初中道德与法治_以礼待人教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治教学课例《以礼待人》课程思政核心素养教学设计及总结反思
题，并梳理教材内容；接下来的 15 分钟，小组成员之
间交流讨论，勾画出本课的重要知识点，并把知识点问
教学过程 题化；在课堂的后 10 分钟，完成了知识点成果展示，
学生根据本课所学知识进行课本案例的分析。
在学生进行上述学习活动的过程中，我进行了巡回
指导，根据学生的疑惑帮助他们理清思路、明确方向；
结合学生的分歧进行问题延伸、拓展思维。并且实时监
教学策略选 容，对知识点有一个总体认识，培养他们的认知能力；
择与设计 其次通过小组讨论法让学生开动脑筋、敢于表达、集思
广益，最终汇聚成集体的智慧，培养他们的语言表达能
力和与人合作能力等。
在 40 分钟的课堂上，有 30 分钟的时间完全属于学
生，在这个时间段里，学生可以充分发挥自己的主观能
动性。课堂前 5 分钟，学生自主完成优化设计上的填空
在构建高效课堂的背景下，教学需要更好地实现育 人目标，我认为最主要的一点就是转变学生的思维方 式，把学生思维里的“要我学”转变成为“我要学”， 通过学生自主能动的学习，相信会取得更好的课堂教学 效果！
用的学习方法已经了然于心，他们习惯了以教师为引导 力分析
去寻找答案的模式，自主学习能力不错，但缺乏小组合
作学习的意识。因此，在课堂教学中我尝试让学生以小
组为单位，放手让学生讨论式学习，自己设置问题并总
结知识点。
在教学中，主要采取自主学习法和小组讨论法来开
展课堂教学。首先通过自主学习法让学生熟悉教材内
过程与方法目标：
通过阅读、小组间交流讨论、案例分析等环节，懂
教学目标 得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从
语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做
一个文明有礼的人。
八年级道德与法治《以礼待人》教案
八年级道德与法治《以礼待人》教案一、课题《以礼待人》二、教学目标1. 知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要性和主要表现。
2. 能力目标：在生活中践行文明有礼，提升自身的文明素养。
3. 情感态度与价值观目标：培养文明有礼的意识，感受文明有礼带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
三、教学重点1. 教学重点：文明有礼的重要性。
2. 教学难点：如何在生活中践行文明有礼。
四、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法五、教学过程（一）导入新课（3 分钟）1. 教师展示图片：在图书馆大声喧哗的场景和在公交车上主动让座的场景。
2. 教师提问：同学们，看到这两幅图片，你们有什么感受？3. 学生回答（预设）：在图书馆大声喧哗是不文明的行为，让人感到反感；在公交车上主动让座是文明有礼的表现，让人感到温暖。
4. 教师总结：不同的行为给人的感受是不一样的，今天我们就来学习《以礼待人》。
（二）讲授新课（32 分钟）1. 待人礼为先（15 分钟）（1）礼的含义（3 分钟）教师：同学们，首先我们来了解一下什么是礼。
请大家阅读教材第 37 页第一段，找出礼的含义。
学生阅读教材后回答（预设）：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
教师总结：礼是一个人内在修养的外在表现，它不仅仅是一些行为规范，更是一种良好的品质。
（2）文明有礼的重要性（12 分钟）教师展示案例：有一个年轻人去应聘，在拥挤的招聘现场，他看到地上有一个纸团，就随手捡了起来。
这一幕恰好被招聘经理看到，最终这个年轻人被录用了。
教师提问：为什么这个年轻人会被录用？学生小组讨论（3 分钟），然后回答（预设）：因为他的行为体现了他的文明素养，让人觉得他是一个有责任心、有修养的人。
教师总结：文明有礼是一个人立身处世的前提。
（板书）我们每个人都希望得到他人的尊重，而文明有礼是赢得他人尊重的前提。
教师展示图片：在景区乱扔垃圾、在公共场所大声喧哗。
以礼待人 教学设计(表格式)
主要表现：语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2、仪态礼仪坐姿（老师示范）
主教师讲解：文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
学生活动
学生起立跟老师学习作揖礼，学习了解我国优秀传统文化。
