难忘九一八.教案参考
九一八事变纪念日主题班会教案
九一八事变纪念日主题班会教案一、教学目标1、让学生了解九一八事变的史实，铭记历史，勿忘国耻。
2、培养学生的爱国主义情感，激发学生的责任感和使命感。
3、引导学生树立正确的历史观，珍惜和平，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。
二、教学重难点1、重点（1）九一八事变的经过和影响。
（2）培养学生的爱国主义情感和民族责任感。
2、难点（1）如何让学生深刻理解九一八事变的历史意义和现实启示。
（2）引导学生将爱国主义情感转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体教学法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段九一八事变的历史纪录片片段，营造沉重的氛围，引出本节课的主题。
（二）知识讲解1、九一八事变的背景（1）介绍 20 世纪 30 年代初，日本国内的政治、经济状况以及对外侵略扩张的野心。
（2）讲解当时中国的社会状况和东北地区的战略重要性。
2、九一八事变的经过（1）详细讲述 1931 年 9 月 18 日晚，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段，并嫁祸于中国军队，以此为借口炮轰东北军北大营的经过。
（2）展示相关的历史图片和地图，帮助学生直观地了解事变的发生地点和进程。
3、九一八事变的结果（1）介绍东北三省迅速沦陷的情况。
（2）讲述日本侵略者在东北的残暴统治和对中国人民犯下的滔天罪行。
4、九一八事变的影响（1）从国内和国际两个方面分析九一八事变对中国和世界历史产生的深远影响。
（2）强调九一八事变是中国抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。
（三）小组讨论1、组织学生分组讨论以下问题：（1）九一八事变给中国人民带来了怎样的灾难？（2）在当时的背景下，中国人民是如何进行抗争的？（3）作为新时代的青少年，我们应该如何铭记历史，珍惜和平？2、每个小组推选一名代表进行发言，教师进行点评和总结。
（四）情感升华1、请学生分享自己所知道的抗日英雄事迹，感受他们的爱国精神和英勇无畏。
2、教师讲述一些感人的抗战故事，如杨靖宇将军在冰天雪地中与日寇战斗到最后一刻的英勇事迹，激发学生的崇敬之情。
《难忘九一八》教案03
难忘九一八一、教学目标：知识与技能目标：简述九一八事变的史实，知道由此中国局部战争开始；简单了解一二九运动；认识西安事变的和平解决对第二次国共合作共同抗击日本侵略的历史作用。
过程与方法目标：通过九一八事变、西安事变及其和平解决的学习，训练学生从多角度分析和解决问题的能力。
充分运用多媒体教学手段，加强教学的直观性和感染力；采用“自学点拨训练提高”教学方式，并且穿插讲授、归纳法开展师生双边活动。
情感态度价值观目标：通过九一八事变、日本帝国主义侵略我国东北的史实，树立反对战争、维护世界和平的意识。
通过对西安事变发生及其和平解决的了解，学习张、杨的爱国主义精神；认识中国共产党顾全大局的博大胸怀，他们是中华民族利益的代表。
二、教学重点与难点：（1）九一八事变、西安事变是本课的重点（2）难点：中日民族矛盾与西安事变发生及和平解决之间的关系。
三、教学过程：（一）、新课导入：每到“九一八”，沈阳上空总会响起长长的警报声，那凄厉的警报声仿佛在提醒每个炎黄子孙，永远不要忘记78年前在沈阳所发生的一幕。
历史上的9月18日究竟发生了什么事？让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？今天，就让我们一起重温那段苦难的岁月，走进那段令国人深感耻辱的历史:难忘九一八。
（二）、讲授新课：1、九一八事变：（1）播放视频《九一八事变》。
