珠心算一上教学设计
一年级上册珠心算教案
一年级上册珠心算教案教案标题：一年级上册珠心算教案教案目标：1. 培养学生对珠心算的兴趣和积极性。
2. 培养学生快速计算的能力和思维敏捷性。
3. 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
4. 培养学生合作学习和团队合作的意识。
教学重点：1. 熟练掌握珠心算的基本操作方法。
2. 培养学生对数字的敏感性和计算的准确性。
3. 提高学生的集中注意力和思维速度。
教学难点：1. 培养学生对珠心算的自信心和兴趣。
2. 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生的思维敏捷性和计算速度。
教学准备：1. 珠心算工具（珠子算盘等）。
2. 珠心算练习册。
3. 计时器。
4. 小奖品或鼓励机制。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 创设情境，介绍珠心算的定义和作用。
2. 引导学生回忆之前学过的数字概念和基本计算方法。
第二步：示范与讲解（10分钟）1. 使用珠心算工具进行示范，展示珠心算的基本操作方法。
2. 结合具体的例子，讲解珠心算的加减乘除原理和技巧。
第三步：练习与巩固（20分钟）1. 学生使用珠心算工具，完成珠心算练习册中的基础练习。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误和不规范操作。
3. 引导学生思考和讨论解题过程中的问题和策略。
第四步：竞赛与评价（15分钟）1. 将学生分成小组，进行珠心算竞赛。
2. 设定计时器，要求学生在规定时间内完成尽可能多的珠心算题目。
3. 根据学生的表现和成绩，给予个别奖励和鼓励。
第五步：总结与拓展（10分钟）1. 总结珠心算的基本原理和操作方法。
2. 鼓励学生在课后继续练习和探索珠心算的应用。
3. 提供相关的拓展资源和学习推荐。
教学延伸：1. 鼓励学生使用珠心算工具进行日常生活中的计算，如购物、找零等。
2. 引导学生设计自己的珠心算题目，并与同学分享解题思路和方法。
3. 组织学生参加珠心算比赛或活动，提高他们的自信心和竞争力。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：常规教学 认识算盘
苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：常规教学认识算盘
一、教学目标
1.能够认识算盘，知道它的构成和特点。
2.熟练掌握算盘上的数码和运算方法。
3.培养孩子较好的观察力和算术表征能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
–了解算盘的构造和特点
–学习如何使用算盘
–能够熟练掌握算盘上的数码和运算方法
2.教学难点：
–掌握算盘上数码的表示方法和运算方法
–能够培养孩子对算术表征的能力
三、教学内容和方法
1. 教学内容
1.对算盘的介绍（1课时）
–算盘的构造和特点；
–算盘上数码的表示方法；
2.使用算盘进行加减法（4课时）
–数的加法与减法；
–多位数的加法与减法；
3.练习与巩固（1课时）
–算盘练习，加深对算法的理解和掌握。
2. 教学方法
1.演示法：老师用算盘演示，教学如何进行加减法运算；
2.体验法：让学生亲自手动操作算盘，感知加减运算过程；
3.渐进式教学法：从易到难，逐步加深学习难度；
4.趣味性教学法：利用游戏等趣味性方式，增强学生的学习兴趣。
四、教学反思
1.教学内容和方法的选择：在教学设计中，选择了演示法和体验法作为主要教学方法，以便学生更深入理解算盘的数码运算规律。
2.学生的反应：在教学中，学生参与度较高，通过与同伴互动，增强了对算盘的理解和掌握。
3.教学成果：在教学后的测试中，学生的加减法能力有所提高，但对于多位数的加减法，仍需进一步加强练习。
4.改进方案：在教学中应更多运用趣味性教学方式，提高学生的学习兴趣，同时加强学生的练习和自主探究能力。
珠心算备课(第一册)
教学目标：1、认识算盘的各部分名称2、能正确的画出算盘的各个部位3、激发学生学习珠心算的兴趣，积极认识各部位名称，建立脑像教学重点：认识算盘的各部分名称教学难点：能正确的画出算盘的各个部位，建立脑像教学手段：实物投影演示、儿歌记忆教学过程：一、激趣导入：出示算盘：同学们，你们认识这是什么吗？很多很多年前，我们的祖先就开始用算盘计算数据，这是一种非常准确、快捷的计算工具，你们想学吗？二、新授：1、认识算盘的各部位名称（1）听儿歌：小小算盘四边框，中间横木叫做梁根根档上穿珠珠，上五下一不要忘。