文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
出示图片（第一夫人），并思考问题：个人风采对国家有什么影响？
不讲文明有什么影响？看视频
3、文明有礼体现国家形象。
要点归纳：
文明礼的重要性？
（一）文明有礼是一个人立身处世的前提。p37（个人）
(1）文明有社和谐。p38（社会）
通过此环节，学生对本框内容有一个整体的感知，同时培养独立思考能力和提炼信息的能力。（动手操作能力）激发兴趣，营造课堂氛围。
小组讨论：师徒结对发现问题，分析问题，解决问题。
回答正确小组获得奖章。
明确礼的含义及表现，了解我国中华传统文化中的礼，并能正确对待传统文化。
学生思考践行
设计意图
通过生活中的一个小情景，学生注意到我们每个人要文明有礼；用活动导入有利 于激发学生学习兴趣，引入课题。通过具体的情境分析，能够从他人的角度谈对此的看法，以此来感受文明有礼是一个人立身处世的前提。学生明确礼的含义及表现，了解我国中华传统文化中的礼，并能正确对待传统文化。
教学设计
课题
第四课 第二框 以礼待人
1.教学内容分析
本课内容是部编版八年级上册道德与法治第二单元《遵守社会规则》中第四课的第二框题。学生通过第三课内容《社会生活离不开规则》了解到最主要的社会规则有道德与法律。于是，教材编排上第四课讲道德，第五课讲法律。故第四课在第二单元中起承上启下的作用。本课内容在学习尊重他人的基础上，进而了解什么是礼，文明有礼的重要性，以及怎样做一个有礼的人，来启发学生学以致用，在日常生活中做一个文明有礼的人。
八年级道德与法治以礼待人优秀教案
八年级道德与法治以礼待人优秀教案一、教学内容本节课选自八年级道德与法治教材第三单元“文明礼仪”中的第5课“以礼待人”。
具体内容包括：礼仪的定义与重要性；日常生活中的礼仪规范；如何以礼待人，构建和谐人际关系。
二、教学目标1. 让学生了解礼仪的定义、重要性以及在日常生活中的具体表现，提高学生的文明素养。
2. 培养学生尊重他人、以礼待人的良好品质，提高人际交往能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，自觉践行文明礼仪，为社会和谐贡献力量。
三、教学难点与重点重点：礼仪的定义、重要性以及以礼待人的具体表现。
难点：如何在实际生活中践行礼仪，构建和谐人际关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于文明礼仪的图片，让学生观察并思考：这些图片反映了生活中的哪些礼仪现象？这些礼仪现象对我们的人际关系有何影响？2. 新课内容学习：（1）礼仪的定义与重要性a. 教师讲解礼仪的定义，引导学生了解礼仪的起源和内涵。
（2）日常生活中的礼仪规范a. 教师列举一些常见的礼仪规范，如礼貌用语、仪态举止等。
b. 学生讨论并分享自己在生活中遇到的礼仪问题，共同探讨解决方法。
（3）以礼待人，构建和谐人际关系a. 教师通过案例分析，引导学生学会尊重他人、以礼待人。
b. 学生进行角色扮演，模拟生活中的人际交往场景，练习以礼待人。
3. 随堂练习：教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 以礼待人2. 内容：a. 礼仪的定义与重要性b. 日常生活中的礼仪规范c. 以礼待人，构建和谐人际关系七、作业设计1. 作业题目：b. 举例说明，你在生活中是如何践行文明礼仪的？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区共建等，让学生在实际生活中践行文明礼仪。
b. 开展主题班会，引导学生讨论如何将文明礼仪融入校园生活，提高自身素质。
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级上册4.2《以礼待人》这一节课，主要让学生了解和掌握礼貌待人的重要性。
教材从实际生活中的例子出发，引导学生认识礼貌待人的表现，以及不礼貌待人的后果，进而明白以礼待人的意义。
教材内容贴近学生生活，具有很好的实践性，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始对周围的人和事产生自己的看法。
在这个阶段，学生需要明确礼貌待人的重要性，以培养良好的道德品质。
