六下朝读经典教案
一年级《朝读经典》教案
第一单元孝悌先教学目标：孝敬父母，友爱兄弟，是做人的基本品德。
尊老爱幼是中华民族的传统美德。
教学重点理解。
背诵。
教学难点理解句子的含义。
教学过程：第1课时孝悌为先教学目标：1、能正确、流利诵读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。
2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。
2、明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。
并知道如何去做。
3、能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。
教学重难点体会父母为家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务，在校尊敬老师，好好学习。
理解“孝”的含义，明白“百善孝为先。
”能将爱心落实到平时的行动中去，做一个有爱心的阳光少年。
教学过程（一）谈话导入1、师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学。
师：上课生：起立、鞠躬师：请（还礼）2、同学们，平时我们的父母事无巨细的为我们服务，那你们又为父母做了哪些事？感受如何？指名说说。
3、是啊，俗话说：百善孝为先。
羊有跪乳之德，乌鸦有反哺之恩，子女孝顺父母是天经地义的事。
那么，作为子女，应如何孝顺自己的父母呢？今天我们来学习《三字经》“孝悌为先”部分。
4、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，感知大意1、ppt出示“孝悌为先”内容，学生试着自由读读。
孝悌为先香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻，知某数，识某文。
2、指名读，师生正音。
3、ppt放录音范文，让学生听，听后学生跟着读，要求读准每个字音，读通每个句子。
4、再次指名读，师生评价。
3、学生再次自由大声读课文，边读边想想课题是什么意思？遇到不明白的地方可以借助课后注释了解字意及句意。
课文讲了什么？7、全班交流①师解题目：孝悌为先指孝顺父母，友爱兄弟是一个人最应该做到的品质。
②课文提到了古时候非常著名的两个孩子，黄香和孔融。
他们的经典孝顺故事感动所有人。
（三）学习课文，自读自悟1、播放黄香温席、孔融让梨视频。
2、看了古人孝顺父母的故事后，你有什么感想？3、全班交流4、师小结：我们中国有一句老话：百善孝为先，行孝当及时。
部编版六年级语文下册六(下)古诗词诵读(1-3首)教案
集体备课教案【体会到因这些景物产生的愁绪后教师又可以采取层进式的引读，古人听到《折杨柳》曲，也会触动离绪，而今天看到满目的青青杨柳怎不伤感别离？小雨还在下着，是想挽留友人的脚步吗？而朋友终将离我而去，怎不伤感别离？雨中送客，想想自己也只身飘泊，而今天朋友也将远走他乡，怎不伤感别离？王国维说过：“一切景语，皆情语也。
”诗人选取这些景物，自然有意关合送别。
而进一步借助这些景物，对“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”一句的层层渲染，无疑对诗旨的解读又推进了一步。
】预设二：美酒故人①猜猜看元二要出使安西是怎样的地方？（学生自由发言）③课件出示地图。
【明确这几个地方的地理位置，在课堂上出示元二出使安西的地图，这距离大概有3000多公里，横穿了大半个中国。
元二远去千里之外，与王维从此天南海北，诗人怎能不留恋呢？这是地域上的距离带来的离别感伤。
】④课件出示安西阳关的图片，(师:除了沙漠还是沙漠,除了戈壁还是戈壁.)看了图片，使你想到了哪些词？⑤出示课件。
⑥对比评读，（课件出示）【引导学生想象两地生活的差异：也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿呢？黄沙满天！也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿呢？满目荒凉！渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿呢？举目无亲，乡音不再有！由此，教师第三次采用层进式的引读，这样的设计，对安西和渭城作了浓墨重彩的强烈对比。
此时，“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部情谊的一杯浓郁的感情琼浆。
这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。
】⑦品酒换角色此时此刻，你就是王维，你想对即将远行的元二说什么？指导朗读。
⑧这一杯杯喝下去的只是酒吗？是王维跟元二依依相送的情！（板书：相送情）。
⑨齐读三四句诗。
四、诵读《春夜喜雨》（一）过渡，谈作者：一说到“诗”你会想起哪个朝代？对唐朝。
唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属。
8-14+18课六年级朝读经典教案范文娟
8、不尚虚谈教学目标：1、正确流利有感情朗读诗文；2、理解不尚虚谈的含义，明白力求实际的重要性。
教学过程：一、导入新课，启发谈话古人很早就有力求实际、真抓实干的意识。
我们要想对国家、对人民有所贡献，就要力求实干。
二、研读诗文1、指名读2、互读三、理解诗文含义见课本27文意。
四、小结拓展五、交流讨论9、力行近乎仁教学目标：1、流利有感情朗读诗文；2、理解诗句的意思，知晓好学、力行、知耻是修身养性的方法和途径。
教学过程：一、导入新课，启发谈话PPT导读引入课文。
二、研读诗：好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。
