浅谈英文诗歌教学对五年制师范学生英语学习的影响
浅谈英文诗歌与英语学习的关系
浅谈英文诗歌与英语学习的关系诗歌,在中国文化中一直占有着非常重要的位置。
学生在很小的时候虽不会识字写字,却很早就开始接触诗歌,这对于以后汉语的学习有很大的帮助。
并且在汉语的系统学习过程中,诗歌一直在教科书中占有着重要的位置。
由此足以可见,诗歌对于语言学习的作用是相当大的。
同样,英语诗歌在学习英语的过程中也起到不可忽视的作用。
学习英文诗歌是学好英语、欣赏语言美、培养语感的一个好方法。
以下将从英语学习中的听、说、读、写四大方面来浅谈一下英语诗歌和英语学习的关系。
一、从英语的听力方面来看英语诗歌具有强烈的韵律美、节奏美,抑扬顿挫的语调读起来朗朗上口,使读的人和听的人都有种音律的美感,陶醉其中,使人能领略英语诗歌的魅力,享受诗歌美的审美乐趣。
在英语的教学过程中,可以让学生听诗歌的朗诵,并要求学生不断地进行听音模仿,同时通过教师的纠音和其他方面诸如表情、感情处理方面的指导,这样对英语语音语调的掌握便可不断提升,对语速也能有所掌控,对语言的感知也逐渐敏感,能慢慢养成用英语思维的习惯,从而在潜移默化中不断增强英语语感,会慢慢对英语有重新的认识或新的看法,直接对他们的开口去说、阅读、写作产生积极的影响。
更能培养学生学习英语的兴趣,调动他们学习的积极性,变被动听为主动要求听。
这样的听力教学,他们就不会觉得枯燥、不知所云、非常费劲,而是陶醉于其中。
随着诗歌朗诵语速的或缓或疾,感情也会随之逐渐加深,其听力效果绝对胜过听普通语篇的朗读。
二、从英语的说的方面来看英文诗歌具有音律美,读起来朗朗上口,是最能体现朗读技巧的体裁,所以对诗歌的朗诵要求是非常严格的。
相对于大篇幅的文章,学生更愿意声情并茂地去读一篇诗歌,因为不但能培养他们的语感,而且朗诵的成就感更是无法比拟的。
英语诗歌中的词汇是非常精炼的,相比较死记硬背的那些枯燥的单词,学生更喜欢在朗诵诗歌中记忆单词,因为更容易记住。
学生记忆的单词越多,他们的英语语感便会越强。
英语知识信息有了一定量的储备,自然就会产生想表现的欲望,在课堂上回答问题的积极性便会明显高涨,要脱口而出的想法也会更强烈。
浅谈英语歌曲在小学英语教学中的运用
浅谈英语歌曲在小学英语教学中的运用
近年来，随着社会经济的发展，英语学习也受到了全面的重视，尤其在小学阶段，英语已经成为学习重心之一，在小学英语教学中，教师可以利用英语歌曲来加深学生对英语的理解和记忆。
一方面，英语歌曲让英语词汇记忆更为鲜活有趣。
不难发现，一首歌曲往往能把一大堆的词汇和句子装进节奏强烈的音乐中，而学生也会被它们的旋律和节奏吸引，这就使得英语词汇和句子的学习记忆变得有趣有料，即使是基础较差的学生，他们也可以利用英语歌曲来记忆词汇句子和注意力受损的学生也能够从中获益。
另一方面，英语歌曲还可以加深对英语语法和发音的理解。
学习英语歌曲，学生可以慢慢习得英语的发音，这有助于其继续深入学习英语发音，也可以教会学生正确的发音，帮助他们更好地掌握英语。
而且，英语歌曲中也有不同形式的英语句子，学生可以从中学习到英语的句子结构，对于学生来说，这可以让他们有一定的基础上，从而更容易把握英语语法。
最后，英语歌曲还有助于提高学生的口语水平。
当学生学习一首歌曲以后，可以和他人一起练习合唱，还可以观赏其他人的演唱，也可以让学生根据歌曲的内容编排自己的表演，当他们把歌曲歌唱出来以后，就可以感受到他们的口语水平的提高。
总的来说，英语歌曲在小学英语教学中的应用有很多优势，可以帮助学生记忆英语词汇句子、提高口语能力和理解英语语法。
因此，在小学英语教学中，教师可以利用英语歌曲作为一种有效工具，给学
生带来更多的趣味性及启发性，从而激发学生学习英语的兴趣，帮助他们有效掌握英语知识。
