《尺有所短 寸有所长》面试教案—人教版语文(四上)
(人教新课标)四年级语文上册 尺有所短 寸有所长 教案
课题:28. 尺有所短，寸有所长教学目标：知识与能力：认识7个生字。
指导“昧、逾”的字音。
掌握正确的书信格式，正确流利有感情地朗读课文，理解课文，提高朗读和理解能力。
过程与方法：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，掌握书信的正确格式和书写方法。
情感态度价值观：使学生能正确地看待自己和他人。
教学重点：运用自主探究和多种形式的朗读的方法，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。
教学难点：掌握书信的正确格式和书写方法教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板—教师创设情境）（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗？板出课题三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）自主学习：1、我会认。
（我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查字典。
）柯岩冒昧寂寞和睦分析患者告诫受益匪浅年逾古稀2、我会默读课文后，再思考张国强同学遇到什么麻烦了？你对这些问题有什么看法和体会。
柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？读读柯岩老师的回信。
4、我还有不懂的问题，我要记录下来。
合作探究：一、我会认真地默读课文，并思考：如何解决这个问题？从两封信中悟出了什么？我能边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
二、我会和小组同学讨论交流思考下面的问题：柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？理解“尺有所短，寸有所长”的含义。
四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）1、把词语补充完整。
形（）影只和睦（）处患难（）共受（）匪浅年少气（）2、在正确的近义词下现画“——”。
乐观（快乐悲观）严肃（严寒严格）怀念（思念迷恋）判断（分辨果断）五、板书设计：28尺有所短，寸有所长称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
《尺有所短寸有所长》教学设计范文（通用3篇）
《尺有所短寸有所长》教学设计范文（通用3篇）《尺有所短寸有所长》教学设计范文（通用3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《尺有所短寸有所长》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《尺有所短寸有所长》教学设计1【教学目标】：1、认识并理解本课需要掌握的七个生字词。
2、通过小组合作探讨的方式理解课文内容，明白“尺有所短寸有所长“的道理，能够正确看待自己和他人。
3、通过课文学习书信的格式和书写。
【教学重难点】：通过小组合作探讨的方式理解课文内容，明白“尺有所短寸有所长“的道理，能够正确看待自己和他人。
【教学难点】：通过课文学习书信的格式和书写。
【教学准备】：教学课件【教学过程】：一、讲故事导入师：森林里，一群鸟儿正在争论，争论什么呢？麻雀说燕子是怕冷的懦夫；燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束；黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯；百灵说最无原则的要算那鹦鹉；鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨；喜鹊说苍鹰好高骛远；苍鹰说麻雀鼠目寸光。
同学们，听了它们的争论你有什么看法呢？（全班交流）师：（板书课题）谁来说一说一对这句成语的理解？过渡：我们今天要学习的课文又讲了一件什么事呢？赶快打开课本看一看吧！二、整体感知课文内容1、学生自由朗读课文，读准字音，读通课文2、我会读：指名认读生字词3、我会填：指名填空；选词造句三、抓住主要问题理解课文1、提出问题：小组合作学习，研究探讨：（1）课文主要提出了一个什么问题？（2）如何解决这个问题？（3）哪些话使你印象深刻？（4）你还有哪些新的发现或问题？2、思考问题：学生自主阅读思考3、解决问题：全班交流4、提出新的问题：这封信对你有帮助吗？你嫉妒过别人吗？别人嫉妒过你吗？通过柯岩老师的回信，哪些句子使你受益匪浅？你还有新的发现或问题吗？四、学习书信的格式和书写1、通过学习这两封信，你在书信的格式及语言上有什么发现？再读一读课文，把你的发现圈出来。
《尺有所短,寸有所长》教案6篇(尺有所长寸有所短作文素材)
《尺有所短，寸有所长》教案6篇(尺有所长寸有所短作文素材)下面是收集的《尺有所短，寸有所长》教案6篇(尺有所长寸有所短作文素材)，欢迎参阅。
《尺有所短，寸有所长》教案1教学目标：1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学重难点：1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会尺有所短，寸有所长的道理。
2.学习书信的格式、写法。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信）2.从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3.今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？板书：尺有所短寸有所长二、自由阅读，感知课文内容1.自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
2.学生简单概括书信内容。
