三年级下语文教案10捞铁牛_语文s版-学习文档
《捞铁牛》三年级语文教案
《捞铁牛》三年级语文教案一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第七单元《捞铁牛》。
详细内容包括：1. 学习生字词：捞、铁、牛、激流、勇进、迎难而上等。
2. 熟悉课文内容，了解捞铁牛的故事背景和情节。
3. 阅读理解：通过课文学习，使学生了解故事中人物的精神风貌，培养勇敢、坚强、自信的品质。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本课生字词，能正确读写；理解课文内容，了解故事背景和情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的自主学习能力。
3. 情感目标：通过故事学习，使学生感受到勇敢、坚强、自信的品质，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的人物形象和故事寓意。
2. 教学重点：学习生字词，掌握课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示激流勇进、迎难而上的场景，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，了解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 解析生字词，进行例句讲解。
b. 分析课文，讲解故事背景和情节。
c. 引导学生关注故事中的人物形象，理解故事寓意。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计相关问题，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 《捞铁牛》2. 内容：a. 生字词：捞、铁、牛、激流、勇进、迎难而上等。
b. 课文主要内容：捞铁牛的故事情节、人物形象、故事寓意。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个词语写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
c. 选取故事中的一个人物，描述其形象特点，并谈谈自己的感悟。
2. 答案：a. 抄写略。
c. 示例：我最喜欢的人物是捞铁牛的男孩。
他勇敢、坚强、自信，面对困难，毫不退缩。
从他身上，我学到了勇敢面对困难，自信迎接挑战的精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事学习，使学生了解到勇敢、坚强、自信的品质。
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“捞、牛”等10个生词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会本课的生字，会用“铁牛”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等直观教具，激发学生的学习兴趣；（2）采用分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；（3）引导学生运用想象和联想，感受故事的情境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的优秀品质；（3）培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生词；（2）流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会本课的生字，会用“铁牛”造句。
2. 教学难点：（1）生字“捞、牛”等的认读和书写；（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学准备1. 课文音频；2. 生词卡片；3. 相关图片、视频等直观教具；4. 分角色朗读记录表；5. 作业本。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况；（2）利用图片、视频等直观教具，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 生词学习（1）出示生词卡片，引导学生认读和理解生词；（2）分组进行生词接龙游戏，巩固记忆。
3. 课文朗读（1）分组进行分角色朗读，注意指导学生的发音和语调；（2）引导学生理解课文大意，体会故事的情境。
4. 精讲细讲（1）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解；（2）通过问题引导学生深入思考，提高学生的阅读理解能力。
5. 课堂小结（1）对本节课的学习内容进行总结，检查学生的掌握情况；（2）布置作业，巩固所学知识。
五、作业设计1. 抄写生词，每个生词写3遍；2. 根据课文内容，用“铁牛”造句；3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
三年级语文下册《捞铁牛》教案
三年级语文下册《捞铁牛》教案一、教学内容本节课我们将学习三年级语文下册第11课《捞铁牛》。
本课详细内容为：宋代怀丙和尚如何运用智慧和力学原理，成功捞起了沉入黄河的铁牛。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会怀丙和尚的智慧和勤劳。
2. 学习并掌握本课的生字、新词，如：“捞、铁牛、怀丙、和尚、智慧、力学”等。
3. 能够通过课文学习，了解古代人们的智慧和勤劳，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中怀丙和尚捞铁牛的过程和方法。
教学重点：学习生字、新词，正确朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅黄河的图片，引导学生思考黄河的特点。
然后提问：“你们听说过捞铁牛的故事吗？今天我们就来学习这个有趣的故事。
”2. 课文学习：（1）让学生自读课文，注意生字、新词的读音。
（2）教师带领学生一起朗读课文，边读边解释生字、新词。
（3）让学生讲述课文的主要内容。
3. 例题讲解：（1）怀丙和尚是如何捞出铁牛的？（2）怀丙和尚捞铁牛的过程中，运用了哪些力学原理？4. 随堂练习：（1）让学生用生字卡片进行识字练习。
（2）让学生根据课文内容，画出怀丙和尚捞铁牛的示意图。
六、板书设计1. 课题：捞铁牛2. 生字、新词：捞、铁牛、怀丙、和尚、智慧、力学3. 课文主要内容简图七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话讲述怀丙和尚捞铁牛的故事。
（2）根据课文内容，画出怀丙和尚捞铁牛的示意图。
2. 答案：（1）怀丙和尚通过利用杠杆原理，用绳子系住铁牛，然后在河岸上搭建杠杆，借助人力和物体重量，成功将铁牛捞出。
