学生自主发现、探究问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 引入多媒体技术：利用现代化技术手段，如数字板书、多媒体演示等，生动直观地展示数学概念和应用，提升学生的理解和记忆能力。
3. 强化实践性教学：通过举例、解题和应用题等形式，让学生在实际问题中学习数学知识，培养解决实际问题的能力。
4. 差异化教学：根据学生的学习水平和兴趣特点，采用不同的教学方法和资源，个性化地指导学生学习，提高教学效果。
关于提高高中数学课堂教学效果的思考
关于提高高中数学课堂教学效果的思考高中数学课堂教学效果的提高，是一个长期而复杂的过程。
要实现这个目标，教师需要在教学中不断反思和思考，不断探索有效的教学方法和策略。
以下是我对提高高中数学课堂教学效果的思考。
教师应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是解决数学问题的重要能力，也是培养学生创新精神和解决问题能力的基础。
在教学中，教师应该引导学生发现问题的本质和规律，培养他们的逻辑思维能力、抽象思维能力和推理能力。
在解决一道困难的数学问题时，教师可以引导学生分析问题的结构，寻找问题的特点和规律，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
教师应该关注学生的学习兴趣和动机。
数学是一门抽象的学科，学生对数学常常缺乏兴趣和动机。
为了提高教学效果，教师应该激发学生的学习兴趣和动机，使他们能够主动参与到学习中来。
教师可以通过设置问题的情境、引导学生讨论和思考，让学生感受到数学的应用和乐趣。
教师还可以与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和生活，增强他们的归属感和自尊心，激发他们的学习热情。
教师应该注重提高课堂的互动性。
互动是有效教学的重要手段，能够增加学生的参与度和学习效果。
在教学中，教师应该鼓励学生积极思考和提问，引导学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的合作精神和团队意识。
教师还可以通过课堂讨论、教学游戏和角色扮演等方式，增加课堂的趣味性和活跃度，使学生能够全方位地参与到学习中来。
提高高中数学课堂教学效果是一个系统工程，需要教师从多个方面进行思考和改进。
教师应该注重培养学生的数学思维能力，关注学生的学习兴趣和动机，培养他们的数学解题能力，提高课堂的互动性。
只有这样，才能够推动高中数学教育的发展，提高学生的数学素养和能力。
关于提高高中数学课堂教学效果的思考
关于提高高中数学课堂教学效果的思考【摘要】本文主要探讨了提高高中数学课堂教学效果的思考。
在分析了高中数学教学的重要性以及教学效果对学生学习的影响。
在提出了合理设置教学目标、激发学生学习兴趣、采用多样化的教学方法、关注学生学习情况的反馈和加强师生互动等方法来提高教学效果。
在强调了提高高中数学课堂教学效果对学生打下坚实的数学基础、促进学生全面发展的重要性。
通过不断探索和改进教学方法，可以有效提高高中数学课堂教学的效果，培养学生的数学能力和综合素质，助力他们在未来的学习和生活中取得更好的成就。
【关键词】高中数学教学、教学效果、教学目标、学习兴趣、教学方法、学生反馈、师生互动、数学基础、学生发展、提高效果、全面发展1. 引言1.1 高中数学教学的重要性高中数学作为学生必修的学科之一，在学生的整个学习过程中扮演着重要的角色。
高中数学教学的重要性主要体现在以下几个方面：高中数学是学生学习数理化知识的基础。
数学是一门精密严谨的学科，能够帮助学生培养逻辑思维能力、分析和解决问题的能力，以及抽象思维能力。
通过高中数学的学习，学生不仅能够掌握数学本身的知识和技能，还能够为学习其他学科打下坚实的基础。
高中数学是考试中的重要科目。
在高考和各种竞赛中，数学往往是占比较重的科目之一。
学生在高中阶段对数学的学习成绩往往对他们未来的学业和职业发展有着重要的影响。
提高高中数学教学效果，能够帮助学生更好地应对考试挑战，取得更好的成绩。
高中数学教学的重要性还在于培养学生的数学兴趣和学习能力。
通过寓教于乐、生动有趣的教学方法，可以激发学生对数学的兴趣，增强他们的学习积极性。
高中数学教学也可以培养学生的解决问题的能力和创新思维，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
提高高中数学课堂教学效果，对学生的学习和发展具有重要的意义。
1.2 教学效果对学生学习的影响教学效果对学生学习的影响是非常重要的。
