提高高中数学教学质量几点思考
对高中数学教学的几点思考
错 归 咎 于 学 生 的 懒 惰 、 好 学 、 用 功 ， 实 这 些 都 是 不 好 不 不 其
的态度． 长期 以来 ， 数 老 师 一 直 认 为 ： 师 的 任 务 就 是 在 多 教 教 学 活 动 中交 给 学 生 “双基 ”， 即基 本 知 识 和 基 ＿ 技 能 ． 实 小 其 这 些 都 是 非 辩 证 的 ， 科 学 的． 不 俗 活 说 ： 度 决 定 一切 ， 生 的 学 习 态 度 大 多 数 都 与 “态 学
流 平 台
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◎ 卢 永 海 （ 州 省凤 冈县 凤 冈 中 学 ５ ４ ０ ） 贵 ６ ２０
【 要 】 论 是 老 师 还 是 学 生 ， 堂 教 学 对 他 们 的影 响 摘 无 课
好 坏 往 往 取 决 于 师 生 间 和 学 生 间 是 否 有 良好 的 、 谐 的 、 和 健
康的人际关系． 二 、 立 良好 的师 生关 系和 学生 与念 要 求 学 生 间 关 系 和 师 生 问 的 关 系 要
体 现 出 平 等 、 助 、 作 与 竞 争． 果 只 注 重 良好 的 师 生 关 互 合 如 系 而 没有 学 生 问 的 人 际 关 系 ， 不 会 有 正 常 的 教 学 秩 序 和 也 学习环境． 因此 ， 师要 教 给 学 生 与 同 学 之 间 正 常 交 往 的 方 教 式 和 技 巧 ， 随 时 纠 正 学 生 在 处 理 人 际 关 系方 面 所 存 在 的 并
教 师 的 教 学 态 度 有 关 ． 当 学 生 良 好 的态 度 一 旦 形 成 ， 生 ” 学 就 会 有 正 确 的 价 值 观 ， 有 稳 定 的 心 理 肜 成 物 ， 事 物 的 判 具 对 断 就 有 正 确 的 方 法 ． 然 我 们 尢 法 去 改 变 学 生 的 智 力 遗 传 虽 特 性 ， 难 改 变 学 生 的认 知 风格 ， 是 我 们 可 以 通 过 教 育 活 很 但
对高中数学高效教学的几点建议
对高中数学高效教学的几点建议高中数学是学生发展数学思维和解决问题能力的关键阶段，因此进行高效教学对学生的学习成绩提高和数学素养的培养具有重要意义。
下面是对高中数学高效教学的几点建议：一、明确教学目标在进行高中数学教学时，教师需要明确教学目标，即要有清晰的教学计划和教学安排。
教师要明确课程的重点、难点和重难点，合理分配教学时间，确保教学过程有条不紊，有效利用教学资源。
二、激发学生学习兴趣高中数学知识内容较为抽象和复杂，容易让学生失去兴趣。
在教学过程中，教师要善于激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
可以通过解决生活中的实际问题、结合数学知识进行游戏设计等方式，使学生产生学习的动机和乐趣，激发学生的学习积极性。
三、注重知识点的系统性、连贯性和灵活性高中数学知识点之间存在着一定的联系和衔接，教师在教学中需要注重知识点的系统性、连贯性和灵活性。
要帮助学生理清数学知识的内在联系和发展脉络，让学生从整体上把握数学知识，形成系统性的学习框架。
要教会学生在实际问题中运用数学知识，培养学生的灵活运用能力。
四、提供良好的教学环境和资源良好的教学环境和资源对高效教学非常重要。
教室要整洁明亮，存在无干扰的学习氛围；教学资源要丰富充足，包括教材、习题和参考资料等。
运用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，使学生能够更加直观地理解数学概念和方法，提高学习效果。
五、积极引导学生参与学习高中数学学习需要学生自主思考和积极参与，教师要做好引导工作。