（2）示意图见板书。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容的理解程度，对生字、新词的掌握情况，以及课堂参与度。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解古代其他的智慧和勤劳故事，如“庖丁解牛”、“愚公移山”等。
三年级下册语文教学实录10.捞铁牛_语文S版-最新教学文档
《捞铁牛》教学实录一、教学设计说明（一）制定目标湖南师大余同生教授曾经明确指出，在制定教学目标时，“要明确而不含糊，要准确而不随心所欲，要具体而不笼统，要重点突出而不面面俱到，要以语言训练为重点，而不以理解内容为重点。
”在制定《捞铁牛》一课教学目标时，本着这个原则，尽量做到明确、集中。
本单元的训练重点是“归纳段落大意”。
“读写例话”《归纳段落大意》就是以本课为例进行阐述的。
结合本单元训练重点、本课教材特点及学生实际情况，制定了以下教学目标：1.了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
2.初步学习概括段落大意的方法。
3.学习课文按一定顺序写的方法。
（二）落实目标1.围绕教学目标设计教学环节。
要围绕教学目标设计教学环节，而不要围绕教学内容设计教学环节，这是落实教学目标的重要保证。
在教学《捞铁牛》时，就紧紧围绕着教学目标设计教学环节。
例如在教学课文第二段时，首先让学生在熟读进而记住主要情节的基础上，用一句话概括地说一说这一段主要写了什么，然后帮助学生总结出概括段意的一般方法。
这几个环节是在落实“初步学习概括段落大意的方法”这一目标，在归纳段意的基础上，再让学生读这一段，想一想这一段运用了哪一组表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在一起的，（先……然后……再……又……）接着通过覆盖式投影片按顺序分步演示这四项准备工作，并体会这四项准备工作的顺序是不能颠倒的，进而总结出：写文章应做到“言之有序”。
这几个环节是在落实“学习课文按一定顺序写的方法”这一教学目标。
2.落实目标过程中注重读的训练。
语文课应该以读为本，已经成为小语界的共识。
这节课为了扎扎实实地落实教学目标，注重了学生读的训练。
在读的形式上，有指名读、齐读、自由读、默读等；在读的时机上，有初步感知内容时的“初读”，有理解分析时的“细读”，有体会领悟时的“品读”。
例如在教学第三段时，先通过指名读来让学生弄清这一段中三个自然段所写内容的不同。
《捞铁牛》三年级语文教案
《捞铁牛》三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文大意，了解捞铁牛的过程和原理。
1.3学会生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
2.2引导学生通过讨论、合作，探索捞铁牛的方法和原理。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
3.2培养学生团结协作、克服困难的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与背诵。
1.2生字词的学习与运用。
1.3捞铁牛的过程和原理的理解。
2.教学难点：2.1捞铁牛原理的深入理解。
2.2学生对生字词的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张捞铁牛的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是在干什么吗？”（2）学生回答后，教师简要介绍捞铁牛的背景。
2.学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（3）教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文大意。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
（2）学生汇报生字词的读音、意思和用法。
（3）教师选取部分生字词，进行讲解和拓展。
4.捞铁牛原理探讨（1）教师引导学生回顾课文，找出捞铁牛的方法。
（2）学生分组讨论，探讨捞铁牛的原理。
5.活动环节（1）教师出示一张捞铁牛的图片，学生根据图片描述捞铁牛的过程。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟捞铁牛的过程。
6.课堂小结（2）学生分享自己的收获和感受。
四、课后作业1.家庭作业：1.1抄写生字词，每个写5遍。
1.2家长签字确认。
2.课后实践：2.1学生在家中尝试用所学知识解决实际问题，如用浮力原理制作简易的浮力实验。
2.2家长协助学生完成实践任务，并拍摄照片或视频，下节课分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的道理，培养学生的道德观念。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用讨论、小组合作等方法，提高学生的互动与合作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文原文2.2 生字词铁、牛、捞、努力、勤劳、智慧等。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习和掌握生字词。
3.2 教学难点理解课文中的道理，培养学生的道德观念。
运用讨论、小组合作等方法，提高学生的互动与合作能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片或实物展示铁牛的形象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.4 理解课文学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文中的道理。
学生进行小组讨论，分享自己的感悟和体会。
4.5 课堂小结教师引导学生总结课文的主要内容和道理。
学生分享自己的学习收获和感悟。
第五章：作业设计5.1 作业内容学生回家后复习课文，巩固生字词。
学生选择一个喜欢的生字词，制作生字词卡片。
5.2 作业要求作业要整洁、规范，字迹清楚。
学生能够独立完成作业，培养自主学习能力。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
6.2 评估内容学生朗读课文的表现，语音语调、表情等。
学生对生字词的掌握程度。
学生对课文道理的理解和感悟。
6.3 评估方法教师观察学生的课堂表现，记录学生的参与程度和表现。
学生进行小组讨论，分享自己的学习收获和感悟。
三年级语文下册教案《捞铁牛》