一个高效的数学教学可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习兴趣和学习动力。
关于提高高中数学课堂教学效果的思考
关于提高高中数学课堂教学效果的思考高中数学课堂教学是培养学生数学思维和解决问题能力的关键环节。
为了提高数学课堂的教学效果，我认为应从以下几个方面进行思考和改进。
要注重培养学生的数学兴趣和学习动力。
数学是一门抽象的学科，很多学生对数学往往感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。
在教学过程中需要引导学生发现数学的趣味和应用，激发他们学习数学的兴趣。
可以通过举一些生活中的实际问题，结合数学的方法和理论，使学生体会到数学在解决实际问题中的作用和重要性。
要创设良好的学习环境。
数学课堂教学应该是一个有秩序、充满活力和互动的环境。
教师应该注重提供一个安全、鼓励和支持学生发表观点和思考的教室氛围。
教师可以采用小组合作学习的方式，让学生互相合作、相互讨论和分享自己的思考过程，使学生在互动中提高自己的数学思维能力。
要注重培养学生的问题解决能力。
数学的核心是解决问题，培养学生解决问题的能力是数学教学的重要目标之一。
在教学中，教师应该注重培养学生的分析问题、提出解决方案和判断方案有效性的能力。
可以通过给学生一些复杂的数学问题，让他们学会分析问题的结构和要点，并学会运用所学的数学方法和知识进行解决。
第四，要注重综合素质的培养。
数学教学不仅仅是传授知识和技能，还要注重培养学生的综合素质。
数学思维能力是一种基础性的素质，它在学生终身学习和发展中起着重要的作用。
通过数学的学习，学生可以锻炼自己的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力。
教师应该注重培养学生的思辨能力、合作能力和自主学习能力，让他们在解决问题的过程中不断提高自己的综合素质。
要注重反思和改进。
教学是一个不断探索和实践的过程，教师应该经常对自己的教学进行反思和调整。
可以通过观察学生的学习情况和反馈、与同事的交流和自我评价等方式，不断改进自己的教学策略和方法。
也应该鼓励学生对教学进行反思和评价，通过反馈和建议来促进教师的成长和提高。
提高高中数学课堂教学效果是一项复杂而重要的任务。
教师应该注重培养学生的兴趣、创造良好的学习环境、注重问题解决能力的培养、注重综合素质的培养，并经常进行反思和改进。
关于提高高中数学课堂教学效果的思考
关于提高高中数学课堂教学效果的思考高中数学是一个非常实用和重要的学科，它关系到学生未来的发展和职业选择。
如何在课堂教学中提高其教学效果，是每一位数学教师都面临的问题。
本文针对高中数学教学提出以下思考：一、注重培养学生的兴趣学生对于学习兴趣的培养，是数学教学中的重要环节。
首先，我们要注重学生的学习兴趣，将课堂教学与实际生活紧密联系起来，增强学生的学习动机。
我们可以使用生动有趣的例子来帮助学生理解概念和方法，让学生感受到数学的乐趣和实用性。
同时，鼓励学生充分参与数学竞赛和数学游戏，培养学生的数学思维和创造性思维，提高数学素养和解题能力。
二、重视案例教学在高中数学教学中，案例教学是非常有效的方法。
通过实际问题的分析和解决，可以帮助学生掌握优化问题、方程解法、函数图像等数学领域中的关键知识点。
因此，在教学过程中，应该充分准备一些典型的案例，特别是那些与学生生活相关的案例，这样可以引起学生的兴趣和注意。
三、合理规划教学内容教学内容的规划是高中数学教学中必不可少的一个环节。
合理的规划能够提高教学效果，促进学生的学术发展。
我们要根据学生的水平和掌握能力，逐步推进学习进程，形成有效的教学路径。
在教学内容的安排上，我们可以将基础知识与实际应用结合起来，让学生对数学的认识更加深入。
四、加强思维训练高中数学教学需要重视学生的思维训练。
数学是一门强调逻辑推理和创造性思维的学科。
因此，在教学中，我们应该采用一些有益的方法，如启发式教学、问题解决等方式，培养学生的数学思维和独立思考能力，使他们成为具有创新能力的数学人才。
五、强化教学互动互动式教学是现代教学的重要形式。
在高中数学教学中，教师应该注重与学生之间的沟通和交流，建立良好的互动关系，让学生在课堂上更加活跃和参与。
教师可以采用提问和讨论等方式，帮助学生掌握知识，巩固概念，提高解题能力。
六、强调数学学习的个性化个性化教育是现代教育的一个重要特点。
在高中数学教学中，我们也应该强调学生的个性化学习，让学生在学习中发挥自己的独特性。
提高高中数学课堂教学的几点思考