浅谈用英语歌曲激发小学生学习英语的热情
浅谈用英语歌曲激发小学生学习英语的热情-张亚男兴趣是最好的老师，对于孩子来说，学好英语的关键是提高孩子们学习英语的兴趣，在小学英语教学中寓教于乐，充分发挥歌曲和歌谣教学的作用，就会给孩子们一个活泼愉快、宽松和谐的语言氛围。
孩子从中真正体会到学习英语的乐趣，从而使我们的教学达到最佳效果。
近几年来，我在英语教学中恰当地运用了英语歌曲辅助教学，收到了很好的效果。
一、教学中运用英语歌曲的理论依据1、符合学生的知识基础。
在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。
这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。
2、符合学生的年龄心理特征。
小学生活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。
歌曲与歌谣节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。
3、符合学生的认知规律。
从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。
将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。
它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
二、英语歌曲的具体运用所谓英语歌，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。
乐曲有新曲，有旧调。
用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。
各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。
教学中在什么情境下运用英语歌，运用什么样的英语歌，这都是有讲究的。
1、导入新课。
唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。
把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。
英语语言诗歌教案：借助诗歌促进英语学习与提高
英语语言诗歌教案：借助诗歌促进英语学习与提高。
一、理论依据1.艺术美感启迪：诗歌语言是艺术语言，它以图像化、情感化和音乐性等特点来表达语义，可以激发学生的艺术感觉，启迪内心情感，进而提高他们的语言理解和表达能力。
2.情感激发：诗歌语言表达自由、情感深刻，可以触动学生内心最真实的情感，引导他们通过语言表达情感，增强他们与英语语言的情感联系。
3.语言认知启迪：诗歌语言常常运用丰富的修辞手法，比如反转、比喻和隐喻等，可以帮助学生理解更加丰富的语言现象。
学生通过学习诗歌语言，更加全面认知英语语言的复杂性。
二、教学方法1.选诗指导：由语文老师或英语老师筛选符合学生语言能力和知识背景的诗歌，进行选诗指导。
选节奏较缓慢的短诗为宜。
读诗的效果是教学的重中之重，语音、停留等各方面都需讲究。
2.配合翻译：由老师或学生在课堂上给出翻译，使学生听懂和理解整个诗歌的意义，同时也建立了语言桥梁。
3.音乐和歌唱：将选定的诗歌配上相应的曲调或旋律，更能够印象深刻地表达出诗歌的情感。
在音乐的传递下，学生可以更好地实现词汇的储存和记忆。
4.诗歌比赛：对学生进行诗歌表演，从而加强学生们的表达能力。
时间和形式可以参考诗歌朗诵比赛，单人、组合、借助道具等方式都可以考虑。
