新课标地理必修三 问题研究南水北调
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高中地理必修3 问题研究《“南水北调怎么调”》说课稿
标 分 析
过程和规律，更加深入地理解和
领悟知识的内涵。
（2）通过创设自主和合作相结
合的探究氛围，使学生掌握运用
地理信息进行案例分析的方法。
教
学
3. 情感、态度、价值观
目
标
（1）培养学生科学研究的素 分
养和态度；
析
（2）培养学生的团队合作精 神。
教 学 过 程 设 计
结果 性目标 What
Why
①阅读资料“南水北调受水区城市水资源供需差异及预测”，归纳总结：工程近期供水的 目标是以解决城市和工业缺水问题为主，兼顾农业和生态用水。
②联系环保，说明受水区因水量增加，有利于回补地下水，逐步改善因缺水造成的生 态环境恶化，保护了湿地和生物的多样性。 ③阅读资料“前后两任总理对南水北调工程提出的要求”，理解阐述“先节约后调水、先
（3）高度重视对生态环境的保护，生态平衡一旦 遭到破坏，就会造成难以挽回的后果。
1、我国南水北调的主要目的是
A、解决长江流域的洪涝问题 B、连通长江、淮河、黄河和海河四大水系 C、利用流域间的落差发电 D、缓解北方地区水资源不足的矛盾
2、和最新南水北调工程东线工程配套实施的首要 工程是
A、航运设施工程 C、节水工程
调”而言，直译成英文就是“How”，但 如果不了解这一工程的概况（What）， 不明白为何要南水北调（Why），不清
分 析
楚南水北调的线路（Where），不知道
合理的调配季节、调配方式（When），
那“怎么调”的问题也无从下手。而这
么多的W，就是需要学生结合问题情境、
研究各种图像、小组讨论探究、最后来
人均水资源占有量低于1000m3省市
大部分为 北方 城市
人教版必修3地理：第五章问题研究：南水北调怎么调教学设计
1.学生对南水北调工程的背景、意义和基本线路的认识程度，以便有针对性地进行教学；
2.学生在分析地理问题、提出解决方案方面的能力，注重培养其地理思维和实际问题解决能力；
3.学生在合作学习、探究学习方面的表现，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高自主学习能力；
4.学生对南水北调工程所涉及的社会、环境、经济等方面问题的关注程度，引导他们形成正确的价值观；
人教版必修3地理：第五章问题研究：南水北调怎么调教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握我国水资源分布的不均衡性和南水北调工程的背景意义；
2.了解南水北调工程的基本线路、调水方式及主要工程设施；
3.学会运用地图、图表等分析南水北调工程对沿线地区水资源、生态环境、经济发展等方面的影响；
4.能够运用地理知识解释南水北调工程中出现的问题，并提出合理的解决方案；
2.南水北调工程线路及调水方式：
详细介绍南水北调工程的三条线路、调水方式，通过多媒体展示工程示意图，让学生直观地了解工程全貌。
3.南水北调工程主要工程设施：
介绍南水北调工程的主要工程设施，如渠道、泵站、水库等，并分析这些设施在工程中的作用。
4.南水北调工程的综合影响：
分析南水北调工程对沿线地区水资源、生态环境、经济发展等方面的影响，引导学生关注工程的实际效果。
5.针对不同学生的学习特点，采用差异化教学策略，使每位学生都能在课堂上获得收获。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究南水北调工程相关知识，关注实际问题，从而提高学生的地理素养和综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：南水北调工程的基本线路、调水方式、主要工程设施及影响。
（四）课堂练习
2.学生在分析地理问题、提出解决方案方面的能力，注重培养其地理思维和实际问题解决能力；
3.学生在合作学习、探究学习方面的表现，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高自主学习能力；
4.学生对南水北调工程所涉及的社会、环境、经济等方面问题的关注程度，引导他们形成正确的价值观；
人教版必修3地理：第五章问题研究：南水北调怎么调教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握我国水资源分布的不均衡性和南水北调工程的背景意义；
