浙美版小学美术第11册
六年级下册美术说课稿《第11课青花瓷》浙美版(1)
六年级下册美术说课稿《第11课青花瓷》浙美版(1)一. 教材分析《第11课青花瓷》是浙美版六年级下册美术教材中的一课。
本课以我国传统的青花瓷为教学内容，旨在让学生了解青花瓷的历史、特点和制作工艺，培养学生的审美能力和动手能力。
教材中介绍了青花瓷的起源、发展历程以及各类青花瓷作品，还提供了制作青花瓷的步骤和方法。
通过学习本课，学生可以对我国的传统艺术产生浓厚的兴趣，提高对美术的认识和欣赏水平。
二. 学情分析六年级的学生已具有一定的审美能力和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。
但同时，他们对于青花瓷这一传统艺术的认识和了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过观察、分析、实践等方式，掌握青花瓷的相关知识，提高他们的审美和创新能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解青花瓷的历史、特点和制作工艺，学会制作简单的青花瓷作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和动手能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对我国传统艺术的兴趣，提高他们对美术的认识和欣赏水平，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：青花瓷的历史、特点和制作工艺。
2.教学难点：青花瓷纹饰的设计和绘制，以及制作过程中的技巧掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生主动探索、积极参与。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范教学等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一段关于青花瓷的短视频引入新课，激发学生的兴趣。
a.介绍青花瓷的历史和发展历程。
b.分析青花瓷的特点，如胎质、釉色、纹饰等。
c.讲解青花瓷的制作工艺，如制胎、画纹、上釉、烧制等。
2.实践环节：学生分组进行青花瓷纹饰的设计和绘制，教师巡回指导。
3.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
七. 说板书设计板书设计如下：•历史：起源、发展历程•特点：胎质、釉色、纹饰•制作工艺：制胎、画纹、上釉、烧制八. 说教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的审美能力、动手能力和创新能力。
小学五年级下册美术课件-第11课植物写生-浙美版(22张)ppt课件
1、观察植物，说说你的叶子（花）有什么特点?每片叶子 有区别吗?
3、给你什么样的感受？有什么作用？
----------------------叶 ---------------------------茎
-------------------------根
拓展延伸
护绿化、保清洁、爱家园、爱祖国、爱护环境 ，保护地球，是我们每一个人的职责，让我们 托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空!
“绿色小天使”让我们一起行动吧！
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
观察并思考
2、你观察到它的叶子（花）有什么特点?每片叶子 有区别吗? 3、给你什么样的感受？有什么作用？
回答问题
画家抓住了植物的哪 些特征进行表现的?
画中叶子不同的角度产生 了多样的变化，叶子和花 的遮挡关系也丰富自然， 整幅画具有前后穿插的空 间感。
线描写生——吊兰
线描写生——向日葵
线描写生——月季花
线描写生——仙人球
我们一起画一画
• 用线描的方法，画一画我们摆好的植物
• 画时注意事项：
• 1.先整体观察确定花盆和植物的比例，写生植物时，要先 画植物的主要枝干和叶片，再画细节
• 2.在纸上画时先确定好位置，可横构图或者竖构图 • 3.用线大胆肯定、流畅，注意植物的大小、前后遮挡关系
(小学教育)2019春二年级美术下册 第11课《民间年画》教案 浙美版
11、民间年画一、教学目标1、欣赏我国典型的民间年画作品，了解部分民间年画的表现内容，初步感受民间年画的造型和色彩特点。