三、教学效果1.培养听力和口语能力：英语诗歌富有ryhme和奇妙的结构，将它们熟练地朗读如同唱歌一样，加强口语训练同时提高对于语音和音乐软调的理解和运用。
2.拓展词汇：精选的诗歌语言中蕴含丰富的词汇和句式，通过诗歌可以更好的掌握词汇的使用，提高词汇量。
3.提高阅读能力：诗歌语言的深度和广度都是普通文章比不了的，所以通过诗歌的阅读可以提高学生的英语阅读能力和文化素质，这些能力在英语学习的过程中都是至关重要的。
英文诗歌教学是英语教学的重要组成部分。
在教学过程中，我们需要充分发挥诗歌语言和艺术美感的启迪作用，不断提高学生的学习兴趣，激发学生的艺术感受和情感激发，达到较好的教学效果。
浅谈英语诗歌对大学英语素质教育的辅助作用
浅谈英语诗歌对大学英语素质教育的辅助作用论文关键词：英语诗歌大学英语素质教育辅助作用论文摘要：英语诗歌是英语语言的至宝，是学习英语语言必要的媒介材料。
它有助于培育英语学习兴趣，提高学生的审美情趣，因此在切实可行的操作下，能够推动大学英语素质教育。
我国《大学英语课程教学要求》【1】（以下简称《要求》）中明确指出：大学英语的教学目标之一是提高综合文化素质以适应我国经济发展和国际交流的需要。
提高综合文化素质和大学英语教育改革提倡的素质教育的要求是一致的。
如安在增强语言大体功训练的同时，了解英美国家文学文化知识，成为一个亟待解决的问题。
英语专业通常开设英国文学，美国文学，英语语言国家社会与文化等课程，举行中外文化比较等讲座，学生能够较为系统地学习英美文化知识。
但是，对非英语专业的学生而言，大学英语课存在讲课时间短，讲课任务重等现状，无法开设系统的文化类课程。
如何有效地解决这一矛盾关系到大学英语素质教育的有效开展和实施。
本文以为英语诗歌能为二者架起一座桥梁。
但是，英语诗歌教育在我国公共大学英语教育中一直处于边缘化的地位。
据笔者统计【2】，目前常常利用的公共大学英语教材选材，多数是记叙文、说明文、议论文等文体，较少把诗歌当做一个学习单元。
即便有诗歌入选教材，它们也通常被置于课后补充阅读材料中。
这样以来，英语教师轻视诗歌教育，学生则缺乏英语诗歌学习的动力和有效指导。
本文结合自身公共大学英语教学的经验，联系大学生认知特点，提出英语诗歌在公共大学英语教学中的重要意义和可行的实施方式，旨在对公共大学英语素质教育有所启发。
一、英语诗歌教育是一种兴趣教育许多大学生感觉英语难学，花费许多时间，没有语感，无法张口，不敢动笔，再加上英语考试对自己信心的冲击，培育不起对英语的兴趣。
并非是因为他们没有学习语言的天赋，而是尚未体会到英语的魅力所在。
中文诗歌是汉语中的奇葩，英语诗歌亦是。
因其对英语语言的灵活驾驭，对音韵的充分运用，对意境的完美描画，可谓英语语言的至宝。
听英文歌曲对学生学习英语的影响
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● 陈玉祥
英 语 是 世 界 通 用 的 语 言 ．在 发 音 、遣 词 造 句 以及 情 感 的表 达 等 方 面 都 得 到 了人 们 的认 可 ，英 语 也 是 一 门艺 术 ，将 英 文 单 词 配 以 曲调 简 单 的 哼 唱 便 能给 人 以 美的 享 受 ．因 此 现 在 的 许 多 中 学 生 都 喜 欢 在 可 许 的 时 间听 英 文 歌 曲。 那 么 ．听英 文歌 曲 会 对 学 生 的英 语 学 习产 生 怎 样 的 影 响 ？ 答 案 无 疑 是 肯 定 的 ，即 听英 文歌 曲有 利 于 学 生 的英 文 学 习。
Ｙｏｕ ｄｏｎ’ｔ ｈａｖｅ ｔｏ ｓａｙ Ｉ ｌｏｖｅ ｙｏｕ ｔｏ ｓａｙ Ｉ ｌｏｖｅ ｙｏｕ Ｆｏｒｇｅｔ ａｌｌ ｔｈｅ ｓｈｏｏｔｉｎｇ ｓｔａｒｓ ａｎｄ ａｌｌ ｔｈｅ ｓｉｌｖｅｒ