提高高中数学课堂教学的几点思考【摘要】提高高中数学课堂教学是当前教育领域亟待解决的问题，本文从几个方面进行思考。
提倡互动式教学可以让学生更加积极参与课堂，提高学习效果。
加强实践性教学可以帮助学生将抽象的知识转化为具体的应用能力。
注重学生个性化辅导和引入现代化教学手段也是提高数学教学质量的关键。
鼓励创新思维培养可以培养学生的独立思考能力和创造力。
通过这些方法的综合应用，可以更好地提高高中数学课堂教学的效果，为学生的数学学习打下坚实的基础。
展望未来，数学教学将朝着更加个性化、科技化和创新化的方向发展，为培养更多数学人才打下坚实基础。
【关键词】数学课堂教学、高中、提高、思考、互动式教学、实践性教学、个性化辅导、现代化教学手段、创新思维培养、反思、未来展望1. 引言1.1 背景介绍数统计等。
：数学是一门基础学科，高中数学课程是建立在中学数学基础上的重要环节。
在当前的高中数学教学中，存在着一些问题和挑战。
传统的教学模式使学生普遍缺乏对数学知识的实际运用能力，缺乏对数学思维的培养和创新意识的培养。
提高高中数学课堂教学质量，培养学生的数学思维能力和创新精神成为当前教育领域的紧迫任务。
为此，我们需要重新审视高中数学课堂教学的现状，探讨如何改进教学方法和手段，使数学课堂更加生动、丰富，激发学生学习的热情和兴趣。
这不仅有利于提高学生的学习效果，也有助于他们未来的发展和创新能力的培养。
本文将从多个方面探讨提高高中数学课堂教学的思考和建议。
1.2 研究意义高中数学课堂教学一直受到广泛关注，提高高中数学课堂教学的质量对于培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和创新能力具有重要意义。
数学是一门抽象性强、逻辑性强的学科，是培养学生综合思维能力的重要途径。
提高高中数学课堂教学的质量可以促进学生的全面发展，为学生未来的学习和生活奠定坚实的数学基础。
现代社会对数学人才的需求日益增长，提高高中数学课堂教学的质量也有利于培养优秀的数学人才，为国家的发展和进步做出贡献。
关于提高高中数学课堂教学效果的思考
关于提高高中数学课堂教学效果的思考
一、创新教育教学方法
对于高中数学这门基础型、抽象性较强的课程而言，应该采取更多的“启发式教学” 和“问题解决教学”的教学方法。
启发式教学可以把抽象概念，公式定理转化为每个学生自己已知的东西，更容易上手掌握；问题解决教学由“先自己动手解决问题，再学习知识和方法加深理解”形成开放性问题和探究性问题，使学生在解决问题中更深刻地理解数学。
二、丰富教学资源
教师可以通过课件、网络多媒体、参观实验室、参观企业等多种方式，为学生提供富有实用价值、灵活性强的课堂教学资源，并在日常教学中不断地丰富教学资源，以保持教学的多样性，激发学生的好奇心和求知欲。
三、营造良好的课堂氛围
在课堂中，可以通过创造放松、融洽的氛围，调动学生的积极性和主动性，增强学生参与课堂的欲望，可通过设置小组讨论和互动环节、穿插小游戏等形式来确定特定角色、切实体验作为学科的实践让学生充分感受到学科的特点和魅力。
四、个性化教育方法
对于高中数学学生，因其个性特征不同，提供不同的学习机会和方式有助于优化教育效果。
根据不同学生的个性特点，分属于不同的类别进行分类教育，结合多种教育方法，包括演讲、小组讨论、自主学习等，营造一种以学生为主导的学习氛围。
高中数学课堂教学是学生人生初期的数学学习重要阶段，亟需教师在如何提高课堂教学效果的问题上下功夫，创新物理课堂教学，提高教学效率，避免学生贪玩和焦虑造成的学习阻力。
希望通过上述方法，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，提升学生的数学学习能力和应用能力，更好地为学生成长成才铺平道路。
关于提高高中数学课堂教学效率的思考
关于提高高中数学课堂教学效率的思考
一、针对学生的特点，掌握好课程进度
二、注重培养学生的实际能力
高中数学是一门理论与实践相结合的学科。
在教学过程中，教师要注重培养学生的实
际能力，如解决实际问题的能力、使用数学工具的能力等，这样才能使学生更好地掌握和
应用所学的知识。
三、运用多种教学方法和手段
在高中数学课堂教学中，不同的学生具备不同的学习风格和能力，因此，教师要善于
运用多种教学方法和手段，如板书、案例讲解、互动问答、小组合作等，以满足不同学生
的学习需求。
同时，科技手段的运用也可以提高教学效率，如利用多媒体教学系统、电子
教案等，可以在视觉和听觉上激发学生的兴趣，提高学习效果。
四、加强师生互动，建立良好的师生关系
在数学课堂教学中，教师和学生之间的师生互动是非常重要的。
