最新冀教版小学语文三年级下册一个新家公开课教学设计
22课一个新家冀教版教学设计 冀教版晨读教学设计
22课一个新家冀教版教学设计冀教版晨读教学设计教学目标：通过本课的晨读活动，培养学生良好的晨读习惯，提高听、说、读、写等综合能力。
教学重点：培养学生的晨读习惯，并提高听、说、读、写等综合能力。
教学难点：发展学生的阅读理解能力。
教学准备：课文《一个新家》的课件、小黑板、黑板笔。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.教师在黑板上写下“一个新家”的标题。
2.教师：今天的课文是《一个新家》，请同学们猜一猜，这个新家是谁的？3.学生回答。
4.教师：今天我们将要学习的是关于一个小女孩的故事，请大家仔细听。
二、晨读互动1.教师：请同学们闭上眼睛，放低姿势，伸展一下身体，然后我们一起来进行晨读活动。
2.教师：请同学们跟着我一起大声朗读课文，读一读我们已经学过的汉字和词语。
3.教师会场放录音，学生根据录音内容朗读。
4.教师：现在请同学们合上课本，用自己的话复述刚才在课文中读到的内容。
三、展开活动1.教师出示图片或卡片，让同学们猜猜这个新家是什么样子的。
2.学生有序发言。
3.教师可以适时给予一些提示，比如“有几层楼”、“有花园吗”等等。
4.教师可用黑板上画一个房子框架，让学生跟着画出里面的具体细节，如床、桌子、椅子等。
四、小结导入1.教师：在这个新家里，小女孩住得开心吗？我们可以通过听、说、读、写的方式来了解。
下课前，我们先回想一下这个新家的样子，大家可以画出来，或写一写自己的感受。
五、复习巩固1.教师：请大家课后继续坚持晨读习惯，每天背诵几句课文，同时多读一些相关的故事书籍，增加阅读量和理解能力。
六、作业布置1.请学生完成课后习题，巩固所学知识。
教学反思：通过这个晨读活动，学生能够加深对《一个新家》这篇课文的理解和记忆，并能够用自己的语言进行复述。
同时，通过图片和黑板画的呈现，让学生更好地参与到课堂中来，培养他们的观察和表达能力。
通过这样的晨读活动，学生的晨读习惯可以得到培养，并能够提高听、说、读、写等综合能力。
三年级语文下册《一个新家》教案 冀教版
《一个新家》教学目标：1、正确认读本课五个生字，掌握十个要求会写的生字。
2、正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。
3、有感情的朗读课文。
4、培养乐观、向上的情感。
教学重点：1、正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。
2、培养乐观、向上的情感。
教学过程：一、谈话导入：（出示枯树图）师：这是什么？看到这样一棵枯死的老树，你有什么感受？就是这样一棵枯树却成了一个新家，这到底是怎么回事呢？让我们一起走进《一个新家》揭开这课枯树的秘密。
（板书课题）二、检查预习。
（课件出示字词）指名读。
讲解易错的生字，三、初读课文，整体感知。
1、（出示课件）师：学习语文最重要的最有效的方法是：读。
只有多读才能有更多的收获和体会。
读书有多种方法：大声朗读、默读、速读、分角色朗读等等。
老师也特别喜欢读书，听，开始了！（教师范读1-8段，学生朗读课文）2、学生谈感受，捕捉第一感觉。
四、精读课文，体会新家。
1、师：这篇课文的题目是一个新家，这是谁的新家呢？下面请同学们快速的读课文，找出新家的成员，并勾画出相关的语句。
2、师：在新家里住进了哪些小动物？学生回答并有感情的朗读发现这些小动物的语句。
教师出示课件。
师：当小孙子看到这些后他明白了什么？从文中找出来。
并有感情的朗读。
（教师出示课件）师：看到这些，你想对这些小动物或枯木说什么？分角色朗读1-10段。
3、新家里除了小动物还有什么吗？学生回答并朗读有关的语句。
（教师出示课件）教师进行朗读的指导。
师：如果你去森林里，看到了这些，你想怎么做呀！分角色朗读11-19段。
4、（教师出示课件）引导学生观察课件，同学们原来光秃秃的枯树现在变成什么样了？（学生回答）如果用一个词来形容这个新家，你想用哪个词？学生用“这是一个-- -的家，因为-------”来练习造句。
五、师小结同学们，一棵大树死了，却成就了这么多的动物植物共同构建了一个温馨、和谐的新家。
是啊，大自然是最具智慧的，大自然中的生命之间是相互依存的和谐关系。
冀教三年级语文 教案 教学设计《一个新家》
冀教三年级语文教案教学设计《一个新家》一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
1.3能够用课文中的词语造句。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
