高三地理选修一第二单元知识点：月球和地月系(人教版)
人教版高中地理选修1《第二章 太阳系与地月系 第三节 月相和潮汐变化》_2
2、月相变化一、教学目标1、科学概念：（1）、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
（2）、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
2、过程与方法：（1）、持续地观察月相的变化过程。
（2）、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
（3）、初步学习利用模型来解释自然现象。
3、情感、态度、价值观：（1）、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
（2）、培养学生的自主性和合作意识。
二、教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
教学难点：要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
三、教学准备教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、灯泡。
学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。
四、教学过程一、古词引入1.上节课我们对地球的卫星---月球有了初步的了解与认识，我们知道中国关于月亮的诗词有很多，其中有一首词里面有这样几句：人有……（学生接着说完）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。
2.这一句：月有阴晴圆缺,说的是月亮有圆有缺的变化。
从上第一单元开始，老师就给大家布置了一个作业，观察月亮的形状，到现在已快两个月了，你们在观察过程中都见过什么样子的月亮呢？（圆月）3.（出示圆月图片），是这样的吗？并随手用磁铁粘贴在黑板上。
还观察到什么样子的月亮呢？4.老师根据学生的汇报相机贴出不同形状的月相。
5.在观察过程中，除了阴天下雨以外，有没有看不到月亮的，你们知道是哪一天吗？6.小结：（指着黑板上的月相）这是月亮在一个月的过程中出现的不同形状，我们把它叫做月相，什么是月相呢？月相就是月亮的相貌、样子。
投影出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
（全班齐读）今天我们就来研究月相变化。
（板书课题：月相变化）（设计意图：诗歌的引入激发学生探究月相变化的秘密。
高中地理 第二章 太阳系与地月系 2.2 月球和地月系(第2课时)教案 新人教版选修1
2.2月球地月系教学目标1．使学生了解月球的基本概况、月球的自转与公转及月相的变化和月球对地球的意义等知识。
2．培养学生观察能力、小组合作学习的能力、总结概括能力及辩证唯物主义的观点。
教学重点本节的重点是月球的自转与公转及月相的变化。
教学难点本节的难点是月球的自转与公转及月相的变化。
教学方法直观法、谈话法、讨论法。
教学媒体三球仪、投影片月相变化示意图等。
教学过程【引入新课】上一节课我们学习了有关太阳系中太阳、九大行星和主要天体的知识。
太阳系中包括一个重要的天体系统，这个天体系统和我们密切相关。
大家知道是哪个天体系统吗？学生回答：地月系。
【教师引导】我们今天就来学习有关这方面的知识。
大家阅读课本上有关月球概况的知识，分小组讨论如下问题：（1）同地球相比，月球在直径、体积、质量、表面重力加速度、表面积等方面有什么区别？会产生哪些结果？（2）月球表面有哪些特点？它们是怎样形成的？（3）“阿波罗”11号登月以后，有什么重大发现？（4）月球有多大年龄？这与地球有什么关系？小组代表发言，由学生小结：月球与地球相比在各个方面都小的多，导致月球的引力只有地球引力的六分之一。
假如地球上体重120千克的人，在月球上只有20千克重了。
由于月球的质量小，其引力小，因而月球上没有大气，声音也无法传播，所以月球是一个寂静无声、死气沉沉的世界。
