部编版七年级语文下册第二单元导学案
部编版七年级下册语文《说和做》导学案
部编版七年级下册语文《说和做》导学案一、新课导入同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。
他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。
这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。
二、自学指导1．请给下面加点的汉字注音。
典籍．(jí) 赫．然(hè) 仰之弥．高(mí) 锲．而不舍(qiè) 慷慨．(kǎi) 淋漓．(lí) 目不窥．园(kuī) 兀兀．穷年(wù)无暇．(xiá) 迭．起(dié) 沥．尽心血(lì) 迥．乎不同(jiǒng)2．注意下面多音字读音。
校订（jiào）弹壳（ké）宝藏（zànɡ）行列（hánɡ）校壳藏行校规（xiào）地壳（qiào）躲藏（cánɡ）行动（xínɡ）3．解释下面的词语。
诗兴不作：写诗的兴致减少了。
作，兴起。
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
锲，刻。
目不窥园：形容专埋头读书。
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
兀兀，用心劳苦的样子。
沥尽心血：比喻用尽心思。
多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。
心不在焉：心思不在这里。
指思想不集中。
群蚁排衙：文中指整齐地排列着。
迥乎不同：很不一样。
迥，差得远。
一反既往：与以往完全不同。
既，已经。
潜心贯注：全身心、全部精力集中做某事。
潜，隐藏的。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
4．作者链接臧克家，现代诗人，山东诸城人。
1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长闻一多先生破格录取。
学习期间经常出入闻先生的办公室和家中，向先生请教，受先生影响很大，于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。
以后连续出版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。
闻先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
七年级语文下册 第二单元导学案 人教新课标版
第六课《黄河颂》导学案第一课时预习自主探究课一、导学目标，明确任务：1、有表情朗读诗文，感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大坚强的精神。
2、把握诗文基调，理解诗歌内容，陶冶爱国主义情操。
3、找出诗中美妙诗句，养成鉴赏诗歌的能力，感悟诗歌的魅力。
【导语】黄河，是中华民族五千年文明的发祥地，因此，它的存在已不是一个简单的地理概念，而是一种象征，民族的象征。
每一个看到它的人都会为之动容，它也成为无数文人骚客笔下的宠儿，古往今来，已有数不清的作品为我们激情讴歌了黄河母亲。
今天，就让我们一起来欣赏其中的一篇。
【相关资料】介绍背景：《黄河颂》诞生于抗日战争年代，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。
光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。
雄奇的山川，伟大的人民激发了作者的创作灵感。
时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。
冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。
这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。
二、导学引领，自主学习：（一）阅读课前导语，理解课题：《黄河颂》这个课题中的关键字眼是什么？“颂”有什么含义，“颂”什么呢？课文是怎样歌颂黄河、赞颂黄河的？学了课文以后就会明白的。
请问我们同学当中有没有见过黄河的？那我们先一起到黄河边走走。
（二）基本知识的学习：1、阅读直至能有感情地朗诵（注意节奏和重音）。
【提示】（从需要重读的词语（动词）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容词）“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄．．．．．．．．．．．．．．。
所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情．．．．．．．．．。
当然也要读出变化“浊流宛转，结成九曲连环”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。
）2、用“//”划分下列诗句的节奏；用“··”加重音。
部编版七年级语文下册第二课《说和做》导学案设计
2、说和做——记闻一多先生的说和做【学习目标】1.识记本课生字新词，了解闻一多先生及作者臧克家的有关史实。
2、巩固速读的方法，通过找关键句段来梳理闻一多先生的“说”和“做”，理清文章思路，学习他的崇高的品格和革命精神。
3.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。
4.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，揣摩其表达效果。
【学习重点】1.识记本课生字新词，了解闻一多先生及作者臧克家的有关史实。
2、巩固速读的方法，通过找关键句段来梳理闻一多先生的“说”和“做”，理清文章思路，学习他的崇高的品格和革命精神。
3.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。
【学习难点】品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，揣摩其表达效果。