师：回顾历史后，我们在依循着课本上的内容，结合自学提纲进入“自学点拨学历史”过程。
展示自学提纲：（2）九一八事变的时间、地点、简单的经过、结果。
（3）日本侵略中国为什么先制造柳条湖事件？（4）为什么会在短短的四个多月的时间，东北一百多万平方公里的锦绣河山，全部沦于敌手呢？学生自学。
师生共同解决问题，及时点拨。
第2题点拨：此事件是日本侵略中国的借口，真正目的是侵略中国东北进而独霸中国。
对第3题的点拨：重点突出九一八事变中由蒋介石的不抵抗政策导致东北三省沦陷，通过播放歌曲《松花江上》及相关图片展示，使学生感受东北人民失去家乡的痛苦和对日寇的痛恨，树立反对战争、维护世界和平的意识。
九一八班会教案(3篇)
第1篇一、活动背景九一八事变是中国近代史上的重大历史事件，它标志着日本帝国主义对中国全面侵略的开始，也激发了中国人民的爱国热情和反抗精神。
为了让学生深入了解这一历史事件，增强爱国主义情感，特此开展九一八主题班会。
二、活动目的1. 让学生了解九一八事变的背景、经过和影响，认识日本帝国主义对中国的侵略本质。
2. 培养学生的爱国主义精神，增强民族自尊心和自豪感。
3. 引导学生树立正确的历史观，学会从历史中汲取智慧，珍惜和平生活。
三、活动时间2023年9月18日四、活动地点学校教室五、活动对象全校学生六、活动准备1. 教师准备：PPT课件、历史图片、视频资料、九一八事变相关书籍等。
2. 学生准备：预习九一八事变相关知识，准备发言材料。
七、活动流程（一）导入（5分钟）1. 教师播放《松花江上》等爱国歌曲，激发学生的爱国情感。
2. 教师简要介绍九一八事变的背景和意义。
（二）主题讲解（20分钟）1. 教师通过PPT课件展示九一八事变的背景、经过和影响。
2. 教师引导学生思考：九一八事变爆发的原因是什么？日本帝国主义为何要发动这场侵略战争？3. 教师展示九一八事变相关历史图片和视频资料，让学生直观感受历史事件。
（三）学生发言（20分钟）1. 学生分享自己预习九一八事变的知识，谈谈自己的认识和感悟。
2. 学生就九一八事变的影响和意义进行讨论，发表自己的观点。
（四）总结与反思（10分钟）1. 教师总结九一八事变的教训，强调爱国主义精神的重要性。
2. 教师引导学生树立正确的历史观，珍惜和平生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
八、活动预期效果1. 学生能够了解九一八事变的背景、经过和影响，认识到日本帝国主义对中国的侵略本质。
2. 学生能够培养爱国主义精神，增强民族自尊心和自豪感。
3. 学生能够树立正确的历史观，学会从历史中汲取智慧，珍惜和平生活。
九、活动注意事项1. 教师在讲解过程中要注意言辞恳切，引导学生正确认识历史事件。
九一八勿忘历史悲剧主题班会教案三篇
九一八勿忘历史悲剧主题班会教案三篇九一八勿忘历史悲剧主题班会教案---一、教案背景九一八勿忘历史悲剧主题班会旨在引导学生认识和了解九·一八事变的历史背景、过程和影响，培养学生的良好历史意识和爱国情怀。
通过此次班会，提高学生对历史事件的敏感性和历史思维的发展，激发他们对国家命运的关注和责任感，增强团结合作的意识，发展学生的思辨能力和综合素质。
---二、教案目标1. 了解九·一八事变的时间、地点、原因和发展过程；2. 探讨九·一八事变对中华民族和世界的深远影响；3. 培养学生的爱国情怀，增强对国家命运的意识；4. 引导学生思考历史事件的背后原因和启示。
---三、教案内容3.1 事前准备- 教师准备图片、视频等资料，用于介绍九·一八事变的背景和过程；- 提前准备九·一八事变相关的问题，用于学生小组讨论。
3.2 班会过程1. 导入环节（10分钟）- 通过展示图片或视频，激发学生对九·一八事变的兴趣，并引导他们思考这个事件有哪些重要的历史意义。
2. 知识讲解（15分钟）- 结合历史资料，教师简要介绍九·一八事变的时间、地点、原因和发展过程，并呈现相关的图片和视频资料。
