水滴系列八年级历史上册 第四单元 第14课 难忘九一八教案 新人教版

第6课难忘九一八

课型：新授课年级：八年级

一、教材内容分析

本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇，内容有两点：一是九一八事变，二是西安事变。本课具有承上启下的作用。承上就是由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。

二、课程标准

1.知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。

2.知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。

三、教学目标

知识与能力目标：通过本课的学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。

通过引导学生对教材的深入分析，培养他们运用史料分析问题的能力，进一步提高学生的综合归纳能力。

过程与方法目标：加强教学的直观性和感染力。采用讲述法与讨论探究式相结合的教学方式，引导学生积极思维，有效地开展师生双边活动。

情感态度与价值观目标：通过学习，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，形成学生的大局观、民族利益观。

四、教学重点、难点

重点:九一八事变，西安事变

难点：西安事变

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放：歌曲《松花江上》

教师：听了这首歌，同学们有什么感受？

学生：心里很难受。

教师：到底发生了什么，九一八变成了一个悲惨的时刻，从此东北三省的人民脱离了家乡，抛弃了无尽的宝藏，而只能到处流浪呢？下面就让我们一起了解九一八事变。

（二）教师引领，合作探究

一、九一八事变——局部抗战的开始

教师：请同学们阅读课本，完成以下表格。

教师：抗日歌曲《新编九一八小调》形象地再现了这段历史。

展示：新编“九一八”小调（一）

高粱叶子青又青，九月十八来了日本兵。

先占火药库，后占北大营。

杀人放火真是凶，杀人放火真是凶。

中国的军队有好几十万，恭恭敬敬让出了沈阳城。

教师：“中国的军队有好几十万，恭恭敬敬让出了沈阳城。”这是为什么？

学生：因为蒋介石的不抵抗政策。

展示：

无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。

──蒋介石给张学良密电

教师：面对日本的侵略，蒋介石为什么要实行不抵抗政策？他把主要兵力用于什么呢？请同学们结合以前所学知识来思考这个问题。

学生：蒋介石把主要兵力用于围剿共产党。

展示：

国民党对中央革命根据地的五次围剿

教师：蒋介石把枪口对准了共产党领导了人民武装力量，而把东北三省拱手让给了日本侵略者。但东北人民却不甘做亡国奴，奋起抗争。

展示：新编“九一八”小调（二）

九月十八又来临，东北各地起了义勇军。

铲除卖国贼，打倒日本兵。

攻城夺地杀敌人，游击战争真英勇。

日本的军队有好几十万，消灭不了铁的义勇军。

教师：请同学们阅读课文，说一说这些“铁的义勇军”是由哪些人组成的？

学生：抗日义勇军是由东北人民和未撤走的东北军部队组成的。

教师：九一八事变后，中国东北守军与日军展开的第一次激烈的战斗是什么？请一位同学来

讲一讲这悲壮的一幕。

学生：讲述嫩江大桥之战及马占山的英雄事迹。

教师：除了这些“铁的义勇军”，东北还有什么抗日力量？

学生：中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。

展示：

教师：这就是杨靖宇，哪位同学给我们讲一讲杨靖宇的故事？

学生：讲述杨靖宇的故事。

教师：九一八事变后，不甘做亡国奴的人们，拿起了手中的武器开始了艰苦卓绝的抗争。因

此，九一八事变也标志着中国人民的局部抗战从此开始了。

展示：

教师：我们不能忘记九一八，不仅是因为它记录了我们的国耻，还记录了东北人民不屈的抗

争。面对日本侵略的步步加剧，中国会走向何方？

二、 西安事变——抗日民族统一战线初步形成

教师：日军在占领东北后，又将侵略的魔爪伸向华北。1935年签订《何梅协定》，打开了入

侵华北的门户。之后，日本又策划“华北五省自治”，中华民族已经到了最危险的时候。 展示：

教师：华北之大，已放不下一张安静的课桌，北平学生走向街头，发动了“一二·九运动”，

《义勇军进行曲》，也在这样的背景之下创作出来。

展示：播放《义勇军进行曲》。

教师：1935年5月8日，上海《申报》《时报》刊出《义勇军进行曲》词谱； 9日，百代公

司为《义勇军进行曲》灌制唱片；24日，上海金城大戏院首映《风云儿女》。随着唱片沈阳“九一八事变”纪念馆 日本策划华北五省自杨靖宇

和电影的宣传，《义勇军进行曲》激发了中国人民与日本侵略者血战到底的英勇气概。

它一诞生，迅即成为中华民族解放的号角。在民族危亡的时刻，共产党采取了什么举措？学生：中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日。

教师：中国共产党建立抗日民族统一战线的方针，打动了在西北奉命剿共的东北军将领张学良和西北军将领杨虎城。他们采取了怎样的举措？

学生：张学良和杨虎城接受了中国共产党的主张，停止向红军进攻，并多次要求蒋介石联共抗日。

展示：

正当蒋介石调兵遣将包围陕北，准备彻底消灭红军的时候，张学良、杨虎城领导的东北军、西北军广大官兵，却不愿为蒋介石打内战。1936年4月间，张学良亲自到洛川与周恩来秘密会见，赞成共产党统一战线联合抗日的主张。张学良听说红军缺衣少食，慷慨解囊相助。当时红军没有棉衣过冬，张学良命令他在西安、咸阳的被服厂为红军赶制棉衣送去。他还通过前方的王以哲军长，几次向红军输送大笔银元，为穷困的红军解了燃眉之急。

