朝读经典之《读山海经十三首》其十教案设计
阿长与《山海经》教案(精选12篇)
阿长与《山海经》教案（精选12篇）阿长与《山海经》教案篇1一、学习目的1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情颜色的词句，把握情感变化的过程。
3、熟悉人物的品行风貌，体会对长妈妈的怀念、怜悯和赞美之情。
4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。
二、学习重点文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。
找出表现对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会抑中的扬。
三、课时支配两课时。
四、课前预备1、同学利用工具书把握以下字词：骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀2、复习回顾《从百草园到三味书屋》。
五、教学设想是以一个儿童的视角来写这篇文章的：先写他憎恶阿长、厌烦阿长等，但在结尾处却说仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵，抒发出一种肤浅的怀念之情，对于这种情感的变化，要指导同学阅读，组织同学争论，研读赏析，从而充分体会欲扬先抑的表现手法，同时也可联系自己的生活实际，拓展延长，谈谈自己对生活中像阿长一样的一般人的感想和思索。
六、教学设计（一）联系体会，激趣引读同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神奇可怕的美女蛇故事吧？是啊，美女蛇的故事给百草园增加了无限的神奇情趣，那么大家还记得讲故事的长妈妈吗？（二）诵读积累，整体感知1、同学全体朗读课文，仔细体会文章中所蕴涵的情感，感受的情怀。
并思索：是怀着怎样的心情的去写的？（怀念）2、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？⑴交待阿长的来历；⑵阿长喜爱切切察察和她夏天的睡态；⑶她懂得很多法规；⑷讲长毛的故事；⑸给我买《山海经》。
其中给我买来《山海经》一事是重点。
（三）合作探究，微观体察设置问题情景一：文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢？依据你对课文的理解，可用阿长是一个的人说话。
可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。
三年级语文下册：《山海经》阅读指导教案
三年级语文下册《山海经》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《山海经》的基本信息，包括作者、成书时间、内容特点等。
2. 通过阅读《山海经》选段，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 引导学生学会欣赏古代神话传说，激发对传统文化的兴趣。
4. 提高学生的阅读理解能力，培养独立思考和合作探讨的能力。
二、教学内容1. 《山海经》简介：《山海经》是一部古老的地理志和神话集，作者不详，成书时间约在战国时期至汉代之间。
2. 选段阅读：《山海经》中的经典神话故事，如“夸父追日”、“精卫填海”等。
3. 词语解析：学习文中的生僻字词，了解古代文化背景。
4. 阅读理解：分析故事情节，理解神话传说的寓意。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《山海经》的基本信息，激发学生兴趣。
2. 阅读选段：学生自主阅读《山海经》选段，教师辅导生僻字词的解读。
3. 分享感悟：学生分享阅读心得，讨论神话故事中的寓意。
4. 讲解解析：教师针对学生阅读中的疑问进行解答，分析神话传说背后的文化内涵。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读《山海经》选段，学生能理解故事情节，分析神话传说的寓意。
2. 学生文学素养的提升：通过欣赏古代神话传说，培养学生对文学作品的审美能力。
3. 学生对传统文化的认识：了解《山海经》的文化背景，激发对传统文化的兴趣。
五、教学资源1. 《山海经》原著或改编版本：为学生提供阅读材料。
2. 生僻字词解析资料：辅助学生理解文中的难点。
3. 神话故事相关图片或插图：丰富课堂氛围，帮助学生形象理解故事内容。
4. 课堂讨论模板：引导学生有序进行讨论和分享。
六、教学活动设计1. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个《山海经》中的神话故事进行深入研究和讨论。
2. 故事表演：鼓励学生将研究的神话故事以表演的形式展示出来，增强学生的参与感和体验感。
3. 创意写作：邀请学生根据《山海经》中的神话故事进行创意写作，如编写续集、改编故事等。
三年级语文下册：《山海经》阅读指导教案
三年级语文下册《山海经》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《山海经》的基本信息，包括作者、成书时间、内容特点等。
2. 通过阅读《山海经》选文，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学习并掌握《山海经》中的成语和典故，丰富学生的词汇量。