3. 小组讨论（20分钟）- 将学生分为小组，每组就以下问题展开讨论：九·一八事变为什么会发生？对中国和世界有哪些深远影响？学生可以自由发挥，并组织好自己的论据。
4. 分组展示（15分钟）- 各小组派代表进行展示，分享自己的观点和论据。
其他学生进行听讲，并提出问题或意见。
5. 总结讲评（10分钟）- 教师进行总结性发言，对学生的观点和论据进行评价和点评，引导学生从历史事件中获取启示，并提醒他们继续关注和珍惜国家的命运。
---四、教案评估1. 小组讨论成果及展示（40%）：包括小组讨论的深度和广度，以及展示的逻辑性和表达能力；2. 学生的参与度及表现（30%）：包括学生在班会中的积极发言和提问的程度；3. 学生自觉性及综合素质（30%）：包括学生对于历史事件的认识和思考能力，以及表现出的爱国情怀和团结合作意识。
2024年人教版八年级历史难忘九一八教案优秀范文
2024年人教版八年级历史难忘九一八教案优秀范文一、教学目标知识与理解：掌握九一八事变的基本史实，包括时间、地点、主要经过和结果。
理解九一八事变对中国历史进程的深远影响。
熟知九一八事变后中国人民的抗争历史。
技能与能力：培养学生的历史思维能力，能够通过历史事件分析其原因、经过和影响。
提高学生的历史信息搜集和整理能力，能够从多种渠道获取相关资料。
锻炼学生的口头表达和书面表达能力，能够清晰阐述九一八事变的相关内容。
情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣和热爱，认识到历史学习的重要性。
培养学生的民族自豪感和爱国主义精神，加深对国家命运的关切。
引导学生认识到和平与发展的时代主题，珍惜当下的幸福生活。
二、教学重点和难点教学重点：九一八事变的经过和影响。
中国人民在九一八事变后的抗争精神。
教学难点：如何帮助学生深入理解九一八事变对中国历史进程的深远影响。
如何有效激发学生的爱国情感，增强历史责任感。
三、教学过程1. 导入新课利用历史事件的相关视频片段或图片展示，吸引学生注意，引导学生思考。
提问学生：“你们知道九一八事变是什么吗？它对中国历史有什么重要意义？”简要介绍九一八事变的背景，为新课学习做铺垫。
2. 知识讲解与梳理详细讲解九一八事变的经过，包括时间、地点、主要事件和结果。
分析九一八事变爆发的原因，探讨其对中国历史进程的深远影响。
讲述中国人民在九一八事变后的抗争历史，强调民族精神的重要性。
3. 小组讨论与交流分组讨论九一八事变对当今中国的启示，每组选出代表发言。
小组间互相提问、质疑，深化对九一八事变的理解。
教师总结学生的发言，强调历史事件的现实意义。
4. 情景模拟与角色扮演设计情景模拟活动，让学生扮演九一八事变中的不同角色（如普通市民、士兵、政府官员等）。
在模拟过程中，让学生体验历史事件的真实感和紧迫感。
通过角色扮演，帮助学生更加深入地理解九一八事变的影响和意义。
5. 课堂总结与升华总结九一八事变的主要内容和意义，强调其对中国历史的深远影响。
八年级上册第14课《难忘九一八》
学习难点：西安事变的和平解决
教学准备：1、讲授新课之前用在网上搜索《九一八》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法的多媒体课件（PPT），给学生视觉上和听觉上的直观感受。从而激发学生课堂学习的积极性。
3、教师分析学生可能提出和遇到的问题，查找有关书目，做好准备；学生在分析西安事变和平解决的意义时可能会不够全面和准确，教师做好引导和补充的准备。
四、教学方法
1、讲述法、描八事变的侵略性。
3、通过指导学生讨论问题，得出正确结论，培养学生养成分析问题、概括问题的能力。
三、教材分析
教学内容：《难忘九一八》一课，是人教版八年级上册中第四单元《中华民族的抗日战争》中的第14课。