可以采用小组合作学习、思维导图、合作解题等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
教师要注重对学生的个别辅导和指导，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题。
六、及时反馈和评价学生学习情况教师要及时反馈和评价学生的学习情况，通过定期测试、作业批改等方式，了解学生的学习水平和进步情况。
根据学生的学习情况，可以进行相应的针对性辅导和指导，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。
关于提高高中数学课堂教学质量的几点感受
自主探究 式学 习是 新课 改提 出 的新 型学 习方 式 。同时， 新 教材中提供 了大量 的操作 、 思考 、 探究 、 交 流的空间 。如 ： 教材 中设 计 了“ 课 题学习 ” “ 探 究” “ 思考交流” “ 学习材料 ” 等。 因此 ， 教师在课 堂上要 给 学生 留足够 的时 间， 让学生 自主探究知识 。 学 习活动 不仅要注重学生获取知识的结论 ，更要 突出学生学 习的过程 。因为学习活动不仅是一个接受知识 的过 程， 更 是 学 生 发 现 问题 、 分析问题 、 解决问题的过程。 教学不 只是学生学会 ， 更重要 的使学生会学。 在探究 学 习过程 中， 学 生 的知 识 、 技 能 得 到充 分 发 展 ， 个 性 得 到张扬 ，从而使他们能深入地掌握知识 ，提高技 能， 培养探索精神 。
的运 用 可 创 设 丰 富 的 情境 ，为 学 生 探 究 学 习搭 建互 动平 台 ，尤其是新教材中设计 的有些内容传统教学
教学是教师的教与学生 的学 的交往互动 。教师 必须确立学生的主体 地位 。课堂教学 中要以学生为 主体 ， 教师 为主导 ， 引导学 生 自觉 、 主动 、 深入地参与 到学 习中来 ， 把过 程还给学生 ， 把时 间还 给学生 ， 把 学习的主动权还给学生。教师要创建平 台引导学生 自主 学习 ， 主动 参与 ， 合作 交流 ， 互 动探究 ， 主体 发 展。 课 堂教 学 以 互相尊重 、 互相坦 诚 、 民主的课堂互动 为主要形式 。 因此 ， 我们教师应 以“ 和煦 的春风” 、 “ 灿烂 的阳光 ” 般 的 姿 态 来 面对 学 生 ， 优化师生情感 ， 构建一 个民主 、 平等 、 宽松 、 融洽的课 堂教学氛 围。
对高中数学高效教学的几点建议
对高中数学高效教学的几点建议高中数学教学是培养学生科学思维和解决实际问题能力的关键阶段。
为了提高高中数学教学的效果，以下是我对高中数学高效教学的几点建议。
一、建立良好的教学氛围教师应该在课堂上营造一个积极向上的氛围，激发学生学习数学的兴趣。
可以通过灵活多样的教学方式，例如使用教具、引导学生进行小组合作学习等，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
教师应该给予学生充分的鼓励和肯定，积极表扬他们的进步和努力，让学生对自己的学习产生积极的认同感和自信心。
二、激发学生的思维能力高中数学教学应该注重培养学生的思维能力，而不仅仅是简单的计算能力。
教师可以在教学中引导学生运用数学中的定理和方法解决实际问题，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。
教师还应该鼓励学生提出问题、质疑和探索数学知识，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
三、注重知识与实际的结合高中数学教学应该紧密结合实际生活，让学生感受到数学知识的实用性。
教师可以引导学生通过数学模型解决实际问题，例如利用平面几何知识解决航空、建筑等领域的问题，通过函数知识解决经济、物理等领域的问题。
