语文人教版五年级下册群文阅读——沉着镇静的小英雄
语文人教版四年级下册《小英雄雨来》群文阅读课中习课件
读书与思考
• 文中哪部分突出表现了雨来是“小英雄”？
（第三、第四部分） • 在你认为能体现雨来英雄气概的地方做记 号，或写一写简单的批语。
• 雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前 门进来，他撒腿就往后院跑。背后卡啦一 声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨 来没理他，脚下像踩着风，一直往后院跑 去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可 是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠 墙有一棵树，雨来抱着树就往上爬。鬼子 已经追到树底下，伸手抓住雨来的脚，往 下一拉，雨来就摔在地下。（情节一 P64）
情节
• 揭露了日本鬼子凶残本性，反衬 出雨来具有英勇不屈的精神
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝 蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻 子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅 在课本那几行字上： 情节 “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。”（情节三P67）
（雨来在鬼子的毒打下，鲜血直流。但他 坚强不屈，绝不出卖自己的同胞。课本上的 那句话，正是雨来此刻的内心写照。）
一个秋天的上午，亮仔落水了。麻子爷爷又被乡亲 们紧急叫出来了。可是现在，麻子爷爷老了，还正生着病； 他的牛也老了，慢吞吞地迈不开牛腿。 人们把亮仔横放到牛背上…… • 提示： 这是《第十一根红布条》中一个重要的情节。请你 根据上面一些信息，展开想象，编写后面的情节。尽量把 救助的过程写具体。（年迈的麻子爷爷和他的老牛，是怎 样救亮仔的，亮仔被救过来了吗？）
鬼子越来越近。海娃着急了。把鸡毛信往哪里 藏呢？他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就 抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根 的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑 在尾巴底下。藏好以后，海娃把羊鞭甩得响响 的，朝着鬼子赶过去。
（海娃机智灵活，把鸡毛信藏在鬼子想不到 的地方。这是《鸡毛信》这个故事开头一个非 常重要的情节，为后面的故事发展留下了伏 笔。）
语文人教版四年级下册《小英雄雨来》群文阅读教学《鸡毛信》
鸡毛信（作者华山）海娃14岁，是龙门村的儿童团团长。
一天傍晚，海娃的爸爸交给他一封信，要他马上到三王庄去，送给指挥部的张连长。
海娃接过信一看，信角上插着三根鸡毛，知道这是一封顶重要顶紧急的鸡毛信。
海娃揣好信，赶着羊群转过山崖，忽然看见西山顶上的“消息树”倒了。
糟糕！山那边准是发现鬼子了。
海娃想，这条小路不能走了，那就走大路吧。
可是回头一看，大山口外面来了一队抢粮的鬼子。
鬼子越来越近。
海娃着急了。
把鸡毛信往哪里藏呢？他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑在尾巴底下。
藏好以后，海娃把羊鞭甩得响响的，朝着鬼子赶过去。
“站住！”鬼子吆喝起来。
一个穿黑军装的歪嘴黑狗子跑过来，一把抓住海娃的脖子，把他拉到一个长着小胡子的鬼子面前。
海娃一点儿也不怕。
他故意歪着脑袋，张大嘴巴，傻愣愣地望着小胡子。
小胡子说声“搜”，那个歪嘴黑狗子马上动起手来，把海娃周身搜遍了，也没搜着什么。
小胡子一心想着早点儿进山去抢粮，就冲着海娃喊：“滚开！滚开！”海娃回头就跑，他拢住羊群，使劲甩着羊鞭，恨不得飞起来。
没想到那个歪嘴黑狗子又追上来了。
“皇军还没吃饭呢！这么些羊，够我们吃几顿啦！”他一边说，一边用枪逼着海娃，要海娃把羊群赶回山里去。
海娃没法，只好跟着走。
太阳落山了，鬼子的队伍来到一座小山庄跟前，就在打谷场上宰了几只羊烧着吃。
海娃顾不上心疼他的羊了，他悄悄地把手伸到老绵羊的大尾巴下面一摸，鸡毛信还照样吊着哩！鬼子吃饱了，一个个摸着肚皮，进屋睡觉去了。
歪嘴黑狗子叫海娃把羊赶进牲口圈，然后把海娃拉进屋里。
鬼子和黑狗子们抱着枪睡在干草上，把海娃挤在最里头。
海娃睡不着，他想：“鬼子明天还要宰羊，要是今晚跑不掉，鸡毛信可就完了。
”突然，他听见外面的哨兵吼了一声：“哪一个？”有人回答：“喂牲口的！”哨兵不吭气了。
鸡叫两遍了，海娃哪儿还躺得住。
他坐起来一看，门口的哨兵正打瞌睡呢。
部编版五年级语文下册第四单元综合素质达标试卷附答案 (1)
部编版五年级语文下册第四单元综合素质达标一基础训练营(27分)1.读语段，按要求完成练习。
(8分)火熊熊薪传百代，光灿灿彪炳千秋。
方志敏面对威吓．，在阴森的牢狱里写下《可爱的中国》，诉说对中国光辉未来的yóu zhōng ()希冀。
毛主席送子bēn fù()朝鲜战场，在爱子牺牲后zūn zhòng()朝鲜人民的意愿留葬异国，为革命不搞tè shū()、不徇私情。
中华儿女秉承革命先辈遗志，担当起民族复兴的使命。
如今的中国，呈现出一幅幅zhǎn xīn()的画卷。
(1)根据语境，看拼音写词语。
(5分)(2)加点的“吓”在语段中应读，它的另一个读音是，可组词为。