三、深入思考，探究文中道理1.师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？2.师：柯岩老师提到的尺有所短，寸有所长，你觉得有道理吗？生：有道理。
师：我们看到这句中，有两个丈量单位进行比较，谁跟谁比？生：尺和寸比。
师：尺和寸有什么关系？生：1尺=10寸。
师：一尺和一寸比，谁长？生：尺长。
师：那又为什么这里说是尺有所短呢？学生思考。
师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？生：跟一米比。
跟一丈比，就显得短了。
师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
师：对极了。
师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么？生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会（找课文句子读）师：你能用生活中的事例来说明尺有所短，寸有所长这个道理吗？生：我的学习成绩比好，但是体育成绩不如他。
【人教版】四年级《尺有所短 寸有所长》教案
28 尺有所短寸有所长课文详解一课时教学过程一谈话,导入新课书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
写信是我们生活中需要掌握的一种技能。
下面读读课文中的两封信。
二初读课文,了解信的大意1.读课文,画出不理解的词语。
(1)红眼病:课文中指张国强取得好成绩,有些人看后嫉妒。
(2)碰钉子:比喻遭到拒绝或受到斥责。
(3)摔跟头:比喻生活中遇到的各种困难。
(4)受益匪浅:得到不少好处。
(5)年逾古稀:年岁超过七十。
(6)形单影只:孤零零的一个身体,一个影子。
形容孤独,没有伴侣。
2.信中主要提出了一个什么问题?(同学嫉妒张国强获奖,因而疏远他,这让张国强感到寂寞,不知怎么办才好。
)三读回信,细体会1.思考:柯岩在信中是如何帮助他解决这个问题的?(小组讨论、归纳)(1)对张国强获奖表示祝贺,并推测出他是个活泼、聪明的孩子,是个能与人和睦相处、平等交流的好孩子。
(2)根据现况合理分析张国强失去朋友的原因,引导张国强寻找自身的不足。
(3)以自己的经历告诫张国强:只有善于发现别人的长处,一点一滴地改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好朋友。
2.张国强遇到的问题,许多同学也遇到过,你能帮助他想一想还有什么原因可能会造成这种局面吗?对此你有什么看法?(引导学生大胆发言,如果能结合自己的经历和体会来说更好。
)四拓展延伸1.如果你是张国强,看完回信后会有什么想法,会怎么做?(柯岩真诚的话语会令张国强感动,他会明白自己在这件事上所存在的不足,明白自己时刻要提醒自己“尺有所短,寸有所长”“人外有人,天外有天”。
他会主动与同学交流,帮助学习上有困难的同学,虚心向别人学习,用真诚赢得大家的认可。
)2.你从回信中体会到什么?(1)懂得了“尺有所短,寸有所长”的道理。
(2)围绕一个问题阐述看法,要有条有理,有根有据,这样才能说清自己的见解。
五观察书信格式1.注意观察书信的开头、结尾,它有什么特殊的格式要求。
2.出示幻灯片。
(1)称呼。
人教版四上语文上册《尺有所短_寸有所长》教案示例_2
《尺有所短，寸有所长》教案教学目标：1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学重难点：1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“寸尺有所短，有所长”的道理。
2.学习书信的格式、写法。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）2.从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3.今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？板书：尺有所短寸有所长二、自由阅读，感知课文内容1.自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
2.学生简单概括书信内容。
三、深入思考，探究文中道理1.师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？2.师：柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？生：有道理。
师：我们看到这句中，有两个丈量单位进行比较，谁跟谁比？生：尺和寸比。
师：尺和寸有什么关系？生：1尺=10寸。
师：一尺和一寸比，谁长？生：尺长。
师：那又为什么这里说是尺有所短呢？学生思考。
师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？生：跟一米比。
跟一丈比，就显得短了。
师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
师：对极了。
师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么？生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会……（找课文句子读）师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗？生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。
(人教新课标)四年级语文上册《尺有所短寸有所长》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动有趣的故事导入新课：“同学们，在我国古代，有一位聪明的木匠。他做了一把非常精确的尺子，可是有一天，他发现自己的尺子短了一寸。你们猜猜，这位木匠会怎么办呢？”
2.学生积极思考，教师引导：“其实，这个故事就蕴含了我们要学习的成语——‘尺有所短寸有所长’。它告诉我们，事物各有长短，人也各有优点和不足。今天我们就来学习这个成语，了解它的含义和用法。”