【学习过程】任务一：检查预习，字词学习。
自主检测一：衰微（）小楷（）弥高（）沥尽心血（）迥乎不同（）气冲斗牛（）浠水（）目不窥园（）无暇（）函．寄（_______）卓．越（_______）慷慨．淋漓（_______）迭．起（_______）硕．果（_______）群蚁排衙．（_______）地壳．（_______）赫．然（_______）兀．兀穷年（_______）潜．心贯注（_______）锲．而不舍（________）1.shuāi ｋǎｉｍíｌìｊｉǒｎɡｄǒｕ xīKuī xiá hán zhuó kǎi dié shuò yá qi ào hè wù qián qiè2.解释下列词语及加点字。
（1）诗兴不作．：（2）锲．而不舍：（3）群蚁排衙：（4）兀兀．．穷年：（5）迥．乎不同：（6）一反既．往：（7）潜．心贯注：（8）气冲斗牛：【参考答案】（1）写诗的兴致减少了。
黄河颂导学案
荥阳四中七年级语文下册第二单元第6课编号：009第6课《黄河颂》导学案科目：七年级语文下册编写人：贾睿审核组长：孙晓玉审核领导：张向阳温馨寄语：课堂就是你的舞台，尽情的展示自己吧！【学习目标】1、能准确、流畅、有感情的诵读诗歌；2、能说出作者在诗歌中所表达的思想感情；3、能说出诗中黄河的象征意义；4、弘扬民族精神，热爱祖国、报效祖国。
【学习重点】能准确、流畅、有感情的诵读诗歌.【学习难点】能说出作者在诗歌中所表达的思想感情；能说出诗中黄河的象征意义。
【相关链接】光未然，原名张光年。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
《黄河大合唱》：共八章——《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》【学习过程】一、自主学习：1、初读课文，划出自己不认识或读不准的生字词，结合工具书识记67页读一读、写一写里的字词。
山巅．（）澎湃．．（）狂澜．（）九曲．连环（）作曲．（）浊．流（）屏障．．（）哺．育（）臂．膀（）胳臂．（）2、认识作者及黄河大合唱：《黄河大合唱》是著名诗人为配合音乐家而创作的组诗，它共有个乐章：二、合作学习：1、情景导入，话说黄河：看图片，听音乐，感受黄河。
听了歌曲，你能用一个词或一句话说说你的感受吗？我看到了（听到了）（想到了）：2、自由诵读、感受黄河：你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？3、合作探究、内容研讨：（1）诗歌朗诵词部分赞颂了黄河的什么精神？这一部分和歌词后文那几句话相照应？（2）找出诗中描绘黄河部分，表现了黄河怎样的特点？试着读出这种特点。
（3）找出诗中歌颂黄河最明显的句子，这几个句子统领的内容是从哪些方面歌颂黄河的？三、师生互动：感情诵读，交流探讨1、学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想，你认为怎样才能更好地朗诵好一首诗呢？学法指导：朗读提示：（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
最新部编人教版七年级下册语文《说和做：记闻一多先生言行片段》导学案
2 说和做——记闻一多先生言行片段1．梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
2．关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
3．勾画精彩语句，揣摩其含义及表达效果。
第1课时一、导入新课播放闻一多先生《最后一次讲演》的片段。
同学们，大家知道是谁在演讲、在呐喊吗？是闻一多先生！看了短片，你的体会是什么？(热血沸腾，感情澎湃，激动人心。
我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人，表现出的大无畏的英雄气概)现在请大家看看课本中的插图，从中能感受到闻一多先生的哪些特点？(不爱修饰；目光坚毅)对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足——臧克家先生写的文章《说和做——记闻一多先生言行片段》来进一步了解闻一多先生吧。
二、教学新课目标导学一：检查预习，了解人物1．闻一多先生简介。
闻一多(1899—1946)，本名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士。
生于湖北省浠水县巴河镇的一个书香门第。
在清华大学读书时参加了“五四运动”。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任国立青岛大学、清华大学教授。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7月15日发表了《最后一次讲演》，当天被特务暗杀。
代表作有《红烛》《死水》。
2．作者简介。
臧克家(1905—2004)，山东诸城人，诗人。
是闻一多的学生，忠诚的爱国主义者。
1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。
1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。
随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。
目标导学二：整体感知，把握人物形象1．从整体上看，课文可以分为两部分，1、2段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分的总结，这两处都是议论。
第8、9段是第二部分的纲领，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。
人教版(部编版)七年级语文下册 第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》导学案及答案
1.整体把握文章内容，领会文章的思想感情。
2．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。