三、1、指名读2、互读三、理解古诗句的意思四、讨论交流、加深感悟五、拓展延伸1、阅读《坎尔井》2、谈感受教学目标：1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。
2、理解古文的含义。
3、懂得不能因一时私利，而损害他人，国家的利益。
教学过程：一、故事导入1、教师讲述有关见利忘义的故事，引入文章。
二、研读诗文1、介绍论语。
2、师范读，学生互读三、理解古文的意思，见课本P36的文意。
四、教师小结。
教学目标：1、熟读古文。
2、重点理解“古诗的含义。
3、体会为了正义事业不怕牺牲，肩挑道义、追求真理。
教学过程：一、课前导入1、介绍孟子。
二、研读诗文鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。
二者不可得兼(jiān),舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。
二者不可得兼(jiān),舍生而取义者也。
三、老师领读，学生跟读。
四、总结五、拓展延伸1、阅读《大义灭亲》的故事2、谈感受12、万事之将教学目标：1、流利有感情朗读诗文；2、理解诗句的意思，知晓夫义,是万事之将也。
国之所以立者,义也;人之所以生者,亦义也。
教学过程：一、导入新课PPT展示《关羽擒将图》。
二、研读诗文十万之军,无将军必大乱。
夫义,是万事之将也。
国之所以立者,义也;人之所以生者,亦义也。
1、指名读2、互读三、理解古诗句的意思四、讨论交流、加深感悟五、拓展延伸1、阅读《三顾茅庐》2、谈感受13、不为五斗米折腰教学目标：1.会正确、流利、有感情地朗读课文。
朝读经典教案
白马篇一、解题《白马篇》又名《游侠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三国时魏诗人，曹操第三子，封陈王，谥思，世称陈思王，是文学史上五言诗的奠基人，自如地运用乐府体裁，大大地开拓了五言诗的境界，宋人辑有《曹子建集》。
《白马篇》是乐府歌词，以开头二字命名。
诗中塑造了一位武艺高强的少年英雄形象，歌颂他“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国精神。
同时寄托了作者欲报效祖国、建功立业的凌云壮志。
二、研习课文1．整体把握，理清思路①读诗，扫除文字障碍。
②内容和形式总理。
再次读全诗，讨论后明确：①“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。
”对偶句的使用，增强了诗句的表达效果，“蹈”“凌”写出了少年英雄长驱直入、排山倒海之势，尽现为国征战、蹈死不顾之勇。
为什么能为此左凌右蹈呢？自然过渡到原因的分析，揭示少年英雄纯美的内心世界。
②赏析“弃身锋刃端”以下八句：A．此段铺陈，淋漓尽致，极写少年英雄精忠报国的英雄肝胆。
B．连用两个反问句，把舍身为国、不顾家庭的爱国感情表现得更强烈，显示义无反顾的气概。
可试着改用陈述句，让学生比较表达效果的差别。
三、课堂训练熟读全诗，当堂成诵。
四、课堂小结本诗结构谨严，环环相扣，气势宏伟，酣畅淋漓，铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用，大大增强了语言的表达效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。
尤其是少年英雄的忠勇报国之心、建功立业之志，值得我们学习。
五、布置作业1．通过本诗的学习，以“爱国”为话题写一篇文章，体裁不限，题目自拟，700字以上。
2．①读一读《迢迢牵牛星》和《饮酒》；②默写《白马篇》中描写少年装束、精湛射骑技术、赫赫战功的句子。
代出自蓟北门行教学目标：1、使学生会认“蓟ji、鲍bao、淳、殉、羁ji、殇shang、忱、颅”2、使学生能背诵这首诗词。
3、能结合课后的注释以及解析真确地理解诗词所表达的思想感情，并完成课后的拓展活动。
教材分析：这首诗脍炙人口，在一定程度上成了封建时代衡量臣民忠良行为的准则的诗句，由此可见，诗句所含的鼓舞人心的力量自然不必细说。
朝读经典教案
朝读经典教案2016秋三年级朝读经典教学计划一、教学目标：1. 初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。
2. 诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。
3. 直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。
4. 诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。
二、教学内容：本学期诵读内容为六部分：1、中华源2、九州同3、人文兴4、立诚信5、谨守时6、恕之道三、教学时间：每周一、三、五早读时间，朝读经典20分钟。
四、课程计划：1. 每周的朝读经典课及每天的晨间诵读时间进行诵读指导。
2. 每天语文课上用1-3分钟进行复习巩固。
3. 学生课外复习背诵。
五、教学策略：1.教师范读为主，辅以讲解部分知识点。
2•学生反复朗读为主，要求背诵积累。
3、检查落实（1）开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星（2）每月统计学生的背诵进度。
（3）集体展示，评选班级明星。
六、三年级课外阅读推荐书目：（一）必读书目1、《语文经典读本》2、《爱的教育》3、《稻草人》4、《宝葫芦的秘密》（二）选读书目1、杨红樱系列2、《周恩来》3、《雷锋的故事》4、《岳飞传》5、《小学生十万个问不倒》6、《中国节日故事》7、《中华美德故事》1、始祖神话、作者简介应劭（约153-196年）,东汉学者，字仲瑗，汝南郡南顿县（今河南项城市南顿镇）人。
父名奉，桓帝时（147-167年）名臣，官至司隶校尉。
劭少年时专心好学，博览多闻。
平生著作11种、136卷，现存《汉官仪》、《风俗通义》等。