3.分层教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设置不同难度的练习，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4.合作学习，培养团队精神：组织学生进行小组合作活动，如成语接龙游戏，培养学生的合作意识，提高人际交往能力。
5.情感教育，渗透价值观：在教学过程中，教师要注意引导学生正确认识自己和他人，培养尊重、自信、合作的价值观。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习，让学生运用所学成语进行造句，提高语言表达能力。
“请同学们用‘尺有所短寸有所长’这个成语造一个句子，描述一下你的同桌。”
2.学生展示练习成果，教师进行点评，指导学生改进表达方式。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调尊重他人、自信、合作等价值观。
为了巩固本节课所学成语“尺有所短寸有所长”的理解和应用，特布置以下作业：
1.请同学们运用所学成语，编写一个关于“尺有所短寸有所长”的小故事，要求情节生动，富有创意。字数在200-300字之间。通过编写故事，让学生在实际语境中运用成语，提高他们的语言组织和表达能力。
2.结合自己的生活经历，谈谈你对“尺有所短寸有所长”这个成语的理解和感悟，要求不少于100字。此举旨在引导学生从生活中发现成语的用法，提高对语言文字的感悟力。
小学四年级语文上册第七单元第二十八课《尺有所短_寸有所长》教学设计(人教版)
《尺有所短寸有所长》教学设计
教学目标：
1、认读7个生字，以及“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、形单影只、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语。
2、学习书信的格式和写法。
3、明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
学习书信的格式和写法。
课前准备：
调查本班目前存在的普遍问题，根据实际问题搜集辩论资料。
教学过程：
一、结合生活，理解课题。
1、教师举出生活中的实例引出课题《尺有所短寸有所长》。
2、学生体会，模仿举例，理解课题。
二、自读课文，学习字词，感知内容。
1、学生轻声试读课文，不认识的字查查字典，读不顺的句子多读几遍。
2、读生字词。
柯岩、冒昧、寂寞、和睦、分析、患者、告诫、受益匪浅、年逾古稀
3、再读课文，想想这篇课文用什么形式，主要介绍了什么事。
三、深读课文，质疑归纳。
1、读读议议。
（1）信中主要提出了什么问题？你对这些问题有什么看法和体会？
（2）国强的问题还有可能是什么原因造成的？展开想象，合情推理。
2、读读悟悟。
（1）朗读课文。
（2）感悟柯老师信中语气的特点：真诚、耐心。
3、读读想想。
（1）自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。
（2）合作交流，教师小结。
四、课后延伸，拓展训练。
辩论会：结合本班主要问题由师生共同商定论题，自由组成正反方，展开辩论。
《尺有所短寸有所长》四年级语文教案
《尺有所短寸有所长》四年级语文教案教案：《尺有所短寸有所长》教学目标：1. 了解成语《尺有所短寸有所长》的含义和用法。
2. 能正确运用成语《尺有所短寸有所长》进行表达和阐述。
3. 培养学生的表达能力和思辨能力。
教学准备：教师准备成语《尺有所短寸有所长》的相关教材及课件。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师先与学生们进行成语运用活动，出示成语图片，让学生说出成语的含义。
2. 引导学生思考：你们每个人在生活中都有长处和短处吗？请举例说明。
Step 2：学习成语（10分钟）1. 出示成语《尺有所短寸有所长》的图片和课件，解释成语的含义：两个事物之间，一方有优点，另一方有缺点。
2. 引导学生通过生活中的事例理解成语的含义。
Step 3：运用成语（15分钟）1. 让学生自由发挥，用成语《尺有所短寸有所长》描述自己或他人。
2. 让学生自由讨论，用成语搭配其他成语或词语进行表述。
Step 4：巩固与拓展（10分钟）1. 练习成语的写作：让学生编写一个短文，内容包括自己和朋友的优点和缺点，用成语《尺有所短寸有所长》进行总结。
2. 让学生进行口头表达，鼓励他们选择恰当的词语和句型进行描述。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 跟学生总结成语《尺有所短寸有所长》的含义和用法。
2. 学生反思：你们感觉成语《尺有所短寸有所长》在我们的生活中有什么作用？Step 6：作业布置（5分钟）要求学生写一篇随笔，用成语《尺有所短寸有所长》描述一个人的优点和缺点。
扩展活动：1. 给学生提供更多其他成语，让他们进行自由课堂表演。
2. 让学生找出生活中其他与成语相关的例子，并进行分享。
教学反思：这堂课旨在让学生了解和运用成语《尺有所短寸有所长》。
通过多种形式的学习，例如图片展示、讨论、写作等，全面培养学生的语言运用能力和思维能力。
为了提高学生的学习兴趣，可以适当加入游戏和竞赛元素，让学生在轻松的氛围中学习成语。
人教版小学语文四年级上册(课件+教案+单元试题)尺有所短寸有所长教案
《尺有所短寸有所长》一、教学设想:《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。
课文是由两封书信组成,一封是张国强写给柯岩老师的信,另一封是柯岩老师的回信。
学习这篇课文一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题,提醒学生避免类似问题;二是学习用书信进行书面交流。
写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中,其目的主要有两点:一是提高课堂效率,达到读和写、积累和运用的真正结合;另一点就是为学生深入地思考和交流成长中的问题提供一次真正的机会。
