归因理论与成就动机理论20090518

幻灯片1

学习动机理论

归因理论

幻灯片2

教学内容

幻灯片3

●凯利将归因现象区分为两类：一类是称为多线索归因；另一类则单线索归因。

●凯利认为，人们对行为归因总是涉及三个方面的因素（1）客观刺激物；（2）行动

者；（3）所处关系或情境。

●对上述三个因素的任何一个因素的归因都取决于下列三种行为信息：

●（1）区别性（2）一贯性（3）一致性

●凯利还研究了归因中的错误或偏见：

●基本归因错误

●自我服务偏见

幻灯片4

●其指导原则和基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。学生们试图去解释事情

发生的原因。

●韦纳认为：能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的四

种主要原因，并将这四种主要原因分成控制点、稳定性、可控性三个维度。

●根据控制点维度，可将原因分成内部和外部。

●根据稳定性维度，可将原因分为稳定和不稳定。

●根据可控性维度，又可将原因分为可控的和不可控的。

幻灯片5

成功与失败的归因

幻灯片6

幻灯片7

学习动机理论

成就动机理论

幻灯片8

教学内容

幻灯片9

成就动机是人们在完成任务时力求获得成功的内部动因。即一个人对自己认为重要的、有价值的事情愿意去做，并努力达到完美地步的一种内在推动力量。

幻灯片10

●他第一个提出系统的成就动机理论，他领导一个小组致力于对成就动机的系统研究，

成为该领域中最有影响的代表人物，并以他为中心形成了哈佛学派，创立了著名的社会成就动机理论。

●麦克利兰提出了人的多种需要，他认为个体在工作情境中有三种重要的动机或需要：●成就需要：争取成功希望做得最好的需要

●权力需要：影响或控制他人且不受他人控制的需要

●亲和需要：建立友好亲密的人际关系的需要

●他的成就动机研究涉及到很多方面，其中最主要的是有关成就动机与经济发展关系

研究、成就动机的形成与改变研究以及对TAT测量方法的改进。

幻灯片11

主题统觉测验

（TAT测验）

幻灯片12

●成就动机的投射测验

●呈现给学生的图片是一个十几岁的小男孩坐在书桌前，一手拿着刚刚发下来的考

卷，上面写着成绩是“C”，一手托着下颌，眼睛注视着考卷，若有所思。看完图片后，让学生回答问题：“这里现在发生了什么事？过去发生了什么事？将来会发生什么

事？”

●一个学生回答说：“他正在考虑他得的这个C等的成绩。他很后悔因为贪玩而疏忽

了这一科的学习。他知道他能做得更好，他打算更努力地学习，在下次考试中取得更好的成绩。”可见，这是一个成就动机水平较高的追求成功者。

●另一个学生回答说：“他不擅长学科学课，而且这次考试又太难，他成绩当然不好。

他以后或许不应该选学这门课。”可见这是一个成就动机水平较低的避免失败者。

幻灯片13

●简评

●进步之处：

●确定了成就动机在心理学中的地位

●为测量成就动机，他与助手们改变了TAT方法

●将个人动机与社会进程联系起来，寻求社会进步和经济发展的心理动因

●不足之处：

●忽略了人的行为目标、价值取向、归因等认知因素在成就行为中的作用

●忽视了社会的发展是一个多因素互动的系统工程

●作为研究手段的TAT测量是基于白人中产阶级的文化传统和价值观而立，不可避免的

带有种族文化中心的色彩，对于相异的人群缺乏文化公平

幻灯片14

主题统觉测验（thematic apperception test， TAT）是C．D．Morgan和H·A·Murray 设计研究幻想的一种方法（1935），后来出版《主题统觉测验》一书（1943），该测验几经修改，与其他同性质的测验一起成为心理测验的一个新门类--投射测验，系现在通用的人格测验。

TAT由30张有主题的图片组成（其中有一张白卡），这些图卡有为男人、女人、男孩和女孩专用的，也有共用的，组成四套，每套又分1和2两个系列，每一系列有10张图片。每一受试分先后作一个系列的测查。

1．测查方法

第一系列（不告诉受试还要作第二系列），让受试每看一张图卡，要求讲一个短故事（一般成人含300个字，儿童含150个字）。故事必须包括如下方面：①图画说明一件什么事；

②在此时发生了什么事；③图画中的主人公此时有何感受；④想些什么；⑤结果如何。

第二系列，方法基本如上，但要求更多一些想象。使故事讲得更生动。空白卡在第二系列，呈现白卡时，要受试想象这白卡里有画，根据这想象的画来编故事。如果不能，便

要他闭上眼完全凭想象来编故事。

幻灯片15

2.TAT的记分（或编码）和分析

（1）TAT记分常用变量：①主人公（故事的主人公）；②需要（主人公自己的各种需要、动机、倾向和感情）；③压力（环境对主人公的压力或动力）；④结果（环境作用使主人公快乐或不快乐）；⑤主题（主人公的需要和受的压力，主人公解决矛盾和焦虑的方法及其分析）。

（2）分析步骤：各系统有不同，这里以Murray（1943）的方法为主

①第一步，决定主人公；②第二步检查主人公的人格--感到什么？动机是什么？非常的或独特的特征是什么？需要是什么，满足与否？③估计主人公环境，包括自然和社会的；

④分析主人公与压力，是需要控制压力？还是压力控制了需要？影响主人公获得成功的途径有无困难？在克服困难中变得坚强还是屈从？他主动使事件发生还是事到头来再作反应……；⑤分析主题的形式是简单的（只有主人公需要与压力或压力与结果的相互作用）还是复合的（简单主题的网状式组合）；③估计兴趣和情操，讲故事的人把什么样的特征、兴趣和情操归因主人公？这些兴趣和情操的性质如何？如何和为何选择它们？用何态度对待这些兴趣和情感？他们与"所爱的对象"是怎样的关系，其关系的形成用何机制来维持? 幻灯片16

幻灯片17

幻灯片18

阿特金森认为成就动机包含两个部分，即追求成功的动机和避免失败的动机。

追求成功的动机乃是成就需要、对行为成功的主观期望概率以及取得成就的诱因值三者乘积的函数。

用公式可表示为：

Ts＝Ms×Ps×Is

1、对成功

的期望

幻灯片19

决定对失败担心的因素类似于对成功希望的因素，即避免失败的倾向是以下三个因素的乘积的函数：①避免失败的动机；②失败的可能性；③失败的的诱因值。

用公式可表示为：

Taf＝Maf×Pf×If

2、对失败

的恐惧

幻灯片20

Ta＝(Ms×Ps×Is)－(Maf×Pf×If)

成就行为= Ta +外在动机

3、行为动机

的合成