学生学习记忆（2）认识框：上框下框左框右框（四边框）（3）认识梁、档横——梁竖——档（4）认识上珠和下珠上珠一个代表5 下珠4个，每个代表1（5）认识定位点：数一数有几个定位点？两个定位点之间有几个档？2、再读儿歌：记忆各部位名称三、巩固练习：1、拿出自己的小算盘，老师说哪你指哪？2、前后桌为一组，说说算盘的各部位名称，一人说一回3、投影出示：认真观察，说一说每幅算盘图缺什么？4、第5页：想一想下面的五幅算盘图少了什么？并用笔画出来四、课堂小结：今天这节课，你学会了什么？一齐背儿歌五、作业：回家后，把算盘的各部位名称说给家长听教学目标：1、认识1的写法和1在算盘上的打法2、正确地在算盘上拨1，掌握指法，建立脑像图3、激发学习兴趣，积极建立脑像图教学重点：正确地在算盘上拨1，掌握指法，建立脑像图教学难点：正确地在算盘上拨上1、拨去1，掌握指法，建立脑像图教学手段：老师演示，学生拨珠操作教学过程：一、激趣导入：贴图：请同学们数一数图中水果的个数。
（一个苹果、一个梨……）板书：1二、新授：1、数字“1”像什么？（1像铅笔细又长，像1根棍……）2、写法：老师在田格中写1，先让学生认真观察，再练习写3、在算盘上怎样拨上1呢？拨去1呢？老师演示，先右手拨珠指法，再左手拨珠指法学生交流指法4、练习让学生拨一拨，边想边拨5、建立脑像图，拨上1、拨去1，全盘练习6、画珠练习三、巩固练习：1、右手拨上、拨去1；左手拨上、拨去12、全盘练习四、课堂小结：这堂课你有什么收获？五、作业拨1练习六、板书设计：1的认识1像铅笔细又长教学目标：1、认识数字5和珠像图5，并学会书写52、依据实物理解5的含义和算珠的表示方法。
珠心算《五位一笔》(教案)一年级上册数学人教版
珠心算《五位一笔》(教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握珠心算“五位一笔”的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用珠心算解决实际问题的能力，增强数学思维。
3. 激发学生对珠心算的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 珠心算“五位一笔”的计算方法2. 珠心算在生活中的应用3. 珠心算练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：珠心算“五位一笔”的计算方法2. 教学难点：熟练运用珠心算解决实际问题四、教学过程1. 导入：通过趣味数学游戏，引导学生回顾已学的珠心算知识，为新课学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解珠心算“五位一笔”的计算方法，让学生跟随老师一起动手操作，体会计算过程。
3. 演示与练习：教师演示“五位一笔”的计算过程，并让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 实践应用：结合生活实例，让学生运用珠心算解决实际问题，提高应用能力。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，引导学生自主探索珠心算的其他计算方法。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力及计算准确性。
2. 练习题完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 家长反馈：了解学生在家庭中的珠心算练习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 与家长共同完成一道生活中的珠心算应用题，提高实际应用能力。
3. 自主探索珠心算的其他计算方法，拓展知识面。
七、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、实践等多种教学方法，让学生掌握了珠心算“五位一笔”的计算方法，并能够在实际生活中运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要加强与家长的沟通，共同促进学生的珠心算学习。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
在珠心算《五位一笔》的教学过程中，教师需要精心设计每个环节，确保学生能够有效地掌握计算方法，并能够在实际中灵活运用。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：总复习2
苏教版一年级上册数学珠心算教案：总复习2一、教学目标1. 让学生掌握珠心算的基本概念和运算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力和创造力，发展学生的智力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，增强学生的自信心和自尊心。
二、教学内容1. 珠心算的基本概念和运算方法。
2. 珠心算的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：珠心算的基本概念和运算方法，珠心算的练习和应用。
2. 教学难点：珠心算的运算方法和练习技巧，学生的注意力、记忆力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：珠算盘、多媒体设备、教学课件。
