依纲扣点读诗文
中考语文复习：《诗文默写》专题讲练(含答案解析)
中考复习专题十一：诗文默写（一）【解题指津】考查内容：要能背诵新课标及中考语文大纲中规定的初中必背古诗词和文言文。
考试题型：1.直接型默写题：写出指定的名篇佳作中的句子，或是出上句对下句，出下句对上句，或是出两头写中间。
2.理解型默写题：根据有关情境或提示默写相应内容（中考语文大纲中规定的初中必背古诗词和必背文言文中的句子）。
3.运用型默写题：多设置具体的语境，需要考生借助联想，在积累的仓库中搜索出恰如其分的语句填入其中。
命题导向：（1）多以机械性默写为主，但有3个小题是理解运用性默写，最后一个一般是归纳性默写。
（2）这几年在命题时，一般会回避几年重复考某一首诗或某一篇文。
题量及评分要求：题量为8个小题；评分要求：每小题的每个空，错、漏、多l字均扣分，扣完该小题分值为止考查水平: 识记【备考精炼】1.（2014·山东滨州）默写。
（1）为什么我的眼里常含泪水？______________……（艾青《我爱这土地》）（2）______________，阴阳割昏晓。
（杜甫《望岳》）（3）有约不来过夜半，______________（赵师秀《约客》）（4）鸢飞戾天者，望峰息心；______________，______________。
（吴均《与朱元思书》）（5）曾子曰：“______________，任重而道远。
”（《<论语>十则》）（6）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中用“______________，______________”写出了战斗的激烈场面，从气氛上向人们预示着战事的胜利。
（7）岑参在《白雪歌送武判官归京》中运用奇特想象描写雪后美景的诗句是：______________，______________。
（8）李白在《行路难》中运用细腻的动作描写表达内心苦闷的诗句是_____________，______________。
2.（2014·山东德州）默写①此夜曲中闻折柳，。
美文诵读教案
1.《忆江南》诵读教学目标：1、初步认识词这种文学样式。
2、有感情朗读、熟读成诵。
3、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重、难点：1、根据词所描绘的景物，想象画面。
2、有感情朗读，在读中悟情，在读中生情、在读中赏文。
教学准备：搜集有关赞美江南的诗文佳句。
[教学过程]一、温故而知新1、回顾旧知：师：同学们，我们以前积累过一些写景的诗文，你还记得吗？生：《江南春》生：《饮湖上初晴后雨》（先让学生回顾写景的诗文，作好知识的铺垫，又复习古诗的朗读节奏，为学习新内容作好衔接。
）2、引出课题：师：那我们今天，再来学习一篇写景的古诗文——《忆江南》教师板书课题，学生齐读课题。
师：江南自古以来，就被无数文人墨客所吟诵，但流传最广、影响最大的，还数我们今天要学习的这首《忆江南》。
让我们一起走进白居易眼中的江南。
学生自读。
二、初识《忆江南》1、自读词句师：我们一起来读一读这首词，但要读通词句，要注意词的节奏。
好吗？学生自读这首词指导学生同桌互读、指名读，并交流对字、词、句的理解。
2、诗词对比师：孩子们，今天这首词和我们以前学过的古诗有什么不同吗？生：每一句字数不相等生：不太工整生：有词牌名……师：同学们总结的真不错，看来大家的预习任务完成的很好。
（让学生先读，在熟读的基础上再来揭示“词”这一概念，对“词”这一概念不从大的概念出发，而让学生在与熟悉的诗的对比中来自己获得知识。
）三、走进《忆江南》师：同学们都读得这么好，想不想听听老师读呢？生：想……教师范读师：老师读到“好”，你们会想到哪能些江南美景呢？你能用词语概括吗？生：桃红柳绿生：小桥流水生：草长莺飞……师：读到《忆江南》，你还会想到哪些歌咏江南的诗句？生：江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间……生：……（由词到句，循序渐进的让学生感受江南的美景，让他们从这些词句中也由然而生对江南的美的向往。