教师要尊重学生，关
注学生的感受和需求，鼓励学生提出问题和疑惑，帮助学生解决困难和掌握知识。
而学生
也要认真听讲，与教师积极互动，创造积极的学习氛围。
总之，提高高中数学课堂教学效率需要教师和学生共同努力。
教师要注重学生的特点，培养学生的实际能力，运用多种教学方法和手段，加强师生互动，建立良好的师生关系。
学生也要认真学习，积极配合教师的教学，提高自身的学习能力和效果。
只有这样，才能
进一步提高高中数学教学的质量和效率，让学生更好地掌握和应用所学的知识。
关于提高高中数学课堂教学效果的思考
关于提高高中数学课堂教学效果的思考提高高中数学课堂教学效果一直是教育工作者和学生家长关心的问题。
数学是一门抽象而严谨的学科，高中数学教学的效果直接影响学生的学习兴趣和学业成绩。
如何提高高中数学课堂教学效果成为了教师们需要认真思考和探讨的课题。
在此，笔者将从多方面对此进行思考和分析。
高中数学课堂教学效果的提高需要教师改变传统的教学方式。
传统的数学课堂教学以板书、讲解和练习为主，学生在被动接受知识的情况下容易产生枯燥乏味的感觉。
教师应该更加注重互动式教学，引导学生主动参与课堂学习。
在教学过程中，可以通过提问、小组讨论、课堂演示等方式引导学生主动参与课堂，增强他们的学习兴趣和积极性。
教师还可以利用多媒体教学手段，展示生动有趣的数学知识，使学生在愉悦的氛围中学习数学知识，从而提高教学效果。
高中数学课堂教学效果的提高也需要教师关注学生的个体差异，采取灵活的教学方式。
每个学生的学习特点和学习能力都是不同的，教师应该根据学生的差异制定不同的教学策略。
对于数学基础薄弱的学生，教师可以采取个别辅导的方式，有针对性地帮助他们克服困难，提高学习成绩；对于数学学习能力较强的学生，教师可以布置更有挑战性的作业，激发他们的学习兴趣和求知欲。
关注学生的个体差异，采取灵活的教学方式，有利于提高高中数学课堂教学效果。
高中数学课堂教学效果的提高也需要教师积极开展实践性教学。
数学是一门理论性强、实践性强的学科，理论和实践需要相互结合。
教师在教学中应该注重培养学生的实际操作能力。
在教学中可以通过实例分析、数学建模以及实验等方式，让学生将理论知识与实际问题相结合，从而更好地理解和掌握数学知识。
教师还可以引导学生积极参与数学竞赛和数学建模比赛，激发他们对数学的学习兴趣，提高数学课堂教学效果。
高中数学课堂教学效果的提高还需要教师加强与家长的沟通交流。
学生的家庭教育环境对于学习成绩的影响是非常重要的，而教师可以通过与家长的沟通交流，帮助家长更好地了解学生的学习情况，从而更好地配合学校的教育教学工作。
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浅谈我对提升高中数学教学效果的一点思考【摘要】高中数学是学校教学的一项重要教学项目，高中数学既是对中小学数学知识的一个汇总以及升级，也是对于学生下一步高校数学知识的一个基础铺垫，做好高中数学教学，有着十分重要的承上启下的意义，对于学生们的健康成长、全面发展意义非凡。
笔者人文，想要做好高中数学教学，首先要帮助学生树立正确的学习观，同时也要激发他们的学习兴趣，在指导他们养成正确的学习方法的同时，也要根据实际生活，创设良好的教学情境，只有如此，才能更好的实现学生爱数学、学数学、用数学的良好习惯，实现学生的健康发展。
【关键词】高中数学学生习惯培养教学策略
一、培养学生正确的数学学习观
学习观念对于一个人的学习目的、学习兴趣以及对于学习的态度影响甚大，所以教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。
给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。
让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关。
同时也要从数学知识的研究过程、研究方法、研究案例等角度进行引导，从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
现实世界是数学的源泉，如果学生看不到或者很少看到鲜活的数学问题，就容易产生数学枯燥空洞、单调乏味的念头，因此，教师要尽可能地给学生提供实践的时间和
空间，提高学生的应用意识和实践能力。
教师应努力揭示数学知识间的内在联系，加强学生对数学整体性认识，使学生深刻领会化归思想、优化思想、符号化思想、集合思想、函数思想、分类思想、极限思想、统计思想等数学思想方法，掌握归纳与演绎、分析与综合、抽象与概括、联想与猜想等数学思维方法，发现那些似乎彼此孤立的结论间的内在联系，在变中寻求统一，在统一中寻求和谐。