《风俗通义》存有大量泰山史料，如《封泰山禅梁父》篇记述泰山封禅轶事，《五岳》篇详载了岱庙，都有很高的史料价值。
辑入《后汉书•祭祀志》，为应劭所引用的马第伯《封禅仪记》是中国最早的游记文学作品之一。
二、初读正音，理解词意。
扌专tu <n :把东西揉成球形。
全文大意是：据民间传说，开天辟地时，大地上还没有人类，女娲用手抟了黄土创造了人类。
朝读经典六年级学生读本(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】第一单元谦得益1、谦得益宋欧阳修《书》曰：“满招损,谦受益.”忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也.2、矜物之人无大士《管子·法法》凡论人有要。
矜物之人，无大士焉。
彼矜者满也，满者虚也。
满虚在物，在物为制也。
矜者，细之属也。
3、桃李不言汉司马迁谚曰:‘桃李不言,下自成蹊。
’此言虽小,可以谕大也。
4、见贱如贵汉王符见贱如贵，视少如长；其礼先入，其言后出；恩意无不答，礼敬无不报；睹贤不居其上，与人推让；事处其劳，居从其陋，位安其卑，养甘其薄。
第二单元致力行5、孔子论言行（一）子贡问君子。
子曰：“先行其言而后从之。
”（二）子曰：“君子欲讷于言而敏于行。
”6、不行不可以言学学射则必张弓挟矢,引满中的;学书则必伸纸执笔,操觚染翰。
尽天下之学,无有不行而可以言学者,则学之始，固已即是行矣。
7、冬夜读书示子聿（其三）陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
8、不尚虚谈［南北朝］颜之推士君子之处世，贵能有益于物耳，不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也！9、力行近乎仁中庸好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
第三单元尚节义10、见利思义《论语宪问》“见利思义,见危授命,久要不忘平生之言,亦可以为成人矣。
11舍生取义《孟子告子上》鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼(jiān)，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼(jiān)，舍生而取义者也。
12、万事之将《尸子》万事之将《尸子》十万之军,无将军必大乱。
夫义,是万事之将也。
国之所以立者,义也;人之所以生者,亦义也。
13、不为五斗米折腰《晋书·陶潜传》素简贵，不私事上官。
郡遣督邮至，县吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来兮辞》。
14、苏武作者：李白苏武在匈奴，十年持汉节。
白雁上林飞，空传一书札。
下晨诵教案
六年级晨诵下册教案全册教材概述：通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，培养小学生的注意力和记忆力，营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
单元授课安排：1.太阳.雨2. 露珠3. 奇怪的事4. 猜谜5. 在夏天种树6. 牵牛花7. 乳汁河8.泥泞9. 燕子的记事本10.月亮11. 千屈菜12.云13.星星与蒲公英14. 明天15. 水和风还有个娃娃1.《太阳雨》教学目标：1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
2.通过学习诗歌，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。
3.激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重难点：让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
教具准备：、课件教学时数：1课时教学过程：2.《露珠》教学目标：1.学生能正确、流利地、有感情地朗读诗歌。
2.体会诗歌所表达的情感教学重难点：让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
教具准备：、课件教学时数：1课时教学过程：3.《奇怪的事》教学目标：1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
2.通过学习诗歌，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。
3.激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重难点：通过学习诗歌，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情教具准备：、课件教学时数：1课时教学过程：4.猜谜教学目标1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
2.通过学习诗歌，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。
教学重难点：教具准备：、课件教学时数：1课时教学过程：5.在夏天种树教学目标：1.让学生熟读成诵。
2.让学生在熟读中自悟诗的内涵。
教学目标：教学重难点：教具准备：、课件教学时数：1课时教学过程：6.牵牛花教学目标：1.采用各种形式诵读，体验诗中的画面2 .模仿诗歌的格式，发挥想象，仿写诗歌。
26朝读经典教案
年级
三
课题 待人轻以约 授课人 周平
教学目标
在家里在学校在社会，无论何时何地都要做到严于律己，宽以待 人
教学重点
宽厚待人，严于律己
教学难点
在家里在学校在社会，无论何时何地都要做到严于律己，宽以待 人
教学过程： 一、课堂导入
1、讲述将相和的故事。 2、讲述宰相肚里好撑船的故事。