）师：这么多的江南美景，作者在词中又是如何体现的呢？学生读词句师：道不完的江南美景，诵不完的江南诗词，白居易都放在了这一个“好”中，让我们再来感受一下吧。
初三语文的总复习计划
初三语文的总复习计划初三语文的总复习计划（精选10篇）复习是一个庞大的系统工程，复习对进一步巩固学习成绩起着重要的作用，要想取得好成绩，一个完备的复习计划是必不可少的。
如何规划自己的复习计划呢？以下是店铺整理的初三语文的总复习计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初三语文的总复习计划篇1一、语文三轮复习计划。
第一轮，对初中所学的知识点(这里主要指的是中考的必考点)进行梳理，做到心中有数。
例如：基础知识九大考点、名著阅读三本书、综合性学习三类题、阅读三大文体、作文常考三类等。
第二轮，是对你的知识体系进行查缺补漏，形成完整的知识网络。
因为近两年语文的考查越来越侧重综合运用能力的考查、出题形式也侧重于知识点间的交叉，所谓“牵一发而动全身”，一个知识点存在漏洞会影响到整道题的准确性，甚至影响到整体的成绩。
第三轮，是重难点突破，冲刺满分。
观察历年的中考成绩我们会发现有几个版块的知识在考试中是容易实现零失分的，换句话说就是得满分。
比如：基础知识、名句默写、名著阅读、说明文、议论文、写作等。
而这些版块里又有某些考点是中考的重点难点，这就要求我们在这一轮复习的时候把这样的知识点对应的考题完全弄懂做会。
例如：说明文的语言、议论文的论据与论点之间的关系题等。
二、语文学习方法的建议制定好学习计划是学好语文的第一步，在实施计划中找对方法也是提高成绩的重要环节。
在此给予几点学习方法的建议：1、知己知彼，百战不殆。
此处的“己”指的是自己目前的学习情况、知识水平;这里的“彼”指的是中考的考情趋势、考纲变化以及中考的必考点、出题形式，只有明确这些才会有针对性的去备考，避免时间的浪费。
2、学而不思则罔，思而不学则殆。
学习的过程不只是积累记忆的过程，更多的是思考归纳总结的过程，在做题时注意归纳总结、找寻规律，把题目分类。
找到一类题的解题方法、答题规律，势必会提高效率取得好成绩。
例如：基础知识里的文学常识选项，要求选作者是同一朝代的一项，一定选的是唐朝或宋朝的。
中考语文备考计划与做法
中考语文备考计划与做法中考语文学科备考方案篇1一、指导思想以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准（实验稿）》７—９年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标进入全县前五名。
三、方法与措施１、明确目标，立足教材。
教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。
语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸。
复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生分析、解决问题的能力。
２、全体参与，分层达标。
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前初中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
３、强化基础，突出重点。
针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。
阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。
在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生阅读的能力。
作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