2.2通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达沟通能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
3.2教育学生要珍惜家庭，关爱家人。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
2.教学难点：1.1课文中的一些词语理解。
1.2课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师指名学生朗读课文，纠正发音错误。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读，注意字词的读音。
3.2学生用生字词造句，教师点评并指导。
4.理解课文内容4.1教师提问：课文讲述了什么故事？5.分析课文情感5.1教师提问：你们觉得小鸟在找新家的过程中，遇到了哪些困难？6.小组讨论6.1教师提出问题：你们觉得小鸟为什么能找到新家？6.2学生分组讨论，教师巡回指导。
7.1教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？8.作业布置8.1抄写生字词，每个写5遍。
8.2家长签字确认。
四、课后反思1.本节课通过朗读、学习生字词、理解课文内容、分析课文情感等环节，让学生全面掌握课文。
2.在小组讨论环节，学生积极参与，提高了合作意识和表达沟通能力。
3.课后作业布置合理，有助于巩固课堂所学。
4.教师在课堂上要关注每个学生，确保每个学生都能跟上教学进度。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生对生字词的读音和书写的掌握情况。
3.学生在课堂上的参与度和合作意识。
4.课后作业的完成情况。
重难点补充：1.教学重点：1.1在学习生字词时，教师可以设计一些有趣的互动环节，比如“词语接龙”游戏，让学生在游戏中巩固生字词的读音和书写。
22课一个新家冀教版教学设计 冀教版晨读教学设计
22课一个新家冀教版教学设计冀教版晨读教学设计教学目标：知识与技能目标：1.重新认识本课“鹰、粪、酸、烧、摩”5个生字，可以恰当书写“沟、残、粪、颗、肥、青、趣、帽、刺及、抚”10个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.恰当把握住课文内容，认知自然界中生命之间相互依存的人与自然关系。
过程与方法目标：1.稳步展开独立自主识字，提升学生随文认知词意的能力。
2.继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。
教学设计：一、导入：师：同学们，老师给大家增添了一个朋友。
(出具课件：大树)生：大树。
师：这样枝繁叶茂、营生葱茏的大树，能够给我们增添哪些好处?生：乘凉、美化环境、减少噪音、提供氧气……(打听4—5名学生提问)师：是啊，大树能给我们带来许许多多的好处，它不愧是保护自然环境的卫士，是人类的朋友。
可是，当绿色渐渐隐退，生命慢慢逝去的时候，这样一棵枯死的大树(出示课件：枯树)，还能为我们做些什么吗?师：今天，就要我们带着这个疑点来到课文《一个崭新家》。
(出具课件：课题)(板书：课题)师：请同学们用自己喜欢的方式来读一读课文，看看这个家里都有哪些成员?一边读一边把他们划出来。
(出示课件)(学生自读课文3—5分钟)师：老师发现，同学们读的特别认真，勾画的也很仔细。
请大家告诉我，这个新家里都有谁?生：啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂、草莓、木耳、蘑菇师：这么多小动物、植物都住进来了，那，谁是最先住下来的?生：啄木鸟。
(出具课件)师：啄木鸟为什么住在这啊?生：“啄木鸟就快乐住在树洞里”师：看来啊，这棵枯死的大树为啄木鸟提供了一个天然的家。
师：紧接着居住进去的就是谁?生：小松鼠。
师：就是什么样的小松鼠?生：活泼的、灵活的、跳跃的……师：你从哪辨认出的?生：小松鼠的大尾巴闪了一下师：啊，就是这样的，(出具课件)多么有效率的小松鼠啊，你都顾不上和他踢个照面，只看见了它的大尾巴，谁去...?师：小孙子看到小松鼠都高兴的叫了起来，说明他很兴奋、惊喜，你能带着这份惊喜再来读一读么?师：接下来发生的这两种动物可不是通常人Q1567A的至的，它们就是谁?生：猫头鹰和林貂。
一个新家教学设计冀教版三年级下册教案
授课时间
年 月 日
第二课时
情景引入
接着学习《一个新家》
自学文本
默读课文，想一想，你都发现了些什么？
交流研讨
看到了大树上有个啄木鸟洞……还看到了地上的团团
1.如果你看到这些以后你会想写什么？
大树洞成了动物的家，有了家多幸福的，它们可以经常在一起游戏，讲故事，替大树解闷……
2.小孙子看到这些他明白了吗？
如：小孙子明白了这棵大树成了动物的招待所。（招待所就是居住的地方）小孙子明白了这是动物的新家。