同时，由于网络的普及，学生在现实生活中可能受到一些不礼貌行为的影响，因此，通过本节课的学习，让学生树立正确的价值观，学会以礼待人，显得尤为重要。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼貌待人的表现，知道不礼貌待人的后果，明白以礼待人的意义。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生学会以礼待人的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、热爱生活的价值观，增强道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握礼貌待人的表现，明白以礼待人的意义。
2.教学难点：如何引导学生在生活中实践以礼待人，养成良好的道德习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、案例分析、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对礼貌待人的思考，导入新课。
2.讲授新课：讲解礼貌待人的表现，分析不礼貌待人的后果，让学生明白以礼待人的意义。
3.案例分析：选取一些典型的不礼貌待人案例，让学生分组讨论，分析其后果，并提出改进措施。
4.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际场景中实践以礼待人的行为。
5.总结提升：对本次课程进行总结，强调以礼待人的重要性，引导学生在生活中践行。
8年级上册道德与法治部编版教案《以礼待人》
8年级上册道德与法治部编版教案《以礼待人》一、教学内容本节课选自8年级上册道德与法治部编版教材第三单元“文明礼仪”中的第8课“以礼待人”。
教学内容主要包括：理解礼仪的重要性，掌握日常交往中的礼仪要求，以及在公共场所遵守礼仪的规范。
二、教学目标1. 让学生了解礼仪的含义及其在人际交往中的作用，提高他们的文明素养。
2. 使学生掌握日常生活中的礼仪要求，培养他们在交往中尊重他人、谦让有礼的品质。
三、教学难点与重点教学重点：理解礼仪的重要性，掌握日常交往中的礼仪要求。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组公共场所的不文明现象，引发学生对文明礼仪的思考，进而导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解礼仪的含义、作用以及日常生活中的礼仪要求。
3. 实践情景引入：创设日常生活中的交往场景，让学生分角色扮演，体验文明礼仪的重要性。
a. 学生表演，其他同学观察并评价。
b. 教师点评，强调礼仪在日常交往中的重要性。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，帮助学生掌握公共场所的礼仪规范。
a. 学生独立思考，回答问题。
b. 教师点评，给出正确答案。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
a. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
b. 选取部分学生答案进行展示，教师点评。
六、板书设计1. 以礼待人2. 内容：a. 礼仪的含义与作用b. 日常交往中的礼仪要求c. 公共场所的礼仪规范七、作业设计1. 作业题目：a. 结合教材内容，列举三个你认为自己最需要改进的礼仪方面，并说明改进方法。
b. 选取一个公共场所，描述该场所的礼仪规范，并谈谈自己在遵守这些规范时的体会。
2. 答案：a. 学生根据自己的实际情况作答，教师批改后给出建议。
b. 学生描述公共场所的礼仪规范，教师点评。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中践行文明礼仪，与家人、朋友分享所学知识，共同提高文明素养。
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿4
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿4一. 教材分析《以礼待人》是八年级道德与法治上册第四单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解礼节、礼仪、礼貌的重要性，以及如何以礼待人。
教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生认识到了解礼仪、遵守礼仪、以礼待人的重要性。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。
这个阶段的学生开始注重自己的形象，渴望得到他人的认可。
同时，他们的独立意识逐渐增强，开始有自己的想法和观点。