4. 培养学生对古代神话传说的认识，了解中华传统文化的博大精深。
二、教学内容1. 《山海经》的基本信息介绍2. 《山海经》选文的阅读与分析3. 成语和典故的讲解与运用4. 古代神话传说的探讨三、教学重点与难点1. 重点：《山海经》的基本信息、选文的阅读与分析、成语和典故的讲解。
2. 难点：《山海经》选文的深度阅读理解、成语和典故的运用、古代神话传说的探讨。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《山海经》的基本信息、成语和典故。
2. 阅读法：引导学生阅读《山海经》选文，培养阅读能力。
3. 讨论法：分组讨论《山海经》选文内容，分享阅读心得。
4. 实践法：让学生运用所学成语和典故，创作小故事或演讲。
五、教学安排1. 第一课时：介绍《山海经》的基本信息，阅读选文《夸父追日》。
2. 第二课时：分析选文《夸父追日》，讲解成语“夸父追日”的由来和用法。
3. 第三课时：阅读选文《精卫填海》，讨论精卫鸟的形象特点。
4. 第四课时：讲解成语“精卫填海”的由来和用法，了解相关神话传说。
5. 第五课时：阅读选文《大禹治水》，探讨大禹的英勇事迹和品质。
6. 第六课时：讲解成语“大禹治水”的由来和用法，总结本单元学习内容。
六、教学内容1. 《山海经》选文《大禹治水》的深度阅读与分析2. 成语“大禹治水”在实际语境中的应用练习3. 对古代神话传说中治水故事的扩展了解七、教学重点与难点1. 重点：深入理解《大禹治水》的故事情节，掌握成语“大禹治水”的用法。
2. 难点：将成语“大禹治水”应用到写作中，对治水故事的文化背景的理解。
八、教学方法1. 解析法：详细解析《大禹治水》故事中的文化元素和道德寓意。
《山海经》教案设计
《山海经》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《山海经》的作者、成书时间、地域范围及基本内容。
（2）掌握《山海经》中的神话传说、异兽奇人、地理风俗等特色知识点。
（3）学会运用文献资料和现代科技手段进行探究学习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论，分析《山海经》中的神话故事和传说。
（2）学会对比分析，从不同角度审视《山海经》在文学、历史、地理等方面的价值。
（3）培养学生的文献检索能力和信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《山海经》所蕴含的古代人民智慧和创造力。
（2）尊重和传承中华民族优秀的传统文化。
（3）激发学生对祖国大地和民族文化的热爱之情。
二、教学内容1. 第一课时：了解《山海经》（1）介绍《山海经》的作者、成书时间、地域范围。
（2）概述《山海经》的基本内容，引导学生了解其神话传说、异兽奇人、地理风俗等特点。
2. 第二课时：分析神话传说（1）学习《山海经》中的经典神话故事，如“夸父追日”、“精卫填海”等。
（2）分析神话传说中的象征意义和道德观念。
3. 第三课时：探究异兽奇人（1）介绍《山海经》中的各种异兽奇人，如大熊猫、九尾狐等。
（2）分析异兽奇人的形象特点和寓意。
4. 第四课时：研究地理风俗（1）学习《山海经》中的地理描述，如山川河流、地形地貌等。
（2）了解不同地域的风土人情和民间传说。
5. 第五课时：综合实践活动（1）组织学生进行小组讨论，分享学习《山海经》的心得体会。
（2）鼓励学生运用现代科技手段，如网络、书籍等，搜集与《山海经》相关的资料，进行探究学习。
三、教学评价1. 平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、作业完成等情况，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 知识掌握：通过课堂提问、作业批改等方式，检查学生对《山海经》的基本知识和技能的掌握程度。
3. 综合实践：评价学生在实践活动中的合作意识、创新能力和成果展示。
4. 情感态度：关注学生在学习过程中的情感体验，了解学生对中华民族优秀传统文化的认同和热爱之情。
《山海经》教案设计
《山海经》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《山海经》的作者、成书背景及主要内容；（2）掌握《山海经》中的神话传说、地理、动物、植物等知识点；（3）提高学生对古代文献的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《山海经》；（2）学会运用文献资料，对《山海经》中的内容进行验证和分析；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强民族自豪感；（3）树立正确的人生观、价值观和宇宙观。
二、教学内容1. 第一课时：走进《山海经》（1）介绍《山海经》的作者、成书背景及主要内容；（2）了解《山海经》在我国古代文学史上的地位和影响；（3）激发学生对《山海经》的兴趣，培养阅读热情。
2. 第二课时：神话传说中的世界（1）学习《山海经》中的神话传说，如女娲补天、共工触山等；（2）分析神话传说中所体现的古代人们对自然现象的理解和想象；（3）探讨神话传说在《山海经》中的作用和意义。