这样可以使学生更加主动地学习数学，并将数学知识应用到实际生活中。
四、因材施教，培养学生的自主学习能力每个学生的学习能力和兴趣不同，教师应该根据学生的个性特点和学习需要，因材施教，给予学生个性化的教学指导。
可以通过差异化教学的方式，为学生提供不同的学习资源和任务，让学生在适应自己的学习节奏和风格的培养他们的自主学习能力和学习兴趣。
五、合理使用教学资源教师应该善于利用各种教学资源，例如教材、教具、多媒体等，来帮助学生更好地理解数学知识。
教师可以通过投影仪、电子白板等多媒体工具展示数学问题和解题步骤，利用教具和实物来进行具体操作和实验，提高学生的学习效果和学习兴趣。
教师还可以引导学生通过互联网等途径查找和利用丰富的数学学习资源，扩展学生的数学知识。
高中数学高效教学需要教师充分发挥自身的教学智慧和能力，注重培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。
高中数学教学中的几点思考
一
：
ห้องสมุดไป่ตู้
们要使学生对数学有一个较为全面 、 科 学 的 认识 ， 不 仅要认识到数学 中有计算 ， 有逻辑 ， 能够提高人 的逻 辑思维及空 间想象力 ，而且要认 识到数学 的产 生和
、
发展还包含许多非逻辑因素 ， 数学来源于实践 ， 应用 于实践 ， 与人的生活质量 和工作效率息息相关 ， 数学 也为其他学科的建立和发展提供 了依据 、方法 和思 想， 数学是人类文化的一个重要组成部分 。
教材 新探
高 中数 学教 学 中的 几 点 思考
■ 王会 会
在 数 学 中培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 创 新 能 力 ， 对 学 生将来能否成 为创新型人才至关 重要 ，而课堂学 习是学 生获得知识与技能 的主要途径 ，教学 效果 主 要取决 于课 堂教学质量的好坏 ，怎样才能较好地 提 高数学课 堂的教学质量 ， 培养学生 的创新能力 ， 我认 为可以做 以下几方面 的尝试 ：
三、 充分发挥学 生为主体 。 教师为 主导的作 用 。 调 动 学 生 的 学 习 积极 性
作为一名数 学教 师 ，在 日常教学 中不仅要教学 生学会 ，而且更应该教学生会学 。古人云 ： “ 授之 以 鱼， 不如授之 以渔 。 ” 只有掌握一定的方法 ， 培养学生 形成新思想 、 新观念 ， 才能使学生受益终生 。高二数 学在不等式证明的教学 中 ，我重点教学生遇到问题 的时候怎么做分析 ， 通过练 习使学生灵活运 用类 比、 分析 、 归纳 三种 基本 证法 ， 同时 引导 学生 用 三角 、 复数 、 几何等新方法去研究 证明不等式。例如 ： 已知 Ⅱ ≥０ ， ｂ ≥０ 。 且ａ ＋ ｂ ＝ １ ， 求证（ Ⅱ ＋ ２ ） ＋ （ ｂ ＋ ２ ） ≥２ ５ ／ ２ 。证 明这个不等式的方法较多 ， 除基本证法外 ， 还可 以利 用 二次函数最值 、 三角代换 、 构造直角三角形等途 径 证 明。若将ａ ＋ ｂ ＝ １ （ 。 ≥０ ， ｂ １０ ＞ ） 看作平 面直角 坐标 系 内的线段 ， 也能用解析 几何方法证 明。证 明如下 ： 在 平面直角坐标 系内取线段 ＋ ｖ ＝ １ （ ０ ≤ ≤１ ） ， 那么 （ ｎ ＋ ２ ） ： ＋ （ ｂ ＋ ２ ） ： 就可看 作是点（ 一 ２ ， 一 ２ ） 与线 段 ＋ ｙ ＝ １ （ ０ ≤ ≥１ ） 上 的点 （ 。 ， ｂ ） 之 间的距离ｄ 的平方 。 由于点到一 直线的距离是这点与该直线上任意一点之间的距 离 的最小值 ， 而ｄ ２ ＝ ２ ５ ／ ２ ， 所 以（ ａ ＋ ２ ） ＋ （ ｂ ＋ ２ ） ≥２ ５ ／ ２ 。由 此可见 ， 数学本身是一门演绎性很强 的学科 ， 教学 中 应培养学生思维 的敏捷性和深刻性 ，使学生形成新 观念和新思想。