ｙｏｕ” 以 及 “Ａｌｌ Ｉ ｎｅｅｄ ｉｓ ｙｏｕ”等 句 子 也 是 多次 出现 ．不管 、
是 从 发 音 还 是歌 词都 非 常 的容 易 模 仿 ， 学 生通 过 反 复 的 听 这 些 英 文 歌 以 及模 仿歌 手 的 发 音 ， 可 以 纠 正 自 己的英 语 发 音 。让 自己 的英 语 发 音朝 着 地 道 的 英语 口语 靠近 。
３．增 强学 生 的 英 语 语 感 语 感 是 学 好 英 语 的 前 提 ，好 的英 语 语 感 可 以帮 助 学 生 理 清 英 语 句 子 的结 构 ，在 英语 阅读 中 也是 非 常 的 重 要 ， 相 信 许 多的 中学 英语 教 师在 教 学 的 过 程 中 也 经 常会 对学 生 说 “培 养 语 感 ”，但 是 英 语 语 感 的培 养并 不 是 一 蹴 而就 的 ，需 要 一个 日积 月 累 的 过 程 ，也 需 要 大 的 英语 环 境 的 熏 陶 ．但 是 分析 当前 我 国 中学 的 英语 教 学现 状 来 看 ．对 于 英 语 的学 习 多是 书 面 上 的 学 习 ．做 阅读 题 、背 英语 单 词 都 是 为 了在 英 语 考 试 中能 够取 得 好 的成 绩 ， 在 平 常 的 教 学过 程 中 ，很少 为 学 生创 造 出一 个 大 的英 语 学 习 的环 境 ，例 如 在 课 堂 的英 语教 学 中也 是 以 中 文的 讲 授 为主 ，英 语 为辅 ， 学 生在 课 外 也 很 少使 用 英 语 进 行 对 话 ． 在 长 久 的 学 习过 程 中 ，学 生 与教 师都 偏 离 了英语 学 习 的 中心 ，忽 视 了萁 语 的本 身 ．因 此 大 多学 生 的 英语 语 感 极 差 、 对 于 学 生 英语 语 感 的培 养 是 多方 面 的 ， 但是 经 常 听 英 文 歌 曲 也 是培 养 学 生 英 语 语 感 的 一 种 非常 可 行 的 方 法 ．经 常 的听 英 文 歌 曲． 可 以在 学 生 的 大 脑 中慢 慢 的 形 成 一 种 模 糊 的英 语 感 ， 在 潜 移 默 化 中掌 握英 语 的表 达 。 例 如 许 多的 英 文 歌 曲 中 都 有 较 多的 日常 用 语 ，像 ｇｏｔｔａ，ｗａｎｎａ，ｇｏｎｎａ等 ，都 非 常 的 朗朗 上 口．并 且 带 有 浓 浓 的英 语 氛 围 ，学 生通 过 一遍 遍 的 听英 语 歌 曲。可 以培 养 起 自 己的英 语 语 感 ，在 学 生 听 的 过 程 中 ．会 不 自觉 的开 始 学 唱 ．在 缓 解 学 生 学 习压 力 的 同 时 ，通 过 美 妙 舒缓 的旋 律 培养 学 生 的英 语 语 感 、 ４．结 语 英 文 歌 曲将 英 语 语 言 以 艺术 的形 式 表 现 出 来 ．让 学 生乐 于 接 受 并 且 容 易 学 习 ．可 以说 听 英 文 和 歌 曲 对 于 中 学 的 学 生 来 说 是 一 种 极 好 的 学 习 英 语 的 方 法 与途 径 ．通 过 旋 律 优 美 的 英 文 歌 曲 ，激 发 学 生 学 习英 语 的兴 趣 ．培 养 学 生 的 英 语 语感 ，纠 正 学 生 的 口语 发 音 ．让 学 生 的 英 语 学 习变 得 轻 松 愉 快 。
浅谈英文诗歌教学对大学生英语学习的影响
浅谈英文诗歌教学对大学生英语学习的影响作者：洪源来源：《青年文学家》2010年第11期一、大学英语教学现状目前大学英语教学以有限的课文材料为依托，在某种程度上不能完全激发学生的英语学习兴趣。
很多学生在接受调查时指出课文内容陈旧乏味或脱离生活实际，学习效果不好。
若能结合英文诗歌教学，将英语语言的文学性和艺术性以美感的方式传递给学生，唤起其对语言的感知和兴趣，提高对英语文学及文化的综合审美情趣，在一定意义上是有助于学生对英语学习的热情。