——刘统《历史的选择》

教师：张学良、杨虎城的做法让蒋介石大为恼火，1936年12月初，蒋介石带领军政要员到了西安，督促张学良、杨虎城出兵进攻陕北的红军。

展示：

张学良、杨虎城劝说蒋介石

12月4日，蒋介石飞抵西安督战。蒋介石一到西安，就召集东北军和西北军将领训话：“我们眼前的敌人是共产党，日本人离我们很远，我们打仗要先近后远；如果远近不分，或者是先远后近，那便是先后倒置，一定失败，便不是革命。无论如何，我们此刻必须讨伐共产党。”

12月8日，张学良、杨虎城抱着最后一线希望，轮流向蒋介石进谏。但蒋介石毫不动心，大声呵斥张学良：“你们就是拿手枪把我打死，我也不能改变剿共的政策！”杨虎城对蒋介石说：看国内形势，人心是趋于抗日的，对红军的事，可以商量办，宜用政治方法解决，不宜再对红军用兵。蒋介石对杨虎城说：“要知道，我们和共产党势不两立。消灭了共产党，我会抗日的。”

——刘统《历史的选择》

教师：张、杨被蒋介石逼进了死胡同：打内战，人心不附，他们就是千古罪人；不打内战，蒋介石绝对饶不过他们。张、杨做出了怎样的决定？

学生：1936年12月12日，张学良、杨虎城扣押蒋介石，实行“兵谏”。他们通电全国，要求停止内战，联共抗日。这就是震惊中外的西安事变。

展示：

教师：西安事变发生后，举国哗然。事情如何发展，不外两点：杀蒋和放蒋。那到底该如何处理呢？请同学们出谋划策。

学生：自由讨论，发表主张。

展示：

12月24日晚上，周恩来在宋氏兄妹陪同下去见蒋介石。

周对蒋说：“蒋先生，我们有十年没见面了，你显得比从前苍老些。”蒋叹口气说：“恩来，你是我的部下，你应该听我的话。”

周说：“只要蒋先生能够改变攘外必先安内的政策，停止内战，一致抗日，不但我个人可以听蒋先生的话，就连我们红军也可以听蒋先生指挥。”

蒋向周当面重申了他的许诺：停止剿共，联共抗日，统一中国，受他指挥。

在各方面的共同努力下，西安事变得到了和平解决。12月25日，张学良陪同蒋介石夫妇乘飞机离开西安去南京。登机前蒋介石对张、杨说：“今日以前发生内战，你们负责；今日以后发生内战，我负责。今后我不再剿共，我有错我承认，你们有错亦应承认。”

——刘统《历史的选择》

教师：西安事变的和平解决有什么意义？

学生：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

（三）课堂总结，拓展延伸

教师：西安事变的和平解决使蒋介石实现了从“安内”到“攘外”的转折，在民族危难之际，国共两党捐弃前嫌，携起抗日。伟大的爱国者张学良和杨虎城在西安事变后却命运坎坷，杨虎城惨遭杀害，张学良被剥夺自由半个世纪。

展示：

时隔六十多年后，当记者采访唯一健在的当事人张学良时，他不肯多说，明确表示的只有一点：如果不是日本帝国主义侵略中国，就不会有西安事变，他也不会如此坎坷一生。

——刘统《历史的选择》

教师：西安事变以两位将军及其家庭的自我牺牲促成了全民族的团结御辱，没有全民族的共同奋力，没有各党派集团的共同牺牲，抗战的胜利几乎是不可想象的。中华民族经过那场血的洗礼后，民族强大了，中国强大了，这已是不争的事实。这也是时至今日，人们为什么依然深切怀念那些为民族团结和解放而牺牲的志士仁人，他们是中华民族的脊梁

六、课堂检测

测验题目一：

材料题：

无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予以不抵抗，力避冲突。

——蒋介石给张学良密电

（1）上述密电的时间应为何时？当时日本在东北制造了什么事件？

（2）这个命令给东北造成什么恶果？

测验题目二：完成《助学》相关内容。

七、板书设计

第14课难忘九一八

一、九一八事变：中国人民局部抗战开始

二、西安事变：抗日民族统一战线初步形成

八、教学反思

依据课标要求，我认为还是按照教材的安排进行教学设计更为清晰、明了：一是九一八事变：中国人民局部抗战开始；二十西安事变：抗日民族统一战线初步形成，这样处理线索明晰，有利于学生对重点知识的理解和记忆。

本节课有一个突出的特点，就是历史歌曲的应用。导入部分通过播放《松花江上》帮助学生理解九一八事变是东北三省人民苦难的开始，从而理解九一八是我们的国难日。在九一八事变一目，通过《新编九一八小调》帮助学生理解蒋介石的不抵抗政策，同时了解中国人民局部抗战的开始。在西安事变一目，通过《义勇军进行曲》，帮助学生理解日本侵略的加剧促成了西安事变的发生以及和平解决，从而改变了中国历史的方向。