在这个阶段，引导学生了解礼仪、遵守礼仪、以礼待人，对于培养他们的道德素养、人际关系和社交能力具有重要意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼仪的基本知识，学会使用礼貌用语，懂得在不同的场合遵守不同的礼仪规范。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生以礼待人的意识和习惯。
3.情感态度与价值观：使学生认识到以礼待人的重要性，增强道德素养，提高人际关系的和谐度。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握礼仪的基本知识和礼貌用语。
2.难点：培养学生在实际生活中运用礼仪、以礼待人的意识和习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景模拟、案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于礼仪的短视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2.讲解礼仪知识：讲解礼仪的基本知识和礼貌用语，让学生了解在不同场合如何使用礼貌用语，遵守礼仪规范。
3.案例分析：分析一些与礼仪相关的案例，让学生认识到礼仪的重要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结在实际生活中如何以礼待人，分享自己的经验和感悟。
5.情景模拟：设置一些情景，让学生模拟实践，运用所学的礼仪知识和礼貌用语。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：以礼待人》公开课教案_3
2号题：“礼貌用语之美”，根据课本P39 页相关链接，设置左右对称的问答栏，让学生学习礼貌用语。
3号题：“经典国学之美”，让学生从国学中找出三句关于“礼”的名言。
4号题：“现代仪式之美”，请学生根据中学生文明礼仪规范，说出校园生活中的常用仪式。
教师根据学生答题情况进行计分，并结合每组答题情况进行针对性的归纳和简要点评，注意课堂生成问题。
教师归纳：一、“礼”是什么——含义及表现（ppt 展示）环节二：明礼——礼的重要性ppt 展示图片一：《开学第一课》中董卿采访许渊冲先生的跪膝之礼的图片。
ppt 展示图片二：结合身边实际，宣城市文明创建答，也可以向推荐本组成员答题，答题需要根据题目要求在规定时间内完成，答对即可得分，答题过程中有一次向本组成员求助的机会。
生进一步感受中华优秀传统文化之魅力，深入了解“礼” 的文化渊源。
再通过古今礼仪仪式之对比，坚持“古为今用”“推陈出现”的原则上感受礼在日常生活中的表现方式。
活动2：探究与分享1、为什么大家会对董卿的跪、二小学生的“鞠躬”纷纷点赞？2、二小学生对司机礼让行人的行为回以“鞠躬”温暖人心，说明了一是《开学第一课》节目主持人董卿的素材的选择，一方面培养学生关注媒体热点、焦点事件学习的意识；另一方面鼓励学生观看国家举办的有教育性的节目，提升自己文化的品味。
同时也的影响，善于学习明星人物的优点。
二是“二小学生”的素材选择，引导学生关注身边的社会生活，关心城市的发展动态，以实际行动展现文明的市民形象。
本环节旨在让学生通过自己喜欢的动画方式，身临其境的体验自己可以在生活中哪些方面去践行文明有礼。
8年级上册道德与法治部编版教案《以礼待人》
8年级上册道德与法治部编版教案《以礼待人》一、教学内容本节课选自8年级上册道德与法治部编版教材第三单元“文明礼仪”中的第8课“以礼待人”。
教学内容主要包括：理解礼仪的重要性，掌握基本的礼仪规范，以及在日常生活中践行礼仪。
二、教学目标1. 让学生认识到礼仪在人际交往中的重要性，增强文明礼仪的意识。
2. 使学生掌握基本的礼仪规范，并能运用到实际生活中。
3. 培养学生尊重他人、宽容他人的品质，提高道德素养。
三、教学难点与重点重点：礼仪的重要性，基本礼仪规范的掌握。
难点：如何将礼仪规范运用到实际生活中，做到言行一致。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景引入，展示日常生活中不文明现象，引导学生思考这些现象背后的原因，进而引出礼仪的重要性。
2. 知识讲解：（1）礼仪的含义与作用。
（2）基本礼仪规范：语言礼仪、行为礼仪、交际礼仪等。
3. 例题讲解：通过典型例题，分析礼仪在实际生活中的应用，让学生明确如何在日常生活中践行礼仪。
4. 随堂练习：设计一些有关礼仪的选择题、填空题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何在校园、家庭、社会等场合践行礼仪，然后进行分享交流。