对高中数学高效教学的几点建议
对高中数学高效教学的几点建议一、建立良好的教学氛围在教学开始之前，教师应该建立一个良好的教学氛围。
应该激发学生对数学的兴趣，让他们认识到数学的重要性和实用性。
在课堂上，教师应该积极引导学生，鼓励他们主动提问，勇于表达自己的思想，建立一个与学生互动和关心的教学环境。
只有在这样的氛围下，学生才会更主动地学习，也更容易接受老师的教导。
二、引导学生掌握数学基本知识在高中数学教学中，数学基本知识的掌握是至关重要的。
教师应该引导学生系统地掌握数学的基本概念和基本知识。
对于每一个数学知识点，教师应该讲解清晰、逻辑清晰，帮助学生理解数学原理和概念。
教师应该注重巩固基础，对学生进行必要的巩固训练，确保学生对基本知识的掌握程度。
三、激发学生学习兴趣数学是一门抽象的学科，学生对数学常常会产生畏难情绪。
教师应该通过生动丰富的教学内容，引导学生对数学产生浓厚的学习兴趣。
可以通过引导学生了解数学的历史发展，以及数学在各个领域的应用，帮助学生理解数学的魅力。
教师也可以结合学生的兴趣爱好，设计一些富有趣味性的数学问题，提高学生的学习积极性。
四、注重课堂互动在高中数学教学中，课堂互动是非常重要的环节。
教师应该注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。
可以通过提问、小组讨论、互动游戏等方式，调动学生的思维，激发学生对数学问题的思考。
教师也要及时纠正学生的错误思维，引导他们找到正确的解题思路。
通过课堂互动，可以提高学生对知识的理解和掌握程度。
五、培养学生解决问题的能力高中数学教学应该注重培养学生解决问题的能力。
在课堂教学中，教师可以引导学生通过多种途径解决问题，注重培养学生的逻辑思维和分析能力。
教师也可以设计一些开放性问题，让学生灵活运用所学知识解决问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
通过培养学生解决问题的能力，能够提高学生独立思考和自主学习的能力。
六、结合实际教学在高中数学教学中，教师应该注重将数学知识与实际生活相结合。
可以通过举一些生活中的实际问题，引导学生用所学数学知识来解决问题。
对高中数学高效教学的几点建议
对高中数学高效教学的几点建议高中数学是学生学习过程中的一项重要科目，也是考生升学考试的必考科目之一。
由于数学在高中阶段的难度较大，很多学生对数学学习失去了兴趣，觉得数学学习枯燥无味。
如何进行高效的数学教学，吸引学生的兴趣，提高学生的学习成绩，是当今教育工作者和家长们共同面临的问题。
本文将就对高中数学高效教学的几点建议进行探讨。
提高教学效率，需要教师注重引导学生进行主动学习。
在高中数学教学中，教师应该放手让学生进行探究式学习，鼓励学生提出问题、自主解决问题。
学生通过自己探求、实践和解决问题的过程，才能真正理解所学内容，而不是被动地接受老师灌输的知识。
教师可以采用课堂讨论、小组合作、案例分析等方式，引导学生参与到课堂中，激发学生的学习热情和自主学习能力。
注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
高中数学不仅是一门知识学科，更是一门锻炼逻辑思维和解决问题能力的学科。
教师在教学中应该注重培养学生解决实际问题的能力。
可以通过设计一些贴近生活的数学问题，激发学生的思考和探索欲望。
可以鼓励学生进行数学建模、课题研究等活动，培养学生的动手能力和创新意识。
只有这样，学生才能真正理解数学的内涵和意义，提高数学学科的学习兴趣和学习积极性。
注重提高数学教学的趣味性。
高中数学学科本身就有一定的抽象性和难度，如果教师在教学中不能抓住学生的兴趣，很难吸引学生的注意力和参与度。
