2014.5.8棉花姑娘
一年级课文《棉花姑娘》
一年级课文《棉花姑娘》以下是一年级课文《棉花姑娘》的全文: 棉花姑娘
棉花姑娘，头戴红花，
身穿洁白的衣裙。
她的脚步轻捷，
像蝴蝶飞舞一般。
她去田地里，
采摘盛开的棉花，
朵朵棉花都是她的好朋友，
她把它们采摘下来，
送给人们温暖和舒适。
棉花姑娘，善良美丽，
她的花儿洁白如雪，
她的心灵纯洁无暇，
她的笑声甜美动听。
棉花姑娘，是我们学习的榜样，
她勤奋努力，乐于助人，
她用自己的力量，为人们做出贡献。
让我们一起赞美棉花姑娘，
感谢她为我们带来温暖和舒适。
一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文
（3）教师讲解生字词，让学生牢固掌握。
3. 探讨棉花生长过程：
（1）教师展示棉花植株模型，讲解棉花生长过程。
（2）学生分组讨论，分享彼此的收获。
4. 实践环节：
（1）学生分组种植棉花，亲身体验棉花生长过程。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结与反思：
3. 邀请农业科技专家来校进行讲座，让学生听取专业人士的讲解，拓宽视野。
九、教学评价：
1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的学习经验和改进建议。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及实践环节的表现，给予综合评价。
十、教学计划调整：
1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学进度和教学方法，确保教学内容符合学生的实际需求。
2. 在今后的教学中，增加更多贴近学生生活的实例，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 加强对学生的个别辅导，帮助学习有困难的学生提高学习成绩，促进全体学生的全面发展。
重点和难点解析
一、教学目标：
重点关注情感态度与价值观的培养，这是语文教学的核心目标之一。在教学过程中，教师需要通过课文内容，引导学生培养正确的价值观和积极的态度。
八、教学拓展：
重点关注学生的参观活动和班会，这些活动可以拓宽学生的视野，增加他们对农业科技的了解。
九、教学评价：
重点关注学生的自评和同伴评价，这些评价可以帮助学生更好地认识自己的学习情况，提高自我改进的能力。
十、教学计划调整：
重点关注学生的学习情况和反馈，根据这些信息，教师可以调整教学进度和方法，确保教学内容符合学生的实际需求。
《棉花姑娘》(完整版课件
《棉花姑娘》(完整版课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文第一册第六单元第一篇课文《棉花姑娘》。
课文主要讲述了一颗棉花种子成长的过程，以及棉花姑娘与害虫之间的斗争。
通过这篇课文的学习，让学生了解棉花的生长过程，认识各种农业害虫，培养学生热爱劳动、保护农作物的意识。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“棉花、姑娘、叶子”等词语。
2. 了解棉花的生长过程，认识害虫，培养学生爱护农作物、保护环境的意识。
3. 学习课文中的表达方法，学会观察和描述自然现象。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，正确读写。
难点：理解棉花的生长过程，认识害虫的特点，学会观察和描述自然现象。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、棉花植株模型、害虫标本等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示棉花生长过程中的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？棉花是怎样生长的？”激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习（15分钟）（1）分组读课文，让学生跟读并模仿棉花姑娘的语气。
（2）教师带领学生一起学习生字词，让学生正确读写。
（3）分段讲解课文内容，让学生了解棉花的生长过程以及与害虫的斗争。
3. 实践环节（10分钟）学生分组观察棉花植株模型和害虫标本，了解它们的特点，并讨论如何保护农作物。
4. 课堂小结（5分钟）5. 作业布置（5分钟）设计作业题目：（1）根据课文内容，画出棉花生长过程的图片。
（2）列举你了解的其他农作物和它们的特点。
（3）写一篇关于保护农作物的小短文。
六、板书设计棉花姑娘生长过程：种子→发芽→长叶子→开花→结棉桃害虫：蚜虫、棉铃虫等保护农作物：捕捉害虫、合理施肥、防治病虫害等七、作业设计1. 画出棉花生长过程的图片，并标注每个阶段的名称。