人教版语文九年级上册第17课《智取生辰纲》课件
条线索在 黄泥冈松树林 相交。
6.(2015·福建漳州中考)…当日将了宝刀,插了草标儿,上市去
卖。走到马行街内,立了两个时辰,并无一个人问。将立到晌
午时分,转来到天汉州桥热闹处去卖。B立未久,只见两边的
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午3时40分 10秒下午3时40分15:40:1021.11.21
施耐庵(1296-1371),元末明初小说家。 曾中进士,做过官,与当道不合,弃官回家, 从事著述。施耐庵博通古今,才气横溢, 举凡群经诸子、辞章诗歌、天文、地理、 医卜、星相,无不精通。尝取梁山泊故事 ,著成《水浒》一百二十回,文笔精工,状 物肖妙。
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
街坊邻舍并郑屠的火家,谁敢向前来拦他。 鲁提辖回到下处,急急卷了些衣服盘缠,细软银两,但是 旧衣粗重都弃了;提了一条齐眉短棒,奔出南门,一道烟走了。
1.鲁达在拳打郑屠之前先痛骂郑屠,作者如此安排的目的是 ( B )
A.让鲁达为受欺压的老百姓解恨。 B.先让鲁达说出郑屠的全部罪行,为拳打郑屠做铺垫。 C.是为了激怒郑屠,从而显示出鲁达的英雄本色。 D.让鲁达排泄出心中的愤怒。
第22课《智取生辰纲》课件(共25张ppt).ppt
1.内部不和，没有处理好内部关系。
主 2.急功近利。杨志太在乎此行的成功了，他太想出色地完成押解生辰纲这
观 个任务了。因为他一心希望凭借浑身本领，改变自己现在的罪犯身份，从
原 因
而“博个封妻荫子”。杨志急于抓住这个契机，实现自己命运的转折，仍 旧保持“三代将门之后”的美好声誉。为了实现这个梦想，杨志把“赌注” 重重押在了护送生辰纲这一行上，所以他不惜使用任何方法，只求生辰纲
智取生辰纲
第六单元
第二课时
本文节选自《水浒传》第十六回（杨志押 送金银担，吴用智取生辰纲）。
生辰纲没有保住，是否证明杨志没有能力、没 有智慧呢？这节课让我们一起来探究。
合作探究
（一）“智”送生辰纲
杨志是个“老江湖”，为了力保生辰纲不失，他采取了哪些措施？请同学们跳 读课文，小组合作探究。
智藏 行踪
自然环境： “此时正是五月半天气，虽晴明得好，只是酷热难行。” “正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩， 其实十分大热。” “众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”
①烘托气氛：天气酷热，因此下文的众人行动困难，为下文的军士买酒解渴埋下伏 笔。②推动故事情节的发展：天热成为矛盾发生、发展、激化直到解决的重要客观 原因之一。
《水浒传》是文学史上的一部奇书，也是一曲荡气回肠的英雄颂歌。在 “官逼民反”的时代，一个个勇武过人、智谋超群、胸襟豁达、敢作敢为的英雄 勇敢“出手”,反抗不公、除暴安良。和平幸福的新时代，让我们用聪明才智、 浩然正气为建设祖国甘挑重任、勇于“出手”,谱写祖国的未来!
课后作业
作业本作业：
1.读完本文，你更欣赏谁？请参考下面示例，按要求为他写一份推介词。 具体要求：(1)紧扣“智取生辰纲”的故事情节，概括人物事迹，体现人物 的优秀品质或突出特点。(2)语言简明，可适当运用人物描写方法，增强感 染力，100字左右。
高中语文人教大纲版第三册：2 离骚(节选)1
2.离骚（节选）●从容说课《离骚》是屈原作品中最光辉的一篇,也是我国诗史上最波澜壮阔、震古烁今的长篇政治抒情诗。
其篇名的意义有多种说法，但以司马迁和王逸的说法较通行，即遭遇优患或离别的忧愁。
《离骚》的思想内容极为丰富复杂，但其中心的主题是反映了诗人强烈的爱国主义精神.这一中心统摄全篇，作为这篇杰作的灵魂闪烁在作品的始终，使之纷而不乱。