由于没有大气层，自然没有水汽、风、云、雨、雪等自然现象。
由于没有大气，其昼夜温差特别大，白天阳光直射时温度可达127℃，夜晚则降到－183℃。
月球上没有水，因而也没有生命物质。
月球表面有两种地形：一种是陆地，它占满月视面的83％，分布有10多条山系，它们都以地球上山脉的名称来命名。
另一类为平原和低地，地势低平，从地球上看，为比较暗的阴影区好似“海”，它们是被暗褐色熔岩覆盖的地区。
整个月面布满了大大小小的环形山。
它们都是宇宙物体冲击月面和火山活动的产物。
“阿波罗”11号登月以后，发现月面布满了一层厚度不等的月尘和岩屑。
人教版高中地理选修1《第二章 太阳系与地月系 第二节 月球和地月系》_2
《月球与地月系》教学设计一、【教材分析】本节2017版新课标要求是运用图表、软件等资料，简述地月系的组成及其运动特征。
观察并描述月相、月食、日食、潮汐等现象，并运用图表等资料解析其成因。
第一条课程标准是运用资料，这就要求学生通过图表数据来分析获取地月系的组成及其特征。
此为，此条标准还包含一个行为动词“简述”，这对学生的认知水平提出了要求，及能通过简洁的语言描述。
本节课应着重介绍月球的知识，包括月球的大小、质量、表面重力加速度、月地距离、月球表面状况等。
地月系的运动特征主要包括月球绕地球运动的轨道、周期、自转等内容。
充分运用图片、计算机软件、实物模型等资料和资源来描述。
第二条课程标准的行为条件是“观察现象、运用图表”，行为动词是“描述、解析”，要求学生掌握观察月相、月食、日食、潮汐的基本方法。
可利用视频及图片资料进行学习。
这里的描述是指会用通俗的语言说出这些现象的形态和过程。
在解释这些现象发生的原因时，要注意把握深度，重在定性分析和说明，不要求定量计算。
例如分析月相的成因时，重点在分析日地月三者的位置关系；分析还要潮汐的成因时，重点在说明日、月引力对地球潮汐的作用过程。
二、【学情分析】地月系是地球和它的天然卫星——月球共同组成的绕转系统。
地球的知识在之前的必修一第一章第一节已有较多的学习。
在生活中月相变化、潮汐涨落都是生活在沿海地区的学生所熟悉的内容，高二的学生，已具备基本的读图能力及从地图中提取、解读、归纳地理信息的能力，这些都为本节课学习奠定了良好的基础。
但在本节课的学习中需要较强的空间思维能力，对学生要求较高，因此，在课堂学习中可借用真实的视频和图片，将知识转化为更直观、形象的方式来呈现。
三、【教学目标】知识与技能通过图表分析数据，能够简述地月系的组成及其运动特征，通过观察图像、影视，能够描述月相、月食、日食、潮汐现象，能绘制示意图解析其成因。
过程与方法（1）运用图表资料，能简述地月系的组成及月球的概况；（2）运用图片展示地月系的运动过程，能简述出月球绕地球运动的轨道、方向、自转周期和公转周期；（3）展示月相变化的图片，及日地月三者的位置关系图，描述月相现象的形态和过程，并解析其成因；（4）展示月食、日食变化的图片，及日地月三者的位置关系图，描述月食、日食现象的形态和过程，并解析其成因；（5）展示海洋潮汐原理图，情感、态度与价值观培养学生观察能力、小组合作学习的能力、总结概括能力及辩证唯物主义的观点。
《第二章第二节月球和地月系》作业设计方案-高中地理人教版选修1
《月球和地月系》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解月球的基本信息，包括月球的形成、物理特性等。
2. 掌握地月系的构成和基本特点，理解地球与月球之间的相互作用和影响。
3. 培养学生对天体运动及天体系统的基本认知，增强学生对宇宙探索的兴趣。
二、作业内容1. 自主学习部分（1）预习资料阅读：学生需预习教材中关于月球的章节，并搜集关于月球的科普文章或视频资料进行自学。
（2）制作概念卡片：学生需将学到的月球相关概念（如月相、月食等）制作成卡片，以便于记忆和复习。
2. 课堂互动部分（1）小组讨论：学生将分组讨论月球的形成理论，并尝试用简短的语言解释不同理论的核心内容。
（2）情景模拟：通过角色扮演的形式模拟月球和地球之间的互动过程，理解地月系的运动规律。
3. 作业练习部分（1）绘制图表：学生需绘制一张表示月相变化规律的图表，并标明各阶段名称和大致时间。