2.了解南水北调工程的基本线路、调水方式及主要工程设施；
3.学会运用地图、图表等分析南水北调工程对沿线地区水资源、生态环境、经济发展等方面的影响；
4.能够运用地理知识解释南水北调工程中出现的问题，并提出合理的解决方案；
2.南水北调工程线路及调水方式：
详细介绍南水北调工程的三条线路、调水方式，通过多媒体展示工程示意图，让学生直观地了解工程全貌。
3.南水北调工程主要工程设施：
介绍南水北调工程的主要工程设施，如渠道、泵站、水库等，并分析这些设施在工程中的作用。
4.南水北调工程的综合影响：
分析南水北调工程对沿线地区水资源、生态环境、经济发展等方面的影响，引导学生关注工程的实际效果。
5.针对不同学生的学习特点，采用差异化教学策略，使每位学生都能在课堂上获得收获。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究南水北调工程相关知识，关注实际问题，从而提高学生的地理素养和综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：南水北调工程的基本线路、调水方式、主要工程设施及影响。
（四）课堂练习
人教版高中地理必修3第五章问题研究《南水北调怎么调》优质课件 (共53张PPT)
1.西气东输工程经过哪几个省级行政区？属于中西部地带的省区是哪几个？ （新、甘、宁、陕、晋、豫、皖、苏、沪） 2.西气东输工程管线经过哪些城镇或油气田附近 （轮南、哈密、嘉峪关、武威、中卫、靖边、郑州、南通、上海等） 3.西气东输管道要穿越“三山一原、五越一网”，三山指太行山、太岳山、吕梁
山，一原指黄土高原，五越指五次大型河流穿越--三次过黄河、一次过长江、 一次过淮河，一网指江南水网。全线地形地貌复杂，施工难度非常大。
方案 东线方案 中线方案 西线方案
路线
水源 区
供水 区
淮河下游地区、 山东黄河下游地 区、海河流域
海河平原、京津 地区、黄河下游
西北干旱地区
输水 方式
方案 东线方案
中线方案
西线方案
路线
从扬州江都抽水 站引长江水，基 本沿京杭运河输 水到华北地区
从长江三峡水库 引水，出丹江口 水库，沿伏牛山 、太行山东麓送 水到北京、天津
大气污染，所以该工程完工后，可以实现西宁、兰州等城市的能源 替换，减轻城市大气污染、改善城市大气环境。
(1)该工程中的涩北位于 ( B )
A．四川盆地 B．柴达木盆地 C．吐鲁番盆地 D．准噶尔盆地
(2)工程完工后，可以 ( C )
A．缓解沿线地区的水资源紧缺状况 B．向沿线城市输送电力
c．实现部分城市能源替换和减轻大气污染
能源地区分布不均，能源生产与能源消费地区不匹配， 人均能源消耗量低，能量利用率低，单位产值能耗大， 能源消费构成不尽合理， 广大农村仍大量用木材和秸杆等作为燃料。
塔里木盆地
华
北
平
青藏高原
原
我国水能资源的地区分布很不平衡，70%分布 在西南地区。
水能蕴藏总量约6.8亿千瓦，居世界第一位
山，一原指黄土高原，五越指五次大型河流穿越--三次过黄河、一次过长江、 一次过淮河，一网指江南水网。全线地形地貌复杂，施工难度非常大。
方案 东线方案 中线方案 西线方案
路线
水源 区
供水 区
淮河下游地区、 山东黄河下游地 区、海河流域
海河平原、京津 地区、黄河下游
西北干旱地区
输水 方式
方案 东线方案
中线方案
西线方案
路线
从扬州江都抽水 站引长江水，基 本沿京杭运河输 水到华北地区
从长江三峡水库 引水，出丹江口 水库，沿伏牛山 、太行山东麓送 水到北京、天津
大气污染，所以该工程完工后，可以实现西宁、兰州等城市的能源 替换，减轻城市大气污染、改善城市大气环境。
(1)该工程中的涩北位于 ( B )
A．四川盆地 B．柴达木盆地 C．吐鲁番盆地 D．准噶尔盆地
(2)工程完工后，可以 ( C )
A．缓解沿线地区的水资源紧缺状况 B．向沿线城市输送电力
c．实现部分城市能源替换和减轻大气污染
能源地区分布不均，能源生产与能源消费地区不匹配， 人均能源消耗量低，能量利用率低，单位产值能耗大， 能源消费构成不尽合理， 广大农村仍大量用木材和秸杆等作为燃料。
塔里木盆地
华
北
平
青藏高原
原
我国水能资源的地区分布很不平衡，70%分布 在西南地区。
水能蕴藏总量约6.8亿千瓦，居世界第一位
人教版地理必修三第五章问题探究：南水北调怎么调教学设计-文档资料