大致说来，诗的前面部分是从自己的世系、品质、修养和抱负写起，回溯了自己辅佐楚王所进行的改革弊政的斗争及受谗被疏的遭遇，表明了自己决不同流合污的政治态度与“九死未悔”的坚定信念；中间部分是借女媭劝告、陈词重华，总结历史上兴亡盛衰的经验教训，阐述了“举贤授能”的政治主张,并从而引出神游天地、“上下求索”的幻想境界，表现了对理想的执著追求；最后部分是在追求不得之后，转而请灵氛占卜、巫咸降神,询问出路，从中反映了去国自疏和怀恋故土的思想矛盾,而在升腾远游之中“忽临睨夫旧乡",终于不忍心离开自己的祖国，最后决心以死来殉自己的理想.前一部分作为对往事的回忆,偏重于叙写现实；后两部分作为对未来的探求,偏重于驰骋想象，最后则以回到现实结束全篇.诗中通过这样的抒写，塑造了具有崇高品格的抒情主人公形象，反映了诗人实施“美政"、振兴楚国的政治理想和爱国感情，表现了诗人修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神,并对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责。
课文节选的是《离骚》的起始部分，主要抒写诗人的身世、政治理想和忧国忧民的思想感情。
教学本诗，首先要指导学生逐节阅读,指点难字读音、难词词义.其次，在理解字面意义的基础上，集中学习屈原以国家为已任、振兴楚国的政治理想和忧国忧民的高尚情怀。
再者,通过对本文的学习，了解楚辞体的特点。
如此兴手法的运用、浪漫主义创作方法的体现等。
另外也应注意补充一些与课文有关的其他内容，拓展学生的思维和视野.●教学目标知识目标1.了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞"体的代表作品.2.通过学习《离骚》,了解文学作品中常用的“移情法”。
高一语文试卷分析
高一语文试卷分析高一语文试卷分析 1一、试题分析本次考试是语文必修2学分认定考试，由高二年级老师命题和批阅。
基本以《普通高中课程标准（实验）》和2014年新课标高考语文《考试大纲》为命题依据，大体符合高考试题考点命题要求和试卷结构。
总体特点是，贴近教材，贴近高考；注重基础和能力考查，重视人文特性；整体上体现了新课程改革精神，体现了学分认定原则，体现了初中向高中过渡精神，体现了高考精神。
试卷结构、题型及分值等基本符合大纲要求。
本试题以考纲为依据，试卷结构、题型和考查重点均符合2014年我省高考语文试卷，命题方式和考查内容也符合近几年新课标考卷。
整体试卷分第Ⅰ卷（阅读题）、第Ⅱ卷（表达题）。
全卷共五个大题，17个小题。
其中，基础知识10道题（全是选择题，每小题3分，共30分），文言文阅读（3道选择题，每小题3分；两句翻译，每句5分。
共19分），古代诗歌鉴赏（2道主观题，共11分），名篇名句默写（5题6空，共6分），文学类文本阅读题4道小题（其中1道多选，3道表达，共25分），语言文字运用2道主观题（共计11分），作文1道（60分）。
全卷共计150分，其中单项选择题30分，主观题120分。
考试时间150分钟。
同高考卷相比，少了一道选考题（第四大题第12小题人物传记阅读题）。
选材和命题具体体现：1.议论类文本阅读材料为《“清明”与“上河”含义之谜》，属传统文化探索与了解文章，考点明确，误点设计清晰，偏易。
2.文言文材料来自教材《游褒禅山记》和《赤壁赋》，考查学生阅读古代散文能力，选材典型，皆为唐宋八大家作品。
设题注重基础知识考查，考点涉及虚词运用、词类活用、特殊句式和翻译，设题典范，深入浅出，偏重课堂教学考查，难度不大。
3.诗歌鉴赏选自唐代戴叔伦的《江乡故人偶集客舍》，虽然诗人名气不大，但本诗有一定的高考指向性。
本诗属旅居离别诗，而近几年考纲对此类诗歌的考查有特别的提示。
一道题考查内容——情景交融，一题考查写作技巧——炼字技巧，符合考纲，设题典型。
《智取生辰纲》ppt课件
这厮不直得便骂人。 古：动不动 今：做某事没有意义
（1）本文围绕生辰纲展开，默读课文，找到跟
生辰纲有关的人物，并根据他们与生辰纲的关系
将他们分成两类。
上路——中计——失纲