（2）完成练习题：根据课堂所学的知识，完成一份关于月球和地月系知识的练习题，包括选择题和非选择题。
三、作业要求（1）概念卡片需清晰明了，每个概念都应有准确的定义和解释。
（2）小组讨论需积极参与，并做好记录，确保每位同学都能理解并掌握相关知识。
（3）情景模拟要真实反映地月系的关系，注意细节的把握和表现。
（4）绘制的图表应准确、美观，能够清晰展示月相的变化规律。
（5）练习题需独立完成，答案需详实、准确。
四、作业评价（1）教师根据学生的预习资料搜集和阅读情况进行评价，对概念卡片的准确性和完整性进行评价。
（2）小组讨论的评价主要看学生的参与度和讨论内容的正确性。
（3）情景模拟的评价主要看学生的表现力和对地月系关系的理解程度。
（4）图表的评价主要看其准确性和美观度，是否能清晰展示月相变化规律。
（5）练习题的评分依据为答案的正确性和详实程度。
五、作业反馈（1）教师将对学生的作业进行批改，对错误的地方进行指正，并给出相应的修改建议。
（2）教师将对优秀的作业进行展示和表扬，鼓励学生之间的交流和学习。
人教版高中地理选修一《月球和地月系》评课稿
人教版高中地理选修一《月球和地月系》评课稿一、引言《月球和地月系》是人教版高中地理选修一中的一篇重要内容。
通过学习这一内容，学生将了解月球的形成、月球表面的特征、地月系的特点等知识，深入了解宇宙中的月球以及地球和月球之间的关系。
本评课稿将对该内容进行细化的分析和评价。
二、课程内容《月球和地月系》是一篇地理选修课中的重要内容，主要包括以下几个方面的内容：1. 月球的形成课程将首先介绍月球的形成。
通过对月球形成的原始理论进行解释，学生将了解月球的起源以及形成过程中的关键环节。
同时，课程还涉及到月球与其他行星的关系，进一步揭示了宇宙的形成和演化。
2. 月球表面的特征其次，课程将详细介绍月球表面的特征。
通过图文并茂的方式，学生将了解月球表面的山脉、环形山、陨石坑等地形特征，以及月壤的组成和月球表面风化等自然现象。
这些内容将展示月球独特的地理特征，增加学生对月球的认识。
3. 地月系的特点此外，课程还将重点介绍地月系的特点。
学生将了解地球和月球之间的引力关系、潮汐现象的形成机制，以及地球和月球之间的距离等相关知识。
通过对地月系的深入探讨，学生将更好地理解地球和月球之间的相互作用。
三、教学目标在上述课程内容的基础上，本课程的教学目标主要包括以下几个方面：1.了解月球的形成过程和与其他行星的关系，培养学生的宇宙观。
2.掌握月球表面的特征，如山脉、环形山、陨石坑等，培养学生的观察能力。
3.理解地月系的特点，包括引力关系、潮汐现象的形成机制等，提高学生对地球和月球之间相互作用的理解。
四、教学重点与难点1. 教学重点本课程的教学重点主要包括月球的形成过程、月球表面的特征以及地月系的特点。
教师在教学中应注重清晰地传达这些重点内容，让学生能够准确把握并深入理解。
2. 教学难点本课程的教学难点在于引导学生理解月球的形成和月球表面的特征，这些内容相对较为抽象和复杂。
教师需要通过生动的示例和图像、实践活动等方法，帮助学生克服难点，加深对重要概念的理解。
《第二章第二节月球和地月系》作业设计方案-高中地理人教版选修1
《月球和地月系》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解月球的基本信息，包括月球的形成、月球的运动及其对地球的影响。
2. 掌握地月系的构成和特点，理解月球与地球之间的相互关系。
3. 培养学生对宇宙天体和空间科学的兴趣，提升空间想象力和地理探究能力。
二、作业内容1. 基础理论知识学习学生需预习《月球和地月系》课程中的基础理论知识，包括月球的起源、地月系的组成以及月相变化等知识点。
并完成相关的概念填空和简答题，加深对知识的理解。
2. 月球图像分析提供一系列月球表面的图片或视频资料，要求学生观察并分析月球表面的形态特征、撞击坑分布及其所反映的月球地质历史。
通过此项作业，培养学生的观察能力和地理空间思维。
3. 月相观测记录学生需在一个月内连续观测月相变化，并记录下每天的月出月落时间、月相形态等信息。