2、了解民间年画的制作工艺，对套色水印技法在民间年画中的运用有初步印象，尝试临摹一至两个年画人物形象。
3、通过欣赏与实践，引导学生关注我国各地的民间年画，并能对民间年画进行简单的评述。
二、教学重难点重点：通过对民间年画作品的欣赏，初步感受民间年画的艺术特色。
难点：引导学生对民间年画的艺术特色进行比较准确的简要评述。
三、教学课时: 1课时四、教学设计课前准备（学生）彩笔或颜料、画纸。
（教师）课件、年画范作、绘画材料。
教学过程1、故事导入。
传说唐太宗李世民因噩梦致病，每到深夜就听见鬼叫，吓得心神不宁，寝食不安。
有位大臣对他说：“派大将守门，一定能赶走魔鬼。
”大将秦叔宝、尉迟恭自告奋勇全副披挂，一人持锏，一人持鞭，站立宫门两边，彻夜守护，唐太宗的病果然痊愈了。
太宗大喜，但想到将军守门不是长久之计，就命画工把两位将军的威武形象绘在宫门上。
后人仿效太宗，将两位将军画于纸或木板上刻印而盛行于世。
由于秦琼、尉迟恭二人都是将军，所以唐朝时的门神多以威武的将军形象出现，加之民间画工在唐史演义的基础上，对他们二人形象进行艺术加工，所以逐渐演变成为年画“门神”。
出示年画《门神》，导入课题：《民间年画》。
2、欣赏年画，了解特点。
（1）仔细观察两位门神，他们的表情、动作、服饰有什么特点？可以请一组同学模仿，其他同学描述。
身着盔甲、手握金鞭、双目圆睁。
但整体感觉并不凶狠，而是给人可爱、喜庆的感觉。
（2）他们的服饰看上去色彩斑斓，画师究竟用了哪几种颜色？一起数一数、说一说。
红、黄、绿、紫、黑。
色彩艳丽，对比鲜明。
（3）想一想：人们为什么在过年时要将这样的年画贴在大门口？门神门神骑红马，贴在门上守住家；门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来。
驱魔、辟邪，祈福、保平安。
（4）年画除了表现门神，还有别的内容吗？出示或分组发给学生不同内容的年画图片。
一年级美术上册第11课东西南北教案浙美版
11、“东西南北”教学目标：1. 认识纸材可以折成例外造型。
2. 能独立折出一个统统的“东西南北”，利用画、剪、贴等各种方法制作出与众例外的美丽立体造型“东西南北”。
3. 培养学生的立体造型能力、动手操作能力及乐于助人的优良品质。
教学重点：用彩纸折出“东西南北”，初步培养学生的立体造型能力。
教学难点：对“东西南北”进行夸张的再创造，使它变得生动风趣。
课前准备：（学生）多种彩色纸、水彩笔、剪刀、胶水等。
（教师）课件及示范作品等。
教学过程一、游戏导入，激发兴趣师：小朋友们，今天我们班来了那么多的客人，我们用掌声欢迎他们的到来好吗？哦！这儿还有一个。
——（出示哭泣的“东西南北”）师：咦！怎么不高兴了呢？小朋友们，你们认识它吗？生：它的名字叫“东西南北”。
知道为什么叫它“东西南北”吗？生：它有四个角可以指示四个方向。
——（师模拟和“东西南北”指偶对话情景）师：怎么了？“东西南北”，为什么不高兴呢？“东”：我没有朋友，我很寂寞，小朋友们，你们能帮我找到朋友吗？师：小朋友们，你们能帮她找到朋友吗？生：我们一人做一个，他就能有很多的朋友。
这主意可以，小朋友们你们会做吗？师：好，今天我们就一起来做一做“东西南北”。
——课件出示（“东西南北”课题）二、小组合作，自主制作师：不会做的同学可以请组内的小老师帮忙，有没有问题？好，现在请小朋友准备一张大的正方形彩纸，我们的比赛现在开始！——（生小组合作制作“东西南北”）师:：现在请小朋友举起手中的“东南西北”，哇！有了这么多的朋友，“东西南北”一定很开心。
——（出示笑脸“东西南北”纸偶）瞧，它笑了，它会和我们说些什么呢？“东”：谢谢小朋友！有了这么多的好朋友，我真是太高兴了！现在我也有一个好消息要告诉大家，今天我们“东西南北”纸偶王国要举行一个化妆舞会，我想邀请这些朋友都参加，你们愿意当他们的化妆师吗？三、展示范作、指导创作。
师：要想成为化妆师，我们首先要学会给“东西南北”化妆的本领。
三年级下册美术教案-第11课 门票设计｜浙美版
三年级下册美术教案-第11课门票设计｜浙美版教学目标1. 知识与技能：使学生了解门票设计的基本要素，如色彩、图案、文字等，并能运用这些要素设计出具有创意的门票。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，让学生掌握门票设计的方法和技巧，培养他们的观察能力、创造力和实践能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，提高他们的审美能力和艺术修养，使他们能够欣赏和创造美。