答案：种子、发芽、长叶子、开花、结棉桃。
2. 列举你了解的其他农作物和它们的特点。
答案：举例即可，如小麦、稻谷、玉米等。
《棉花姑娘》教学设计
《棉花姑娘》教学设计《棉花姑娘》教学设计作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺整理的《棉花姑娘》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《棉花姑娘》教学设计1教材解读《棉花姑娘》是人教版小学语文一年级下册一篇充满童趣童真的科学故事，课文主要讲了棉花姑娘被蚜虫咬食而病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足，最后七星瓢虫把蚜虫吃光，棉花姑娘才得以快乐地生长。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
学情分析《棉花姑娘》一文，情节一波三折、人物形象生动、插图色彩明丽，学生轻轻松松就走入故事之中，能够理解其中的内容，知道燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟吃树干里的害虫，青蛙消灭田里的害虫等等。
这样的话题十分贴切儿童生活，吸引儿童的眼光，但学生的认知能力有限，需要引导他们注意人物对话中的礼貌，不同身份、不同立场应该怎么作出合适的回应。
因此，我把自主学习与合作学习的方式引进课堂，要让学生从句子中的关键字词入手，多种形式朗读，体验人物对话的精妙之处。
教学目标1、随文分散识记7个生字；会写2个生字；2、正确流利朗读课文，有感情地朗读对话。
3、在多种形式的朗读中体会动物心情，认识生活中的益虫。
教学重难点：品读第2~4自然段，理解燕子、啄木鸟、青蛙的“心有余而力不足”以及棉花姑娘焦急的逐层加深。
教学过程一、引学：图片导入，激趣揭题：1、今天老师请了一位神秘的朋友来到我们的课堂，你们瞧，她是谁呀？（出示图片：棉花姑娘）2、正音：对，棉花姑娘！（出示词卡，让学生发现“花”和“娘”要念轻声）师领读、小火车齐读。
3、教学“姑娘”：姑和娘成了好朋友，就读？（注意轻声）。
请你仔细观察，你发现它们有什么共同的地方？（女字旁）为什么？（代表女的，因为姑娘是年轻的女子）你还能说一说带有女字旁的称呼吗？比如妈妈：指生回答。
《棉花姑娘》优秀课件
文学作品
随着时代的发展，棉花姑 娘的故事被改编成多种文 学形式，如小说、散文等。
教材选编
棉花姑娘的故事被选入小 学语文教材，成为儿童文 学经典之一。
作者及创作背景
作者介绍
关于棉花姑娘的作者，存在多个版 本和说法，但普遍认为是民间集体 创作的结果。
创作背景
棉花姑娘的故事创作背景与农业生 产、民间信仰等密切相关，反映了 人们对勤劳、善良、智慧的赞美。
丰富多样的角色
棉花姑娘、燕子、啄木鸟等角色各具特色，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极 性。
生动有趣的故事情节
故事情节紧凑有趣，通过引导学生阅读和理解故事，可以提高他们的阅读能力和理解能力。
精美的插图和排版
课件中精美的插图和排版可以增加学生的阅读体验，提高他们的阅读兴趣和审美能力。
拓展想象空间，培养创新思维
角色设计
引导学生分析故事中的角色特点， 设计符合人物性格的服装、道具 和台词，培养学生的角色塑造能 力。
游戏规则制定
组织学生分组讨论，共同制定游 戏规则，包括场景布置、角色分 配、游戏流程等，锻炼学生的协 作能力和组织能力。
游戏实施
在教师的指导下，学生进行角色 扮演游戏，通过亲身体验加深对 故事的理解和感受，提高学生的 表演能力和自信心。
清新淡雅的色彩基调
以柔和的粉色、白色为主色调，营造出温馨、梦幻的氛围。
细腻的色彩过渡
画家运用渐变、渲染等技巧，使色彩在棉花姑娘身上自然流淌，呈 现出柔美而富有层次感的视觉效果。
强烈的色彩对比
在某些局部，画家巧妙地运用对比色，如鲜艳的绿色、蓝色等，突出 主题，增强视觉冲击力。
音乐元素融入及表现
优美的旋律
寻找医生
一年级下册棉花姑娘课文
一年级下册棉花姑娘课文一、课文原文棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊！燕子飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙跳来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
”不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
她咧开嘴笑啦！二、生字词1. 会认的字- 棉（mián）：棉花，一种植物，果实像桃，内有白色的纤维，可以纺纱织布。
可组词“棉布”“棉衣”。
- 娘（niáng）：对年轻女子的称呼，这里指棉花。
可组词“姑娘”“娘子”。