此项作业旨在让学生直观感受月相变化，并加深对地月系运动规律的理解。
4. 地月系模型制作学生需自行设计并制作地月系模型，包括地球和月球的形状、大小比例以及它们之间的相对位置关系等。
通过模型制作，培养学生的动手能力和空间想象力。
三、作业要求1. 所有作业需在规定时间内完成，并保证字迹清晰、内容完整。
2. 理论知识学习部分需有明确的答案和解释，不能出现明显错误。
3. 月相观测记录需真实、准确，能够反映实际观测情况。
4. 地月系模型制作需遵循科学比例，形态准确，创意新颖。
5. 作业提交前需自我检查，保证质量。
四、作业评价教师将对作业完成情况进行逐一评价，包括理论知识学习的准确性、月球图像分析的深度、月相观测记录的完整性以及地月系模型制作的创意和准确性等方面。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈教师将根据学生作业完成情况给予相应的反馈和建议。
对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励；对于存在问题的地方，将指出具体问题并给出改进建议，帮助学生更好地掌握知识。
同时，教师还将就作业中反映出的共性问题进行课堂讲解和讨论，以提升全班学生的地理探究能力。
新人教版选修1：2.2《月球和地月系》教案
新人教版选修1: 2.2《月球和地月系》教案作者: 日期:22月球和地月系(教案)教学目标1.使学生了解月球的基本概况、月球的自转与公转及月相的变化和月球对地球的意义等知识。
2.培养学生观察能力、小组合作学习的能力、总结概括能力及辩证唯物主义的观点。
教学重点本节的重点是月球的自转与公转及月相的变化。
教学难点本节的难点是月球的自转与公转及月相的变化。
教学方法直观法、谈话法、讨论法。
教学媒体三球仪、投影片月相变化示意图等。
教学过程【引入新课】上一节课我们学习了有关太阳系中太阳、九大行星和主要天体的知识。
太阳系中包括一个重要的天体系统，这个天体系统和我们密切相关。
大家知道是哪个天体系统吗？学生回答：地月系。
【教师引导】我们今天就来学习有关这方面的知识。
大家阅读课本上有关月球概况的知识，分小组讨论如下问题：(1)同地球相比，月球在直径、体积、质量、表面重力加速度、表面积等方面有什么区别？会产生哪些结果?(2)月球表面有哪些特点？它们是怎样形成的？(3)阿波罗” 1号登月以后，有什么重大发现？(4)月球有多大年龄？这与地球有什么关系？小组代表发言，由学生小结：月球与地球相比在各个方面都小的多，导致月球的引力只有地球引力的六分之一。
假如地球上体重120千克的人，在月球上只有20千克重了。
由于月球的质量小，其引力小，因而月球上没有大气，声音也无法传播，所以月球是一个寂静无声、死气沉沉的世界。
由于没有大气层，自然没有水汽、风、云、雨、雪等自然现象。
由于没有大气，其昼夜温差特别大，白天阳光直射时温度可达127C，夜晚则降到一183C。
月球上没有水，因而也没有生命物质。
月球表面有两种地形：一种是陆地，它占满月视面的83%，分布有10多条山系，它们都以地球上山脉的名称来命名。
另一类为平原和低地，地势低平，从地球上看，为比较暗的阴影区好似海”，它们是被暗褐色熔岩覆盖的地区。
整个月面布满了大大小小的环形山。
它们都是宇宙物体冲击月面和火山活动的产物。
《第二章第二节月球和地月系》作业设计方案-高中地理人教版选修1
《月球和地月系》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是帮助学生深入理解月球的特性和地月系的关系，掌握月球的形成与演化过程，了解月球对地球的影响，以及地月系的科学知识和理论依据。
通过实践和探索，增强学生的观察力、思考力和创新能力。
二、作业内容1. 月球基础知识学习学生需通过阅读教材、网络资源或相关书籍，了解月球的基本信息，如月球的轨道、自转周期、表面特征等。
并完成一份关于月球基础知识的笔记，整理重点信息。
2. 观月记录与实践利用天文望远镜或简易观星设备，选择一次月圆之夜进行观月实践。
记录下月相、亮度、位置等信息，绘制简易的月相变化图，并写下自己的观察心得。