(3分)2.选择题。
(10分)(1)下列加点字的读音完全正确的一项是()A.万仞．(rèn)筹．集(shòu)B.踌躇．(chú)霓裳．(chánɡ)C.汗褂．(ɡuà) 彼．此(pí)D.拟．定(nǐ) 绷．带(běnɡ)(2)下列词语书写全都正确的一项是()A.五岳荣幸慈详B.磨天繁忙参谋C.苍白施行签字D.眷恋锻练颤抖(3)下列诗句中加点字词的意思不同的一项是()A.西出阳关无故人．．又一年．．北定中原日南望王师．．故人．．西辞黄鹤楼 B.王师C.遗民泪尽．胡尘里孤帆远影碧空尽．D.不破楼兰终不还．青春作伴好还．乡(4)下列句子中加点词语运用不恰当的一项是()A.他对事故发生原因的总结，真是一针见血．．．．。
B.他虽然很生气，但却情不自禁．．．．，因此别人都没发现。
C.听完“共和国勋章”获得者的动人事迹，我不禁对他们肃然起敬．．．．。
D.月光下，他默默地站在太湖旁，一副若有所思．．．．的样子。
(5)对下列句子描写的人物心理，说法有误的一项是()A.脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。
”(钦佩)B.“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。
人物故事类整本书阅读策略探析——以《小英雄雨来》为例
人物故事类整本书阅读策略探析——以《小英雄雨来》为例摘要：新课程标准对整本书阅读提出了明确的要求，整本书阅读越来越受重视。
针对当前整本书阅读存在的一些问题，文章以指导《小英雄雨来》整本书阅读为例，谈谈人物故事类整本书阅读的一些策略：以阅读计划开启阅读之旅；以代入角色激发阅读兴趣；以阅读笔记夯实阅读进程；以实践活动助力阅读增效。
力图培养学生阅读习惯，掌握阅读方法和经验，培养学生终身阅读能力，促进学生语文核心素养的发展。
关键词：整本书阅读人物故事阅读策略《义务教育语文课程标准（2022年版）》对整本书阅读任务群的要求是：“根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
”作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”，是对语文课程中单篇阅读、群文阅读的必要补充与提升，是培养学生终身阅读能力的必由之路，也是全面提升学生语文课程核心素养的必然要求。
从整本书阅读具体实施情况来看，存在一些问题，如学生没有足够的阅读时间；学生阅读整本书缺少必要的指导；学生阅读兴趣不高，没有养成良好阅读习惯；学生阅读质量不高等。
本文以指导阅读《小英雄雨来》整本书为例，结合阅读过程中的思考与实践，谈谈在新课标下如何更好地指导小学生阅读人物故事类整本书。
一、以阅读计划开启阅读之旅小学生的自制力相对较差，在阅读上往往有惰性，表现为“三天打鱼，两天晒网”。
这就需要和学生一起制定一个比较好执行，且不容易放弃的阅读计划，来帮助他们培育持久阅读的意志品质。
1.设定每日阅读任务。
整本书阅读开始前学生可以根据自己的阅读兴趣和能力等，自主确定每日阅读任务。
在阅读《小英雄雨来》这本书之前，翻开目录会发现它有40章节，160多页。
笔者指导学生根据这本书的内容和长度制作一个阅读计划，规定自己每天看几章节，多少页，多少天读完这本书。
群文阅读-永远的怀念教学设计-语文-小学
“单元整合•群文阅读”五年级下册第五组“深深的怀念”教学设计【本组概述】本组课文追忆了革命先辈的感人事迹。
选编的四篇课文中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
《十六年前的回忆》记下了对李大钊被捕前到被捕后的回忆。
《灯光》通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神。
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
《一夜的工作》讲述了开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳，字里行间充满了对总理的热爱和敬仰。
《主题阅读》教材：《生命中的两份手稿》《小英雄雨来》《纪念白求恩》《战死疆场，英名永垂》不论是课文还是同步阅读的文章，都文质兼美，历久弥新。
文中所体现出的无私为人民服务的精神，令我们十分感动，使我们深深的怀念。
【设计理念】以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空，教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机结合。
从而深深怀念革命先烈们的无私的精神，高尚的品质。
【教学内容】1.鲁教版五年级下册第五单元课文：《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》2．《主题阅读》教材：《生命中的两份手稿》《小英雄雨来》《纪念白求恩》《战死疆场，英名永垂》【教学重点】1．追忆革命先辈的感人事迹，受到革命传统教育，懂得为人民服务的道理。
2．分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，培养阅读兴趣，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】多媒体课件【教学步骤】●单元整合篇一、单元导语一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。
当我们享受现在的幸福生活时，要知道它是来之不易的。
今天，让我们一起追忆革命先辈的感人事迹，深深怀念他们的高尚品质。