2. 学具：珠算盘、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问或小测验的方式，检查学生对珠心算的掌握情况，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解珠心算的基本概念和运算方法，强调重点和难点，解答学生的疑问。
3. 练习：让学生进行珠心算的练习，加强学生的运算能力和技巧。
4. 应用：让学生进行珠心算的应用练习，提高学生的实际运用能力。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点，布置作业。
六、板书设计1. 珠心算教案：总复习22. 内容：珠心算的基本概念和运算方法，珠心算的练习和应用。
七、作业设计1. 书面作业：让学生完成珠心算的练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在生活中运用珠心算，提高实际运用能力。
八、课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，是否需要调整教学方法和策略。
2. 学生的学习兴趣和学习效果如何，是否需要改进教学手段和教学环境。
3. 学生的作业完成情况如何，是否需要调整作业量和难度。
4. 教学过程中是否出现意外情况，如何应对和解决。
以上是一份关于苏教版一年级上册数学珠心算教案：总复习2的教学文档，希望能对你有所帮助。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接影响到学生的学习效果和教学目标的实现。
在本教案中，教学过程的设计需要充分考虑到学生的认知特点、学习兴趣和珠心算的教学特点，因此，对教学过程的详细补充和说明如下：一、导入环节导入环节的目的是激发学生的学习兴趣，检查学生对已有知识的掌握情况，为新知识的学习做好铺垫。
苏教版一年级上册数学珠心算教学设计：满五加4
苏教版一年级上册数学珠心算教学设计：满五加4一. 教学内容本教学设计的内容是苏教版一年级上册数学珠心算部分的教学。
本次教学设计的重点是让学生理解满五加四的概念及其计算方法。
具体内容包括：•理解满五加四的概念•计算满五加四的方法•练习满五加四的例题•教师实例演示二. 教学目标•知识目标：理解满五加四的概念及其计算方法，掌握相关练习题的解法。
•技能目标：能够熟练计算满五加四，掌握珠心算技能并提高珠心算速度。
•情感目标：培养学生认真思考、勤奋学习、团队协作的态度。
三. 教学方法本次教学采用课堂讲授和珠心算练习相结合的教学方法。
其中课堂讲授为主要教学形式，珠心算练习为辅助教学手段。
四. 教学步骤1. 引入为了让学生更好地理解满五加四的概念，教师可以使用具体生活例子进行引入。
如：“小明有五个苹果，他再拿了四个苹果，现在他手里有几个苹果呢？”2. 讲解教师对满五加四的概念进行详细的讲解。
教师要注意言简意赅，让学生清晰明了地理解计算过程。
同时，教师要注重学生参与，让学生通过互动的方式巩固所学知识。
3. 练习让学生进行满五加四的练习。
教师可以设计多种练习方式如口算、填空等，以达到巩固所学知识的目的。
同时，教师也要注意及时检查学生的练习情况，发现存在问题及时进行纠正。
4. 教师实例演示为了更好地帮助学生掌握满五加四的计算方法，教师可以进行实例演示，通过实际操作，深刻体验、领悟珠心算思维。
5. 总结在课程的最后，教师要对本次教学进行总结，并对学生的提出问题及时解答。
五. 教学评价评价学生对于满五加四的理解程度以及珠心算的掌握情况，同时也要对所使用的教学方法进行总结评价，以便更好地优化教学方法，提高教学效果。
六. 总结在本次教学设计中，我们详细阐述了苏教版一年级上册数学珠心算部分满五加四的教学设计。
该教学设计采用了课堂讲授和珠心算练习相结合的教学方法，让学生通过互动的方式巩固所学知识，提高珠心算技能。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：11-20各数
苏教版一年级上册数学珠心算教案：11-20各数教学目标知识与技能1. 学生能够熟练地识别和书写11-20的各数。
2. 学生能够理解11-20各数的组成，并能够用珠心算正确表示出来。
3. 学生能够通过珠心算进行11-20的加减运算。
过程与方法1. 学生通过观察、操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。
2. 学生通过珠心算练习，提高计算速度和准确性。
情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，增强学习数学的自信心。
2. 学生通过珠心算的学习，培养耐心和细心的学习态度。
教学内容1. 数的认识：引导学生观察和认识11-20的各数，理解数的顺序和组成。
2. 数的表示：教授学生如何用珠心算表示11-20的各数，强调珠心算的规则和技巧。
3. 数的运算：通过珠心算进行11-20的加减运算，训练学生的计算能力和速度。
教学重点与难点重点1. 11-20各数的正确识别和书写。
2. 11-20各数的珠心算表示方法。