教材分析：本课主要介绍了日本发动九一八事变，开始局部侵华和及中国爱国军民积极抗日的知识，对于本单元后面的全民族的抗战起到一定的铺垫作用。随着九一八事变的发生，民族矛盾开始上升为社会的主要矛盾，
学情分析：八年级学生已经具备了一定的分析问题和概括问题的能力，也具备了相当的世界观，对于九一八事变的性质已能做出定论。
4、课堂教学过程中，充分体现“自助互助学习型课堂”模式，充分发挥学生的主人翁精神，调动他们的主题参与意识。
5、教学过程中，始终贯穿PPT课件，以激发学生的学习激情，从而保证课堂学习气氛活跃，收到良好的教学效果。
6、学习本课，以启发、引导为主，注意引导学生的思维由集中到发散，由感性到理性。学生的学法以查找资料、分析讨论等形式为主。
能力培养：通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力：通过探计东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
教学设计难忘九一八
《难忘九一八》教学设计【教材分析】本课是八年级历史上册第四单元《中华民族的抗日战争》的开篇之课，抗日战争是一百多年来中国人民反对帝国主义侵略取得的第一次完全胜利的民族解放战争，抗日战争的胜利成为中华民族由衰败到振兴的转折点，为中国的独立和解放奠定了基础。
本课内容主要有两个：一是九一八事变，二是西安事变。
本课从内容上具有承上启下的作用。
承上指的是这节课的教学内容发生于1931-1936，这时期，国共两党由内战走向合作抗日；启下指的是这一节课主要学习日本发动对中国的侵略战争，中国人民奋起抵抗，中国人民开始了局部抗战，因此这一节课是抗日战争的开始。
随着本节内容的发展，中国进入了抗日战争时期，开始了全民族抗战，为整个第四单元的学习打下了基础。
【学情分析】八年级学生已经初步掌握学习历史的基本方法，养成了查找、收集资料及课前预习的习惯，参与意识强，但他们仍以形象思维为主，理性的思考、分析、综合、归纳能力不足。
教师要从感性知识入手，调动学生自主学习的兴趣，在掌握历史知识的基础上，引导学生深入挖掘、拓展教材，对九一八事变、西安事变的和平解决及和平解决的意义形成深刻的从感性到理性的认识。
【教学目标】课标要求：1．简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
2．了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
根据课标的要求、学生的分析及本课的内容特点，特制定如下教学目标：知识与能力知识目标：◆掌握九一八事变的时间、地点、经过和结果；东北人民的抗日斗争，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
◆分析归纳西安事变的背景、经过及西安事变和平解决的意义。
能力目标◆通过课前导学，培养学生自学教材、阅读理解、查阅资料、和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。
◆通过讲述九一八事变和西安事变，培养学生概述历史事件的能力，以及陈述历史问题的表达能力。
◆通过探究西安事变的和平解决及意义，培养学生在合作探究的基础上得出结论的能力，综合分析、归纳和概括历史问题的能力。
针对918国耻纪念日的班会教案模板三篇
针对918国耻纪念日的班会教案模板三篇教案名称：针对918国耻纪念日的班会教案教案篇目一：铭记历史，勿忘国耻一、教学目标1. 让学生了解918国耻的历史背景和经过。
2. 培养学生热爱祖国，珍视和平的情感。
3. 提高学生的历史文化素养，增强民族凝聚力。
二、教学内容1. 918国耻的历史背景2. 918国耻的经过3. 918国耻对中国的影响三、教学过程1. 导入：播放918事变的纪录片，让学生了解历史真相。
2. 讲解：教师详细讲解918国耻的背景、经过和影响。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己对918国耻的认识和感受。