二、教师范读课文。 三、学生看注释理解待人轻以约的意思。 四、教师小结： 古代的君子，要求自己严格而周密，对待别人宽厚而简约， 对自己严格而周密。所以不懈怠，自己的生活中，正阳与周围的人相处？
朝读经典 教案
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）
2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
古代治理国家，要把（ ）作为头等大事，只有（ ），才能（ ）、（ ）。
四、深入读文，理解文意
1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
3、教师归纳、总结。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自
己预习内容。
齐桓公管仲仰而视天苍苍莽莽怨逐
三、再读课文，整体感知
1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏，正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么？
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）
2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
四、深入读文，理解文意
1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
3、教师归纳、总结。
1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意。
恒：总是，常常。
例：仁者爱人，有理者敬之。（有仁德的人会关爱别人，讲礼节的人会尊重他人。）
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、按节奏，有感情读文。
读课题，理解课题意思
二、初读课文，自主识字
1、读课文，画出生字新词。
2、检测预习，生字词教学。
3、小组汇报：词语理解、多音字等。
1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自
己预习内容。（词语理解、多音字等）
社稷 诸侯 变置 丘
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三、再读课文，整体感知
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 优质教案
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读优质教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，理解古诗词的内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟等学习方式，提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生领略古诗词的魅力，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学内容人教部编版六年级语文下册古诗词诵读单元，包括《寒食》、《乡村四月》、《渔家傲·秋思》、《江城子·密州出猎》等四首古诗词。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗词，理解古诗词的内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：把握古诗词的节奏、韵律，品味古诗词的语言美，领悟古诗词的意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：回顾已学的古诗词，引导学生说出自己喜欢的古诗词及原因，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读古诗词，注意节奏、韵律，初步感知古诗词的内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流自己对古诗词的理解和感受，教师巡回指导。
4. 朗读感悟：学生代表朗读古诗词，其他学生闭上眼睛，用心聆听，感受古诗词的意境。
5. 精讲点拨：教师针对古诗词的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解古诗词。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗词的朗读技巧和鉴赏方法。
7. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
六、板书设计1. 人教部编版六年级语文下册古诗词诵读优质教案2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后作业等。
七、作业设计1. 朗读并背诵本节课学习的古诗词。
2. 结合古诗词的内容，写一篇短文，表达自己的理解和感受。
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15、钓而不纲
教学目标:
1、正确流利有感情朗读诗文;
2、理解钓而不纲的含义,明白保护环境的重要性。
教学过程:
一、导入新课,启发谈话
古人很早就有维护生态平衡的意识。
我们要想保持生态平衡,对自然资源就要取之有度、用之有节。
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解诗文含义
见课本54文意。
四、你知道吗?阅读故事:泾渭分明。
五、小结拓展
交流讨论
16、天地之道
教学目标:
1、流利有感情朗读诗文;
2、理解诗句的意思,知晓大自然有自身的規律,人们可以认识規律.