二、教材解读1、课文简说。
这是一篇略读课文。
课文由两封信组成,一封是张国强同学写给柯岩的信,他认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感到很寂寞,所以写信向柯岩老师讨教,希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信,她在信中通过合理的推断,分析了张国强失去朋友的原因,并结合自己的经历告诫国强:只有善于发现别人的长处,一点一滴地改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好朋友;彼此知心交心,患难与共,才能飞快地进步。
张国强在信中提到的问题,是学生在生活中很有可能遇到的,因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
选编这篇课文的意图,一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题,提醒学生避免类似问题;二是学习用书信进行书面交际。
2、词语解析。
(1)对句子的理解。
尺有所短,寸有所长。
也作"尺短寸长"。
尺比寸长,但和更长的东西相比就显得短;寸比尺短,但和更短的东西相比就显得长。
比喻各有长处,也各有短处,彼此都有可取之处。
《楚辞•卜居》云:"夫尺有所短,寸有所长,物有所不足,智有所不明,数有所不逮,神有所不通。
"(2)对词语的理解。
红眼病:在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。
碰钉子:比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头:比喻在生活中遇到的各种困难。
三、教学目标17个生字。
2"尺有所短,寸有所长"的道理,能正确地看待自己和他人。
新人教版小学四年级上册语文《尺有所短 寸有所长》优秀教学设计(含反思、作业、备课素材)3-4
28 尺有所短寸有所长课文详解一课时教学过程一谈话,导入新课书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
写信是我们生活中需要掌握的一种技能。
下面读读课文中的两封信。
二初读课文,了解信的大意1.读课文,画出不理解的词语。
(1)红眼病:课文中指张国强取得好成绩,有些人看后嫉妒。
(2)碰钉子:比喻遭到拒绝或受到斥责。
(3)摔跟头:比喻生活中遇到的各种困难。
(4)受益匪浅:得到不少好处。
(5)年逾古稀:年岁超过七十。
(6)形单影只:孤零零的一个身体,一个影子。
形容孤独,没有伴侣。
2.信中主要提出了一个什么问题?(同学嫉妒张国强获奖,因而疏远他,这让张国强感到寂寞,不知怎么办才好。
)三读回信,细体会1.思考:柯岩在信中是如何帮助他解决这个问题的?(小组讨论、归纳)(1)对张国强获奖表示祝贺,并推测出他是个活泼、聪明的孩子,是个能与人和睦相处、平等交流的好孩子。
(2)根据现况合理分析张国强失去朋友的原因,引导张国强寻找自身的不足。
(3)以自己的经历告诫张国强:只有善于发现别人的长处,一点一滴地改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好朋友。
2.张国强遇到的问题,许多同学也遇到过,你能帮助他想一想还有什么原因可能会造成这种局面吗?对此你有什么看法?(引导学生大胆发言,如果能结合自己的经历和体会来说更好。
)四拓展延伸1.如果你是张国强,看完回信后会有什么想法,会怎么做?(柯岩真诚的话语会令张国强感动,他会明白自己在这件事上所存在的不足,明白自己时刻要提醒自己“尺有所短,寸有所长”“人外有人,天外有天”。
他会主动与同学交流,帮助学习上有困难的同学,虚心向别人学习,用真诚赢得大家的认可。
)2.你从回信中体会到什么?(1)懂得了“尺有所短,寸有所长”的道理。
(2)围绕一个问题阐述看法,要有条有理,有根有据,这样才能说清自己的见解。
五观察书信格式1.注意观察书信的开头、结尾,它有什么特殊的格式要求。
2.出示幻灯片。
(1)称呼。
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《尺有所短 寸有所长》面试教案—人教版语文(四上)
学习目标：
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地
看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
教学时间：
1课时。
教学准备：
1．放大的书信（便于讲解格式）。
2．了解柯岩其人。
教学过程：
一、导入新课
1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的
小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是
怎样的一封信吗？
2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读
1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2．交流：
柯岩老师建议怎样解决这些问题？
你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）
3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？
引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式
1．读了这两封书信，你有什么收获？
引导从两方面谈：
理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
2．重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空
两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
四、拓展练习
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。