教学内容1. 门票的基本概念：介绍门票的定义、作用和基本构成要素。
2. 门票设计的方法和技巧：讲解门票设计的基本原则、色彩搭配、图案选择和文字设计等。
3. 门票设计的实践：指导学生进行门票设计的实践活动，让他们动手操作，体验设计的乐趣。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握门票设计的基本方法和技巧，能够独立完成门票设计。
2. 难点：如何引导学生发挥创意，设计出独特而有吸引力的门票。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、门票样品、设计图纸、彩色笔等。
2. 学具：A4纸、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的门票样品，引起学生的兴趣，然后引出本课的主题——门票设计。
2. 新授：讲解门票的基本概念、设计方法和技巧，通过PPT课件和实例分析，让学生了解门票设计的要点。
3. 实践：指导学生进行门票设计的实践活动，让他们动手操作，体验设计的乐趣。
在这个过程中，教师可以巡回指导，解答学生的问题。
4. 展示与评价：让学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师最后进行总结评价。
板书设计- 门票设计- 副三年级下册美术第11课- 正文：包括门票的基本概念、设计方法和技巧、实践活动的步骤等。
作业设计- 设计一张自己喜欢的地方的门票，要求色彩搭配合理，图案和文字设计有创意。
课后反思通过本课的学习，学生是否掌握了门票设计的基本方法和技巧，是否能够独立完成门票设计，是否在设计过程中发挥了创意，这些都是教师需要反思的问题。
同时，教师也需要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
浙美版美术一年级上册第11课《漂亮的拉花》教学设计
浙美版美术一年级上册第11课《漂亮的拉花》教学设计一、单课教材分析本课学习内容对应《课标》第一学段的内容要求一运用撕、剪的方法，制作工艺品。
本课内容将引导学生通过学习制作拉花来了解“纸”这一材料的特点，并在撕剪的艺术体验中感受用纸造型的乐趣。
拉花可以美化环境，增添喜庆氛围，学生运用折、撕、剪、卷、粘等基本技法，制作拉花、美化环境，在这一过程中初步理解拉花外形与用途的关联，使学生感悟拉花的艺术之美，并认识到“艺术源于生活”的道理。
本课是“撕撕剪剪”单元的第二课，前承中国传统工艺深厚底蕴，后启撕纸艺术的无限空间，所以本课起承上启下的连接作用。
整个单元的教学循序渐进，本课侧重于撕纸这一技法的学习，重点教授“对指撕法”，使学生能控制力度和方向，进行有目的性地撕纸，最终能运用撕剪的方法，通过连接组合的方式制作漂亮的拉花，并参与装饰教室等活动，感受纸张的无穷变化，培养学生的艺术表现能力，为后续教学打下基础。
本课共2页，第1个页面重点呈现了拉花制作的三种技法以及撕纸过程中的注意事项，引导学生对各种拉花造型进行细致观察，深入剖析撕纸的方法和技巧。
第2个页面则着重介绍拉花的组合方式及创意设计，引导学生根据拉花的外观特征展开联想，对拉花进行二次创作，同时选择合适的组合方式将拉花组合出不同的样式，最后鼓励学生用自己制作的拉花来装饰教二、教学目标1.知道拉花的制作方法，理解纸材的特点。
2.学会用撕纸的方式来制作拉花，并且组合拉花来装饰教室。
3.感受撕纸和剪纸所带来的不同效果，认识到拉花在美化环境和营造氛围方面的作用。
三、教学重难点教学重点:运用画、撕、折、粘等方法制作不同样式的拉花，并且能用拉花美化环境。
教学难点:撕纸时控制方向和力度，创作有特点、有创意的拉花。
四、教学课时2 课时。
五、教学准备教具:课件、彩纸、剪刀、胶水。
学具:彩纸、剪刀、胶水。
六、教学过程第1 课时学习活动1:问题情境“变、变、变”教师：出示一张彩纸，提出问题:“这是一张普通的彩纸，要让它变长，但不能借助工具，只用自己的双手，你有什么好主意吗?”学生：思考、讨论后说出自己的想法并现场演示。
三年级下册美术教案-第11课 门票设计丨浙美版
三年级下册美术教案-第11课门票设计丨浙美版教学内容本课教学内容围绕“门票设计”展开，旨在引导学生了解门票的基本构成元素，掌握门票设计的基本原则和技巧。
学生将通过欣赏和分析不同类型的门票，学习如何运用色彩、图案、文字等设计元素，创作出具有创意和美感的门票作品。