- 治（zhì）：医疗，也有管理、处理的意思。
课文中是治病的意思。
可组词“治病”“治疗”。
- 燕（yàn）：鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住。
可组词“燕子”“燕窝”。
- 别（bié）：在课文中表示另外的意思。
还可表示分离等。
可组词“别人”“分别”。
- 干（gàn）：树干，指树的主体部分。
“干”是个多音字，还读“gān”，如“干净”。
- 然（rán）：在课文中表示突然的意思。
可组词“然后”“忽然”。
- 奇（qí）：特殊的，稀罕，不常见的。
课文中“惊奇”表示惊讶奇怪。
可组词“奇怪”“奇妙”。
- 颗（kē）：多用于颗粒状的东西。
如“一颗星星”“一颗珠子”。
- 瓢（piáo）：舀水或取东西的工具，多用对半剖开的匏瓜或木头制成。
可组词“瓢虫”“水瓢”。
《棉花姑娘》说课稿
《棉花姑娘》说课稿《棉花姑娘》说课稿1今天我要说课的题目是《棉花姑娘》。
我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。
一、说教材1、教材简析：《棉花姑娘》是一篇童话故事。
故事内容大致分为三个部分。
第一个是“故事的起因”，描写了棉花姑娘生病痛苦而盼望有医生来给她治病的样子。
再从“棉花姑娘盼望”这个引入故事的发展中去，请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，最后讲故事的结果。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
因此本课教学的整体思路是“引导学生发现和运用形声字识字法、熟字换偏旁、熟字加偏旁方法来创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
引发他们主动地留心关注身边的科学。
2、教学目标：为了达到教学目的，依据汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：知识与能力：①认识7个认读字和认读6个会写的字，会写“只、雪”两个字。
②初步理解课文内容。
过程和方法：用不同的识字方法认识生字。
（通过形声字识记法、熟字加偏旁、熟字换偏旁等）情感、态度、价值观：通过朗读童话故事，树立保护益虫的意识。
3、教学重、难点教学重点：认识七个生字，正确朗读课文。
教学难点：书写带“雨字头”的字。
4、课时安排这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上安排两课时。
二、说教法、学法语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。
教师是学习活动的引导者和组织者。
因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。
根据教学目标的确立和重难点的提出，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法：1、激发兴趣：掌握汉字的基本笔画结构和识字方法。
2、书写要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
棉花姑娘PPT课件
bù jiǔ mián huā ɡū niɑnɡ de bìnɡ hǎo le 不 久， 棉 花 姑 娘 的 病 好 了， zhǎnɡ chū le bì lǜ bì lǜ de yè zi tǔ chū le 长 出 了 碧 绿 碧 绿 的 叶 子，吐 出 了
xuě bái xuě bái de mián huā tā liě kāi zuǐ 雪 白 雪 白 的 棉 花。她 咧 开 嘴 xiào lɑ 笑 啦！
这群小虫子是谁呢？
xiǎo chónɡ zi shuō wǒ men shēn shànɡ 小 虫 子 说：“我 们 身 上 yǒu qī ɡè bān diǎn jiù xiànɡ qī kē xīnɡ xinɡ 有 七 个 斑 点， 就 像 七 颗 星 星 dà jiā jiào wǒ men qī xīnɡ piáo chónɡ 大 家 叫 我 们 七 星 瓢 虫。”
请你帮我捉 害虫吧！
对不起……
燕子不能帮棉花姑娘 治病是因为她只会捉空 中飞的害虫。
啄木鸟不能帮棉花姑 娘治病，但啄木鸟能吃 树干里的害虫，是“森 林医生”。
青蛙是田里的捉 虫专家，但是不会捉
hū rán yì qún yuán yuán de xiǎo chónɡ 忽 然，一 群 圆 圆 的 小 虫 zi fēi lái le hěn kuài jiù bǎ yá chónɡ chī 子 飞 来 了，很 快 就 把 蚜 虫 吃 ɡuānɡ le 光 了。
碧绿碧绿 雪白雪白
ABAB式词语： 金黄金黄 乌黑乌黑 通红通红 湛蓝湛蓝 ……
