simple poems 英文诗歌教学
新教材高中英语UNIT5POEMSSectionⅠReadingandThinking课件
续表
教材译文 F
望夫处, 江悠悠。 化为石, 不回头。 上头日日风复雨, 行人归来石应语。
王建
续表
教材原文
教材译文
With so many different forms of
有这么多不同形式的诗歌
poetry to choose from, you may
可选, 你可能最终想写属于你 eventually want to write poems of your
C 生活 生活可能很美好, 生活也可能很糟糕, 生活常常充满欢乐, 但有时令人沮丧。 生活可能是梦幻一场, 生活可能是伟大的思想 生活可能是一个人, 坐在法庭上。
续表
教材原文
Another simple form of poem that amateurs can easily write is the
is the“list poem”, which contains a
最简单的诗歌之一是“清单
诗”, 它包含一份有关事物、人
list of things, people, ideas, or
物、想法或描述性内容的清单,
descriptions that develop a particular 形成一个特定主题。清单诗的诗
续表 A 嘘, 小宝贝, 别说话, 爸爸给你买只知更鸟。 知更鸟, 不唱歌, 爸爸给你买枚钻石戒。 钻石戒, 变黄铜 爸爸给你买镜子。 小镜子, 摔破了, 爸爸给你买只公山羊。 公山羊, 不肯拉, 爸爸给你买架大牛车。续表来自教材原文教材译文
One of the simplest kinds of poem
UNIT 5 POEMS
Section Ⅰ Reading and Thinking
Unit2--Poems 公开课
U n i t2P o e m sA f e w s i m p l e f o r m s o f E n g l i s h p o e m sT e a c h i n g g o a l s:1.S t u d e n t s w i l l b e a b l e t o u s e s o m e k e y w o r d s a n d p h r a s e s t o e x p r e s s t h e m s e l v e s f r e e l y.2.S t u d e n t s c a n u s e r e a d i n g s t r a t e g i e s p r o p e r l y l i k e s k i m m i n g,s c a n n i n g a n d i n t e n s i v e r e a d i n g t o g e t t h e m a i n i d e a a n d s o m e d e t a i l i n f o r m a t i o n a b o u t t h e t e x t.3.E n h a n c e s t u d e n t s’c o o p e r a t i v e,s e l f-l e a r n i n g a n d i n v e s t i g a t i v e a b i l i t i e s.T e a c h i n g K e y a n d d i f f i c u l t p o i n t s:S t u d e n t s a r e a b l e t o g e t t h e m a i n i d e a a n d s o m e d e t a i l i n f o r m a t i o n a b o u t t h e t e x t b y u s i n gr e a d i n g s t r a t e g i e s c o r r e c t l y.T e a c h i n g p r o c e d u r e s:S t e p1:G r e e t i n g s&W a r m i n g-u pI S t u d e n t s s i n g p a r t o f t h e s o n g“H u s h,l i t t l e b a b y”t o g e t h e r.H u s h,l i t t l e b a b y,d o n’t s a y a w o r d,/P a p a’s g o n n a b u y y o u a m o c k i n g b i r d./I f t h a tm o c k i n g b i r d w o n’t s i n g,/P a p a’s g o n n a b u y y o u a d i a m o n d r i n g./I f t h a t d i a m o n d r i n g t u r n s t ob r a s s,/P a p a’s g o n n a b u y y o u a l o o k i n g g l a s s./I f t h a t l o o k i n g-g l a s s g e t s b r o k e,/P a p a’s g o n n a b u y y o u a b i l l y-g o a t/I f t h a t b i l l y-g o a t r u n s a w a y,/P a p a i s g o n n a b u y y o u a n o t h e r t o d a y.S t e p2:P r e-r e a d i n gII D o a q u i z.S h o w s o m e E n g l i s h t r a n s l a t i o n s a n d a s k s t u d e n t s t o s p e a k o u t t h e C h i n e s ep o e m s.a) If you would ask me how my sorrow has increased,Just see the over-brimming(溢出的) river flowing（流动）east !问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
核心素养下的英语创意写作教学:以短诗创作为例
2 的 课 文 是 A Few Simple Forms of English 30—40 分钟形式：Nursery 学，之后为学生提供素材，帮助学生获得灵
Rhymes（ 童 谣 ）、List poems（ 清 单 诗 ）、 感，学生能够在模仿范文中的措辞、乐感、
Rain on the green grass, Rain on the tree,
言使用的刻板印象，灵活化运用英语，改变
Rain on the rooftop,
对诗歌写作的认识。笔者从英语诗歌学习的
But not on me!