教学目标1. 知识与技能：学生能够了解门票的基本构成元素，掌握门票设计的基本原则和技巧。
2. 过程与方法：学生通过欣赏和分析门票作品，培养观察力、创新意识和审美能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术设计的兴趣，提高审美情趣，激发创造力和想象力。
教学难点1. 门票设计的创意构思。
2. 色彩、图案、文字等设计元素的运用。
3. 门票的整体美感。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、门票实物、设计素材等。
2. 学具：彩色纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示不同类型的门票，引导学生关注门票的设计特点，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍门票的基本构成元素，如色彩、图案、文字等，讲解门票设计的基本原则和技巧。
3. 实践操作：学生根据所学知识，进行门票设计实践，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的门票作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生关注生活中的美术设计，激发学生的创造力和想象力。
板书设计1. 门票的基本构成元素：色彩、图案、文字等。
2. 门票设计的基本原则和技巧。
3. 学生实践操作：门票设计。
作业设计1. 设计一张具有创意和美感的门票。
2. 写一篇关于门票设计的感想。
课后反思本节课通过引导学生欣赏和分析门票作品，培养了学生的观察力、创新意识和审美能力。
在实践操作环节，学生能够运用所学知识进行门票设计，锻炼了动手能力。
但在教学过程中，部分学生对门票设计的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生的作品表现出了较高的创意和美感。
六年级下册美术课件-第11课《青花瓷》｜浙美版 (共45张PPT)课件
听过第一集，我就被深深吸引了，说 书人开 宗明义 就告诉 听众这 本书姓 金不姓 黄，然 后通过 归纳总 结，把 这本奇 书的主 要情节 都呈现 出来。 边叙述 边归纳 ，边归 纳边讲 解，边 讲解边 评说， 把所有 的要点 都讲的 明明白 白。我 被深深 吸引了 ，花了 两天时 间听完 了29集 ，越听 越爱听 ，越听 越觉得 就像自 己亲自 阅读一 样，比 自己读 的不但 省力， 而且说 书人把 相同的 内容梳 理在一 起，听 过之后 别提多 明白了 。尤其 是最后 一集的 总结式 解读， 把中国 个人资 本的原 始积累 与西方 政府掠 夺性的 资本积 累做了 比较， 得出了 在英国 工业革 命后西 方资本 主义得 以发展 ，而中 国的封 建制度 限制了 商业的 发展， 从而导 致了中 国近代 史的悲 哀。 一种痛叫做，我本可以，却没能坚持 。
四年级美术上册第11课漫画与生活 PPT精品课件2浙美版
《三毛流浪记》张乐平
《三毛流浪记》张乐平
独幅漫画
四 格 漫 画
多 格 漫 画
漫 画 连 环 画
趣 味 漫 画
搞笑漫画
看了这些漫画后，你能说说漫画可以 表现生活中的哪些事物？
看热闹
徐鹏飞 武大郎开店 方唐
某官表演魔术 江有声
难以忍受
爱 方唐
王治华
学习建议：
• 欣赏与生活有关的漫画作品， 说说作品的含义及漫画的特 点。 • 试用漫画的形式表现生活中 有意思的事情。
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
六年级下册美术说课稿《第11课青花瓷韵》浙美版
六年级下册美术说课稿《第11课青花瓷韵》浙美版一. 教材分析《第11课青花瓷韵》是浙美版六年级下册的一课，主要让学生了解和欣赏青花瓷的艺术魅力，培养学生对传统文化的认识和热爱。
教材通过介绍青花瓷的历史、制作工艺和艺术特点，使学生了解青花瓷在中国美术史中的重要地位。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在欣赏和制作过程中感受青花瓷的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础知识，对绘画和制作工艺有一定的了解。