燕 子 只捉空中飞的害虫 啄木鸟 只捉树上的害虫 青 蛙 只捉稻田里的害虫
七星瓢虫 吃棉花上的蚜虫
本文写了棉花姑娘请燕子、啄木鸟、 青蛙等给自己治病的故事，告诉我们要 保护益鸟和益虫。
小学语文一年级下册《棉花姑娘》文本解读与教学设计
《棉花姑娘》文本解读《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，五幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立起保益虫虫和益鸟的意识。
《棉花姑娘》教学设计一、教学目标1、能正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、忽然、碧绿碧绿、吐出”等词语；能认识新的偏旁“大字头”；能区别2组形近字。
2、学生能读祈使句和体会人物对话；读出不同的语气。
3、学生阅读课文，知道课文中几种动物分别能捉哪种害虫，了解生活中一些科学常识。
教学重点：了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学难点：体会人物对话的语气，学会读祈使句。
二、教学准备课件、动物卡片三、教学过程（一）谜底导入，激发学生学习兴趣1．谈话：小朋友，猜一猜这则谜语指的是什么东西？（生答：棉花）远看是朵花，洁白如雪美无瑕。
近看不是花，纺织纱布全靠它。
2．你知道这雪白的棉花可以做成哪些东西吗？（棉花、棉衣、棉被）3．谈话：孩子们真能干！知道如此之多。
白白嫩嫩的棉花姑娘，生病了，全身长满恶心的蚜虫，谁能帮她治病呢？今天我们就一起学习棉花姑娘这篇课文吧。
（板书课题）（二）自读课文，认识生字词。
1．出示阅读要求，生自由读课文，读准字音，认清字形。
2．抽小老师教读课文，1人读一自然段，其他同学指读，做好评价的准备。
3、出示评价要求。
（3方面评价1、直（站得直）2、对（读的对）3、大（声音洪亮））4、抽生评价，老师根据评价给小组小星星。
一年级下册《棉花姑娘》课文
一年级下册《棉花姑娘》课文棉花姑娘棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊！燕子飞来了。
棉花姑娘说:“请您帮我捉害虫吧!”燕子说:“对不起,我只会捉空中飞的害虫,您依然请别人帮忙吧！”啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说:“请您帮我捉害虫吧!”啄木鸟说:“对不起,我只会捉树干里的害虫,您依然请别人帮忙吧！”青蛙跳来了。
棉花姑娘快乐地说:“请您帮我捉害虫吧！”青蛙说“对不起,我只会捉田里的害虫,您依然请别人帮忙吧！"突然,一群圆圆的小虫子飞来了,特别快就把蚜虫吃光了、棉花姑娘惊奇地问:“您们是谁呀？”小虫说:“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大伙儿都叫我们七星瓢虫。
"不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。
她咧开嘴笑啦!《棉花姑娘》教学设计一、学习目标:１。
认识“姑、娘"等7个生字。
会写“只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文,读好请求的语气。
3。
认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点、难点:本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。
三、教学特色:课文采纳童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。
在教学中着重指导学生个性化的朗读,通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学习科学常识的兴趣、四、教学方法:小组讨论、角色表演、示范、演示。
五、课前准备:多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰、六、教学时间:2课时。
七、教学过程:第一课时课时目标:1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。
2、整体感知课文,重点学习1——4小节。
3、练习朗读对话,能够读出焦急的语气。
教学过程:一、谈话揭题:1、(出示棉花图)同学们,您们认识它不？它叫什么?(棉花)2、棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写,亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题,学生齐读)。
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棉花姑娘教案