4. 总结：教师总结学生发言，强调铭记历史、勿忘国耻的重要性。
四、课后作业1. 让学生撰写一篇关于918国耻的感悟文章。
2. 鼓励学生参观抗日战争纪念馆，深入了解历史。
教案篇目二：弘扬民族精神，立志振兴中华一、教学目标1. 让学生了解民族精神的内涵。
2. 培养学生坚定的信念，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学内容1. 民族精神的内涵2. 918国耻与民族精神的关系3. 如何在日常生活中弘扬民族精神三、教学过程1. 导入：讲述中华民族的伟大历史，激发学生的民族自豪感。
2. 讲解：教师详细讲解民族精神的内涵，以及918国耻对民族精神的影响。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己如何在生活中弘扬民族精神。
4. 总结：教师总结学生发言，强调立志振兴中华的重要性。
四、课后作业1. 让学生撰写一篇关于如何在生活中弘扬民族精神的计划。
2. 鼓励学生参加社会实践活动，将民族精神付诸实践。
教案篇目三：团结互助，共筑和平一、教学目标1. 让学生了解团结互助的重要性。
2. 培养学生热爱和平，积极参与国际交流与合作的能力。
二、教学内容1. 团结互助的内涵2. 918国耻与团结互助的关系3. 如何在日常生活中践行团结互助三、教学过程1. 导入：讲述国际和平的重要性，引导学生关注团结互助。
2. 讲解：教师详细讲解团结互助的内涵，以及918国耻对团结互助的影响。
难忘九一八教案2 人教版
《难忘九一八》教案教学目标１简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
２了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
教学重点九一八事变和西安事变教学难点为什么和平解决西安事变教学方法１情境导入法：通过多媒体等多种形式，创设历史情境。
２问题教学法：提出与本课相关的问题，调动思维，探究新知。
３史料教学法：通过提供史料，客观真实地反映历史，培养学生阅读材料的能力及分析问题解决问题的能力。
教学手段多媒体教学教学设计――情境导入――（多媒体展示“九一八事变纪念碑”图片。
）这是位于沈阳的九一八事变纪念碑，每年的九月十八日，全国各地都会拉响防空警报，凄厉的警报声仿佛在提醒我们永远不要忘记７７年前在沈阳所发生的一幕，这节课，我们一起了解那段苦难的岁月，走近那段令国人深感耻辱的历史。
（多媒体出示课题）第课难忘九一八――讲授新课――一. 九一八事变１多媒体展示二则材料材料一视频资料“九一八事变”材料二花谷少佐是日本策划柳条湖事件的主要参与者之一，他在战后的回忆录中说出了事实的真相：“十八日夜……岛本大队的河本末守中尉，以巡视铁路为名，率领部下数名向柳条湖方向走去。
一边从侧面观察北大营的兵营，一边选了离兵营约八百米往南去的地点。
在这里，河本亲自把骑兵用的小型炸药安放在铁轨下，并点了火。
时间是十点多钟。
爆炸时轰的一声，炸断的铁轨和枕木向四处飞散。
……这时，呆在铁路爆炸点以北约四公里的文官屯的川岛中队长，立即率兵南下，开始袭击北大营。
”思考：假如你是远东军事法庭的大法官，从花谷少佐的话中你能发现什么问题？（预想回答：日本的目标是侵略中国，进而称霸世界，所以九一八事变是日本蓄谋已久的。
）过渡：进行一场侵华战争是日本的既定方针，蓄谋已久，只等待一个借口。
２０世纪３０年代资本主义世界大危机成为其侵华的催化剂，中国国内的战乱局面使日本看到了机会。
战争已在所难免。
于是就有了我们刚才看到的一幕。
２指导学生看教材，进一步了解事变过程。
针对918事件的班级主题会议教案三篇
针对918事件的班级主题会议教案三篇教案一：了解918事件，提高民族意识一、教学目标1. 让同学们了解918事件的背景、经过和影响，增强民族忧患意识。