利川規律.却无法改变規律。
天人合一.和谐相处,才是正道。
教学过程:
一、导入新课,启发谈话
师:大自然有自身的規律,人们可以认识規律.利川規律.却无法改变規律。
天人合一.和谐相处,才是正道。
二、研读诗文(1)天地之道,寒暑不时圆则疾,风雨不节令则饥。
(2)(汉)司马迁春秋冬夏,或暑或寒。
寒暑不和,贼气相奸。
同岁异
节,其时使然。
故今春生更长,秋收冬藏。
三、
1、指名读
2、互读
三、理解古诗句的意思
四、讨论交流、加深感悟
五、拓展延伸
1、阅读《坎尔井》
2、谈感受
17、牛山之木
教学目标:
1、熟读古文,读出古文的节奏与韵味。
2、理解古文的含义。
3、懂得树立远大的志向,并且矢志不渝为之拼搏,终将大有作为。
教学过程:
一、故事导入
1、教师讲述
白龙马说:“我去取经时大家也没闲着,甚至比我还忙还累。
我走一步,你也走一步,只不过我目标明确,十万八千里我走了个来回,而
你在磨房自己的小圈圈原地踏步。
”驴愕然:什么是目标?
2、教师:什么是目标?你认为是否有这个必要?教师鼓励学生从多种角度思考,对于学生的不同回答不轻易予以否定。
二、研读诗文
1、介绍诸葛亮。
2、师范读,学生互读
三、理解古文的意思见课本P9的文意。
四、教师小结。
19、竭泽而渔
教学目标:
1、流利有感情朗读诗文;
2、理解诗句的意思,知晓不乱砍滥伐.不过度狩借.做好生态保护.自然资源才可能取之不尽、用之不竭。
教学过程:
一、导入新课,启发谈话
师:大自然有自身的規律,人们可以认识規律.利川規律.却无法
改变規律。
天人合一.和谐相处,才是正道。
二,研读诗文
1、竭泽而渔(吕氏春秋.义赏)
竭泽而渔,岂不获得?而明年无鱼。
焚薮而田,岂不获得?而明年无兽。
不乱砍滥伐.不过度狩借.做好生态保护.自然资源才可能取
之不尽、用之不竭1、指名读
2、互读
三、理解古诗句的意思
四、讨论交流、加深感悟
五、拓展延伸
1、阅读《四季假山》
2、谈感受
20、樊迟问仁
教学目标:
1.会正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助工具书,理解古诗的意思,体会言者的情感。
3.会背诵古文。
教学重点:理解故事并背诵。
课时:一课时
教学过程:
一,导入新课
板书课题,生齐读课题。
二,初读古文《樊迟问仁》
1.老师范读一遍樊迟问仁。
子曰:"爱人。
”问知,子曰:"知人。
"
2. 生自由,大声地朗读古文。
三,理解诗意
1.借住书后的注释,理解文意
四,朗读和理解古文
五,积累古诗生自由背诵,教师抽查,齐背古文。
21 恭宽信敏慧.
教学目标:
1.会正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助工具书,理解古文的意思,体会诗人的情感。
3.会背诵古文。
教学过程:
一、导入新课,启发谈话
师:今天我们来学论语中的《恭宽信敏慧.》,从中体会仁爱的重要性。
二、研读诗文
1.老师范读。
2. 生自由,大声地朗读古文。
三、理解古诗句的意思见课本P24文意
四、讨论交流、加深感悟
(1)什么是仁爱?仁爱精神有哪些表现?
五、拓展延伸
1、阅读《五经》
2、谈感受
22、立人达人
23、亲亲仁民爱物
【教学目标】:
1、能正确、流利、有感情的朗读古文。
2、能大致了解经古文的意思,并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历,体会古文的内含,做一个仁爱的学生。
【教学过程】:
一、创设情境,激发兴趣
二、学习古文
1、出示案例(或故事),引出诗文
2、读句子,讨论:这句话你是怎么理解的?
