青岛版小学数学一年级下册认识图形
一年级下册数学教案-3.1认识图形｜青岛版(五四学制)(1)
青岛版五四制小学数学一年级下册《认识图形》教学设计教学目标：1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
学会与人合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。
3、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学重难点、重点：认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
难点：初步感知其特点，正确辨认几种图形。
教具、学具准备：课件、学具。
教学过程一、创设情境，提供素材谈话：同学们，美丽的春天到了，大家出去游玩的时候，看到了美丽的景色，今天老师也给你们带来了一副美丽的图画，下面我们一起来欣赏一下吧。
（课件出示）提问：仔细观察，画面上有什么？提问：根据这些信息，你能提出一个关于物体形状的数学问题吗？预设：小鸟是什么图形拼成的？牧童和牛都是什么图形拼成的？……评价：同学们真了不起！提出了这么多有关物体形状的问题。
这节课我们重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的？二、分析素材，理解概念1. 认识图形名称谈话：下面以同桌为单位，从纸贴画学具中挑选出自己认识的图形，并介绍给同桌听。
比比看，那组同桌认识的图形最多？同桌互相说认识的图形（出示情景图），谈话：哪组同桌愿意把你们认识的图形介绍给全班同学听听？2. 分类谈话：牧童骑牛图用这么多图形拼成的，谁能把这些图形按形状分分类？提问：哪组同桌愿意把你们的分类方法展示给大家看看？（1）三角形：它是什么样子的?让学生用手比划比划，形象的感知一下。
（3条边，3个角。
）（2）圆：为什么把它们分在一起呢？总结出圆形的特征。
（圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。
）（3）正方形：它是什么样子的呢？给学生充分的空间思考，总结。
（四四方方的。
方方正正的。
有4个角）（4）长方形：让学生介绍它们的特征。
比较一下正方形与长方形的不同。
（长长的，直直的。
《认识图形》教案-一年级下册数学青岛版(五四制)
《认识图形》教案 -一年级下册数学青岛版（五四制）一、课程基本信息1. 课程名称：《认识图形》2. 教学年级和班级：一年级下册，数学，青岛版（五四制）3. 授课时间：第2课时4. 教学时数：45分钟课程内容：1. 图形的分类：介绍常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 图形的特征：引导学生观察和描述各种图形的边和角的特点。
3. 图形的组合：通过拼图游戏，让学生了解和掌握图形之间的组合关系。
4. 实际应用：联系生活实际，让学生举例说明各种图形在生活中的应用。
教学方法：1. 采用直观演示法，通过展示各种图形，引导学生观察和思考。
2. 运用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
3. 设计动手操作环节，让学生在实践中理解和掌握图形的特点。
教学步骤：1. 导入新课：通过趣味故事或谜语，引起学生对图形的兴趣。
2. 新课内容：a. 展示各种图形，引导学生进行观察和分类。
b. 讲解各种图形的特征，让学生理解和掌握。
c. 设计拼图游戏，让学生动手操作，体会图形的组合关系。
3. 实践应用：让学生举例说明生活中见到的各种图形。
4. 总结提升：对本节课所学内容进行回顾，巩固知识点。
作业布置：1. 课后练习：完成课本相关练习题。
2. 家庭作业：观察生活中见到的图形，与家长分享所学知识。
教学目标：1. 让学生掌握常见图形的名称和特征。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、核心素养目标1. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过对图形的分类和特征的认识，使学生能够运用数学思维发现生活中的图形，提高解决问题的实践能力。
2. 培养学生空间观念和想象力，通过动手操作和图形组合，使学生理解图形之间的关系，发展空间想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，在小组活动中，让学生学会倾听、表达和分享，提高团队协作能力。
4. 激发学生对数学学科的兴趣，通过趣味教学活动和实际应用，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学学科的热情。
一年级下册数学教案-4.1 《认识图形》 ︳青岛版
小学数学一年级下册《认识图形》教学设计一、教材分析:《认识图形》是数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时的内容，是学习平面图形的起始课，也是本单元的重点，是学生进一步学习其它平面图形，乃至运用图形描述问题，借助图形直观进行思考的重要基础。
教材充分利用学生熟知的立体图形，从描出简单几何体的面入手，引入平面图形，通过画一画、分一分、说一说等活动体会平面图形与简单几何体的关系，体现由体入面，面在体上。