专项训练
如果你是这棵死了的大树，心中有何感受？再把自己想象成动物和植物中的一员，心中又有怎样的想法。在想象中加深对课文蕴涵的道理的理解。
课堂小结
学了本课你最大的收获是什么？请跟大家交流一下
综合训练
一、多音字组词：
便（）干（）刺（）
（） （） （）
二、加标小野兔和小刺猬吃吧
一个新家
教
学
目
标
重
难
点
参考教案
个人教案
第一课时
情境引入
今天让我们去跟随一位老爷爷和他的孙子去看一看《一个新家》
自读文本
1.初读课文，明确要求
2.利用工具书中的注音把不认识的字读正确，通过查字典并结合语言环境理解词语。
交流研讨
遇到难读的长句子，同桌合作交流读正确、流利。
预设容易读错的字：摩（mó）读成mō;吐（tǔ）读成tù。
b、扩词游戏（口头抢答）（教学预设：有错相机改正）
c、朗读验收
（1）小组轮读；（2）分角色读；
d、师生对话，品悟课本
课堂小结
1.课文讲了一件什么事情
2.你都知道什么
综合训练
最新版冀教版语文三年级下册22课一个新家
小学语文冀教版第六册第22课一个新家一、教学目标1、认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。
二、教学重、难点（一）教学重点：正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系（二）教学难点：学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。
三、教学过程：第一课时一、谈话，导入新课1、师：同学们，昨天老师让大家根据课题进行提问，谁来先说说你的问题。
学生的问题可能有：这个新家指的是什么？这是谁的新家？一个新家是什么样的？为什么说是一个“新”家？2、师：老师相信大家通过预习一定找到了答案，让我们再读一读书，然后再来回答问题。
二、检查读课文情况。
1、学生自由读课文，争取读流利。
2、随机指名读课文，听者可以习惯性的进行评价。
3、理解文中个别词语。
如：林貂、残骸、灌木等词语。
像“抚摩”可以放在文中去理解。
4、出示词语，让学生进行认读。
猫头鹰粪便又酸又甜灌木抚摩鸟窝残骸一颗肥壮有趣帽子刺猬5、出示生字，让学生进行认读。
鹰粪酸灌摩窝颗肥壮趣帽刺抚三、回答问题，提出问题，解决问题。
1、分角色朗读课文，边读边想问题。
2、读完让学生讨论：从文中知道了什么？3、学生自由发言，可能有：生1：我知道了这个新家是指一棵死了的大树（师出示大树）师：你说得真准确，那么有谁把这棵大树作为新家呢？生2：有啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂（师出示图片）师：说全了吗？哪位同学补充？生3：有草莓、木耳、蘑菇（师出示图片）师：这回同学们说全了，那么你们都是从哪儿看出来的？生4：从小孙子和爷爷的对话中看出来的。
师：对，那么你们能给老师读读相关的句子吗？生：能。
指名读。
4、学生汇报。
学生汇报这个新家样子的时候，书中并没有介绍，可以让学生想象一下，用自己的话说一说这棵已经死了的树是什么样的。
【优质】最新语文冀教版小学三年级下册《一个新家》公开课教案1
《一个新家》学习目标一、知识与技能目标：1.认识本课“鹰.粪.酸.灌.摩”5个生字，会正确书写“窝.残.粪.颗.肥.壮.趣.帽.刺.抚”10个生字。
2.能正确.流利.有感情的朗读课文。
二、过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。
2.继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。
三、情感态度与价值观目标：学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。
重点：理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。
难点：学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。
策略与方法：分角色朗读，引导学生抓住重点语句.段落，充分朗读.体会。
教学准备：1.学生准备：预习时，搜集相关资料。
针对课题提出问题，通过读书试着解决，并能在读书中根据重点句子进行提问。
2.教师准备：搜集有关文章中提到的动植物的资料。
课时安排1课时教学过程：一、谈话，导入新课1.师：同学们，昨天老师让大家根据课题进行提问，谁来先说说你的问题。
学生的问题可能有：这个新家指的是什么？这是谁的新家？一个新家是什么样的？为什么说是一个“新”家？2.师：老师相信大家预习一定找到了答案，让我们再读一读书，然后再来回答问题。
二、检查读课文情况。
1.学生自由读课文，争取读流利。
