教学论文：浅谈”小班化” 美术课堂教学

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教学论文:浅谈”小班化” 美术课堂教学教学论文:浅谈”小班化

”美术课堂教学

【摘要】小班化课堂教学是以现代先进的教育思想和教育理论为指导，以充分体现学生的主体地位。小班化新型课堂教学的构建，使学生在学习过程中能够有更多的参与机会，学生学习方式的改变实现小班化教育的关键。在自主、合作开放的课堂，使课堂真正成为学习的主人。

【关键词】小班化、改变环境、自主学习、探究评价

新课程改革的春风再次促进我校“小班化”教学的推进，小班化给了我再次挑战教学的机会。小班化课堂教学，在关注全班学生的基础上，关注个体的最优化发展，努力让每一个学生的个体性在原有的基础上获得最大的发展。在小班化要遵循的是尊重学生个体差异，促进学生的个性成长。课堂上教师注重以小组学习为主，注重个别教育，呈现出活泼愉悦、互动和谐、活动充分、自主自由的特点，来真正落实美术新课程标准的理念。我从一、改变教学环境、淡化形式、促进师生关系，二、开放孩子心灵、自主选择学习内容，三、正确评价、提升学习兴趣等三个方面尝试进行

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了美术课堂的小班化教学:

一、改变教学环境、淡化形式、促进师生关系

教学空间的改变让孩子们更能体会到小组合作给学习带来的优越性。课堂教学四人一组的改变让教师能够及时参与到小组学习中，真正成为师生同高的地位。小

班化教学需要教师更准确、更需要随机的判断来调动学生的学习积极性。自主学习的空间让孩子们没有思维限制更能够自由的发挥自己小组的个性。特别是对于美术较为薄弱的学生在小组合作学习中也能够参与学习，发挥自己的特长给小组出谋划策为自己小组作出微薄的贡献。小班化教学更能带动学生的自主学习能力，如小组式、自由式、探讨式等这些不同课堂组合，让孩子们更能体现自己的个性，教学空间的形式改变给了生生、师生更亲密接触、交流空间，使孩子们创作更富有个性。

例如在上延边教材五年级下册《形的魅力》一课，我打破以往的教学方式，采用了语文教学的方法，从课题分析进入了本课。如我们学过的形状有哪些,形会有怎样的魅力呢,

你觉得怎样的算为有魅力,通过这问题把我们之前学过的形状复习一遍，并把本课重点魅力也体现出来了。通过引导

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孩子们无穷的想象，如一个人的笑声可称为笑的魅力、还有播音员的声音魅力能够感染人、眼神之间的传递魅力、身材魅力给人们的视觉美、个性魅力可称为心灵美等来告诉孩子们魅力无处不在，在于用发现的眼光去发掘。形的有形与无形给了孩子们很大的想象空间。思维的拓展直接把孩子们的学习兴趣提升了不少。有了想象的空间孩子们完成学案的自主学习部分就好理解多了。我设计学案时以抓住重点词的方法设计的，学案让孩子们更准确的把握各种形和线条给人的不同感觉美来加深魅力的印象，形和线的有机结合来构成小组作品。有了前面的铺垫孩子们完成作品自然是水到渠成了。

二、开放孩子心灵、自主选择学习内容

根据每个人的兴趣差异，孩子们喜欢的科目也是各不相同。因为是高年段的原因，随着家长的重视度的偏移，孩子们的重视度也无形的起着变化。美术与其他学

科不一样，是个性差异比较大需要一些天赋。所以作为老师的我，没有一味的统一标准要求孩子们，而是根据孩子自身情况进行评价。这样一来孩子们对于自身有个正确的评价更有目的性的去努力。

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小班化自主学习实际上是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动的调整自己的学习策略和努力程度的过程。学习目标是学生学习的指向，是学生经过努力能够达到的结果。所以为了充分调动学生的学习积极性，教师充分尊重学生的学习意愿，学生在基本完成任务的基础上可以自主选择其他学习内容。为了满足这一要求，我每学期都会选择孩子们较感兴趣的课外知识来满足孩子们的求知欲望。本学期选择的我国国粹京剧脸谱绘图吸引了孩子们的较大的兴趣和热情。一开始我对孩子们对于京剧脸谱知识和参与意识都没有太大的把握，但通过京剧脸谱图片的引出吸引了孩子们很大的好奇心。通过颜色孩子们对京剧人物的性格把握较准，历史人物的性格把握也较准，所以孩子们完成作品的兴趣和积极性提升了很多。在完成京剧脸谱作品时孩子们比任何时候都积极主动地参与学习帮助同学。一开始的起稿是难点，但在小组同学的互助和细心刻画中，让孩子感受到京剧脸谱艺术之美。在小组成员的积极配合下，起稿的顺利把学习能力比较弱的孩子们的学习兴趣也拔高了一截。在其后的作品完成过程中，孩子们根据自己选择的人物颜色不同而自由组合，再次体现了自主学习的体现。有了同学与同学之间的互帮互助给了孩子们更大的信心。

三、正确评价、提升学习兴趣

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美术课程不仅要教给孩子们基础知识和基本技能，更重要的是培养他们学习美术的浓厚兴趣。恰当的评价可以促进教学质量的提高，有利于孩子们美术素养的形成和发展。正确的评价让孩子更容易发现自己作品的优缺点，并在修改作品时有效提高作品质量。孩子们之间的正确评价能够引起孩子们的学习兴趣，更有利于孩子们形成自己的审美观并树立对绘画的信心起着重要的作用。平时教师激励的语言激发了孩子们的求知欲，达到较好的课堂教学效果。比起教师的评价孩子与孩子之间的评价更能激起学生的学习兴趣。如:讲《字的联想》这一课，孩子们发挥想象完成的作品得到同学间的好评。其中“时间”这两个字的设计一致得到了大家一致好评。设计“时”时运用字的分解意思来设计太阳和格尺有机结合表现更加形象化，“间”字的设计孩子运用了钟表来提示时间的重要性。这个作品因为是孩子们自己给了很高的评价，所以从那以后这个孩子对于美术的兴趣浓厚了很多，也能积极主动参与绘画活动比赛。相信这是孩子与孩子之间的正确评价和对自身正确评价起的效果。

总之，小班化教学是一种教师的态度的改变，让每个孩子在尊重、信任、积极、乐观的教学环境中享受充分的教育。

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“小班化”课堂教学中，真正做到提高孩子们参与美术教学活动中的积极性和主动性，让孩子在自然的学习状态中敞开心扉，思维充满创意。相信“小班化”教学对于我们老师和孩子们还说既是一种冲击，也是一种挑战，相信未来会更好。

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