3. 11-20的加减运算。
难点1. 11-20各数的组成和分解。
2. 珠心算的技巧和速度。
教具与学具准备1. 教具：珠算盘、计数器、数字卡片。
2. 学具：学生自备珠算盘、计数器、练习本。
教学过程第一阶段：数的认识1. 教师通过展示数字卡片，引导学生观察和认识11-20的各数。
2. 学生跟随教师一起读数，理解数的顺序和组成。
第二阶段：数的表示1. 教师教授学生如何用珠心算表示11-20的各数，强调珠心算的规则和技巧。
2. 学生跟随教师一起进行珠心算练习，熟悉数的表示方法。
第三阶段：数的运算1. 教师通过珠心算进行11-20的加减运算示例，引导学生理解和掌握运算方法。
2. 学生进行珠心算的加减运算练习，提高计算能力和速度。
板书设计1. 数的认识：列出11-20的各数，展示数的顺序和组成。
2. 数的表示：用珠心算的方式展示11-20的各数，强调珠心算的规则和技巧。
3. 数的运算：列出11-20的加减运算示例，展示运算方法和步骤。
苏教版一年级上册数学珠心算【教学设计】：练习三(1)
苏教版一年级上册数学珠心算教学设计：练习三（1）一、教学目标1.能正确认识、比较和排序1~5之间的数字；2.熟练运用珠心算的加减法，解决简单的计算题目；3.培养学生的观察能力、分析、推理能力和想象力。
二、教学重点1.珠心算加减法；2.认识、比较和排序1~5之间的数字。
三、教法与教具1. 教法：珠心算教学法2. 教具：珠心算工具、数字卡片、黑板、彩笔、教材。
四、教学过程导入新知1.师生互动问答：当班学生带珠子上来，教师出题，如：将珠子放在这里，再在这里放几个珠子，问学生：“你们能不能数出它们的总数？”教师顺便教授珠心算的加法原理。
讲解新知1.通过数字卡片，教授15的阿拉伯数字的写法，向学生介绍认识15的数字方法。
2.通过珠心算工具教授珠心算加减法的方法，讲解珠心算“进位”和“退位”的原理。
练习练习11.将1、2、3、4、5数字卡片打乱，让学生按大小顺序重新排列。
2.将学生分成数组，每组7~8人，由一名学生担任“出题人”，其他学生按照出题人的指示，在珠心算工具上完成相应的计算。
3.组内同学进行排名，统计哪个小组在最短时间内完成了珠心算的计算。
练习2教师布置珠心算练习题，要求学生用珠心算工具计算，比赛谁先完成。
1.小明有两个苹果，小红有一个苹果，请用珠心算解决减法题目。
2.小刚有四个橙子，小丽有一个橙子，请用珠心算解决减法题目。
3.小芳有两个苹果和三个橙子，请用珠心算解决加法题目。
总结1.教师听取学生的回答，进行巩固，消化新知；2.教师通过点拨，巩固珠心算原理；3.鼓励学生，给予肯定。
五、教学反思珠心算是一种简便的计算方法，而且通过珠心算可以培养学生的观察能力、分析、推理能力和想象力。
通过本次教学，学生能简单地实践珠心算加减法，认识了1~5的数字大小关系，掌握了珠心算基本计算原理。
同时，珠心算教学法对培养学生的敏锐思维也起到了积极的促进作用。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：练习四(1)
苏教版一年级上册数学珠心算教案：练习四（1）一、教学目标1.能够熟练地进行1到20的珠心算加减法运算。
2.能够按照珠心算的方式完成各式各样的计算。
3.能够在不借助外部工具的情况下，迅速、准确地完成小学数学中的计算题目。
二、教学重点1.珠心算的概念及其基本操作。
2.数字的拆分和组合运算。
三、教学难点1.以珠心算方式计算出各式各样的加减运算题目。
2.数字拆分和组合运算的灵活性和实用性。
四、教学内容1. 教学环节分析在本次教学中，我们将围绕练习四（1）中的计算题目展开教学。
这些题目都是1到20之间的加减法运算题目，需要我们熟练地使用珠心算的方法完成。
2. 教学过程（1）引入珠心算的概念让学生根据手中的珠心算工具，观察并分析每一个珠子的含义及位置，并介绍珠心算的起源和应用场景。
（2）珠心算的基本操作让学生通过计算例题，熟练掌握珠心算的基本操作方法，如望远、翻珠、进位和借位等。
（3）练习四（1）的计算方法•题目一： 3 + 8 让学生按照珠心算的方法，将3颗珠子和8颗珠子进行组合，然后直接读出答案11即可。
•题目二： 10 - 6 让学生将珠心算工具上的十位珠子减去六位珠子，同时保持个位珠子不变，最后得出答案4.•题目三： 12 + 3 让学生将十位珠子上的一粒珠子进到个位珠子的位置上，再将三颗珠子加在一起得到答案15。
•题目四： 6 - 2 + 8 让学生先计算6-2，得出答案4，再在该数字的基础上加上8，得出最终答案12。
•题目五： 5 + 6 - 3 让学生先计算5+6，得出答案11，再减去3得出最终答案8。
•题目六： 13 - 4 + 6 让学生先计算13-4得出答案9，再加上6得出最终答案15。
（4）练习和评价让学生在黑板上进行演算练习，并根据学生的完成情况进行相应的评价和点评，帮助学生纠正错误和提高珠心算的技能水平。
3. 教学反思本次教学中，我们以练习四（1）中的计算题目为例，通过引入珠心算概念、讲解操作方法和进行练习，让学生掌握了珠心算的基本知识和技能，能够熟练地进行1到20的加减法计算。
一年级珠心算教学计划(共4篇)