3．学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法以及抒情、议论、描写在文中的作用。
4．了解并学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、言行一致、表里如一的人格，做一个高尚的人。
第一课时一、新课导入同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。
他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。
这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。
今天，我们再来认识一位在反动派面前敢干“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的少有的优秀知识分子──闻一多先生。
让我们从这个“大写的人”身上感受这种崇高的精神境界。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。
典籍(jí) 慷慨(kāng kǎi) 迭(dié)起赫(hè)然淋漓(lín lí)目不窥(kuī)园兀兀(wù)穷年沥(lì)尽心血无暇(xiá)及此迥(jiǒng)乎不同仰之弥(mí)高锲(qiè)而不舍炯炯(jiǒng)目光2．解释下面的词语。
诗兴不作：作：兴起；写诗的兴致减少了。
锲而不舍：锲：刻；镂刻不停，比喻有恒心。
群蚁排衙：指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷。
兀兀穷年：兀兀：劳苦的样子；辛辛苦苦地一年到头这样做。
迥乎不同：迥：差得远；很不一样。
一反既往：既：已经；与以往完全不同。
潜心贯注：潜：隐藏的；全身心、全部精力集中做某事。
气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄。
3．作者链接臧克家，现代诗人，山东诸城人。
1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被主考——文学院院长闻一多先生破格录取。
学习期间经常出入闻先生的办公室和家中，向先生请教，受先生影响很大，于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。
人教版七年级语文下册全册导学案最全
人教版七年级语文下册全册导学案最全尊敬的同学：欢迎来到人教版七年级语文下册的学习导学案。
本册教材旨在帮助同学们掌握并提高语文知识与技能，通过全面的学习来促进你的语言表达与思维能力的发展。
下面将为你详细介绍全册的学习导学案，希望能帮助你更好地学习。
第一单元：篇章阅读之叙事篇章（总重14学时）本单元旨在培养同学们对叙事篇章的理解与阅读能力，同时提高写作叙述能力。
通过学习叙事文，同学们将能够更好地理解故事情节，把握主题，并能够运用所学知识进行写作。
第二单元：篇章阅读之议论篇章（总重18学时）本单元旨在培养同学们对议论篇章的理解与阅读能力，并帮助同学们提高写作议论能力。
通过学习议论文，同学们将能够更好地理解观点与论证关系，批判性地思考问题，并能进行准确的表达和写作。
第三单元：词语知识（总重12学时）本单元将对同学们的词汇知识进行系统的梳理与拓展，通过词语的学习，帮助同学们提高认读、理解和运用词汇的能力，为后续的学习打下坚实的基础。
第四单元：句子结构（总重10学时）本单元将对同学们的句子结构进行深入的学习与分析，通过从句、状语从句等语法知识的学习，帮助同学们理解句子的结构与语法规则，提高句子表达的准确性与流畅性。
第五单元：阅读理解（总重14学时）本单元将针对同学们的阅读理解能力进行训练与提升，通过阅读不同类型的文章与文学作品，帮助同学们培养独立阅读与理解的能力，提高阅读的速度与准确性。
第六单元：写作训练（总重12学时）本单元将重点培养同学们的写作能力，通过对各类写作题目的训练，帮助同学们提高写作的思路和逻辑，培养良好的写作习惯和表达能力。
第七单元：修辞格与修辞方法（总重10学时）本单元将对同学们的修辞格与修辞方法进行学习和理解，通过修辞的分析和运用，帮助同学们提高文章的表达效果和语言的生动性。
第八单元：阅读诗歌（总重6学时）本单元将针对同学们的诗歌阅读能力进行培养，通过阅读不同类型的诗歌作品，帮助同学们领悟诗歌的美感和韵律，提高对诗歌形式的理解。
语文版七年级下册第二单元导学案合集
5.«鲁迅自传»导学案（班级姓名）教学目标：了解鲁迅的生平经历和主要创作成果；掌握人物传记的一般写法；学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国主义思想。
教学重难点：自传的写作特点。
鲁迅简述：浙江绍兴人，字豫才。
原名周樟寿，1898年改为周树人，字豫山、豫亭，以笔名鲁迅闻名于世。
鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。
毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
自传：是传记的一种。
传记是用来记叙人物生平事迹的文章，按篇章长短分为大传和小传。
一般先写明自己的姓名、出生年月、籍贯、家庭情况、爱好、主要经历（包括求学过程、工作简历、主要成就等方面。
）、自己的理想、对人生和社会的看法等内容。
传记属于记叙文的范畴，除应符合记叙文的一般要求外，还要特别注意内容实事求是，真实准确；结构完整，线索清楚。
同时写传记文章要注意自己作传和给别人作传的区别。
给自己作传，除写出自己的一般情况外，还要写出自己对某些问题的看法和态度。
给他人作传，除记述其主要经历外，还可有所评论，但评价一定要公正。
一、知识连接（自主学习，我能行！）1．给加线的字注音，根据拼音写汉字厦门（）皖南（）学籍（）乞食（）侮蔑（）怙（）páng huáng（） shuāi败（） chóu办（）亲qī（）2.作者大半生的主要经历是按顺序来写的。
3.作者的两本短篇小说集是: 和 .4.“读书人家子弟所常走的两条路”是和 .。