为此，教师要从关注自己“如何去教”更多地转向关注学生“如何去学”，以学促教，以学评教，从听课、阅读、演练等传统的学习方式转向倡导实验、讨论、发现、探索的学习方式，让学生参与到数学创造的火热探索过程中来。
二、激发学生良好的学习兴趣
1、“亲其师则重其道”，想要激发学生的学习兴趣，需要教师的用心投入，比如教师要热爱学生，增加情感投入。
在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上这位老师的课的好心态。
久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。
2、高中数学知识对于学生的抽象思维能力以及逻辑思维能力要求较高，这就使得数学知识显得有些枯燥、乏味，引起学生的兴趣不佳，这就需要教师化枯燥为趣味，让学生在快乐中学习。
数学多
为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。
教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。
如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。
这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。
3、另外也需要教师“知己知彼百战百胜”，即利用中学生的心理特点，激发他们的学习兴趣。
中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。
如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。
三、培养学生正确的学习方法
“授之以鱼不如授之以渔”，笔者认为在教学的过程中单纯的知识教学是不行的，而是要加强对于学生学习方法的指导，指导学生掌握思维的方法，如此才能更好的实现教学的目的。
思维主要以所掌握的知识为基础，它是高中学习的重要内容之一。
在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法，这里主要以下面四种为主：分析与综合。
分析，即将某一知识或某一题目分为几部分进行研究和讨论。
综合就是将所研究和讨论的问题的各部分组合起来
构成一个新的整体。
分析和综合是密不可分的两种思维方法。
归纳与演绎。
归纳，即将多个有共同点的问题结合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法。
演绎，就是将归纳出的结论（或是所学知识）运用到解题中来的一种方法。
类比与联想。
这是高中较为重要的思维方法，类比即为将多个事物进行比较，找出异同的思维方法。
联想，即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。
如在学习积的乘方时可联想到商的乘方，从而使学生进一步了解积与商之间的变化关系使学生思维从各方面发展。
抽象与概括。
抽象，即将事物中存在的某种规律（或事物的特性）抽象出来的思维方法。
概括，即将所抽象出来的规律（或事物的特性）概括起来的思维方法。
四、创设适合学生的教学情境
笔者认为，数学教学应该是一个丰富多彩的教学过程，在教学的过程中需要我们创设良好的生活情境，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学的学习兴趣。
在这个过程当中教师的作用在于提供把学生置于问题情境之中的机会，在于营造一个激励探索和理解的学习的情境，在于为学生提供有启发性的讨论学习情境。
这就要求教师要善于捕捉数学内容中的生活情境，让数学贴近生活，要尽量地去创设一些生活情境，从中引出数学问题，并以此让学生感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要，从而
使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。
比如我们该如何检验学校广场上的旗杆是否与地面垂直？虽然可以根据定义判定直线与平面垂直，但这种方法实际上难以实施。
有没有比较方便可行的方法来判断直线和平面垂直呢？引起学生对于所学知识的具体运用。
参考文献
[1]沈定元，周海燕.高中数学新课程学生自主学习能力的培养.《数学教学通讯：中教版》.2006第10期
[2]刘利民.高中数学研究式教学法.《数学教学研究》.2001第9期。