2. 培养同学们的民族自豪感，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
3. 提高同学们的历史文化素养，增强历史责任感。
二、教学内容1. 918事件的背景2. 918事件的经过3. 918事件的影响4. 我国人民反抗侵略的英勇斗争5. 民族精神的重要性三、教学过程1. 导入：播放918事件相关视频，引起同学们的关注。
2. 讲解：教师详细讲解918事件的背景、经过和影响，引导学生深入了解这段历史。
3. 讨论：分组讨论我国人民在918事件中的英勇斗争，分享感受。
4. 分享：邀请同学分享自己了解到的民族英雄故事，弘扬民族精神。
5. 总结：教师总结本次课程的重点，强调民族意识的重要性。
6. 作业：布置相关历史作业，让同学们进一步巩固所学内容。
四、教学评价1. 观察同学们在课堂上的参与程度，了解他们对918事件的认识。
2. 评估同学们的民族自豪感和历史责任感，检验他们的民族意识。
3. 收集同学们的研究反馈，不断优化教学方法。
教案二：传承民族精神，立志报效祖国一、教学目标1. 引导同学们传承和弘扬民族精神，坚定报效祖国的信念。
2. 激发同学们的爱国情怀，培养他们的社会责任感和使命感。
3. 提高同学们的思想道德素养，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 民族精神的内涵2. 918事件中的民族英雄3. 报效祖国的方式4. 社会责任和使命5. 集体荣誉感的重要性三、教学过程1. 导入：播放爱国主义歌曲，激发同学们的爱国情怀。
2. 讲解：教师讲解民族精神的内涵，引导学生研究918事件中的民族英雄。
3. 讨论：分组讨论如何传承民族精神，报效祖国。
4. 分享：邀请同学分享自己的报国之志，激发同学们的斗志。
5. 总结：教师总结本次课程的重点，强调传承民族精神的重要性。
6. 作业：布置相关思想道德作业，让同学们进一步巩固所学内容。
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《难忘九一八》教学设计 发布者:邹先明发布日期:2010-07-20 11:21:12.0
分析教材：
一、教材的地位和作用 （一）九一八事变是本节的第一个重点。 九一八事变不仅是日本帝国主义自甲午战争以来侵略中国的继续，而且为以后学习日本侵华史作好铺垫。在教材中起到承上启下的作用。
（二）西安事变既是本课重点，同时又是难点。 西安事变是在日本加紧侵略中国和抗日救亡运动高涨的背景下发生的。事变的和平解决，成为扭转时局的关键。从此，国共两党由内战走向和平，由分裂对峙走向合作抗日。因此，西安事变不仅在这一课，而且在第四章中都有着极为重要的地位。
二、教学目标和要求
基础知识 了解 九一八事变的经过；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景
掌握 九一八事变的结果；西安事变的背景、和平解决及其意义
能力训练过程方法 阅读课文复述史实 按照时间顺序复述九一八事变和西安事变的经过，注意拟出重要的时间、地点、人物等历史知识点 研究资料 理解原因 东北迅速沦亡的原因在于日本帝国主义的处心积虑、蓄谋策划，蒋介石实行“绝对不抵抗”政策则进一步助长了日军侵略气焰
讨论探索辩证分析
中共力促西安事变和平解决是从全民族利益出发的，
同时也是依据当时实际情况，推动国民党向停止内战、联共抗日的方向转化
情感态度价 值 观
爱国主义民族情感 九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任。对于当年日本帝国主义的野蛮侵略和蒋介石“绝对不抵抗”政策，必须进行历史清算 思想
意识 中共从全民族利益出发，力促西安事变和平解决，这