（课件出示知识树及本单元主题——深深地怀念）二、主题回顾在第五单元，我们一起学习了四篇课文，它们分别是：（课件出示四篇课文题目）在这四个感人的英雄事迹中，什么让你久久的感动和深深的怀念？学生自主交流，结合学生的回答明确本组单元文章的主题：《十六年前的回忆》——坚贞不屈。
语文人教版五年级下册群文阅读之人物细节描写
文章三梅花魂故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。
我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竞像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
语文人教版五年级下册《桥》群文阅读
· 老汉定格在人间的最后一个镜头 是什么样的？
老汉似乎要喊什么，猛然间，一 喊什么 个浪头吞没了他。
比较《诺曼底号遇难记》、《桥》 在《诺曼底号遇难记》中，船 长的形象主要是通过哪些描写 展现出来的？
比较《桥》与《诺曼底号遇难记》
·
请大家拿出《诺曼底号遇难记》，划出 环境描写的句子。
你觉得老汉是个怎样的人？ 你又是从哪些句子中体会出来 的？（一处一处地找，细细发 现）
老汉清瘦的脸上淌着雨水。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
“桥窄！排成一队，不要挤！ 党员排在后面！”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙 揪 冲 子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 吼 面去！”老汉凶得像只豹子。
对比《桥》《雪夜》《在柏林》 《桥》《在柏林》《雪夜》内容完全不 同，但写法上却有相似之处，你发现了 吗？
推荐阅读小小说《窗》，猜猜小说的 结尾并写下来，看谁的想象更奇妙。
比较《诺曼底号遇难记》、《桥》 (一）哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个
手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸， 纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透 过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐 沉进大海。
首尾呼应
（二） 一个老太太，被人搀扶着。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
结尾奇妙 巧设悬念
比较《诺曼底号遇难记》、《桥》
“洛克机械师在哪儿？” “炉子怎么样了？” “火呢？” “机器怎样？” “奥克勒福大副！” “我们还有多少分钟？” “够了，”，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副， 你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” “把克莱芒救出去！” “快干！” ……
统编版五年级下册第五单元复习专项—阅读理解训练题(含答案+详细解析)
统编版五年级下册第五单元复习专项—阅读理解训练题（含答案+详细解析）第五单元专项训练——阅读理解训练题班级：_________ 姓名：__________一、现代文阅读阅读《生死攸关的烛光》，完成练习。
①第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。
她身边只有两个幼小的儿女。
为把德国强盗赶出自己的国家，母子三人参加了秘密情报工作。
②伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。
为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。
最后她终于想到了个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。
③一天晚上，屋里闯进来三个德国军官。
他们坐下后，一个中尉顺手拿起藏有情报的蜡烛点燃，放到少校官面前。
伯诺德夫人知道，万一这蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露。
同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。
她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。
然后轻轻地把蜡烛吹灭。
一场危机似乎过去了。
④可是那个中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。
时间一分一秒地过去。
这时候，大儿子杰克慢慢站起来，“天真冷，我到柴房去抱些柴来生个火吧。
”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来，中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。
孩子是懂事的。
他知道，厄运即将来到了。
他从容地抱回一捆柴，生了火，默默地坐待着。
蜡烛起来越短，马上灾难就要来临。
⑤突然，小女儿杰奎琳娇气地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。