5．在第二段中找出作者三次改志愿的具体内容.二.问题探究(合作学习,三个臭皮匠赛过诸葛亮!)1.课文共写了关于鲁迅先生四个方面的内容，请加以概括：⑴⑵⑶⑷2．“我家忽而遭遇了一场很大的变故”，将“变故”改为“变化”可以吗?为什么?3.”我寄住在一个亲戚家里",将"寄住"改为“居住”，可以吗?为什么?三.目标测试(不欠帐过日子，你就能成为“富翁”!)1.本篇文章的体裁是。
部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》导学案(含答案)
课题 孙权劝学学习目标 1.积累重点文言词汇：“当涂”“辞”“治经”“博士”“邪”“但”“见”等；注意3个字的写法：“卿”“涉”“孰”。
2.翻译重点句子：“孤岂欲卿治经为博士邪！”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 3.学习本文通过描写语言及抓住重点刻画人物的方法。
4.把握故事内容，认识学习对一个人成长的重要性。
5.学习运用成语“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”。
学习重点 积累重点文言词汇；学习本文通过描写语言及抓住重点刻画人物的方法。
学习难点学习本文通过描写语言及抓住重点刻画人物的方法。
学习过程 备注布置预习 1.了解《资治通鉴》。
2.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。
3.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。
4.你有怎样的疑惑？ 一、预习展评 借助课下注释及工具书学习、积累下列重点文言词汇。
（一）通假字： 孤岂欲卿治经为博士邪！“”通“”词义： （二）一词多义 以：蒙辞以军中多务（）自以为大有所益（） 当：但当涉猎（）当涂掌事（） 见：见往事耳（）大兄何见事之晚乎（） （三）古今异义： 词语古义今义 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 孤岂欲卿治经为博士邪 即更刮目相待 但当涉猎 见往事耳 二、出示学习目标 1.积累重点文言词汇：“当涂”“辞”“治经”“博士”“邪”“但”“见”等；注意3个字的写法：“卿”“涉”“孰”。
2.翻译重点句子：“孤岂欲卿治经为博士邪！”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 3．学习本文通过描写语言及抓住重点刻画人物的方法。
学生记录预习过程中的问题 学生展评 预习成果 教师明确 学生提出问题并合作探究 教师根据学情精讲点拨 学生当堂完成，教师检查点评 学生课后预习，为下节课4.把握故事内容，认识学习对一个人成长的重要性。
5.学习运用成语“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”。
部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》导学案及答案
《孙权劝学》导学案【学习目标】1、了解与课文相关的作品及人物。
2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。
4、感受人物的说话技巧。
【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。
【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习【导读指导】一、有关文中人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
二、有关《资治通鉴》的信息：《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
对史料取舍慎重,考证详密。
其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。
吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵【学习步骤】一、朗读课文1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。
【自检：A，好B，还需练习】2．同座互检诵读，纠正错误。
3、小组互读，检查朗读情况。
【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】4．根据提示，读出下面句子的正确语气。
A"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）B"孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。
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七年级语文·下 新课标[人] 七年级语文下册导学案初稿（NO.8） 第5课 黄河颂
一、学会朗读,感悟诗歌的节奏美 1.朗读时,要注意热血沸腾、壮怀激烈的情感,同时要融合国难当头的悲壮情怀。 2.自由、有感情地朗读。 (1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 (2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长;“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。 3.四人小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价。
二、再读诗歌,感悟诗歌整体美 1.再读诗歌,概括诗歌大意。 这首诗写得很有气势,写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位。黄河两岸是我们的母亲河,歌颂黄河就是歌颂我们中华民族。黄河代表我们的民族精神,英雄的黄河代表着英雄的中华民族。 2.悟读诗,体会诗歌的整体美。 1、诗由朗诵词和歌词两部分组成,从全诗来看,你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？
2、诗人在歌颂黄河之前,对黄河作了一番描绘,这些句子表现了黄河的什么特点?