2.随机指名读课文，听者可以习惯性的进行评价。
3.理解文中个别词语。
如：林貂.残骸.灌木等词语。
像“抚摩”可以放在文中理解。
三、回答问题，提出问题，解决问题。
1.教师引导学生再读课文，把根据课题提出的问题的答案再进行整理一下。
2.学生汇报。
学生汇报这个新家样子的时候，书中并没有介绍，可以让学生想象一下，用自己的话说一说这棵已经死了的树是什么样的。
在理解为什么说是一个“新”家的时候，要先理解“新”的意思。
3.引导学生再读课文，根据文中句子提出问题。
并解答。
“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓.蘑菇的土地，欣慰地笑了。
”老爷爷为什么会笑了？引导学生思考他可能会想什么？如果你看到这样一个新家，你会怎样？学生在汇报老爷爷的想法时，要让学生展开说一说这株树到底有何作用？4.谈收获。
冀教三年级语文教案教学设计《一个新家》
冀教三年级语文教案教学设计《一个新家》一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
1.3能够运用课文中的词语进行简单的口头表达。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活的情感。
3.2教育学生学会关爱他人，珍惜家庭。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
2.教学难点：2.1理解课文中的抽象词语，如“温暖、幸福”等。
2.2培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张家庭图片，引导学生观察并发表意见。
1.2教师简要介绍课文背景，导入新课。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读并书写。
3.2学生组内交流，分享生字词的学习心得。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分小组讨论，回答问题。
5.课堂互动5.1教师设计一些与课文相关的问题，学生抢答。
5.2学生自由发挥，用课文中的词语进行口头表达。
6.小结与拓展6.2学生分享自己的家庭故事，感受家庭的温暖。
四、课后作业1.家庭作业：1.1抄写生字词，每个写5遍。
1.2家长签字确认。
2.课外活动：2.1学生课下收集关于家庭的词语和句子，下节课分享。
2.2家长协助孩子完成课外活动，培养孩子的家庭责任感。
五、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣。
2.课堂互动环节，学生积极参与，提高了口语表达能力。
3.学生对生字词的掌握情况较好，但理解课文中的抽象词语还需加强。
4.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识。
六、教学评价1.评价学生朗读课文的能力，是否能正确地朗读课文。
冀教版三年级语文下册《五单元 22. 一个新家》教学设计_11
《一个新家》教学设计教学内容：冀教版语文三年级下册第五单元22课《一个新家》教材页书：119—122页一、教材分析：《一个新家》所在单元的主题是感悟人生哲理。
全篇以人物对话为线索，向我们介绍了在一棵枯树周围生活着许多新的生命，展现在我们面前的是一副生机勃勃的画面，而画面的背景就是这棵死去的大树。
在生命与死亡强大的反差下，我们感受到的不是死亡的恐惧与无奈，而是生命的希望与力量！让学生感受到大自然的相互依存和生生不息。
学会多角度的看待问题，一个看似没用的事物也有它存在的价值。
二、教学目标：1、正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。
2、学会多角度的思考问题，养成留心观察周围事物的习惯。
3、分角色朗读，通过朗读爷孙俩的对话，明白爷爷是如何引导孙子一步步发现大树周围蕴藏着的生命的。
引导学生抓住重点语句、段落，充分朗读、体会。
三、教学准备：学生准备：预习时，搜集相关动植物的资料，如大树、啄木鸟、木耳等。
针对课题提出问题，通过读书试着解决。
教师准备：制作课件、枯树以及新家成员的图片。
四、教学过程：一、谈话导入师提问：出示大树图片，请同学们说说大树能给我们的生活带来哪些好处？并由此引出枯树板书：一个新家，并张贴这棵枯树。
在这棵枯树身上发生了怎样的故事呢——让我们一起学习课文《一个新家》，（板书：一个新家）看到题目你有什么问题？自读提示：“一个新家”指的是什么？新家里住着哪些成员？学生带着这些问题走进课文。
二、理解课文，指导有感情地朗读课文。
（一）学生自由朗读课文，勾画出重点语句，并作批注。
（二）、学生交流重点语句，指导学生分角色朗读。