四 个 主 要 方 面， 即 诗 歌 的 韵 律、 语 言 语 音、
思维创意等角度切入短诗写作活动，用轻松
英语课堂中以短诗写作为主要活动，让学生 表现方式。在诗歌中，韵律非常有吸引力，
感到诗歌写作是有趣的、轻松的，以此来缩 因为大多数人认为它对诗歌是不可或缺的
小学生与诗歌写作之间的距离感。短诗写作 （Hull，2010）。虽然有的英语诗歌没有押韵，
很早就进入了我国的英语课堂，有研究者指 但仍然呈现出韵律感和节奏感，展示出诗歌
Cinquain（五行诗）、Haiku（俳句）和 Tang 句 法 的 同 时 进 行 内 容 再 创 造（Sui，2005）。
poems（ 唐 诗 ）。 有 的 教 师 先 对 这 几 种 诗 歌 有学者主张不提供范文的教学，因为有的学
类型进行讲解，之后选择适合学生的几首诗 生会认为诗歌范文写得“更好”，于是会不加
有吸引力，但诗歌较为难懂，其中最大的障 碍 是 它 隐 晦 的、 象 征 的、 高 度 含 蓄 的 语 言。 对诗歌学习的另一个认知障碍源于功利性追 求，即有学生认为诗歌写作和我们将来的职 业发展完全没有关系（Sui，2015）。
初中英文诗歌的教案
初中英文诗歌的教案课程目标：1. 学生能够理解并欣赏英文诗歌的基本形式和特点。
2. 学生能够运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创作。
3. 学生能够流利地朗读和表演诗歌。
4. 学生能够通过诗歌表达自己的情感和思想。
教学内容：1. 英文诗歌的基本形式和特点，如押韵、节奏、意象等。
2. 诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 创作和表演诗歌的技巧。
教学步骤：Step 1: 引入（5分钟）- 向学生介绍诗歌的概念，询问他们是否曾经接触过英文诗歌。
- 展示一些著名的英文诗歌，如莎士比亚的《十四行诗》等，让学生初步感受英文诗歌的魅力。
Step 2: 诗歌形式和特点（15分钟）- 向学生介绍英文诗歌的基本形式和特点，如押韵、节奏、意象等。
- 通过举例解释押韵的概念，如押韵诗和无韵诗。
- 引导学生注意诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
Step 3: 创作和表演诗歌（20分钟）- 向学生介绍创作诗歌的基本步骤，如选择主题、构思、写作等。
- 引导学生运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
- 分组让学生进行诗歌创作，并选择一首诗歌进行表演。
Step 4: 朗读和欣赏诗歌（15分钟）- 让学生选择一首自己喜欢的英文诗歌进行朗读。
- 引导学生欣赏诗歌中的韵律和节奏，感受诗歌的音乐性。
Step 5: 总结和反思（5分钟）- 让学生分享自己在创作和表演诗歌中的体会和感受。
- 引导学生反思通过学习诗歌，自己对语言和表达的理解是否有新的认识。
教学评估：1. 观察学生在创作和表演诗歌中的表现，评估学生对诗歌形式和特点的理解程度。
2. 学生对诗歌的朗读和欣赏，评估学生对诗歌的感悟和表达能力。
教学资源：1. 英文诗歌的文本材料，如莎士比亚的《十四行诗》等。
2. 诗歌创作的参考资料和指导书籍。
教学建议：1. 在教学过程中，注重引导学生通过朗读和欣赏来感受诗歌的魅力。
2. 在创作环节，鼓励学生发挥想象，大胆运用修辞手法。
3. 鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的思考和感受。
a few simple forms of english poems. 英文诗歌的几种简单形式
a few simple forms of english poems. 英文诗歌的几种简单形式
以下是几种常见的英文诗歌形式：
1. 五行诗：五行诗也称为五句诗，是一种常见的诗歌形式，通常由五行五个句子组成。
第一行通常为主题句，后面四行则是对主题句的展开和深化。
2. 十四行诗：十四行诗是一种欧洲传统的诗歌形式，通常由十四行组成，每行通常有十个左右的单词。
十四行诗的韵律和格式都有一定的要求，通常是前八行叙述或者描述，后六行则进行总结或者升华。
3. 自由诗：自由诗是一种不受传统诗歌形式的约束的诗歌形式，通常没有固定的韵律和格式，强调个性和自由。
自由诗的语言通常比较口语化，表达直接，情感真挚。
4. 素体诗：素体诗是一种每行五个音步的诗歌形式，通常是抑扬格或者抑扬格
合韵。
素体诗的韵律感强，语言优美，是英文诗歌中的一种重要形式。
5. 挽歌：挽歌是一种哀悼或者纪念已故者的诗歌形式，通常比较庄重、肃穆。
挽歌的语言优美，情感真挚，常常用一些象征性的形象来表达哀思和纪念之情。
这些是英文诗歌中的几种常见形式，每种形式都有其独特的特点和要求，对于英文诗歌的创作和理解都有一定的帮助。
教案英语诗歌
教案英语诗歌教案标题：探索英语诗歌的魅力教案目标：1. 通过学习英语诗歌，提高学生的英语听、说、读、写的能力。
2. 培养学生对英语诗歌的兴趣和欣赏能力。
3. 帮助学生理解和表达情感，培养他们的创造力和想象力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 使用音乐或视频等多媒体资源，引起学生对英语诗歌的兴趣。
2. 提问学生是否有了解过英语诗歌的经验，鼓励他们分享自己的观点和体验。
诗歌欣赏（15分钟）：1. 选择一首简短、易懂的英语诗歌，朗读给学生听。
2. 解释诗歌中的生词和难点，确保学生理解诗歌的意思。