4、诗人借歌颂黄河表达了什么感情? 三、研读课文,欣赏诗歌的语言美 1.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了怎样的作用？
2.如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”? 3.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”? 4.诗歌中多次出现第二人称“你”,这样写有什么好处? 5.诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复?为什么?
6.概括本诗的语言特点。
四、个人反思 一、积累与运用 1.下列加点字注音不完全正确的一项是 ( ) A.澎湃．(pài) 发源．(yuán) 屏障．(zhàng) B.浊．流(zhú) 流泻．(xiâ) 构筑．(zhù) C.哺．育(bǔ) 山巅．(diān) 劈．开(pī) D.体魄．(pî) 宛．转(wǎn) 扮．演(bàn) 2.判断下列加点词语的释义和用法是否相同,并作简要分析。 (1)黄河以它英雄．．的气魄。/多少英雄．．的故事。 (2)我们民族．．的伟大精神。/筑成我们民族．．的屏障。 3.请根据课文,补出下列空缺的词语或句子。 (1)啊!黄河!/你是中华民族的 !/五千年的古国文化,/从你这儿 。 (2)啊!黄河!/你一泻万丈,/ ,/向南北两岸/伸出千万条铁的 。 4.请补写出下列描写黄河的诗句。 (1) ,奔流到海不复回。 (2) ,将登太行雪满山。 (3)九曲黄河万里沙, 。 (4)黄河远上白云间, 。 5.阅读全诗,回答问题。 (1)本诗歌题目是“黄河颂”,哪个词是关键?哪一部分是文章的主体部分,其内容是什么? (2)这首歌词的第一、二两节之间有什么关系? (3)主体部分中有一个蓄势阶段,如果找出一个词来统领,应该是哪个词?它所统领的内容是什么?
七年级语文下册导学案初稿（NO.9）
第6课 最后一课（第一课时） 主备人：侯韦华 审核人： 一、检查预习 1.读准字音。 哽（ ）赚 （ ） 踱 （ ） 捂 （ ） 惩罚（ ） 祈祷（ ） 诧 异（ ） 郝叟（ ） 懊悔（ ）钥匙（ ） 2.解释下列词语。 (1)哽: (2)惩罚: (3)征发: (4)祈祷: (5)诧异: (二)简介作者。 都德(1840─1897),十九世纪下半叶法国小说家。他的作品《最后一课》和《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉,成为世界短篇小说中的杰作。代表作有长篇小说《小东西》、短篇小说集《星期一故事集》等。 二、初读课文,整体感知 1.速读课文 2.依据时间顺序,将本文划分为三部分。 第一部分,从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院子里”。这一部分描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触,交代了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征,同时为情节的发展做了巧妙的铺垫。 第二部分从“平常日子”到“这最后一课,我真永远忘不了”。这是小说的中心部分,主要写小弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。 最后一部分,从“忽然教堂的钟敲了十二下”到小说结尾。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮情感和不屈精神。 二、研读重点,理解内容 1.研读课文第二部分,思考下面问题。 下列语句表达了怎样的情感? (1)“原先觉得课本‘那么讨厌’,‘现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了’”。 (2)“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。” 2.研读文章结尾部分,完成下面问题。 (1)“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么?
(2)文中哪些动词很好地表达了韩麦尔先生的思想感情? (3)找出表现韩麦尔先生内心痛苦的词句,分析它的作用。 三、分析描写,探究人物 1.外貌描写主要表现在哪些方面,有何作用?
2.试举一例神态描写的句子,并说说其作用。 3.文中动作描写最传神的是哪几句话?它有何作用? 4.“我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”属于什么描写?其含义是什么?