人教版地理必修三第五章问题探究：南水北调怎么调一、[探究目标]：1.了解南水北调的原因、线路.2.对三条线路作出评价.3.分析南水北调可能带来的环境问题.二、[教学难点]1.南水北调工程三条方案的路线及优缺点2.南水北调对区域地理环境的影响三、[教学活动]：南水北调对区域地理环境的影响四、[教学反思]一直以来，我都在思索着“如何推进课堂的有效教学”，这次的课我又该怎样结合课堂的有效教学去设计呢?联想到以往的比赛课，大都带有表演的性质，因而华丽修饰的东西太多，但这样并不利于课堂的有效教学。
经过认真的思考，决定利用简单明了的知识脉络来贯穿整个教学过程。
教学设计思路主要是充分运用“启发-探究式”的教学方法，恰当地处理教材，创设让学生主动构建新知识的情景，调动学生主动参与的精神，关注学生的发展，营造民主、平等的教学气氛，着力于学生创新能力与发散思维的培养，为学生提供一个充分展现自我、发挥个性的舞台。
教学的有效性应充分地立足于学生的学习习惯、思维方式，根据学生的学习实际，以当下的课堂为着眼点。
1、教学设计充分体现了新课程理念，注重利用与生活密切相关的材料来设计问题情景，思路清晰，丝丝入扣，较注重学生活动，充分体现了学生的主体性，教材内容补充、挖掘到位，使学生在“行云流水”般的教学过程中，“不知不觉”的对问题进行了探讨。
2、通过本节课的问题探究教学，学生不仅解决了“南水北调为什么调”的问题，而且在一定程度上掌握了探究地理问题的思路和一般方法，其知识迁移能力得到了较好的训练与提高。
3、在问题探究教学过程中需要学生已有的知识和经验做基础，思维层次较高，而实际操作中一方面会因学生基础知识不扎实、生活经验缺乏，另一方面该教学方法本身要求给学生足够的时间思考、探究、讨论，会使整个教学过程过于紧凑、费时较多，因此课前做了一些必要的准备，给学生提供了南水北调的相关资料，并布置学生从多层次、多角度、多方位去了解有关南水北调的背景资料，因而取得了较好的教学效果。
必修三 人教版 第五章 问题研究——南水北调怎么调(共31张PPT)
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午4时45分11秒上午4时45分04:45:1121.9.5
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
问题探究2： 华北地区春旱严重的原因 ？
2021/9/5
28
1．南水北调工程能给受水
区带来
A．经济效益——控制地下
水位下降和地面沉降
B．生态效益——促进经济
发展
C．社会效益——缓解城乡
争水、工农业争水的矛盾
D．环境效益——治理工业
“三废” 2021/9/5
图8
29
2、东线调水工程对沿线地区可能造成的 影响
A、有利于沿线水生生物的生长 B、沿线地下水位抬升，可解决用水紧张 问题
北方地 多 水 少 ，南方地 少 水 多 。
2021/9/5
5
问题探究1： 我国华北水资源紧缺的原因？
自然原因：①降水少 ②河流径流量少
人为原因：①工农业发达，人口、城市 密集，需水量大
②水污染、水浪费严重
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.9.521.9.5Sunday, September 05, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。04:45:1104:45:1104:459/5/2021 4:45:11 AM
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.9.504:45:1104:45Sep-215-Sep-21
人教版高中地理必修三《问题研究南水北调怎么调》教案及教学反思
人教版高中地理必修三《问题研究南水北调怎么调》教案及教学反思一、教案设计1. 教学背景南水北调是我国重大的水利工程，对于促进经济社会发展和生态环境保护具有重要意义。
学生作为未来的公民和国家发展的重要力量，需要了解南水北调工程的历史与现状以及如何进行调水，进而探讨其对环境、经济和社会带来的影响。
2. 教学目标1.了解南水北调工程的历史与现状；2.掌握南水北调工程的管道系统与输水路线；3.了解南水北调工程对经济社会和环境的影响；4.反思南水北调工程在建设中的问题。