并且可以丰富弥补课堂教材学习的不足。
二、英文诗歌教学的重要性对于大学生而言，英语诗歌欣赏不仅能提高他们的文学欣赏水平和美学鉴赏能力，而且“对改善他们的知识结构和培养他们的语言文字表达能力以及提高他们的文化素养，都具有相当重要的现实意义。
”随着人们对英语学习的日益重视，我国各高校纷纷开设了英语诗歌鉴赏课。
笔者通过对本校学生的调查认为，诗歌是大学生最为感兴趣的文学形式之一。
诗歌能够唤起人们对美的感知和情感体验，能够使学生在意趣盎然的诗意欣赏中获得语言学习的机会，通过语言的美感给人以教益。
具体而言，笔者认为诗歌有以下适合大学生的特点：1、从诗歌凝练的语言中学习如何用语。
诗歌的语言艺术在于每个词都有极强的表现力。
诗歌之美在于言有尽而意无穷。
学生可以从诗歌的语言学到用语的精到之处，从愉悦的审美体验中去把握语言的变化规律，而且可以在其他语境中创造性地发挥这种经验，从而有效地促进英语水平和技能的提高。
2、透过诗歌的想象艺术提高阅读理解能力。
诗歌较其他文学形式需要更加丰富的想象力和创造力。
它在字里行间表现的意境使得学生对诗歌的思想性有更深的领悟。
并且能够提高学生的想象力和领悟能力，包括对语言蕴藉的把握，对内涵的理解。
如果加以训练，会大大提高学生的阅读能力。
3、通过诗歌各种修辞手法学习如何润色文章。
学生可以通过较少的诗歌篇幅获取较多的文法知识。
学习比如意想、比喻、象征等修辞手段。
对于其他文学作品的理解也有好处。
浅谈英语诗歌的教学
浅谈英语诗歌的教学一、英语诗歌在英语教学的作用1．英语诗歌能激发学生学习兴趣，调动学生英语学习的积极性，增强英语教学的趣味性，提高学习效率，调节学习和生活氛围音乐世界的通用语言。
学生对英语歌曲有浓厚的兴趣，在听读唱演练英语诗歌过程中心情愉悦，表现活跃，积极性高，体现出较强的自信心和合作意识，给沉闷抑郁的课堂教学和学生的业余生活注入些许轻松和欢快，使学生的学习效率也有所提高。
2．英语诗歌有强烈的韵律美、节奏美、意境美，使人领略英语诗歌的魅力，享受诗歌美的审美乐趣英语诗歌也有韵律优美、节奏明快、意境新奇、韵味无穷等特点，在教学过程中，可以让师生感受其魅力所在，享受审美情趣，提高审美能力。
如人教版JEFC Book 2A 中的I HEARD A BIRD SING 和Book 2A 中的WAKE-UP TIME 这两首小诗，以拟人化的手法，分别通过冬夜鸟鸣报春、鲜花欲醒兆春的描述，描绘了一副新春将至、万物复苏、鸟鸣花放的优美画卷，意境清新恬淡，节奏明快，读之朗朗上口，令人回味悠长。
朱光潜说：“诗比别类较谨严，较纯粹，较精微。
”可以说，诗歌是语言艺术的精髓所在。
英语诗歌也是一样，以其高度凝练的语言，细致严谨的结构，描境状物，抒情言志，赞美讽喻，达人策己。
在或唱或吟中师生们的意志得到磨砺和完善，情操得到陶冶和升华。
如JEFC Book 3 Lesson 8 中的YOU NEVER KNOW UNTIL YOU TRY Lesson 28 中的NEVER GIVE UP 和Lesson 72 中的REMEMBER 三首诗，篇幅短小，但揭示一个深刻的哲理，警策鼓励我们：面对困难，相信自己；勇于尝试，不怕失败；实现梦想，虽败犹荣。
4．英语诗歌渗透大量的英语语言文化知识和人文底蕴，有助于培养学生的世界意识，国际视野，提高跨文化交际的能力语言是文化的载体，有丰富的文化内涵。
英语诗歌承载着英语国家的丰厚的语言知识、风土人情、传统习俗、生活方式，渗透着英语民族大量的思维方式、文化意识和价值取向。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。