教师在教学过程中可以通过多媒体、实物模型、动手实践等方式丰富教学手段，使数学知识呈现出形象、生动的一面。
教师在设计教学内容和活动时，也要考虑到学生的兴趣和特点，设计一些符合学生认知特点的教学材料和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
注重提高数学教学的实效性。
在高中数学教学中，教师应该注重将所学的数学知识与实际生活和其它学科进行结合，让学生能够认识到数学在生活中的应用价值。
教师还应该注重培养学生的学习方法和学习策略，启发学生主动学习和自主发展，提高学生的学习成绩和能力。
关于高中数学教学的几点思考
关于高中数学教学的几点思考全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，是人们普遍的共识。
长期以来，传统的数学教学方法在高中数学教学过程中起着主导作用，不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了积极的探索，得出了很多宝贵经验，并取得了一定的成绩。
其中有很多教学方法值得我们借鉴、推广。
因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上要不断探索、创新，以适应我国现行教育改革发展的需要。
下面我粗浅地谈谈在高中数学教学方法上的一点认识。
一、对课本中的教学材料进行深层次的加工和处理1.教学材料和情境贴近学生实际生活，富于趣味性学生在日常生活中可以获得很多直接的数学经验，然而很多事情却往往被我们经意地忽略了，如果我们能够深入的挖掘，一定可以从中获得很多的教学素材，使数学教学可以更加有趣、更贴近学生的日常生活。
如：在讲授“圆和圆的位置关系”时，很多老师都以日食为例进行说明。
而我用雨点洒落在水面上形成的无数个圆来引发学生分组讨论其中蕴含的数学问题。
“雨点洒落在水面上”难道不比日食更常见，更贴近学生的日常生活，更富有诗意，更能引发学生学习数学的激情吗？又如：我在“平面直角坐标系”这一节课的教学设计中，为了使学生能够理解点的坐标与点在平面直角坐标系的位置之间的关系，设计了根据教室中的某个同学的位置写出他所在的行和列，说出某一行（列）同学的座位的共同特征等一系列的练习题。
2.封闭型题改编成开放性题或探索性题，培养学生的创造性思维开放性题和探索性题是高考新题型。
开放性题能训练学生的发散性思维，培养学生的创新意识。
探索性题能训练学生思维的深刻性。
如：在“轴对称和轴对称图形”的教学设计中，给学生一张方格纸（如右图），要求学生设计出一组轴对称图形。
这样的设计能够激发学生的学习兴趣和创作热情，是教学设计和课堂教学中的一个闪光点。
3.在教学中引导学生体会数学知识和思想中所蕴藏的数学美数学知识和思想中蕴含着美，这种美不仅能够给人以享受，提升人的思想境界，而且能够加强记忆、加深理解、指导解题。
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关于提高高中数学教学质量的几点思考
摘要：数学教师如何在课堂教学中提高学生的数学学习兴趣，强化数学教学效果，是教学工作的重点和难点。
本文提出提高高中数学教学质量的几点对策，以期给相关教育工作者改进工作提供有益借鉴。
关键词：高中数学教学因材施教师生关系学习兴趣
高中数学新课程标准要求，数学教师在教学过程中必须面向全体学生，把学生当做教学活动的主体，发挥在教学中的主导作用。
现阶段，数学教师如何在课堂教学中提高学生的数学学习兴趣，优化数学教学效果，成为教学工作的重点和难点。
课堂是数学教师的教学主阵地，教师一方面要在有限的时间内完成数学教学任务，让学生理解和掌握课堂所学的内容，另一方面必须充分利用课堂教学提高学生的创造力，挖掘学生的潜力。