二、学情分析在知识方面，通过一年级上册的学习，学生已经能够正确辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，大部分学生能说出平面图形的名称，但对于图形的特征感知不够准确全面。
在能力方面，学生积累了一定的分类的经验，动手操作的经验，但行动不够迅速，缺乏一定的说的能力，部分学生不敢说，说的含糊不清楚。
三、教学目标:知识与技能：在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
过程与方法：通过摸、描、分、说等活动，在小组活动中培养初步的观察、比较、动手操作能力，发展学生的空间观念。
情感态度与价值观：让学生在实际操作中感受数学学习的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会平面图形与生活的紧密联系。
四、教学重难点：教学重点：能够正确认识长方形、正方形、三角形和圆，感受“面在体上”。
教学难点：感受“面在体上”，体会平面图形与立体图形之间的联系。
五、教学准备：教具准备：多媒体课件、立体图形模具、平面图形、白纸、彩笔，印泥。
六、教学过程：（课前桌面清空，白纸，书，水彩笔放在抽屉里。
）活动一：摸立体图形——由体入面，初步感知面在体上课前小组活动：玩立体图形，摸立体图形的面（一）创设情境，复习立体图形（课前板书：认识图形）师：同学们，今天我们要去到图形王国，一起去认识新图形，课前你们已经玩过这些立体图形了，我们再来认一认吧！（师依次出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱，生说名称，可直接介绍三棱柱。
青岛版一年级数学下册认识图形课件
青岛版一年级数学下册认识图形
长方形
青岛版一年级数学下册认识图形
三角形
青岛版一年级数学下册认识图形
平行四边形
青岛版一年级数学下册认识图形
圆
青岛版一年级数学下册认识图形
青岛版一年级数学下册认识图形
青岛版一年级数学下册认识图形
青岛版一年级数学下册认识图形
青岛版一年级数学下册认识图形
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正方形
青岛版一年级数学下册认识图形
青岛版一年级数学下册认识图形
青岛版一年级数学下册认识图形
猜一猜后面藏着的是四种图形中的哪 一种图形?在正确图形下面打“√” 。
√
青岛版一年级数学下册认识图形
√
青岛版一年级数学下册认识图形
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青岛版一年级数学下册认识图形
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青岛版一年级数学下册认识图形பைடு நூலகம்
认识图形(教案)——一年级下册数学 青岛版 (五四学制)
一、教学目标1.能够认识、辨别正方形、长方形、三角形、圆形四种基本图形。
2.能够掌握图形的名称、性质。
3.能在学习中体会到美妙的图形世界。
二、教学重点1.正方形、长方形、三角形、圆形的认识以及性质的介绍。
三、教学难点1.正方形、长方形、三角形、圆形的名字和性质的记忆。
四、教学准备1.教学用板书、书本、绕口令、课件、音响等。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）进入课堂，老师拿出一张红色的卡片，然后快速地将红色卡片放到右手上，快速地推左手的卡片，说出一句词语：“右手领红旗！”。
然后用左手做相应的动作示范。
学生们跟着老师说这句话并模仿动作，然后老师引出本堂课主要学习内容——认识图形。
2. 学习新知（20分钟）（1）图形的分类和命名1.老师出示几张图形的图片，让学生们观察，然后进行讨论，问：这些图形有何相同之处？有何不同的地方？2.针对学生的不同水平，老师适当地进行解释，让学生知道这些图形的名称和分类：正方形、长方形、三角形、圆形。
3.让学生尝试自己画出这些图形，并且进行一定的分类和命名。
（2）图形的性质介绍1.老师引导学生思考，问：每种图形都有哪些特点和性质？在哪些方面它们是相同的或者不同的？2.针对正方形、长方形、三角形、圆形一一给学生介绍它们的性质。
3.通过课件或者书本上的图片进行展示并讲解，让学生能够理解认知这些性质。
3. 巩固练习（20分钟）（1）绕口令1.引导学生通过绕口令的方式去记忆图形名称和特点。
2.平板电视上播放绕口令，学生跟着绕口令快速朗读，反复巩固图形名称和特点的记忆。
（2）图形连线1.向学生展示一些难易程度较低的图形连线练习题，让学生通过把图形连线的方式来训练记忆与灵活运用。
2.让学生画出更难一点的图形，并进行图形连线的练习。
4. 归纳总结（10分钟）1.引导学生进行交流，反思今天学习到的知识和信息。
2.让学生自己总结所有图形的名称和特点。
3.让学生在课后反复记忆和练习。
六、教学反思通过本节课的教学活动设计，学生们能够全面认识到正方形、长方形、三角形、圆形四种基本图形，并能够掌握基本的分类、命名、性质。
一年级下册数学教学设计-3.1 认识图形｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教学设计-3.1 认识图形｜青岛版（五四学制）一、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.认识具有形状的物体，了解基本几何图形的名称和性质。