6. 情景模拟：设计一些情景剧，让学生扮演剧中角色，亲身体验礼仪在日常生活中的重要性。
六、板书设计1. 板书以礼待人2. 板书内容：（1）礼仪的重要性（2）基本礼仪规范①语言礼仪②行为礼仪③交际礼仪（3）践行礼仪的途径七、作业设计1. 作业题目：（1）简述礼仪的含义及其在人际交往中的作用。
（2）举例说明如何在日常生活中践行礼仪。
（3）谈谈你对文明礼仪的认识，以及如何向身边的人传播礼仪文化。
2. 答案：（1）礼仪是指人们在日常交往中遵循的一种行为规范，它具有维护社会秩序、增进人际和谐、提升个人形象等作用。
（2）如：见面主动问好，尊重他人，遵守公共秩序等。
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计一. 教材分析《道德与法治八年级上册》第四单元第二课《以礼待人》是本单元的重要内容。
本节课的主要内容是通过讲解礼仪的基本知识和具体表现，让学生了解并掌握礼仪的重要性，培养学生以礼待人的良好习惯。
教材内容丰富，案例生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自己的形象和他人对自己的评价。
他们在生活中接触到各种社交场合，需要了解并运用礼仪知识。
但是，由于部分学生自控能力较差，有时候在待人接物上会显得不够礼貌，甚至出现恶语伤人的现象。
因此，本节课的学习对于他们来说非常必要。
三. 教学目标1.让学生了解礼仪的基本知识和具体表现，认识到以礼待人的重要性。
2.培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
3.提高学生运用礼仪知识解决生活中问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：礼仪的基本知识和具体表现，以礼待人的重要性。
2.难点：培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解礼仪的重要性和具体表现。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.角色扮演法：让学生模拟生活中的一些场景，亲身实践以礼待人的行为，提高实际操作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现生活中的礼仪问题，并提出解决办法。
六. 教学准备1.教材《道德与法治八年级上册》2.案例材料及相关图片3.教学多媒体设备4.课堂活动用品（如卡片、贴纸等）七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的礼仪场景，引导学生思考：为什么我们要学习礼仪？以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍礼仪的基本知识和具体表现，让学生了解礼仪的重要性。
呈现一些具体的礼仪案例，让学生分析并判断案例中人物的行为是否符合礼仪要求。
3.操练（10分钟）学生进行角色扮演，模拟生活中的一些场景，让学生亲身实践以礼待人的行为。
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以礼待人【教学目标】知识目标:知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人能力目标:懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人情感态度与价值观目标:培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养【教学重难点】教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
【教学方法】自主学习，合作探究的教学方法。
【教学过程】一．创设情境，激趣导入课件展示漫画“买书的故事”设问：甲乙两个学生的行为有什么不同，分别给自己带来什么后果呢？学生回答后，教师总结：两种不同的结果告诉我们在生活中要以礼待人，这就是我们今天要探讨的内容。
二：自主探究，学习导航首先，给学生5分钟的时间，依照学习导航，对照课本探讨这三个问题。
1.礼的含义和表现是什么？2.文明有礼的重要性有哪些？3.如何做一个文明有礼的人?三．合作交流，解决问题板块一：初识礼活动一：课件播放视频“董卿跪地采访许渊冲先生的视频”设问：视频中董卿美不美，美在哪里呢？教师总结：礼体现一个人尊重、谦让、与人为善等良好品质。
社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