一、注重因材施教
高中学生的数学基础各不相同，为了保证高中数学教学质量，教师需要及时根据学生的反馈信息改进教学方法。
但是，在实际教学过程中，受教师传统教学观念和教育思想的影响，很多教师以自我为中心，忽视了学生的感受。
例如，在高中数学教学过程中，由于涉及较多理解性问题，基础较差的学生难以适应快节奏的教学模式。
这种状况不仅不利于课堂教学效率的提高，而且会导致很多学生产生厌学情绪，对于不理解的知识，不敢问同学和老师，有异议也不提，最后成为学困生。
为此，高中数学教师在教学过程中要注
意观察学生在学习中的反应，并及时改进自己的教学方法，注重激发学生的学习动机和兴趣，端正学生的学习态度，进而不断提高课堂教学效率。
二、创建和谐的师生关系
课堂教学是老师与学生之间的互动行为，在传统的教学模式中，大多数的课堂时间属于教师，教学模式被简化为“教师负责讲课，学生负责听课”，教师与学生之间的互动较少。
这种教学模式不仅不利于学生学习效率的提高，而且在很大程度上降低了学生学习的积极性和热情，特别是对于表现欲较强的学生而言，这种沉闷的课堂教学气氛会压抑他们的个性；而对于本身性格较为内向的学生而言，刻板的教学模式不能起到增强学生自信和勇气的作用。
为此，在现阶段的高中数学教学过程中，教师应该注重开展互动教学，增加课堂教学的互动时间，让学生有自我表达的机会。
譬如，在课堂教学过程中，教师可以在每一个知识点的讲述中都设置几个重点问题，让学生在课堂上积极思考，通过回答问题，增强学生自我表达的能力，锻炼学生的胆量，从而使他们在生活和学习中逐渐变得自信和开朗。
此外，为了减少理论性知识讲述导致课堂气氛沉闷的情况，数学教师应该在课堂上设置趣味性问题，调节课堂气氛，提高学生学习的能动性，使他们在愉快的教学环境中吸收更多的知识。
通过互动教学，教师与学生之间的关系会变得和谐、平等，学生会把教师当做自己的朋友，这种关系在很大程度上有利于提高教学效率和教学质量。
三、培养学生的数学学习兴趣
教学实践表明，高中数学教学质量的高低，不仅取决于高中数学教师教学水平的高低，而且与学生对数学的学习兴趣的高低有很大联系。
如果很多学生都将学习当做一项苦差事，即使教师有再高的教学热情，也会导致学生的学习成绩较差，教学质量不高。
为此，首先，教师要让学生成为教学活动的主体，让学生亲身体会自己所学知识的用途和意义，而不是以讲述枯燥的理论为主。
比如，在讲述投影时，教师可以利用学生在日常生活中经常接触的实物（如铅笔、橡皮、足球、文具盒等）作为投影教学的道具，并利用教室中的太阳光线向学生演示三面投影的位置，以更加形象生动的方式向学生展示立体图形中的点线面关系，让学生更容易理解和掌握图形中的点线面投影规律，提高学生学习效率，增强教学效果。
其次，教师要让学生体验成功的乐趣，以维持他们的学习兴趣。
在日常的教学过程中，我们会发现，如果学生的某一学科成绩较好，则他往往更加倾向于学习该学科知识，而不愿意花相同的时间在他的弱势学科上。
由此，我们可以看出，学生的学习成功度会影响他们对该类学科的学习兴趣；因此，为了激发学生的学习热情，教师在教学过程中，应该注意发挥表扬的积极作用。
在学生回答问题时，可以用鼓励的眼光激励他们，鼓励他们大胆发言；对于成绩不理想的学生，尤其应该注意降低标准，注重表扬，调动其学习的积极性。
总之，在高中数学教学过程中，为了提高课堂教学效率，教师应该立足于课堂教学实践，注重激发学生学习的积极性和主动性，运
用多种教学方式，让学生动脑、动口、动手，提高学习兴趣。
参考文献：
[1]杜昌兰.试论高中数学教学的加强与完善[j].中小学电教（下半月），2007（12）.
[2]蒋永春.激发学生学习数学兴趣提高数学教学质量[j].科学大众（科学教育），2010（05）.
[3]田玉秀.高中数学教学中如何培养学生的创新能力[j].新课程（教研），2010（08）.。