种实事求是、高瞻远瞩的史实证明了党的正确、伟大和光荣 三、教学重难点： 教学重点 ：九一八事变和西安事变 教学难点 ：分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响
四、教法和学法的分析 （一）教法的分析 1、情景引导法。通过音乐设置情景，引导学生回到那多灾多难的岁月，从而导入新课。
2、讨论法。通过对“日本制造柳条湖事件的目的”等问题的讨论，引导学生对日本蓄意侵略中国的认识。
3、材料提炼法。通过对蒋介石给张学良密电的分析，使学生认识到东三省沦亡的主要原因，并培养学生阅读材料的能力。
4、讲解法。对于西安事变的背景和西安事变发生后的复杂形势等知识，需要多讲解。
5、图表法。用图表来表示知识结构，有利于学生对教材的总体把握。 （二）学法的分析 1、对比法。对比九一八事变发生后，国民党、共产党和全国人民的态度。对比西安事变和平解决前国共两党的关系如何？事变和平解决之后，国共两党的关系以及时局发生了怎样的转变？引导学生通过对比认识西安事变和平解决的伟大历史意义，深刻理解江泽民主席称张学良将军为“中华民族千古功臣”的原因。
2、问题综合分析法。在分析西安事变发生的原因时，要从不同角度全面分析：西安事变爆发的根本原因是，日军进一步侵略华北，使中华民族处于亡国灭种的危急关头，民族矛盾的激化;西安事变爆发的直接原因是，蒋介石一意孤行、坚持“剿”共;中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，对张学良、杨虎城起到了感召作用;张学良、杨虎城作为伟大的爱国者能够接受中共的主张，要求蒋介石联共抗日，这是西安事变爆发的个人因素。
五、教具准备：多媒体课件
分析学生 八年级学生经过七年级一年的历史知识学习,对于历史基本知识、基本概念的掌握具备一定的能力。对于历史上发生的重大事件,非常感兴趣。但对于如何评价历史人物和历史事件容易偏激,不够客观。学生的逻辑思维能力较差,理解中国共产党为什么主张和平解决西安事变有一定的难度。
分析教学过程 本课主要知识是学习九一八事变和西安事变，准备分以下几个步骤进行： 一、导入新课 导入语： 今年是2010年，抗日战争胜利65周年了。或许随着时间的久远，国人也开始逐渐淡忘那段灾难的历史。老师不想把悲伤的情绪带给大家。但是,作为一个中国公民，我们就有责任和义务了解历史的真相。今天，我们要学习的是中国历史八年级上册第14课《难忘九一八》。请同学们一边阅读课文，一边欣赏一首悲凉的歌曲。(低分贝播放歌曲《松花江上》，渲染学习气氛。)
教师小结,过渡： 一曲《松花江上》唱出了东北人民流离失所，整日流浪的无奈。请同学们说说，是什么事件使东北人民背井离乡？(生：九一八事变)因此，“九月十八日”，是中国人的国耻日。每一个中国人都不应该忘记，日本帝国主义曾经对中国人民犯下的滔天罪行。九一八事变发生79年了，可是日本军国主义分子根本不检讨自己当年的罪行，反而频频做出伤害中国人民感情的事。例如：日本前任首相小泉纯一郎曾经多次参拜靖国神社；日本右翼势力随意篡改历史教科书，甚至质疑南京大屠杀的真实性等等。这一切，都在警示我们，要提防日本军国主义的复活。有位伟人说的好，“忘记历史就等于背叛”。青少年是祖国的未来和民族的希望，我们更要勿忘国耻，以史为签。关于“九一八事变”，我想，同学们应该弄清楚这三个问题：
1、九一八事变发生在哪一年? 2、具体地点发生在哪里? 3、事变的策划者是谁？ 教师小结,过渡： 为了更好地再现九一八事变发生时的场景，我剪辑了一段录像，请同学们观看。 二、组织学生学习和探究“九一八事变” 组织学生观看录像资料《九一八事变》，之后多媒体展示系列问题，师生共同探究：
1、日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？ 为给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论。第二个原因，要结合地图，说明柳条湖在军事上重要的战略地位。