6.概述“韩麦尔先生是一个 的人”。 四、个人反思 七年级语文下册导学案初稿（NO.10） 第6课 最后一课（第二课时） 主备人：赵兴红 审核人： 一、前情回顾 初步了解了小说的故事情节和人物的基本特征。这堂课就让我们走进韩麦尔先生和小弗郎士的内心世界,看看文章是怎样进行细节刻画的。 二、研读语言,洞察心理 （一)学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子,并分析其作用。 1.分析“上课前”。 (1)“我想就别上学了”的真正原因是什么? (2)“这些景象”指什么?觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么? 2.分析“上课中”。 (1)今天的情形和平时不同,表现了小弗郎士怎样的心理? (2)在最后一课上,小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同?请找出有关语句。 3.分析“下课后”。 “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么? (二)在“最后一课”中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化? 三、疑读课文,探究环境描写 1.找出开始的两处环境描写: 2.“看见许多人站在布告牌前边”这一环境描写又表明什么? 3.上课前的环境描写有什么作用?
4.分析“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”一句的作用。 5.对教室和韩麦尔先生的小院的描写有什么作用? 四、细读课文,研读语言 学会如何借助语句与人物、中心的关系辨析语句的表达效果的方法。 1.“画眉在树林边婉转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。”这两句话在文中有什么作用?
2.“天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。”这句话表现了小弗郎士什么样的心理?
3.“啊!这最后一课,我真永远忘不了!”为什么“忘不了”?“永远忘不了”的是什么?
4.“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”请你想象韩麦尔先生当时的思想状况,把在此句中没说出来的话补写出来。
五、个人反思 一、积累与运用 1.下列词语中加点字注音全都正确的一项是 ( ) A.赫叟．．(hǎosǒu) 诧．异(chà) 哽．住(gěng) B.祈．祷(qí) 懊．悔(ào) 夹．着(jiá) C.惩．罚(chěng) 板凳．(dâng) 捂．(wǔ) D.紫藤．(tãng) 钥匙．．(yàochí) 赚．(zhuàn) 2.下列各组词语中有错别字的一项是 ( ) A.祈祷 督学 B.思量 墙璧 C.惨白 阻塞 D.戒尺 溜冰 3.下面的几个句子采用了何种描写方法,请将正确的答案序号填在括号里。 A.语言描写 B.神态描写 C.动作描写 D.心理描写 E.服饰描写 F.环境描写 (1)韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。( ) (2)我也不停步,只在心里思量:“又出了什么事啦?”( ) (3)他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字:“法兰西万岁!”( ) (4)我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。( ) (5)我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。( ) 4.指出下列各句的描写方法和作用。 (1)画眉在树林边婉转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。 (2)天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。 (3)有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心。 二、课内语段阅读 5.在文中横线上填上恰当的标点。 6.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,有什么作用? 17.“忽然教堂的钟敲了十二下”,“忽然”二字表明了什么? 8.韩麦尔先生“使出全身的力量,写了几个大字:‘法兰西万岁!’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情?
19.常见的破折号的用法有以下几种: A.表示解释说明 B.表示语音延长 C.表示意思的递进 D.表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。 (1)“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”( ) (2)“放学了,——你们走吧。”( ) 七年级语文下册导学案初稿（NO.11） 第7课 土地的誓言 主备人： 审核人：王国飞 一、疏通字词,扫清障碍 1.读准下列字音。 挚．痛( ) 嗥．鸣( ) 斑斓．( ) 怪诞．( ) 亘．古( ) 谰．语( ) 默契．( ) 田垄．( ) 蚱蜢．．( ) 污秽．( ) 丰饶．( ) 辘．辘( ) 白桦．林( ) 镐．头( ) 泛滥．( ) 2.解释下列词语。 (1)挚痛: (2)嗥鸣: (3)斑斓: (4)谰语: (5)亘古: (6)污秽: (7)怪诞: (8)默契: (9)泛滥: 3.了解作者。 【生在组内交流搜集的信息,教师补充点拨。】 端木蕻良,原名曹京平,满族。辽宁昌图人。1928年入天津南开中学读书。1932年考入清华大学历史系,同年加入“左联”。主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《江南风景》《大江》,短篇小说《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡》,童话《星星记》,京剧《戚继光斩子》《除三害》,评剧《罗汉钱》《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说《曹雪芹》等。 二、感情读文,触摸土地 1.自由朗读课文,注意朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。 2.画出自己深受触动的句子或词语。 三、自主研读,探究土地 以小组为单位,探究如下问题,理解作者的思想感情。 问题一:如何理解本文的标题——“土地的誓言”? 问题二:作者为什么要发出这样的誓言? 问题三:作者的家乡是一个什么样的地方?从哪些语句可以看出来? 问题四:作者对故乡有怎样的感情,从哪些语句可以看出来?