2.利用周长相等的性质，判断几何图形是否相等。
3.用简单的实物和图形的形状比较大小。
二、教学重难点重点1.让学生认知几何图形的名称和性质。
2.让学生学会判断几何图形是否相等。
难点1.让学生理解周长的概念。
2.让学生学会用周长相等的性质判断几何图形是否相等。
三、教学内容及过程1. 认识几何图形教学目标让学生认知几何图形的名称和性质。
教学过程1.让学生观察教室中的物品，对每个物品形状的相同和不同进行描述。
2.教师向学生展示各类几何图形的图片，让学生尝试描述其名称和形状。
3.教师可以辅助学生认知一些较为复杂的几何图形，例如五边形、梯形等。
4.教师可以利用各类几何图形的特性，引导学生发现其性质，例如正方形的四条边长相等，直角三角形有一个直角等。
2. 判断几何图形是否相等教学目标让学生学会判断几何图形是否相等。
教学过程1.教师向学生展示两张平面图，让学生比较并讨论其是否相等。
2.让学生回忆上节课学过的周长概念，并向学生提出相等周长的两个几何图形一定相等。
3.让学生分别测量两个几何图形的周长，判断其是否相等。
4.通过上述过程让学生学会如何判断几何图形是否相等。
3. 比较图形的大小教学目标用简单的实物和图形的形状比较大小。
教学过程1.让学生观察教室里的各类普通物品，讨论它们的大小。
2.把这些物品的形状进行简化，例如球为圆形，饼干为长方形等。
3.让学生比较各类物品形状大小。
4.教师可以通过画图，展示一些几何图形的大小比较，引导学生发现有规律可循。
四、课堂练习及评估1.给学生一些练习题，让他们通过判断几何图形是否相等，巩固所学知识。
2.教师可以通过观察学生能否正确判断几何图形是否相等，来评估学生的学习效果。
3.让学生自己动手创造一些几何图形，然后用周长判断它们是否相等。
青岛版一年级下山东适用4.1认识图形
青岛版一年级下山东适用4.1认识图形青岛版一年级下山东适用 41 认识图形小朋友们，今天我们要一起来认识一些有趣的图形，它们就像是我们生活中的小伙伴，常常出现在我们的周围。
我们先来看一看圆形。
圆圆的东西在生活中可多啦，像我们玩的皮球，妈妈做煎饼时用的平底锅，还有马路上的车轮，它们都是圆形的。
圆形没有尖尖的角，从任何一个地方摸上去都是滑滑的。
再来说说正方形。
正方形呀，四四方方的，四条边一样长，四个角都是直角。
小朋友们想想看，我们教室里的窗户玻璃，是不是正方形的呀？还有我们的魔方，它的每一个面也是正方形的呢。
接下来是长方形。
长方形和正方形有点像，不过长方形的两条长边比两条短边长哦。
我们的课本、黑板，通常都是长方形的。
三角形也很有趣！它有三条直直的边和三个尖尖的角。
小朋友们戴的红领巾，还有路边的交通指示牌，很多都是三角形的。
那这些图形在我们的生活中有什么用呢？圆形可以让车轮滚动得更顺畅，因为它没有棱角，不会卡顿。
正方形和长方形可以用来建造房子，让房子的墙壁整齐又牢固。
三角形具有稳定性，比如我们看到的自行车车架、晾衣架，用三角形的结构会更结实。
在学习图形的过程中，我们可以通过画画、剪纸、搭积木等方式来更好地认识它们。
比如说，我们可以用彩色的纸剪出不同的图形，然后把它们拼在一起，组成一幅漂亮的图画。
或者用积木搭出各种形状的建筑物，发挥我们的想象力。
小朋友们，还可以和爸爸妈妈一起在家里找找，看看能发现多少这些图形。
比如家里的盘子、钟表、桌子等等，都有哪些图形呢？认识图形不仅有趣，还能帮助我们更好地理解周围的世界。
当我们看到一个东西时，能够很快地说出它是什么形状，是不是很厉害呢？而且，这些图形还会在我们以后学习数学的时候经常出现，是非常重要的基础知识。
所以，小朋友们一定要认真学习，记住它们的特点哦。
老师相信，通过我们的学习和观察，大家一定能和这些图形成为好朋友，轻松地认识和区分它们！。
青岛版数学一年级下册《认识图形》
认识图形教学目标1．通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。
2．学生在“分一分”“画一画”“围一围”“拼一拼”等操作活动中，积累丰富的数学活动经验，直观感知“面”与“体”的关系、体会“形”与“体”之间的联系，发展空间观念。
3．在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学重难点教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：体会“面在体上”。
教具准备多媒体课件、各种形状的卡纸。
教学过程一、新课导入动画导入师：同学们，跟着老师一起看看这个视频，看看有什么新的朋友要加入到我们数学的世界好吗？（出示动画《认识平面图形》）【设计意图】通过有趣的动画，把学生带入到愉快的学习环境当中。
二、你说我讲师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？（多媒体出示牧童骑牛图。
）师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？师：你能提出什么数学问题？师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。