但青花瓷作为一种传统的艺术形式，对学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起青花瓷与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解青花瓷的历史、制作工艺和艺术特点，学会欣赏青花瓷的美。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对青花瓷的制作技能。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和热爱，提高学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：青花瓷的历史、制作工艺和艺术特点。
2.难点：如何引导学生欣赏青花瓷的美，以及青花瓷的制作技能。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、分组合作法等多种教学方法。
利用图片、视频、实物等手段，帮助学生更好地理解和学习青花瓷的知识。
六. 说教学过程1.导入：以一组青花瓷图片引导学生欣赏，激发学生的兴趣。
2.讲授：介绍青花瓷的历史、制作工艺和艺术特点，让学生了解青花瓷在中国美术史中的重要地位。
3.示范：教师现场演示青花瓷的制作过程，讲解制作技巧。
4.实践：学生分组合作，制作青花瓷作品。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括青花瓷的历史、制作工艺、艺术特点等内容。
通过板书，帮助学生梳理和巩固所学知识。
八. 说教学评价本课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在制作过程中的态度、技能和合作能力；终结性评价主要评价学生的作品质量和创意。
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浙美版小学美术第11册
《有趣的脸谱》教案
教材分析：
脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型
艺术。特别是脸谱的色彩运用，富有褒善扬恶，评判好坏的涵义。如
红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人，如关羽等；白色表现阴
险疑诈、飞扬跋扈的人物，如曹操等。这一课安排了许多脸谱人物造
型，以及脸谱的化妆方法，是为了让学生了解传统脸谱艺术的造型规
律及艺术特色，引导学生参与中华民族传统艺术的传承。
教学目标：
1、知识目标：了解中国传统戏剧脸谱的造型、色彩，初步了解
脸谱的有关知识，学习我国民间优秀的传统文化，增强民族自豪感。
2、能力目标：通过多媒体课件的展示，使学生在欣赏活动中，
提高学生的审美能力，进一步挖掘学生的潜能。通过本课教学,使学
生初步了解戏剧脸谱的特点、样式及有关知识，学习脸谱绘制的基本
方法和步骤，创造性地画出一个脸谱样式，提高对中国戏剧脸谱的欣
赏能力和表现能力
3、情感目标：引导学生在观察的活动中体验造型乐趣并获得视
觉感受，增强脸谱图形创造的兴趣。
重点难点
重点：了解京剧脸谱的构成，设计一张京剧脸谱；
难点：对京剧脸谱的构成有一定认识，设计一张性格鲜明的京剧
脸谱
课前准备
学生：铅笔、毛笔、水粉颜料、水杯、调色盘等涂色工具。
教师：课件、脸谱图片、纸盘、纸筒等物品。
教学过程：
一、 导入脸谱
1、今天这节课，我们首先一起来听一首歌，希望大家能认真听，
会唱的同学可以跟着一起唱。
2、课件1：播放MV《唱脸谱》片断。（在京剧唱段出来前提示
学生，仔细听听都有谁）
师问：里面都唱了谁，有没有你熟悉的人物？
3、学生举手回答。（窦尔墩、曹操、关公、典韦、张飞）教师依
次将上述人物脸谱挂在黑板上。
揭题，今天这节课，我们就来学习这一张张脸，也就是我们中华
民族传统文化标识之一的脸谱。（师板书：脸谱）
二、 认识脸谱
1、那你们知道脸谱是怎么来的吗？
好，下面先听陈老师给大家讲一个故事：在古时候，有个兰陵王，
他非常勇猛，也很善战，特别渴望上战场为国效力，可是他长相柔美，
貌若妇人，也就是长得像女子一样，常常被敌人取笑，也难以震摄敌
人，这让他非常苦恼。于是他想了一个办法，给自己戴上一个面目狰
狞的面具，再到战场上以后，结果是屡战屡胜。后来人们为了纪念他，
编排了很多歌舞，上台的男演员都要戴上那个可怕狰狞的面具，这个
面具就是脸谱的起源。（课件2脸谱的起源：兰陵王及面具图片）
2、脸谱一开始是戏曲演员在脸上的绘画，演员在演出前用油彩在
脸上勾画出需要扮演的角色，你们看这些就是演员画脸谱的场景。（课
件3脸谱的类型：演员画脸谱图片）