杨志、老督管、虞侯、 厢禁军（军健）
押送 生辰纲 明线
晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、 阮氏三兄弟、白胜
面对失败要有平和的心态，不可急功近利。 如:“杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则 藤条便打，逼赶要行。”“杨志跳起来喝道:‘那里去! 且睡了，却理会。’”“杨志大骂道：你们省得甚么!’ 拿了藤条要打。”杨志把生辰纲看成是自己东山再起 的赌注，为确保其安全不惜采用任何方法，这种急功 近利导致他欠理智，失人和。
智取
生辰纲
暗线
明、暗双线交织点在六月初四正 定计——施计——劫纲
午、黄泥岗松树林。
2.根据课文内容划分层次：
开端（1-7）：杨志押送金银担。 发展（8-11）：黑松林吴用下药。 高潮（12）：杨志无奈买白酒。 结局（13）：杨志误失生辰纲。 尾声（14）：补叙吴用智取生辰纲。
1. 杨 志 是 个 老 江 湖 ， 为了力保生辰纲不失， 他采取了哪些智慧的措 施？请同学们跳读课文， 圈点勾画。
白话小说
白话小说，相对于“文言小说”而言，是唐宋以 来用通俗语言(白话)所写的小说之统称，它的前身是 民间故事和所谓“街谈巷语”。
白话小说面向普通大众，语言通俗易懂，内容大 多反映市井小人物的荣衰沉浮和悲欢离合，表现出与 传统士大夫诗文迥然不同的世俗精神风貌。
章回体小说
分章回叙事的长篇小说，是我国古典长篇小说的 主要形式。
chēn
ɡān ɡà pō
浅谈近五年江苏高考诗歌阅读题命题规律及应对策略
浅谈近五年江苏高考诗歌阅读题命题规律及应对策略作者：张锋来源：《江苏教育·中学教学版》2013年第05期【摘要】近五年来，江苏高考诗歌阅读部分唐宋名家诗词仍是选材主打，综合多点类命题还是题型主流，思想情感和艺术技巧依然是考查重点；应对2013年高考诗歌阅读题，需要注意的是：（1）由外而内，快速理解诗歌内容，破解“读不懂”难题，（2）三定而成，准确梳理命题要求，突破“道不明”难关。
【关键词】诗歌阅读命题规律应对策略古代诗文阅读历来是江苏语文高考的重点，诗歌阅读更是高三复习备考中的难点，能力等级要求达到D级（鉴赏评价）。
通过研究2008—2012年这五年的江苏高考诗歌阅读题的命题情况，笔者从选材、题型和考点三方面就其命题规律作简单的阐述。
一、选材：唐宋诗词担主角，名家诗词挑大梁诗歌阅读严格根据语文《教学大纲》和《考试说明》的要求命题。
近十年江苏语文高考，除了2006年考查了元代魏初的《鹧鸪天》以外，诗歌选材全在唐宋诗词的范围内；尤其是近五年，唐宋名家诸如李白、王昌龄、杜甫、温庭筠等诗词先后入卷。
选择名家诗词，意在指导师生在复习中不要广撒网，不要搞题海战术，而要更多地关注诗歌鉴赏的知识积累和鉴赏能力提升，回归到诗歌学习的本源。
积累了诗歌鉴赏知识，掌握了鉴赏能力，即便遇上没有接触过的诗词，解题也不需要发愁。
从客观角度来看，考查唐宋诗词也是必然的，因为诗词发展的最高峰就在唐宋，诗词写作技巧最成熟也在唐宋，这样来选定范围，既利于在教学中进行经典作品的细读的引导，也有利于对经典作品鉴赏的一般方法的教学成为主流，同时还避免了一味通过做题训练提高鉴赏力的误区。
二、题型：综合多点类占多，单点品评类居少有研究者根据诗歌命题情况，将诗歌阅读题题型粗略地分为综合类、多点类、单点类、品评类等。
纵观江苏近五年的命题，题型大体呈现出多综合类命题和多点类命题、少单点类命题和品评类命题这样的特点。
例如：2012年《梦江南》第三题“请简要赏析这首词的结句”，该题就是着眼于诗歌的语言形象、情感手法等，从综合的角度设题，答题思路上必然要经历从形式到内容、由表及里的思维过程，答案构成必然包含相关联的多个点；2011年《春日忆李白》第二题“…渭北春天树，江东日暮云‟一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？”，该题命题人抓住两三个点设题，要求依序按点回答。