3、汇报。
用“引—读—讨—说”这种学习方式学习《亲亲仁民爱物》
三、拓展延伸
1、在学习中,你遇到过类似这样的情况吗?你是怎么做的?
2、展示收集到的有关学习的名人名句。
四、小结
24、蜀中画竹
教学目标:
2.会正确、流利、有感情地朗读诗文。
2.能借助工具书,理解古文的意思,体会诗人的情感。
3.会背诵古文。
教学过程:
一、导入新课,启发谈话
师:今天我们来学郑藥中画竹,从中体会诗人的爱民思想。
二、研读诗文
1.老师范读。
2. 生自由,大声地朗读古文。
三、理解古诗句的意思见课本P84文意
四、讨论交流、加深感悟
(1)体会诗人“一枝一叶总关情“的思想
五、拓展延伸
1、了解《衙门的来历》
25、毁家纾难
【教学目标】:
1、能正确、流利、有感情的朗读古文。
2、能大致了解句子的意思,并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历,体会诗人的思想。
【教学过程】:
一、创设情境,激发兴趣
二、学习论语
1、出示故事《毁家纾难》,引出诗文
2、读句子,讨论:这句话你是怎么理解的?
3、汇报。
三、拓展延伸
在学习中,你遇到过类似这样的情况吗?你是怎么做的?学习了《论语》你又应该怎么做呢?
四、小结
【故事链接】:
故事《项羽不肯竟学》P91
第26课:楚才晋用
【教学目标】:
1、能正确、流利、有感情的朗读经文。
2、能大致了解语句的意思,并用自己的语言表达出来。
3、联系诗文,了解楚国是中华古代文明的发源地之一.通过人才流动,楚国文明被传播到华夏大地,
【教学过程】:
一、创设情境,激发兴趣
二、学习经文
1、看一段情景,引出经文。
2、教师范读,学生读句子,背诵经文。
3、讨论:这段话你是怎么理解的?学习P93文意:晋国的卿虽然比不上楚国的卿,但他们的大夫都是贤良的人,部有作为卿的才能。
就好像杞木、梓木和皮革,都是从楚国运去的.楚国有好的人才,却被晋国所用。
三、拓展延伸
1、联系诗文,了解楚国是中华古代文明的发源地之一.通过人才流动,楚国文明被传播到华夏大地,
2、展示收集到的有关学习的名人名句。
四、小结
第27课曲高和寡
(战国)宋玉
【教学目标】:
1、能正确、流利、有感情的朗读经文。
2、能大致了解经文的意思,并用自己的语言表达出来。
3、了解
【教学过程】:
一、创设情境,激发兴趣
二、学习经文
1、由故事《精卫填海》和《刑天舞干戚》引出经文。
2、师范读句子,学生自由读,熟记。
3、讨论:这段话你是怎么理解的?看课文96文意
有个外来人在楚国郢都唱歌,起初唱《下里巴人》),都城里跟着他唱的有几千人;后来唱《阳阿薤菇》,都城里跟着他唱的有几百人:等到唱《(阳春白雪》时.都城里跟着他唱的不过几十人:最后唱起最
高雅的曲子时,都城里跟着他唱的只有几入罢了.这样看来.歌曲越是高雅,能应和的人也就越少.
4、师小结:曲高和寡不仅是一种音乐現象,更是一种生活哲理三、拓展延伸
四、小结
28、百步穿杨
教学目标:
1、正确流利有感情朗读诗文;
2、理解百步穿杨的含义。
教学过程:
一、导入新课,启发谈话
二、研读诗文:
楚有养由基者,善谢者也。
去柳叶百步而射之,百发而百中之,左右观者数千人,皆日善射,
1、指名读
2、互读
三、理解诗文含义
见课本99文意。
三、你知道吗?
路曼殳其修远兮.吾将上下而求幸。
-----《离骚》
长太息以掩涕兮.衷民生之多艰。
-----《离骚》
亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
-----《离骚》悲莫忘兮生别离,乐莫乐兮新相知。
------《九歌》讨论话题:你从这些名句中体会到了怎样的情感。
四、小结拓展。