一年级珠心算教学计划（共4篇）篇：一级珠心算计划一年级珠心算教学计划随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。
针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。
一、学生背景本年级学生在幼儿园下学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。
因此，本学年必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。
二、教学周期一年教学内容1、加减珠算学生在幼儿园学习的仅仅是一位数加减珠算，我们在本学年第一学期就要把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。
争取到第一学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。
2、加减心算加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。
我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。
争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。
四、教学目标1、第一学期A、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。
B、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图C、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算,准确率达到85%。
D、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。
2、第二学期A、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。
B、能熟练的进行625连加、连减。
C、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。
五、保障措施1、坚决执行既定的珠心算教学时间。
2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。
3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。
4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的自信心。
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第一课：认识算盘【教学内容】第一册珠心算学习手册第1-5页【教学目标】1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
2、认识算盘及各部分的名称，学会打算盘的姿势，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。
【教学重点】认识算盘，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
激发孩子对算盘的热爱，调动孩子学习珠心算的兴趣。
【教学难点】认识算盘及各部分的名称，学会打算盘姿势。
【教学准备】课件算盘【教学过程】一、激趣导入，认识算盘的历史和功用1.播放课件，展示古代和现代各式各样的算盘图片并提问：同学们，从刚才你们开到的图片上，你发现都是各式各样的什么东西？算盘。
2.课件播放文字介绍，介绍算盘的历史和功用。
算盘是一种计算工具，是我国古代劳动人民的伟大发明之一，被誉为“世界上最古老的计算机”。
早在一千多年前，人们就开始用算盘计数和计算，一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
我们今天开始学习的珠心算用到的就是算盘中的一种，学习珠心算可以训练你心灵手巧，开发你的潜能，使你变得更聪明。
小朋友们，你们准备好了吗？二、观察算盘，了解算盘的结构1．课件出示算盘图，引导学生观察算盘。
2．出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档、珠。
3．集体玩游戏：看谁说的快。
教师先用手指出框、梁、档、珠，要求学生迅速说出其名称。
说得快的奖励一朵小红花。
再同桌的小朋友互相进行。
4．请学生给算珠起名，帮助学生认识和区分上、下珠。
师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！学生自由结合，商量讨论给算珠起名。
提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我们给它起个好听的名字叫“珠哥哥”。