3. 教学内容1.南水北调工程的历史与背景；2.南水北调工程的调水过程及管理；3.南水北调工程的水源、水质与输水系统；4.南水北调工程的环境影响；5.南水北调工程在建设中的问题。
4. 教学方法1.授课法：通过课件、图片等资料对南水北调工程进行辅助讲解；2.案例分析法：通过实际案例，让学生了解南水北调工程在建设中的实际问题；3.讨论法：让学生分组进行讨论，让学生更好地掌握南水北调工程的相关知识。
5. 教学过程第一部分：导入1.通过展示南水北调工程的图片以及相关视频，以期达到吸引学生注意力的目的；2.对南水北调工程的历史与背景进行简单介绍，概述南水北调工程背后的目的。
第二部分：引入知识点1.掌握南水北调工程的管道系统与输水路线；2.了解南水北调工程对经济社会和环境的影响。
第三部分：案例分析1.了解南水北调工程在建设中存在的问题；2.让学生分组进行讨论并对南水北调工程在建设中的问题进行探讨。
6. 教学评估1.手写作业：对南水北调工程的相关知识点进行总结；2.课堂讨论：对南水北调工程在建设中存在的问题进行探讨。
二、教学反思南水北调工程是一项具有重要意义的工程，通过此次课程，学生们深入了解了南水北调工程的历史、现状及其带来的影响，更好地认识了国家的发展以及在建设中需要解决的问题。
在授课过程中，老师通过多媒体手段，让学生更好地了解了南水北调工程的思路和实施过程。
人教版高中地理必修(三) 第5章问题研究 南水北调怎么调 课件(共39张PPT)
【学习目标】
1、了解我国水资源的区域分布及水资 源的供需矛盾
2、读图说出南水北调工程的三线方案 的路线并分析其优缺点
3、掌握南水北调的深远影响，学会分 析资源的跨区域调配给环境带来的影响
问题研究 为什么南水北调
南水北调怎么调
南水北调带来的影响
中国水资源空间分布特点是什么？
探究 南水北调的必要性：
•8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。 2021/11/162021/11/162021/11/162021/11/16
华北缺水最严重的主要原因？
自然原因：①华北地区降水少，蒸发强； ②地表径流量小，湖泊少，积蓄水量少。
人为原因：华北地区工农业发达、人口 稠密、水污染和水浪费现象严重。
合作探究一
东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有条件等 方面有什么差异？
归纳小结
南水北调三条线路比较
工程量
调水量
可利用现有河道，
东线
工程量小。黄河 以南需逐级提水
大
中线
需挖新的输 水渠道，工 程量较大， 但能自流供 水
西线
地形复杂，工 程量巨大（需 打超长遂洞、 修库建坝）
较大 较小
北京
拓展思考
• 南水北调对调出区会有什么影响呢?
径流减少，入海口处海水倒灌，造成土地盐碱化； 泥沙含量增加，河道淤积； 影响长江航运……
针对我国部分地区水资源短缺的现状，除了跨流域调水外我 们还可以采取哪些措施解决水资源短缺问题呢？
①修建水库储水 。②提高人们的节水意识和环保意识。③加大科技投入，提高水资源 的利用率。④发展节水农业、生态农业。⑤加强水资源的宏观调控。
1、了解我国水资源的区域分布及水资 源的供需矛盾
2、读图说出南水北调工程的三线方案 的路线并分析其优缺点
3、掌握南水北调的深远影响，学会分 析资源的跨区域调配给环境带来的影响
问题研究 为什么南水北调
南水北调怎么调
南水北调带来的影响
中国水资源空间分布特点是什么？
探究 南水北调的必要性：
•8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。 2021/11/162021/11/162021/11/162021/11/16
华北缺水最严重的主要原因？
自然原因：①华北地区降水少，蒸发强； ②地表径流量小，湖泊少，积蓄水量少。
人为原因：华北地区工农业发达、人口 稠密、水污染和水浪费现象严重。
合作探究一
东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有条件等 方面有什么差异？
归纳小结
南水北调三条线路比较
工程量
调水量
可利用现有河道，
东线
工程量小。黄河 以南需逐级提水
大
中线
需挖新的输 水渠道，工 程量较大， 但能自流供 水
西线
地形复杂，工 程量巨大（需 打超长遂洞、 修库建坝）
较大 较小
北京
拓展思考
• 南水北调对调出区会有什么影响呢?