教材分析：
1、教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。
本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。
棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
2、教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
激发热爱科学、探索科学的兴趣。
3、教学目标：
（1）认识“姑、娘”等7个生字。
会写“星、雪”两个字
（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。
（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
（4）培养学生的科学与人文素养。
教学准备
多媒体课件、动物卡片
课时：第一课时
教学过程
一、认识棉花，导入新课
1、出示棉花姑娘图片：同学们，你们认识她吗？——棉花姑娘。
（板书课题）
2、引入课题：大家来跟她打声招呼吧——棉花姑娘（各种形式读）
3、学习“姑娘”：你有什么方法记住它？它的偏旁结构是什么？
4、你们觉得她长的怎么样？——美丽、可爱……
二、初读课文，了解梗概
1、棉花姑娘多么漂亮啊，但是有一天，棉花姑娘变得不一样了。
（出示棉花姑娘图卡）谁来说一说有什么不一样？棉花姑娘看起来多么痛苦啊，她到底是怎么了？让我们从课文中去找一找答案吧。
2、先听课文录音。
再按要求自由朗读：
（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，借助拼音把不认识的字多读几遍。
（2）思考：棉花姑娘怎么啦？她找了哪些朋友帮忙？
3、学生反馈：
（1）棉花姑娘生病了
（2）你从哪里看出来的？（第一自然段）你们都找到了吗？让我们一起来读一读第一自然段吧。
棉花姑娘生病是因为——叶子上有许多可恶的蚜虫。
（学习“蚜”字，换偏旁。
）出示蚜虫图片和简介，谁来介绍一下蚜虫。
这样的蚜虫实在是太——可恶了，所以书上说这是——可恶的蚜虫（带表情夸张读）。
（3）棉花姑娘身上有这么多蚜虫，她心里——多么盼望有个医生来给她看病啊！（“盼望”替换成“希望”）
（4）棉花姑娘找了哪些朋友来帮忙？谁治好了她？
（5）请学生找到一个动物，并读一读这一段，（燕子、啄木鸟、青蛙，七星瓢虫）贴上图片。
三、熟读课文，区分动物的不同本领
（一）七星瓢虫
1、是谁治好了棉花姑娘的病——七星瓢虫。
你是从哪里看到的？请你读出来。
大家找到了吗，我们一起来读一读第5自然段。
（齐读第5自然段）
2、七星瓢虫的本事大不大？你从哪里看出来？——很快
七星瓢虫这么快就能把困扰棉花姑娘很久的蚜虫吃完了，他们——真厉害、真了不起……这让棉花姑娘非常——惊奇。
（出示句子：你是谁啊？）棉花姑娘，你能惊奇地问一问吗？（女生问，男生问）让我们一起用惊奇的语气来问一问。
3、（戴上动物帽子）。
七星瓢虫，你能介绍一下自己吗？（七个斑点——七颗星星，爱吃蚜虫）随机学习“斑”。
这七个斑点就像七颗——星星。
学写：星。
（结构、偏旁、笔顺、组词、书空、范写、练习）教师巡视指导，相机表扬，注意写字姿势。
4、七星瓢虫除了有七个斑点，他还喜欢吃——蚜虫。
（板书）教师适当补充。
完整介绍（一起填空）
5、七星瓢虫这么了不起，他介绍自己的时候一定是非常的自豪的，谁能自豪地读一读这句话？男生来读一读这句话吧。
让我们自豪地读七星瓢虫的话吧。
6、老师做棉花姑娘惊奇地问一问，你们是七星瓢虫，自豪地介绍自己。
（棉花姑娘，你来问一问，大家来介绍七星瓢虫。
男女生互相问答）
7、七星瓢虫真厉害，我们也来帮棉花姑娘捉蚜虫吧！（请学生选字领读，捉蚜虫，复习生字）（二）学习第6自然段
1、七星瓢虫治好棉花姑娘的病了吗？你从哪里知道的？请你读一读。
在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病终于好了，瞧，她长出了（），吐出了（）。
2、学写生字：雪。
（结构、偏旁、笔顺、组词、书空、范写、练习）教师巡视指导，相机表扬，注意写字姿势。
3、学习读读说说：
（1）齐读：“碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花”，你也能照样子说一说吗？说的很好，把它写在你的语文书上（完成填空）。
（2）拓展：火红火红的（）
4、瞧，现在的棉花姑娘多漂亮啊！（欣赏图片）
五、作业布置
1、棉花姑娘的病是被七星瓢虫治好的，为什么燕子、啄木鸟、青蛙不能治？请小朋友们课后再去读一读课文，从课文中去找答案，我们下节课再来演一演这些小动物。
2、今天的课就上到这里，小朋友们，再见！
板书：
30、棉花姑娘
燕子（图片）
啄木鸟（图片）
青蛙（图片）
七星瓢虫只会吃蚜虫。