3. 第三课时：奇特的地理景观（1）学习《山海经》中的地理知识，如山脉、河流、湖泊等；（2）了解古代地理观念，分析地理知识在《山海经》中的表现；（3）引导学生关注自然环境，提高环保意识。
4. 第四课时：神奇的动植物（1）学习《山海经》中的动物、植物知识，如凤凰、麒麟、大熊猫等；（2）了解古代动植物观念，分析动植物在《山海经》中的象征意义；（3）培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
5. 第五课时：文化传承与价值观（1）分析《山海经》中的文化内涵，如道德观念、人生观念等；（2）探讨《山海经》对后世文化的影响，如成语、传说等；（3）引导学生传承和弘扬优秀传统文化，树立正确的价值观。
三、教学资源1. 教材：《山海经》原著及注释版；2. 参考资料：相关学术论文、书籍、网络资源等；3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等情况；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量；3. 单元测试：评估学生对《山海经》知识点的掌握程度；4. 课程报告：评估学生在课程过程中的思考、分析、创新能力。
《山海经》阅读指导课(教案)部编版语文五年级上册
《山海经》阅读指导课（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《山海经》，了解其基本内容、特点及文学价值。
2. 过程与方法：学会欣赏《山海经》中的神话传说、寓言故事，提高阅读古典文学作品的兴趣和能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，提高学生的文学素养。
教学内容：1. 了解《山海经》的作者、成书时间、背景及文学地位。
2. 掌握《山海经》的基本内容、神话传说、寓言故事。
3. 欣赏《山海经》中的精彩片段，体会其独特的文学魅力。
4. 学会阅读古典文学作品的方法和技巧。
教学重点与难点：重点：了解《山海经》的基本内容、特点及文学价值。
难点：欣赏《山海经》中的神话传说、寓言故事，学会阅读古典文学作品的方法和技巧。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 激发学生的兴趣，引导学生思考：你们听说过《山海经》吗？它是什么样的一部书？2. 简要介绍《山海经》的作者、成书时间、背景及文学地位。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《山海经》，了解其基本内容、神话传说、寓言故事。
2. 学生分享阅读心得，交流学习体会。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解《山海经》的基本内容、特点及文学价值。
2. 分析《山海经》中的神话传说、寓言故事，引导学生欣赏其独特的文学魅力。
3. 讲解阅读古典文学作品的方法和技巧。
四、课堂实践（10分钟）1. 学生分组讨论，选取《山海经》中的一个片段进行解读。
2. 各组汇报讨论成果，分享阅读体验。
2. 布置作业，鼓励学生深入阅读《山海经》，了解我国古代神话传说。
板书设计：《山海经》阅读指导课一、作者、成书时间、背景二、基本内容、特点三、神话传说、寓言故事四、文学价值五、阅读方法与技巧作业设计：1. 阅读《山海经》其中一个篇章，了解其中的神话传说、寓言故事。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对《山海经》中某个片段的理解和感悟。
山海经整本书阅读教学设计
山海经整本书阅读教学设计一、引言山海经是中国古代的一部文化经典，收录了大量的神话传说和古代地理知识。
它是中华民族宝贵的文化遗产，对于了解中国古代文化和历史有着重要的意义。
本文针对山海经整本书的阅读，设计了一套教学方案，旨在帮助学生全面了解山海经的内容，提升他们的阅读能力和文化素养。
二、课程目标1.使学生了解山海经的起源、作者、内容和地理特点。
2.培养学生阅读古代文献的能力，提高理解力和想象力。
3.增进学生对中国传统文化的了解，培养对文化遗产的保护意识。
三、教学内容与方法1.教学内容(1)山海经的背景介绍：通过简要的历史背景介绍，让学生了解山海经的产生背景，包括作者、时代背景等。
(2)山海经的内容梳理：帮助学生梳理山海经的大致内容框架，介绍主要的篇章和内容特点。
(3)地理知识的探索：通过讲解山海经中的地理信息，引导学生对古代地理知识进行探索，并与现代地理知识进行对比。
2.教学方法(1)讲授法：通过教师讲解，向学生介绍山海经的背景、内容和地理特点。
(2)小组合作学习法：组织学生分成小组，互相合作，共同探讨山海经的内容，并完成相关的练习和作业。
(3)课外拓展法：鼓励学生主动阅读山海经相关的文献资料，进行个人的拓展学习。
四、教学步骤1.导入环节(1)介绍山海经的起源和背景，激发学生的学习兴趣。
(2)展示山海经的插图和相关古代地图，引导学生思考其地理特点和与现代地理的联系。
2.主体教学(1)讲解山海经的内容梳理，介绍各个篇章的主题和故事情节。
(2)引导学生观看相关视频，加深对山海经内容的理解。
(3)组织学生分小组，完成相关练习和讨论，例如：根据山海经中的传说，绘制地理地图，比较古代地理与现代地理的差异等。
(4)激发学生想象力，让他们写一篇关于山海经中某一故事情节的小故事，以培养他们的创造力和写作能力。