三年级语文下册教案《捞铁牛》三年级语文下册教案《捞铁牛》1教学目的：1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点：1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2、初步学习归纳段落大意。
课时安排：三课时教学准备：教学课件、录像、实验演示器材。
第一课时教学过程：一、板书课题二、初读课文1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。
2、练习读熟课文。
3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默读全文，试提出不懂的问题。
三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。
第二课时教学过程：一、板书课题，导入新课学生自由读第一节,思考；为什么要把铁牛捞起来?二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
三、学习新课（一）学习第二大段1、自由读课文，练习复述课文内容。
2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。
3、学生大组交流段意概括情况。
（二）学习第三大段1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。
②理解段中“试试”的含义。
3、学习第二、三节：①师范读→生小组学习→结合课件板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。
②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。
③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。
语文S版三年级语文下册教案捞铁牛
语文S版三年级语文下册教案捞铁牛I. 教学目标1.理解课文《捞铁牛》的内容和主题。
2.掌握课文中的生字词和重点句子。
3.能够通过分析课文中的描写，理解作者的感受和意图。
4.培养学生的阅读理解能力，提高他们的写作能力。
II. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文的主题，掌握关键词和句子，并通过细节描写理解作者的意图。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，解读作者的意图，并能够运用所学的知识进行写作。
III. 教学准备1.学生课本：《语文S版三年级下册》。
2.教师课件：包含课文的教学素材、PPT 和活动设计。
IV. 教学过程第一步：导入新课 (15分钟)1.展示课件上的标题《捞铁牛》，并与学生共同探讨这个标题的意思。
2.提问学生是否听说过《捞铁牛》这个故事，了解学生的背景知识。
第二步：讲解课文 (20分钟)1.基本介绍：向学生介绍课文的作者、标题和故事背景，激发学生的兴趣。
2.逐段讲解：逐段阅读课文，重点解释生字词和短语，帮助学生理解每一段的核心内容。
3.引导问题：在讲解过程中，提问学生一些问题，帮助他们思考和理解课文的细节和主题。
第三步：训练阅读理解 (25分钟)1.填空题：根据课文内容，以填空的形式出题，考察学生对细节理解的能力。
2.判断正误：提供几个关于课文内容的陈述，学生判断陈述的正确与否，并解释原因。
3.配对题：提供几个问题，学生根据问题选择正确的答案，并简要说明原因。
4.提问辨析：教师提问学生几个关于课文的问题，引导学生用自己的语言回答，并给予评价和指导。
第四步：课文操练 (20分钟)1.朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和停顿的地方。
2.小组讨论：分为小组进行讨论，思考一些问题，比如故事的教训是什么，作者想要表达什么，学生是否有相似的经历等。
3.个人写作：学生结合自己思考的问题，自由发挥，写一个小故事或心得体会。
第五步：课堂总结 (10分钟)1.回顾本节课的学习内容，总结学到的知识点和发现的问题。
(北师大版)语文三年级下册《捞铁牛》优秀教学设计
2.制作一份关于《捞铁牛》的手抄报。学生可以选取课文中的一个场景，通过绘画、剪贴等形式，展现古代劳动人民的智慧和勇气。同时，在手抄报上用文字简要介绍自己的创作思路，锻炼自己的审美观和表达能力。
5.课后阅读：推荐学生阅读与古代劳动人民智慧相关的书籍或文章，拓展知识面，激发学生对历史的兴趣。
作业评价：
1.教师在批改作业时，要关注学生的写作质量、创意程度以及运用所学知识的能力。
2.对于手抄报，教师要从审美、创意、文字表达等多方面进行评价。
3.家庭作业和深度思考题，教师要关注学生的语言表达、逻辑思维等方面，给予鼓励性的评价和指导。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调古代劳动人民的智慧和勇气。
6.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等多方面评价学生的学习效果，关注学生的全面发展。
二、学情分析
针对三年级下册的学生，他们在语文学习方面已具备一定的阅读理解能力和表达能力。经过前一阶段的学习，学生对课文内容的把握、生字词的学习等方面有了一定的基础。但在《捞铁牛》这一课的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：
过程：教师总结学生的回答，指出愚公身上体现的正是古代劳动人民的智慧和勇气。然后，教师展示《捞铁牛》的课文插图，引导学生观察插图，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：带领学生学习本课的生字词，理解课文内容。
过程：教师先让学生自读课文，找出不认识的生字词，并进行讲解。接着，教师带领学生分析课文内容，讲解文章的结构与学困生交流，了解他们的学习需求，调整教学策略。
语文S版小学三年级语文下册《捞铁牛》教案与教学设计
“ 语文（S ）教学设计教 课 板材：语文（S ）三年级下册 文：10 捞铁牛 块：教学设计—教案设计思路：《捞铁牛》讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的 故事，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。
捞”是其题眼， 因此，本设计围绕“捞”字质疑问难、展开教学。
师生共同梳理出“为什么捞铁 牛？”“怎样捞铁牛？”这两个问题，引导学生通过阅读还原“捞”的物理场景， 进入人物的心灵场景，在活生生的场景中自悟、自得，经过思考、钻研、探索， 解决疑难困惑，认识、思考一步一步走向深入。
最后启发学生设想：假如你生活 在一千多年前，你会用什么办法捞起笨重的铁牛？以此浓厚学生探索精神和科学 兴趣，点燃其创新火花，激发其创新精神，在这样的过程中形成特有的语文心智。
教学目标：1．指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感 受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学，用科学的教育。