径流减少，入海口处海水倒灌，造成土地盐碱化； 泥沙含量增加，河道淤积； 影响长江航运……
针对我国部分地区水资源短缺的现状，除了跨流域调水外我 们还可以采取哪些措施解决水资源短缺问题呢？
①修建水库储水 。②提高人们的节水意识和环保意识。③加大科技投入，提高水资源 的利用率。④发展节水农业、生态农业。⑤加强水资源的宏观调控。
人教版必修3地理：第五章问题研究：南水北调怎么调优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.以我国水资源的分布图为例，让学生直观地了解南方水资源丰富，北方水资源短缺的现状。通过对比分析，引导学生认识到南水北调工程的必要性。
2.利用多媒体展示南水北调工程的视频资料，让学生了解工程的调水方案、调水路线以及建设过程中的技术创新。
3.创设生活情境，让学生分享自己身边的节水故事，从而培养学生的节水意识。
3.通过分析南水北调Байду номын сангаас程的成功与不足，使学生认识到事物发展的曲折性，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
在教学过程中，我将注重调动学生的积极性，发挥教师的主导作用，创设轻松、和谐的学习氛围。通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理学科素养。同时，结合生活实际，让学生认识到水资源的重要性，培养他们的环保意识。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法。
在教学过程中，我将关注每一个学生的发展，尊重学生的个性，激发学生的潜能。通过富有趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的地理学科素养。同时，注重培养学生的环保意识，使他们在关爱水资源、节约用水的道路上不断前行。在本节课的结尾，我将引导学生总结所学内容，巩固知识，激发他们对地理学科的热爱。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考：为什么我国要实施南水北调工程？南水北调工程如何解决水资源分布不均的问题？
2.学生通过小组讨论，分析南水北调工程的可能环境影响，如水质污染、生态破坏等。
3.教师引导学生思考南水北调工程的成功与不足，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个研究方向，如调水方案、调水路线、环境影响等。
人教版必修3地理：第五章问题研究：南水北调怎么调优秀教学案例
（一）情景创设
1.以我国水资源的分布图为例，让学生直观地了解南方水资源丰富，北方水资源短缺的现状。通过对比分析，引导学生认识到南水北调工程的必要性。
2.利用多媒体展示南水北调工程的视频资料，让学生了解工程的调水方案、调水路线以及建设过程中的技术创新。
3.创设生活情境，让学生分享自己身边的节水故事，从而培养学生的节水意识。
3.通过分析南水北调Байду номын сангаас程的成功与不足，使学生认识到事物发展的曲折性，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
在教学过程中，我将注重调动学生的积极性，发挥教师的主导作用，创设轻松、和谐的学习氛围。通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理学科素养。同时，结合生活实际，让学生认识到水资源的重要性，培养他们的环保意识。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法。
在教学过程中，我将关注每一个学生的发展，尊重学生的个性，激发学生的潜能。通过富有趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的地理学科素养。同时，注重培养学生的环保意识，使他们在关爱水资源、节约用水的道路上不断前行。在本节课的结尾，我将引导学生总结所学内容，巩固知识，激发他们对地理学科的热爱。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考：为什么我国要实施南水北调工程？南水北调工程如何解决水资源分布不均的问题？
2.学生通过小组讨论，分析南水北调工程的可能环境影响，如水质污染、生态破坏等。
3.教师引导学生思考南水北调工程的成功与不足，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个研究方向，如调水方案、调水路线、环境影响等。
人教版必修3地理：第五章问题研究：南水北调怎么调优秀教学案例
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因为我国水资源虽然总量丰富，但分布不均， 人均量少，而且水质污染严重。
我国主要的调水工程
1、南水北调 2、引黄(河）济青（岛） 3、引滦（河）入（天）津 4、引滦入唐（山） 5、引黄入晋（山西）
(5)分析南水北调工程的经济,政治、生 态效益意义 ①促进受水区经济发展，对于实现国民 经济可持续发展,恢复、保持生态环境, 具有重要的战略意义. ②将缓解城乡争水,地区争水,工农业争 水的矛盾,有利于社会安定团结,使改革, 发展,稳定相协调.