3.课堂总结(1)让学生展示小组讨论成果，分享他们对山海经的理解和体会。
(2)对于学习中出现的问题和困惑进行解答和澄清。
山海经的教案设计
《山海经》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《山海经》的基本内容和结构；（2）能够分析《山海经》中的神话传说、地理、生物、民俗等元素；（3）能够运用《山海经》中的知识解释现实生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《山海经》；（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《山海经》的独特魅力，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生的爱国情怀和民族自豪感；（3）引导学生树立正确的自然观和人生观。
二、教学内容1. 《山海经》的概述：介绍《山海经》的成书背景、作者、版本等方面知识。
2. 《山海经》的基本结构：讲解《山海经》的卷次、篇章、内容构成等。
3. 《山海经》的神话传说：分析《山海经》中的创世神话、神话人物、神话故事等。
4. 《山海经》的地理知识：解读《山海经》中的地理描述、地理特点、地理位置等。
5. 《山海经》的生物描绘：探讨《山海经》中的奇异生物、生物特性、生物演化等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《山海经》的基本内容和结构；（2）分析《山海经》中的神话传说、地理、生物等元素；（3）运用《山海经》中的知识解释现实生活中的现象。
2. 教学难点：（1）深入理解《山海经》中的神话传说及其文化内涵；（2）解读《山海经》中的地理、生物等专业知识；（3）将《山海经》中的知识运用到现实生活情境中。
四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读《山海经》，了解基本内容，提出问题；2. 合作探讨：分组讨论，共同分析《山海经》中的神话、地理、生物等元素；3. 案例分析：选取现实生活中的现象，运用《山海经》中的知识进行解读；4. 启发引导：教师提问，引导学生深入思考，培养创新思维和批判性思维。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性；2. 作业完成情况：检查学生作业，了解学生对《山海经》知识的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等；4. 课后反馈：收集学生对教学内容的反馈意见，以便对教案进行改进。
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朝读经典之《读山海经十三首》（其十）
教学设计
襄阳市襄州区张湾街道办事处云湾光彩小学彭瑜
学习目标：
1．熟读《读山海经十三首》（其十）。
2．对照译文初步理解课文的大概意思。
3．激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读、合作、交流的能力。
学习重点：熟读古诗。
学习难点：理解课文内涵。
学习准备：
1．多媒体课件
2．让学生收集陶渊明的资料。
学习流程：
一、导入新课。
1.师：同学们，你们爱听歌吗？今天我们一起来欣赏一首欢快的歌曲。
请同学们认真听，看谁能听出这首歌中向我们介绍的是哪一位神话故事当中的人物。
2.播放歌曲《精卫填海》。
3.听出来了吗？说一说。
4.出示图片，讲精卫的故事，引出陶渊明。
5.板题：《读山海经十三首》（其十）
二、初识古诗，整体感知。
1.走近陶渊明，学生展示课前收集到的关于陶渊明的资料
2.学生展示。
3.师：看来同学们已经学会了如何收集对自己有用的信息，真棒！老师为你们点赞!
4.走进课文，感受陶渊明的精神世界。
听范读，初始文。
5.师：在古诗当中，除了有神鸟精卫以外，还有一位神话故事中的任人物，那就是刑天。
6.介绍刑天。
三、初读古诗，掌握读音。
1.自由读，教师巡回指导。
明确学习任务：读课文。
强调要求：读正确，读通顺，有感情！
2.指名读，教师随时订正错字。
3.集体读。
四、熟读古诗，感受韵律。
（1）学生在小组内研讨、交流。
（教师巡视指导朗读的方法：停顿长短，声调高低，语速快慢，声音强弱；要求朗读展示的时候，方式新颖。
）
（2）边展示，边引导学生学会评价，表达感受。
（3）教师指导：
*读的要求：正确、通顺、有感情。
*读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
*朗读示范。
（4）巩固练习：全班一起再次朗读。
（放背景音乐）
五、细读古诗，体会意境
1、结合诗后注解，再一次细细品读，感受诗中意境。
2、结合自身谈谈你明白的道理，在组内交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
六、诵读古诗，感悟升华
1.带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
2.评选优秀的诵读小组和个人诵读者。
七、拓展与交流。
1.补充资料：传说中的神鸟。
2.总结：希望每一位同学都能好好学习中国传统文化，能够传承和弘扬中华优秀的传统文化，利用强大的文化力，去建设一个更加强大的中国！。