过渡：刚刚我们已经认识了礼的含义和表现，那么我们为什么要以礼待人呢？板块二：尊崇礼活动二：阅读P37页的材料，小岩一家约朋友吃饭，在就餐前和就餐时，小岩的种种行为是否符合礼仪呢？从小岩的故事中我们可以看出“礼”对个人有何重要性呢？教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
所以，文明有礼是一个人立身处世的前提。
过渡：文明有礼不仅对个人重要，对社会来说也非常重要。
活动三：课件展示几位同学对文明小区的期望，设问为什么是期望呢？在学生回答的基础上继续追问：你生活的小区有哪些不文明的行为，这些行为给小区居民造成哪些影响呢？教师总结：文明有礼促进社会和谐。
过渡：文明有礼是不是仅仅和个人形象有关呢？活动四：播放视频：“每位出境游客都是中国的文明试纸”设问：通过刚才的视频，我们可以看出文明有礼对国家有什么影响呢？教师总结：文明有礼体现国家形象。
通过刚才三个活动我们知道了礼对个人，社会，国家的重要性，请一位同学对文明有礼的重要性进行总结。
过渡：荀子一书中曾经说过：人无礼则不生。
那么我们应该怎样做一个文明有礼的人呢？板块三：践行礼活动五：课件展示以下几种情景：1.向同学请教问题2.和朋友意见不同3.老师颁奖给你时4.不小心把同桌的铅笔盒碰到地上5.同学不小心踩了你的脚......设问：以下情景你会怎么做？学生进行情景体验后，追问学生：从态度和用语方面说一说，我们应该如何做一个文明有礼的人呢？教师总结：做文明有礼的人要态度谦和，用语文明。
过渡：生活中大多数人能做到文明有礼，但是也会有一些不文明的现象。
活动六：展示几组生活中不文明的漫画设问：我们身边有无类似的行为？应该如何改正呢？教师总结：做文明有礼的人，要仪表整洁，举止端庄。
过渡：生活中有关文明的礼仪非常多，有一些我们不懂的礼仪，但是又要用到，该怎么办呢？活动七：请学生畅谈假如我们要去少数民族旅游，应该怎么做？教师总结：做文明有礼的人，要不断学习，思考，观察，践行。
三个活动过后，请一位同学对怎样做一个文明有礼的人进行总结。
四．拓展延伸，生活链接2018年6月9日至6月10日，上海合作组织成员国元首理事会第十八次会议在青岛召开。
假如你是志愿者，你会怎样做一名文明小使者呢？学生回答后，教师总结：作为小使者，应该文明有礼。
要态度谦和，用语文明。
要仪表整洁，举止端庄。
要不断学习，思考，观察，践行。
五．经典归纳，分享收获首先，请学生畅谈收获。
然后，教师课件展示知识框架，重温本课内容。
一、待人礼为先二、做文明有礼的人1.礼是什么？ 4.如何做一个文明有礼的人？2.礼的主要表现。
3.文明有礼的重要性六．作业布置我们学校刚刚开展了“做文明有礼的少年君子”这一活动，请你为如何做一名文明四中人，文明济宁人写一份发言提纲。
七．情感升华请学生欣赏央视公益广告“讲文明，树新风”，后对学生寄语：正如视频中说的一样，每个人迈出一小步，社会将会前进一大步，希望大家能够从现在做起，从小处做起，讲文明，有礼貌，共同创建文明有礼的社会风尚！学情分析八年级学生，在一年的初中学习中，对文明礼仪有了初步的了解和掌握，但是他们正处在青春叛逆期，对新潮事物比较热衷，喜欢特立独行，因而对文明礼仪的把握还比较肤浅，表面化，甚至可能出现为了突出自己的个性而故意违反礼仪的行为。
但是他们求知欲强，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，能自主学习和小组合作探究。
因而本节课希望能通过学生身边的真实案例，激发学生的学习兴趣，提高学生的文明礼仪素养，帮助他们从小事做起，从细节做起，做一个文明有礼的人。
效果分析本堂课采用情境教学法，小组合作探究模式，从“走近礼”“感悟礼”“检省礼”三个环节，向同学们展示了“礼”的含义，“礼”的主要表现，“文明有礼”的重要性，怎样做“文明有礼”的人等几部分主要知识。
设计了研究性学习采访组同学们在采访过程中的亲身经历，编排成视频，给同学们直观、形象的视觉体验，在具体的情境展示中，让同学们更深入的理解“礼”的重要性，践行“礼”的方式方法等，取得了不错的效果。
情境化教学是我们学校一直探讨的教学模式，通过这一节课的尝试，我感觉这种模式还是非常实用，效果也是很明显的，在具体情境中，学生们热情高涨，兴趣盎然，讨论得非常热烈，理解透彻，而教师适时的点拨和启发，也使知识得到了更一步的升华，效果不错，达到了之前预期的教学目标。
教材分析本课是人教版八年级《道德与法治》上册第二单元第四课《社会生活讲道德》的第二框《以礼待人》，在承接第一框《尊重他人》的基础上，进一步引导学生明确什么是礼，理解文明有礼的重要性，在现实生活中做一个文明有礼的人。
同时也为学习第三框《诚实守信》做好铺垫。