教师小结,过渡： 面对日寇的疯狂进攻，国民政府该如何应对？请看这是蒋介石发给张学良的密电。
2、展示“文献资料”说明蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？ 不抵抗政策。 教师小结，过渡： 在历史学习过程中，非常重视对历史文献和史料的解读，在这封密电中最关键的字眼是什么？对，不抵抗。说明蒋介石实行的就是不抵抗政策。
3、不抵抗政策造成什么后果？ 只有四个多月时间，东北三省100多万平方公里的锦绣河山沦陷。 教师小结，过渡： 学到这里，或许同学们会想，蒋介石真是一个好好先生啊!打不还手，骂不还口， 甚至有些唾面自干的意思。其实，历史上的蒋介石绝对是一个“顺我者昌、逆我者亡”的暴君，是一个非常专制独裁的人。可面对日寇的侵略 他为什么主张不抵抗呢？因为蒋介石始终认为，国民党的首要大敌是共产党，只有先消灭共产党，平定内部叛乱，然后才能集中力量抵抗外来侵略，甚至不惜牺牲部分国土为代价，用蒋介石自己的话，就是“攘外必先安内”。
对于这样“亲者痛、仇者快”的国策，中国人民能不能答应？对，决不能。东北人民和未撤走的东北军部队组成抗日义勇军抵抗日寇侵略；中共派出杨靖宇等人建立东北抗日游击队，开展抗日游击战争。后来，抗日义勇军和东北抗日游击队组成了东北抗日联军，共同抗日，他们在极其艰苦的条件下英勇杀敌，为最终打败日本侵略者作出了重大贡献。请看，这是抗联战士在抗击日军。在这些抗日英雄里，有一个人，令日寇闻风丧胆，你们知道他是谁吗？对，他就是杨靖宇将军。视学生回答情况而定：一、那么，同学们有谁知道杨将军的事迹吗？（请知道的同学回答）二、不知道，那么想不想知道？介绍(杨靖宇牺牲的时候年仅36岁，他是中国共产党派到东北组织游击队的骨干力量，在一次战斗中为掩护大部队宊围，被日军杀害，日军残忍的割下杨将军的脑袋，剖开他的胃，发现里面除了树皮、草根、棉絮，居然连一粒粮食都没有，在场所有的日本侵略者全都惊呆了，负责解剖的日本军医向杨靖宇的尸体敬了个礼，称赞他是中国的战神。)接下来，让我们欣赏一首的歌曲，倾听抗日英雄们的心声，共同感受他们的豪情壮志。
教师小结，过渡： 虽然东北抗日英雄与日军展开了殊死搏斗，但正是蒋介石的不抵抗政策，使东北三省在不到四个月的时间内沦陷了。东北三省沦陷后，日本侵略者扶持末代皇帝溥仪，粉墨登场，成立了伪滿洲国，建立了傀儡政权。然而,侵略东北只是日本的一小步,接着，他们又把侵略的魔爪伸向了华北五省,企图将华北五省变为第二个伪伪满洲国。平津危急、华北危急！（多媒体展示地图――华北危急。）同学们都知道保家卫国是军人的天职。当时，中国的军队主要有二股力量：一股是国民政府领导下的正规军，人数多，装备精良，力量比较强大；另一股是共产党领导的八路军，人数少，装备差，力量较弱。可是在国家危难、民族危急存忘的时候，国共两党的态度却截然相反。（在这民族危急存亡的关键时刻,中国共产党提出停止内战,一致对外的号召。可是蒋介石却仍然执行”攘外必先安内”的错误做法。）(多媒体展示，加深学生印象。)就在这时发生了震惊中外的西安事变。
三、组织学生学习和探究“西安事变” (一)、组织学生观看录像资料《西安事变》 (二)、屏幕投影问题,师生就此展开讨论： 1、是谁在什么时候发动的事变？ 张学良、杨虎城；1936年12月12日，又称“双十二事变”。 2、和平解决西安事变所起的历史作用是什么? 中共派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。从此， 十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。 3、介绍张学良、杨虎城两位将军。 （多媒体展示张学良、杨虎城两位将军的图片）视学生程度(由学生讲或教师自己)说：杨虎城将军，在西安事变发生后被迫“出国考察”，全国抗战爆发，杨虎城多次发表通电，表示愿意回国参加抗日，均遭到蒋介石的严词拒绝，后来，