梁下面的算珠叫什么？（引导说出：下珠）我们也给它起个好听的名字叫“珠妹妹”。
你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？5．学唱算盘歌。
教学时，让学生边读边用手比划。
多读几遍，开展多种形式朗读。
算盘歌长长方方一个框，四边框来中间梁。
梁上架着许多档，上珠下珠档上放。
6．涂一涂：学习手册第3页师：通过儿歌小朋友们肯定对算盘非常认识了，让我们动起手来给每一部分穿上鲜艳的衣服吧。
给框穿上黄色衣服，梁穿上绿色衣服，档穿上蓝色衣服，珠穿上红色衣服。
三、学习打算盘的姿势，知道姿势的重要性。
表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好。
1．算盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。
）2．学习坐姿歌：小朋友打算盘，头稍低来手放平。
一拳一掌要牢记，双手四指准备好。
师具体介绍坐姿：端身正坐，两脚放平，头微前倾，胸离桌一拳，算盘应放在离课桌边10-15厘米处。
打算盘时，不要摇头，要养成握笔拨珠的习惯。
拨珠必须靠手指的指关节运动，用手指的指尖触动算珠边刃，拨珠用力要适当，轻巧灵活，避免算珠反弹或落子。
师示范。
学生动作，教师指导。
3．握笔和清盘姿势：教师示范，学生练习，教师指导。
四、课后小结1.播放位于南通的珠算博物馆的相关图片和文字介绍，再次激发学生学习兴趣。
2.今天你学到了什么？说说对这节课的感受。
第二课：0～5各数的认识【教学内容】教科书第12页例题和第13页“想想做做”1—4题。
【教学目标】1．通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1—5各数的含义，结合算盘认、读、写1—5各数，会用这些数表示物体的个数。
2．经历1—5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，初步培养数感。
3．通过形式多样的拨珠练习，培养学生学习珠心算的兴趣。
【教学重点】1.1-5各数含义的理解,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2.拨珠的指法。
【教学难点】1.经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。
2.初步建立正确清晰的珠像图。
【教学具准备】课件、计数器、算盘【教学过程】一、谈话导入师：在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）师：今天咱们就来认识1—5各数。
板书：认识1—5二、探究新知（认识1—5各数）出示情境图师：你看到了什么，数一数有几个？汇报（如果学生说了一个数，如：学生说图上有一个小男孩，追问：图上哪里还有1？1块黑板、1架手风琴…）1．认识1（1）师：咱们的教室里有没有数量是1个的物体？你会用“1”来说一句话吗？（2）指导在算盘上拨上1师:不管是一个人，一架手风琴，一块黑板，还是一个其他的物体，它们的数量都是1，（师边描述边出示课件）1可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。
（课件出示算盘）在算盘上，我们可以用一粒下珠来表示1。
（课件演示拨上1）拨珠要点：右手握笔，用大拇指拨上1，食指拨去1。
练习形式：单挡拨——隔档拨——全盘拨(3)指导书写1这一颗算珠真好，可以表示任何数量是1的东西，人们为了方便记录，发明了表示1的符号就是数字1。
（课件出示数字1）仔细观察1，你觉得1像什么？怎么写1才漂亮呢？师：1是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。
2.认识2（1）师：你能在图上找到数量是2个的东西吗？同桌的小朋友一起数出2枝铅笔、2块橡皮放在一起，每个小朋友伸出2个手指。
刚才数的都是几个？2个怎样用算珠表示？（2）在算盘上认识2，拨上拨去2（出示算盘图）算盘上的1粒下珠表示1，想一想，怎样就能变成2了呢？（1添上1就成了2）在3档上试着拨一拨。
全盘练习。
（3）指导书写2。
观察，2像什么？怎么写2呢？教师师范师：2也是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍。
3．认识3、4、5（1）师：我们从图上找到了1，找到了2，你还能从图上找到几？（3、4、5）用3、4、5分别来说一句话。
（2）在算盘上拨3和4师：出示算盘（3档上拨了2）2怎样变成3？3怎样变成4呢？练习形式：在单档上练拨入3、4、拨去3、4(两遍)。
全盘练拨入3、4、拨去3、4(双手拨)。
（3）用算珠表示5师：同学们都知道，1颗下珠就是1，两颗下珠就是2，三颗下珠就是3，四颗下珠就是4，算盘上的下珠再也没有了，所以啊，数5是和l、2、3、4有区别的，那怎样在算盘上表示5呢？（出示5的盘式图）师：小朋友们好!我是珠宝宝5，住在算盘家的楼上，楼上每一个房间的珠子都代表的是5，你们能不能在算盘家里找到我呀?指导学生边拨边说“一颗上珠就是5”。