2．指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
3．会认“捞、拴、陷、丙、潜、绳、绑、铲”短等字；会写“底、拴、陷、修、 笨、尚、性、舱、划、稳、料、跨、绳、绑、拖”等生字 ；掌握“笨重、水性、 重修”等词语。
重难点分析：教学重点：具体了解怀丙和尚打捞铁牛的方法和道理，感知怀丙这个人的个性特点。
教学难点：了解怀丙为打捞铁牛做的准备工作的意义，学习其思维方法，提升思维能力。
课前准备：搜集有关怀丙的资料。
多媒体课件。
1教学过程设计说明第一课时一、激趣导入（一）同学们，谁能说说在我国历史上对人类做出重大贡献的人物的名字和他的主要事迹？（交流）（二）今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚怀丙。
（三）汇报课前搜集的有关怀丙的资料。
（四）据题质疑。
1．围绕“捞”，能提出哪些问题？2．师生梳理：（1）为什么捞铁牛？（2）怎样捞铁牛？二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。
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1.引导学生学会“捞、拴、陷”等8个会认字，“府、尚、性、料”等15个会写字。
掌握“熟悉、结实、使劲”等词语。
2.指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的；指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的。
3.从学习中感受我国古代劳动人民的聪明智慧，让学生受到爱科学、用科学的教育。
引导学生了解怀丙是怎样把铁牛打捞出来的，感悟到古代劳动人民的聪明才智，并懂得遇事要多动脑筋和不断提高解决实际问题能力的重要。
深入理解怀丙做准备工作的意义。
浮力实验演示、多媒体课件
2课时
一、质疑导入新课
板书课题，全班齐读。
看到课题，你有什么疑问？让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧。
二、初读课文，整体感知
1自由轻声读课文，要求：读准生字，读通句子。
2说说课文主要讲了一件什么事，你还读明白了什么。
三、认读生字词语，对个别字形复杂的字加以强调
四、学习第一段
1指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？
点拨明确：重修浮桥还有没有别的办法？为什么一定要捞铁牛？要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？
2指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导学生理解“人们正在议论纷纷。
”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？
3正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？（“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”）从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）
五、小结
怀丙和尚能不能把铁牛捞上来呢？我们下节课再接着学习。
六、布置作业
抄写生字词语；有感情地朗读课文。
一、谈话导入
上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。
正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥时，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。
他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。
二、学习第二段
1指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四项呢？在课文里找出来，作上记号。
2讨论：和尚做了哪四项准备工作？
第一项准备工作是什么？（潜水摸牛）
其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）（大船装沙、并船搭架、粗绳拴牛）
三、学习第三、四段
1自由朗读课文，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛的？
2和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体演示的画面理解捞铁牛的过程）
3实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥的过程。
4朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字来概括。
（铲沙拔牛）
四、齐读第五自然段，思考并讨论
和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体演示，让学生理解）点拨明确：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁牛拖回岸边，再让众人拖牛上岸？
五、评价怀丙
1“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”
通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解？怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思？
2讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？
3为什么说怀丙和尚是个有非凡的智慧和能力的人？他的智慧表现在哪些方面？
点拨明确：从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现。
（引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置，又准备大船装沙，再并船搭架，最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑的非常周到）
六、总结全文
怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊！直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。
此时此刻，同学们有什么感想呢？
七、布置作业
有感情地朗读课文；完成练习册。