1．师：下面以同桌为单位，从牧童骑牛图中挑选出自己认识的图形，并介绍给同桌听。
比比看，哪组同桌认识的图形最多？（同桌活动）谁愿意把你们认识的图形介绍给全班同学听听？在投影仪上边指边说给大家听。
（此处可根据学生实际情况，如果学生把平行四边形说成长方形，在这里可以及时引导学生观察长方形和平行四边形的不同，得出：和长方形样子差不多，但有两条边是斜的，它既不方也不正，我们把这样的图形叫做“平行四边形”。
并板书出来，如果学生没有提到平行四边形，可在后面的分类中重点讲解）师：同学们真了不起，认识这么多的图形，这节课我们就重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的，并认识他们，和他们交个朋友。
（板书：认识图形）2．分类。
师：牧童骑牛图是用许多图形拼成的，咱们同学们每个小组的桌子上的纸袋里就是粘贴牧童骑牛图时所用的各种图形，大家把它们拿出来放在桌子上，我看到大家桌子上这么多图形真是太乱了，那么我们该怎样整理一下呢？（引导学生说出可以分一下类）。
一年级下册数学教案-3.1认识图形｜青岛版(五四学制)
三、牧童——认识图形教学目标：1.使学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆五种常见的平面图形。
通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，使学生初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。
2.通过画、涂等动手操作实践活动，使学生经历平面图形的动态生成过程，在平面与立体之间的转换过程中培养空间观念，体会“面”在“体”上。
3.通过图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活息息相关、激发学生对数学学习的兴趣、热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1．在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2．发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。
教学过程：一、联系实践、复习引入。
同学们，我们已经学过了哪些立体图形，谁能在我们教室里找一找。
引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
二、探究新知。
小组活动一：1.师：请同学们认真观察这幅漂亮图，4人一小组，将图片中的图形进行分类，把形状相同的图形涂上相同的颜色。
在这个过程中，教师对学生进行指导，帮助学生抽象出平面图形。
师：接下来,老师带领同学们一起去认识一下它们。
师小结：我们把这些平面图形分别叫长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。
同学们记住了吗？2.通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，观察每种图形都有什么特征。
（1）长方形（2）正方形（3）三角形（4）圆（5）平行四边形思考：请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的图形有什么不同？小组活动二：4人一小组，借助手中的实物在纸上描出各种平面图形。
师：你能根据你手中拿的立体图形在纸上画出它们的面吗？让学生借助实物在纸上描出各种平面图形，在画的过程中感知“面在体上”。
三、自主练习。
完成课本23页自主练习第1、2、3、4、5题。
学生独立完成，指名汇报，集体订正。
2. 在钉子板上围出学过的图形。
3.4.5.数一数。
青岛版一年级数学下册《认识图形》课件
认识图形
学以致用
1.在钉子板上围出学过的图形。
你能围成一个圆吗？
认识图形
学以致用
2.连一连。
平行四边形
圆
三角形
长方形
正方形
认识图形
学以致用
3.想一想，填一填 5厘米
4米
3厘米 ） （ （ 4米 ）
3厘米
（ 4米 ）
（5厘米 ）
（4米
）
认识图形
学以பைடு நூலகம்用
（点击小棒） 4.哪组小棒能围成长方形？说一说。
认识图形
学以致用
5.想一想，数一数
（
9
）个长方形
认识图形
课堂小结
1、这节课你有什么收获？ （1）认识了长方形、正方形、三角形、 平行四边形、圆形等五种平面图形。 （2）会根据图像特点进行分类。 2、这节课你有要提醒大家的吗？ （1）不要写错别字。 （2）除了圆形外都是直线图形。
是用什么图形拼成的？
从图中，你找到了哪些数学信息？ 根据信息，你能提出什么问题？
认识图形
探索新知
是用什么图形拼成的？
说一说，你为什么这样分？ 你能将这些图形分分类吗？
认识图形
探索新知
长长方方的 长方形 尖尖的
三角形
不方不正的 平行四边形
圆圆的 圆
方方正正的 正方形
认识图形
典题精讲
请你帮小鸟将图形送回家。
青岛版
一年级 数学 下册
4.1认识图形
学习目标
1、认识长方形、正方形、平行四边形、 三角形和圆，并能利用它们进行拼图、 折纸等活动。 2、经历认识图形的过程，发展空间观 念、动手操作能力和创新意识。 4、欣赏图形组成的美丽图案，并能尝 试进行设计。增强学习数学的意识。