3、那么后来了，老师想问一下同学们，除了演员脸上画的脸谱之
外，你还在哪儿见到过脸谱？
生举手回答
师小结：人们发现这些非常漂亮的，色彩和图案都夸张的脸谱有
一种特殊的美感，于是就把脸谱画到了一些物品上面，我们一起来欣
赏一下，你们看这些物品是不仅漂亮，而且充满了一股中国味（课件
3脸谱的类型：画在物品上的脸谱）
三、 了解谱式
1、师述：那么脸谱是不是想怎么画就怎么画，是随性而来的呢？
其实不然，画脸谱可有很多的讲究。根据脸谱的图案和纹理，我们可
以把脸谱分为四个谱式：
（1）整脸，如关羽、曹操，他们就是先用油彩在脸上涂上一种颜
色，再用黑色或白色勾画眉毛、眼睛、胡子部分。（课件4脸谱的谱
式：整脸）
（2）三块瓦脸，根据眼窝和鼻子，把脸部分为额头和左、右脸颊
三块，所以称为三块瓦脸。（课件4脸谱的谱式：三块瓦脸）
下面这两个脸谱又被称为花三块瓦脸，你们知道这是为什么吗？
（生答，师小结：颜色多、花纹多）
（3）十字门脸，从三块瓦脸上，后来又演变出十字门脸，你们有
没有发现，这些脸谱从额头中央有一根线，一直延伸到鼻尖部分，这
根线就叫立柱纹，它和两个眼窝部分形成了一个“十”字，所以我们把
这种脸谱叫着十字门脸。（课件4脸谱的谱式：十字门脸）
大家仔细看看这些脸谱，有没有发现眼窝部门的纹样特别像什
么？（生答，师小结：像动物的翅膀）
（4）你们看这是谁？（孙悟空），他的脸像什么？（猴子）
我们还可以有脸上画一些比较形象的像动物一样的脸谱，我们称
之为象形脸。（课件4脸谱的谱式：象形脸）
2、刚才我们了解了这么多谱式，接下面我们先看一张图片，你
们知道它是谁吗？（课件出示杨戬，生答：二郎神）是怎么看出来的
呢？（生答：额头上画了一个大眼睛）
师小结：画脸谱除了谱式也就是构图外，还需要画一些图案来装
饰，这些图案往往跟这个角色的身份、职业有关系。（课件5脸谱的
图案）
师引导观察典韦脸上的戟、后羿脸上的九个太阳以及姜维脸上的
太极八卦图。
3、通过刚才的学习，我们了解了谱式，也知道了脸谱的图案大
有讲究，现在我要考考你们，大家看这些图片，猜一猜他们分别是哪
一种脸？（课件6：猜一猜）
学生举手依次回答，师点击出现谱式名称
四、 绘制脸谱
1、了解了脸谱的谱式，接下来老师就请同学们一起来画一画好
不好？
老师在每一位同学桌上都放了一个纸盘或纸筒，大家想一想，我
们该怎样在它上画脸谱？是不是就随便勾一下？
好，下面请同学们一起看屏幕。（课件7：画一画）
（1） 先定出眼睛、鼻子的位置。
（2） 再画出眉形、眼窝、鼻窝的形状。有的眼窝可以是动物的
翅膀。
（3） 还要画出额头、脸颊上的图案。这些图案可能代表的是这
个人的身份、职业等等。
想没想好？好，拿出纸盘和铅笔，现在我们就一起用铅笔在纸盘、
纸筒上画出草稿图。
2、老师一边示范，学生一边作业。
五、脸谱上色
1、老师画好了，你们画好了吗？
前面大家欣赏的歌曲中唱到了蓝脸的窦尔墩、白脸的曹操、红脸
的公关，马上我们也要给自己所画的脸谱上色了，那么这么颜色是不
是可以随便上呢？（生：不是）
对，脸谱的颜色也非常有讲究。它跟这个人的性格、善恶，有关
系。
2、脸谱的常用色有红、黄、蓝、绿、紫、黑、白、金、银，其
中金、银一般用于神仙或者怪兽。（课件8：脸谱的色彩）
原来脸谱的色彩与角色的性格、好坏有关系。现在老师想考考大
家，我们来做一道连线题，你觉得这些人物和哪种性格连。（课件9：
连一连，学生举手，老师点击课件连线）
3、同学们回答得真好，接下来，我们就该组自己所画的脸谱上
色了，上色时我们又该注意些什么呢？（课件10：涂一涂）
（1）先用黑色上好眉毛、眼窝，再点出眼珠，一点要点得有神。
（2）再用黑色涂好鼻窝、胡子。
（3）第三步是给额头、脸颊上的图案、花纹上色。
（4）最后一步是给脸涂色。
六、学生创作
老师想在近期组织一次脸谱展，今天就向同学们征集作品，请大
家拿出毛笔，迅速给自己设计的脸谱涂好颜色，并把到挂到黑板上的
展示墙上。（将事先准备的展示墙粘在黑板上）
播放京剧音乐，学生涂色，教师巡回辅导。
七、交流展评
今天，我们一下收集了这么多脸谱作品，现在请大家来评价一下，
你喜欢哪位同学的，为什么？一定要说出理由！
学生举手回答，给点评过的作品发放收藏证书。
红脸（关羽） 1、刚强、骁勇
蓝脸（窦尔墩） 2、顽强、暴躁
黑脸（包拯） 3、忠贞、勇猛
白脸（曹操） 4、正直、无私
绿脸（程咬鑫） 5、阴险、狡诈
八、课堂小结
今天这节课，我们学习了脸谱，了解了脸谱艺术的独特美感，也
感受了中国传统优秀文化的魅力。课后希望同学们进一步加强对我国
传统文化的了解，做好优秀传统文化的继承的传播工作。