练习形式：一档练，多档练，全盘练，看拨、空拨练;闭眼空拨，想拨。
（4）指导书写3、4、5三、巩固练习1．想想做做第1题2．想想做做第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。
3．想想做做第3题（看图实拨、空拨、写数）4. 想想做做第4题（先数一数，再实拨、空拨、写数）四、总结全课1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。
2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。
第三课：0的认识【教学内容】教科书第17页例题和第18页“想想做做”。
【教学目标】1．理解0的具体含义，会读、写0。
2．掌握0～5的顺序，加深认识的数的排列顺序。
3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
【教学重点】理解0表示的含义。
【教学难点】了解0的不同含义。
【教学具准备】课件、计数器、算盘【教学过程】一、联系生活，激趣导入1．课件出示0的卡通形象“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。
想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)2.“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)3.师：今天这节课我们就来认识0。
揭示课题：0的认识二、创设情境，探究新知1.教学例3师：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。
(出示情境图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。
学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。
师：对，小白兔一个蘑菇也没有采到我们就用0来表示，0与1、2、3、4一样也是一个数。
2．试一试及0的写法。
出示试一试图。
师：想一想，两幅图表示怎样的一件事情，想好后再跟同桌说一说。
原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调地上一个萝卜也没有用0表示。
师：你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。
学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。
3．教学例4师：通过刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?0还可以表示什么呢？请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。
4、小结通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?5.算盘上表示0师：0在算盘上怎么表示呢？引导学生得出：空挡表示0。
（多媒体出示图）三、多样练习，巩固新知1．“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。
(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?2．“想想做做”第2题。
学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。
3．“想想做做”第3题。
(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。
(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。
(3)实拨、空拨。
4.听数实拨、空拨、想拨4、0、5、2、1、35．“想想做做”第4题。
(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?四、总结全课1．(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?2．请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。
第四课：6～9各数的认识【教学内容】教科书第23页例题和第24页“想想做做”1—3题。
【教学目标】1．让学生经历从实际情境中抽象出6～9各数的过程，能数出数目是6～9的物体或人，联系实际理解各数的实际意义，认识6～9各数，掌握6～9的顺序和拨珠方法。
2．让学生在认数的过程中，体验数的形成过程，初步培养观察、数数的能力，初步学会用6～9描述生活中的物体个数，初步感受数是表示事物数量的符号，发展初步的数感。
3．让学生体验数是在数具体事物个数中产生的，来自生活实际；培养认真书写的态度和习惯，以及与同伴合作交流的意识。