虽地形较复杂， 但地势南高北低 可自流供水,水质 较好
线路短，水 质好
缺点 黄河以南地势 需挖掘输水渠， 南低 北高，需 工程量大。 梯级抽水北送， 耗能多
地势复杂， 挖隧洞。工 程量大。
P94 资料分析
工程量 调水量 水质
劣 优
现有条件
好 差
资 东线 料 中线 一 西线
小 大
大 小
P95
资 料 二
想一想：
我国华北地区缺水 的原湿润地区，降水少蒸发量大， 且降水集中在7、8月份，河流湖泊少， 积蓄水量少,许多雨水都以洪水形式流 入海洋；特别是春季干旱严重。 人为原因： 工农业发达,人口稠密,需水量大.人 均径流量少; 污染和浪费现象严重。 缺水形式:“水量性”缺水
如果你不亲身走进八百里沂蒙，你 也许永远不会相信那一个个老农用一 根粗粗的绳子把一个七八岁大的孩子 滑到深深的井底，为的只是一瓢一瓢 舀上两半桶略带泥沙的饮用水。 如果你不走进陕西西安阎良区的关 山镇农户，你也许永远看不到农户在 锅里烧开水的时候，锅的一圈竟然是 泛白的碱性沉淀物。这样的水他们已 经喝了很多年。
练习题：
（1）西气东输的干道自西向东经过我国地势的二 级 阶梯，沿途的自然带 呈经度地带性 分布规 律。（2）西电东送确定了三条通道：南线的重点是我 国的 三峡水电
珠江三角洲
工业基地。中线是将 和金沙江干 中线开发的电能是水能资源，是可再生资源， 支流水电送入长三角地区。中线的电能转化方式优于北 也是洁净能源，且价格较低。 路的原因是 _____________________________________. 扬州 京杭大运河 黄 （3 ）南水北调东线工程将从长江下游的 附近取水， 以 为主要输水渠道，缓解输水沿线的 河、 海 河流域以及胶东地区的缺水状况。 （4）青藏铁路在建设过程中最不利的因素是多年冻土
大坝动工前，三斗坪的原貌。
西电东送
黄河上 游水电
华北 地区 华东 地区
山西坑 口火电
长江上 游水电 珠江上 游水电
三峡 水电 广东 省
•西电东送三大线路：
河流 到达地区
电站
北线 刘家峡、李家峡、龙羊 黄河上游 华北地区 峡、(山西省坑口电站) 等 中线 二滩、龚嘴、三峡、葛 长江上游 华东地区 洲坝、隔河岩等 南线 天生桥、龙滩、岩滩等 珠江上游 广东省
1、北方什么季节缺水？长江什么季节最适合调水？
北方冬春季节缺水，尤其是春季春旱严 重。长江夏秋季（6~10月）水量丰富，最 适宜调水。
2、如何解决调、需之间的季节差异？
长江应修建水库等水利工程，在丰水期蓄 水，枯水期放水，解决水资源因时间分配不 均的矛盾。
3、要保证工程向北方稳定供水，还 需采取什么措施？
③增加生活用水和生产用水，利于各种生物 生长，美化环境；缓解地下水水位下降趋 势，控制地面沉降。
南水北调对供水区可能带来的环境问题 1、使供水区下游河流的径流量减少， 导 至河口地区盐度升高，水质下降。 2、加重下游泥沙淤积，淤塞河道，影 响航运。 3、东线：使江淮沿线地区地下水位升 高，容易发生土壤盐碱化。 4、中线：影响汉江下游的水量、水质、 航运、生物等。
P94 问题研究
南水北调
前言
21世纪是淡水危机的世纪。虽然 我国水资源的总量比较丰富，但人 均占有量只有世界人均占有量的1/4， 已被列为世界13个贫水国之一，全 国600多座城市有一半缺水，其中 108座城市严重缺水，连天津、青 岛、大连等沿海城市也不得不限时 供水。水资源短缺已经成为制约我 国经济发展的“瓶颈”。
①修建水库、大坝储水；
②建立有关法律法规，沿途水资源的利 用统一管理;
③提高公民的节水意识，节约用水;
④严格治污，保证水质。
1、在城市生活、工业、……应重点保证哪个 资 方面的需要？ 生活，其次是生态、农业、工业 料 三 2、受水区使用调来的水，对生态环境的改善有 何作用？ 有利于缓解北方地区生态环境恶化的趋势，缓解 黄河上、下游争水的矛盾，还可减少拦蓄受水区当 地地表径流，使河流保持一定的入海流量，有利于 减轻黄河、海河等河道的泥沙淤积，部分恢复河流 生态功能。 3、在规划南水北调工程时，国家提出“先节约后调水， 先治污后调水，先环保后用水”的方针，为什么？
“南水北调”工程示意图
“南水北调”工程示意图
东线：从长江下游的扬州取水，通过水泵站，逐 级送到山东、河北、天津等地。 中线：从长江支流汉江上的丹江口水库取水，沿 京广线西侧自流到北京。 西线：从长江上游金沙江、支流雅砻江和大渡河 上游引水到黄河上游。
东线工程
中线工程
西线工程
优点 有京杭运河可 以利用，工程 量较小 ，前期 投资少，工期 短