1、教师引导：小孙子是怎样发现新家里住着小动物的？你能体会出爷爷和小孙子是什么样的人？预设：①小孙子发现了啄木鸟洞。
你从文中哪些语句发现啄木鸟住进了新家？学生反馈读出相关语句。
学生分角色朗读这组语句。
②小孙子发现了小松树的尾巴闪了一下。
小孙子发现的时候怎样说的？（高兴得叫了起来）带着高兴、兴奋地语气读一读小孙子的话。
冀教版三年级语文下册《五单元 22. 一个新家》教学设计_14
课题
22《一个新家》
课时安排
2课时
教学目标
1、复习巩固生字词，尤其是易错字“趣、刺、残、帽字的正确写法，区分棵和颗的用法。”
2、正确把握课文内容，解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。
3、通过演一演的形式，培养同学们的综合素质。
4、学会参照课文的写作特点写一写自己生活中的趣事。
复备：（红笔手写）
重、难点
(重点)
1、有感情地朗读课文，正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。
2、让学生在了解“帽”“刺”字理的基础上做到正确书写；在了解“颗”和“棵”的字理基础上能正确区分和运用
(难点)
1、学会多角度地思考问题，养成留心观察周围事物的习惯。
2、在祖孙俩的对话中理清课文脉络，了解课文内容。
复备：（红笔手写）
《课标》能力训练点（知识点）
让学生在了解“帽”“刺”字理的基础上做到正确书写；在了解“颗”和“棵”的字理基础上能正确区分和运用
教学准备
教师准备
多媒体课件、生字卡片
学生准备
预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教学设计
第二课时
一、复习巩固
师：同学们，温故而知新，是学好任何知识的前提，请同学们拿出课堂练习本，我们一起来复习上节课我们学到的知识。请两位同学来黑板上做题。
2、引导学生想象：你们觉得老树里还会住进哪些新成员?
3、出示句子，大家一起读一读，理解句子的意思。
老爷爷一边抚摩着大树，一边说，“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。
4、引导学生再读课文，根据文中句子提出问题，并解答。
老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。
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《一个新家》教学设计
教学目标：1、正确认读本课五个生字，掌握十个要求会写的生字。
2、正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。
3、有感情的朗读课文。
4、培养乐观、向上的情感。
教学重点：
1、正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。
2、培养乐观、向上的情感。
教学过程：
一、谈话导入：
（出示枯树图）师：这是什么？看到这样一棵枯死的老树，你有什么感受？
就是这样一棵枯树却成了一个新家，这到底是怎么回事呢？让我们一起走进《一个新家》揭开这课枯树的秘密。
（板书课题）
二、检查预习。
（课件出示字词）指名读。
讲解易错的生字，
三、初读课文，整体感知。
1、（出示课件）师：学习语文最重要的最有效的方法是：读。
只有多读才能有更多的收获和体会。
读书有多种方法：大声朗读、默读、速读、分角色朗读等等。
老师也特别喜欢读书，听，开始了！（教师范读1-8段，学生朗读课文）
2、学生谈感受，捕捉第一感觉。
四、精读课文，体会新家。
1、师：这篇课文的题目是一个新家，这是谁的新家呢？下面请同学们快速的读课文，找出新家的成员，并勾画出相关的语句。
2、师：在新家里住进了哪些小动物？
学生回答并有感情的朗读发现这些小动物的语句。
教师出示课件。
师：当小孙子看到这些后他明白了什么？从文中找出来。
并有感情的朗读。
（教师出示课件）
师：看到这些，你想对这些小动物或枯木说什么？
分角色朗读1-10段。
3、新家里除了小动物还有什么吗？学生回答并朗读有关的语句。
（教师出示课件）教师进行朗读的指导。
师：如果你去森林里，看到了这些，你想怎么做呀！
分角色朗读11-19段。
4、（教师出示课件）引导学生观察课件，同学们原来光秃秃的枯树现在变成什么样了？
（学生回答）如果用一个词来形容这个新家，你想用哪个词？学生用“这是一个-- -的家，因为-------”来练习造句。
五、师小结
同学们，一棵大树死了，却成就了这么多的动物植物共同构建了一个温馨、和谐的新家。
是啊，大自然是最具智慧的，大自然中的生命之间是相互依存的和谐关系。
其实，有家就有爱有爱才有家，那么这个新家的爱来自于哪里呢？大树？老爷爷？还是其他？下节课我们继续探究一个新家的秘密。
板书设计
一个新家
动物
树枯家
植物（和谐）。