3. 让学生跟读诗歌，注意发音和语调。
4. 分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，帮助学生理解诗歌的艺术特点。
诗歌创作（20分钟）：1. 给学生提供一些简单的英语诗歌写作技巧和模板。
2. 鼓励学生根据自己的经验、感受或想象力创作一首英语诗歌。
3. 提供必要的指导和反馈，帮助学生完善他们的诗歌作品。
诗歌表演（15分钟）：1. 鼓励学生将自己的诗歌作品朗读给全班同学听。
2. 提供一些表演技巧和指导，帮助学生提高朗读的表达能力。
3. 通过表演，让学生展示他们对诗歌的理解和表达能力。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学的内容和经验。
2. 鼓励学生分享他们对英语诗歌的新的认识和体验。
3. 引导学生思考如何在日常生活中继续欣赏和创作英语诗歌。
教案扩展：1. 鼓励学生在课后继续阅读和欣赏英语诗歌，可以推荐一些适合他们的经典诗歌作品。
2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发他们的学习兴趣和竞争意识。
3. 配合其他教材和教学资源，设计更多与英语诗歌相关的活动，如诗歌翻译、诗歌分析等。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括对诗歌的理解和表达能力。
2. 收集学生的诗歌作品，评估他们的创作能力和语言运用水平。
3. 与学生进行个别或小组交流，了解他们对本节课的反馈和收获。
教案注意事项：1. 根据学生的年龄和英语水平，选择适当的英语诗歌。
如何使用英语Unit2Poems的教案进行教学
如何使用英语Unit2Poems的教案进行教学。
一、教材概述鉴于本教案是围绕“Unit2 Poems”展开的，因此，我们需要先对“Unit2 Poems ”进行一个整体性的了解。
关于“Unit2 Poems ”，它是英语教材中的一个单元。
在这个单元里，我们将学习诗歌的写作技巧以及创作灵感，也将了解到一些英语经典诗篇的意境和韵律。
二、教学目标1.了解英语诗歌的写作技巧和创作灵感；2.掌握英语诗歌的基本韵律和诗体；3.学会分析英语经典诗篇的意境和文化内涵；4.能够自行创作英语诗歌。
三、教学重点1.英语诗歌的写作技巧和创作灵感；2.英语诗歌的基本韵律和诗体；3.英语经典诗篇的意境和文化内涵。
四、教学方法1.书面讲解，帮助学生了解诗歌的写作技巧和创作灵感；2.字面训练，让学生对英语诗歌的韵律有实际掌握；3.分析诗歌，帮助学生认识英语经典诗篇的意境和文化内涵。
五、教学步骤1.教师向学生介绍“Unit 2 Poems”单元，并简要讲解本单位置的教学目标和教学重点；2.介绍英语诗歌的基本知识，包括英语诗歌的韵律和诗体等；3.教师帮助学生了解诗歌的写作技巧和创作灵感，并通过介绍一些经典的英语诗歌进行解析；4.通过字面训练，让学生练习英文诗歌的韵律和韵脚；5.分析英语经典诗篇，帮助学生认识诗歌的意境和文化内涵，并引导学生分析和创作英语诗歌；6.教师和学生互动交流，确保学生真正理解和掌握了所学知识。
六、教学效果的评估在教学的过程中，教师可以通过以下方式来评估教学的效果：1.听学生发言，了解学生是否真正明白了所学知识；2.通过分组讨论或个人笔试等方式来评估学生所掌握的知识程度；3.教师可以看学生的创作成果，来看学生是否真正掌握了诗歌的写作技巧。
七、总结通过对“Unit2 Poems ”教案的解析，可以看出，在教学过程中，我们需要充分利用各种教学资源，特别是教案资源，来为我们的教学提供有力支持。
而在具体上课过程中，我们还需要把握好教学的目标、方法和效果评估等关键点，才能真正帮助学生掌握英语诗歌的基本知识和创作技巧，从而提高学生英语语言和文学素养的水平。
高中英语课件-优质课比赛参赛课件英语：Unit2+Poems+Reading+A+FewSimple
-----a noun -----2 adjectives -----3 verbs -----4 words -----a word
Haiku poems
Poem F
A fallen blossom Is coming back to the branch.
Look, a butterfly!
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A Few Simple Forms of English Poems
Do you know these words? poem ['pəuim] n.诗 poet ['pəuit] n.诗人 poetry ['pəuitri] n.（总称）诗，诗歌，诗意 rhyme ['raim] n.韵，韵脚，押韵
If we’d had thousands of fans screaming,
If I hadn’t taken my eye off the ball,
If we hadn’t stay up so late the night before,
I saw a kitten wear a hat,
Line 5: a word that gives another name for the subject
the features of the two poems
➢Cinquain poems (five lines)
Brother Beautiful, athletic Teasing, shouting , laughing Friend and enemy too