3. 地月系关系的讨论小组内进行讨论，探讨地月系对地球生物和地球环境的影响，包括潮汐作用、引力影响等。
讨论结束后，每组需提交一份关于地月系关系的讨论报告。
4. 月球与人类活动关系研究收集资料，了解人类在月球上的探索历程，包括阿波罗计划等历史事件。
分析月球对人类未来探索和发展的潜在影响，并撰写一篇简短的报告。
三、作业要求（一）笔记整理要求1. 笔记需清晰、整洁，包括要点、图片和关键数据。
2. 涵盖教材中的基本概念和重点信息。
3. 使用适当的标题和注释来区分不同部分。
（二）观月记录与实践要求1. 记录要详细准确，包括时间、地点、观察条件等。
2. 月相图要准确绘制，并能反映出实际观察的月相变化。
3. 观察心得要真实表达个人感受和体会。
（三）地月系关系讨论要求1. 小组内充分讨论，每位成员需发表观点并参与讨论。
2. 讨论报告需包含小组内所有成员的观点和结论。
3. 报告需有逻辑性，条理清晰。
（四）月球与人类活动关系研究要求1. 收集的资料需全面、准确。
2. 分析应结合现实与未来展望。
3. 报告需有自己的观点和见解。
四、作业评价根据学生的笔记整理情况、观月记录的准确性、地月系关系讨论报告的逻辑性和人类探索活动研究报告的深度等方面进行评价。
采用教师评价和学生互评相结合的方式，确保评价的公正性和全面性。
人教课标实验版-选修1 宇宙与地球-第二章 太阳系与地月系-第二节 月球和地月系
月球教学目的： 1．知道月球对地球的意义；2．运用“月相变化图”了解月相变化的周期、规律与原因；3．通过人类在不断探测，登月活动以及有关宇宙探测行星空间中所获得的科学成就，激发学生在人类进入宇航时代的今天，努力学习现代科学知识，立志探索宇宙奥秘。
教学重点：月球对地球的地球的地理意义（月相变化、潮汐成因）教学用具：地图册教学方法：讲解法，问答法，讨论法授课时间：45分钟板书：第三节月球一、月球概况二、月球对地球的意义1．主要自然照明。
2．月相变化，历法编订3．潮汐4．探测宇宙、星际航行的第一站教学过程：【复习提问】1.类木行星和类地行星的特点。
2.为什么地球是太阳系中唯一有生命体的天体？【学生回答】略【提问】我们学习了有关太阳系中太阳、九大行星和主要天体的知识。
太阳系中包括一个重要的天体系统，这个天体系统和我们密切相关。
大家知道是哪个天体系统吗？【学生回答】地月系【导入】那么，今天我们就来学习地月系中和我们地球有密切关系的月球。
【板书】一、月球概况【讲解】关于月球的起源，有很多的说法。
有人认为它是地球与另一颗与火星相似的行星相撞产生的，也有人认为它是地球轨道附近运行的小行星，后来被地球所俘获而成为地球的自然卫星，还有人认为月球是从地球上分裂出去的，太平洋就是月球分裂出去时留下的遗迹，等等各类的说法还有很多，但都没有得到证实。
月球的年龄大约是46亿年，这同地球的年龄大约相当，它们是同时期形成的。
月球是地球的唯一的天然卫星，离地球最近的自然天体，距离万KM，月球比地球小得多，体积只有地球的1/49，质量是地球的1/81，因此月球的引力只有地球的1/6。
运动员在这里倒可以超常发挥，人会感到身轻如燕，花同样的力气，能举起比地面上重6倍的东西。
试想地球没有大气层的话，地球会是怎样一番景象？【学生回答】如果没有大气层，那么地球就缺乏大气层的保护和缓冲，地球表面就会遭受流行体的撞击。
月球就是因为引力小，不足以吸引大气和水，使月球形成了独特的景观。
人教版高中地理选修1《第二章 太阳系与地月系 第三节 月相和潮汐变化》_0
月球及其月相教学设计【课程标准】（2017年版）“观察并描述月相、月食、日食、潮汐等现象，并运用图表等资料解释其成因”【课标分析】掌握观察月相、月食、日食、潮汐的基本方法。
如果没有实地观察的机会，当地如有天文馆、天文台等场所，可以组织学生参观，也可以利用视频及图片资料进行学习。
这里的“描述”是指会用通俗的语言说出这些现象的形态和过程。
在解释这些现象发生的原因时，要注意把握深度，重点在定性分析和说明，不要求定量计算。
例如，分析月相的成因时，重点在分析日地月三者的位置关系:分析海洋潮汐的成因时，重点在说明日、月引力对地球潮汐的作用过程，不要求计算引潮力的大小。