评测练习1．西班牙作家塞万提斯说过：“礼貌不花钱，却比什么都值钱。
”礼貌“比什么都值钱”体现在()①礼体现在一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质②文明有礼是一个人立身处世的前提③文明有礼更容易赢得他人的尊重与认可④文明有礼促进社会和谐A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④2．“礼貌，是素质的含量。
”在日常生活中，中学生应该注意培养文明礼貌的习惯。
2018年新学期伊始，某中学开展了“说文明话，做文明事，展我青春风采”主题教育月活动。
你认为下列交往方式中我们可以学习的有()①说话和气，不强词夺理，不恶语伤人②谈吐文雅，不说粗话脏话③只说赞美的话，不说别人不愿听的话④以谦逊的态度与人交谈，不盛气凌人A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③3．经调查发现，举止文明、动作优雅、仪表端庄、着装得体的人，更受人欢迎。
这说明()A．与人交往要注意别人的态度和心情B．与人交往要注意文明有礼，举止端庄、落落大方C．与人交往要注意别人的仪表D．与人交往要只注意自己的形象4．“十一”黄金周期间，小明同父母一起乘飞机去云南西双版纳游玩。
小明以下做法正确的有()①在旅途中嫌父母唠叨而不加理睬②在飞机上对外宾不卑不亢，以礼相待③在少数民族地区能够做到“入乡随俗”，尊重其风俗习惯④不拘泥于传统礼仪，敢于打破民族禁忌A．①②B．③④C．②③D．①④5．做文明有礼的人，需要()①在社会生活中不断学习、观察、思考和践行②从小事做起，从细节做起③影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚④态度谦和，用语文明，举止端庄A．②③④B．①③④C．①②④D．①②③④6．暑假期间，小芳和哥哥小飞一起在火车站前广场上卖报纸。
小芳跑东跑西忙得不可开交，小飞站在一旁踌躇着，看到来了人也不好意思上前说话，因此卖的报纸很少。
小芳看到哥哥有些不开心，忙上前告诉他卖报心得：“你见了叔叔阿姨一定要有礼貌。
即使他们不买报纸，你也要说声‘谢谢’。
”小飞点点头，按照小芳说的去尝试，果真卖出去的报纸增加了。
针对上述材料，八年级(2)班的同学决定举行一次以“讲文明，懂礼貌”为主题的班会。
假如你是班级中的一员，请你参与其中，完成以下任务。
(1)在班会上，班主任决定利用多媒体对同学们进行文明有礼宣传教育，请你谈谈文明有礼的重要性。
(2)在班会中有一个环节是“我经历我文明”。
假如你在路上遇到了外国朋友，在与外国朋友短暂的交往中，你会怎样做？答案1．D[解析] 本题考查文明有礼的重要性。
依据教材知识①②③④都符合题意，故选D。
2．C 3.B 4.C5．D[解析] 本题考查如何做文明有礼的人。
要求从语言、态度、行为等方面做起，不断学习和践行，①②③④都正确，故选D。
6．(1)①文明有礼是一个人立身处世的前提。
②文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。
诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
③文明有礼体现国家形象。
(2)态度谦和，用语文明，举止端庄。
我们要做到着装得体、仪表整洁、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。
课后反思本堂课采用情境教学法，小组合作探究模式，从“初识礼”“尊崇礼”“践行礼”三个环节，向同学们展示了“礼”的含义，“礼”的主要表现，“文明有礼”的重要性，怎样做“文明有礼”的人等几部分主要知识。
在具体的情境展示中，让同学们更深入的理解“礼”的重要性，践行“礼”的方式方法等，取得了不错的效果。
但是，在提出问题后，给学生讨论的实际不太充足，学生能解决的问题应该交给学生。
情境化教学，我们学校一直探讨的教学模式，通过这一节课的尝试，我感觉这种模式还是非常实用，效果也是很明显的，在以后的教育教学中，我将继续努力，创新发展，继续探索更行之有效的教学模式，提升自己的教育教学水平。
课标分析根据课标要求，学生要知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。
本课学习能帮助学生掌握文明有礼的基本知识，理解文明有礼对个人、社会和国家的重要性。
引导学生学习礼仪，践行礼仪，养成良好的文明礼仪习惯，提高学生的文明礼仪素养，增强学生的爱国意识和民族文化认同感，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。