【教材分析】现行人教版地理暂无与本条课标对应内容。
本节课作为拓展延伸课程，是在学习了第一章宇宙中的地球的前提下，进一步对地球的天然卫星-月球进行一个浅度的学习与认识。
【学情分析】2019年1月3日10时26分，嫦娥四号探测器自主着陆在月球背面南极-艾特肯盆地内的冯·卡门撞击坑内，实现人类探测器首次在月球背面软着陆。
一度成为国民热度话题，也是同学们了解月球的窗口，加之第一章行星地球的相关内容的学习，为月相变化，潮汐等打下了基础。
【设计意图】对于月球，人们的想象从古至今未曾停歇，千百年来，月亮一直是人类心中的梦想之境。
思乡的情怀、探索的欲望，都交织在一汪皎洁的白月光中。
如今，2019年1月3日10时26分，嫦娥四号探测器自主着陆在月球背面南极-艾特肯盆地内的冯·卡门撞击坑内，实现人类探测器首次在月球背面软着陆。
自从1958年探索月球以来，人类和无人探测器已经成功着陆过月球数十次，但这些着陆任务全部位于地球正面。
而月球背面的神秘面纱迟迟没有揭开。
在本节课，以地球与月球的之间的关系为出发，揭开月球的面貌，月球表面的地形，以图片影视资料向同学们进行展示，鉴于学校天文设备有限仅以图文资料展示。
最后以实验手段，结合第一章地球自转公转相关知识，演示操作月相变化，以加深对月相的认识。
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高三地理选修一第二单元知识点：月球和地月系
（人教版）
「地理」一词最早见于中国《易经》：仰以观于天文，
俯以察于地理，是故知幽明之故。为大家推荐了高三地理选
修一第二单元知识点，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
1、地月系的绕转
严格地讲，地月系的绕转是地球、月球绕其共同质心的转动，
而并非是月球绕地心的转动。但因M月=1/81M地，故地月系
公共质心位于距地心4671KM处，因此可将地球环绕共同质
心的运动忽略，地月系的绕转可视为月球绕地球的单纯公
转。
2、月球的公转
①轨道和方向
月球沿椭圆轨道绕地球运动，地球位于其中的一个焦点上。
月地距离的变化
黄白交角：5°9′
黄白交点：每年西移19°
白赤交角：变化于23°26′±5°9′之间
②周期：月球公转一周所需时间。以不同的天体作为参考点，
度量出不同的周期。
恒星月：以恒星为参考点，月球公转一周所用时间。
1恒星月=27.3217日，在1恒星月中，月球公转了360°。
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朔望月：以太阳为参考点。
1朔望月=29.5306日，在1朔望月中，月球公转了389°。
近点月和交点月：分别以近地点和黄白交点之一作为参考
点。由于近地点和黄白交点均不固定，故这两种周期均不是
月球公转360°所用时间。
③速度
ω=360°/T=13°10′/d=33′/h
V=1.02KM/s
近地点时较快，远地点时较慢。
3、月球的自转
①同步自转：自转的方向、周期和公转相同。
方向：自西向东。
周期：27.3217日。
②后果：月球总是以相同的一面朝向地球。
日月会合运动和月相在地球上看起来，夜空中的月亮形状有
明显的变化，“有时圆圆象玉盘，有时弯弯象镰刀。”此即
月相。月相是在日月会合运动中产生的。
1、日月会合运动
对于地球来说，太阳的周年运动速度为59′/日，月球的公
转速度为13°10′/日，因此，二者的相对速度为12°11′/
日，即月球以12°11′/日的速度不断赶超太阳，二者存在
相对运动，这种运动称为日月会合运动。
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①概念：月球与太阳在天球上的相对运动。
这种运动在地球上看起来表现为日月角距离的变化，即看月
球与看太阳的方向之间的变化。
②表现：日月角距离的周期性变化。
小编为大家提供的高三地理选修一第二单元知识点，大家仔
细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。