”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
1．故事发生的时间是______，地点在______，人物有_________2．这个故事情节波澜起伏，扣人心弦，全文以“_____”为线索，讲述了____3．第五自然段中，“他知道，厄运即将到来了。
”加点的词“厄运”在文中具体是指什么？__________________________________________________________________ _______________________4．把画线的句子换一种说法，并说说哪一种说法更好为什么？__________________________________________________________________ _______________________5．根据情节发展，按顺序概括出母子三人为保护秘密情报所采取的具体行动。
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沉着冷静的小英雄
——
群文阅读教学设计
执教：朱爱平
教学目标：
从人物的动作、神态、语言及心理活动感悟他们在与敌人斗争时
的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神，激发热爱祖国的热
情。
教学过程：
一、 谈话导入
1、同学们，今天我们采用一种和平常不一样的方式来学习课文。
这节课我们不是学习一篇课文，而是三篇文章，大家愿意接受挑战吗？
（生齐答：愿意。）[播放第一张课件]
2、在学习文章之前老师有一个问题，我们已经学习了不少写人
的文章，要了解一个人应该从哪些方面进行了解？
学生回答，老师板书：神态、动作、语言、心理活动
3、今天我们要学习《半截蜡烛》《撒尿的小男孩》《二战少年英
雄彼尔诺》。[播放第二张课件]在这三篇文章中主人公都是在二战时期，
他们都给你留下了怎样的印象，文章是怎样表现人物的这些特点的？
现在就让我们一同学习文章。我们先来学习《半截蜡烛》。[播放第三张
课件]
二、教学《半截蜡烛》
1、在《半截蜡烛》中，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳在危急时刻分
别是怎么做的？他们中谁给你印象最深？为什么？你从哪儿体会的？
默读课文，勾画出相关的语句。
2、指名交流，根据学生出示相应课件。[第4——6张课件]
（1）她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房里取出一盏油灯放
在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场
危机似乎过去了。
（根据学生回答勾画语言、动作的描写，板书：机智镇定）
谁能读出伯诺德夫人的机智镇定？
（2）时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，
“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门
口走去，屋子顿时暗了许多。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡
烛就不行吗？”一把夺回烛台，孩子是懂事的，他知道，厄运即将到
来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地
坐着。
（根据学生回答勾画语言、动作、神态的描写，板书：从容冷静）
你能通过朗读体现出杰克的从容镇定吗？指名读，再齐读。
（3）突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，
天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可
爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰
奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
（根据学生回答勾画语言、动作、神态的描写，板书：机智勇敢）
你能试着把可爱、机智又勇敢的杰奎琳读出来吗？指名读。
3、小结：文章正是通过对伯诺德夫人一家三口动作、神态、语言
及心理活动的刻画，让我们感受到他们可贵的精神品质。
三、教学《撒尿的小男孩》
1、过渡：刚才我们在学习《半截蜡烛》时用了什么方法学习的？
（引导学生回顾并回答：圈点勾画）
这样的方法有什么作用？（帮助了解人物的品质）
2、了解人物就要从人物的动作、神态、语言及心理活动入手去
了解。在刚才的学习中，我们运用了圈点勾画的方法进行体会学习的。
下面我们就用这样的方法来读一读《撒尿的男孩》这篇文章，看看小
于连又给你留下了怎样的印象。[出示第7张课件]
3、学生读文后交流。[出示第8张课件]
“应该立即扑灭导火线。”于连心想，他想用水去扑灭火花，可是
这里没有水，到远处取水也来不及；跑去喊大人，恐怕没等把大人叫
来，炸弹就爆炸了。
怎么办？小于连思索着。猛地，他想到了一个好办法。他追上去，
朝导火线上撒了一泡尿。这一招真灵，导火线上的火花马上给浇灭了。
（根据学生回答勾画相关句子，板书：沉着机智 心理活动）
4、小结：这篇文章正是通过心理活动的描写和动作的描写为我
们展示了一个 沉着机智的小于连。
四、教学《二战少年英雄彼尔诺》
1、二战少年英雄彼尔诺又给你留下了怎样的印象？读文。[出示
第9张课件]
2、学生读文后交流。[出示第十张课件]
正在这时，彼尔诺突然停了下来，他一把把切西拉倒，自己也伏
下了身。又是那双锐利的眼睛起了作用，彼尔诺已经看到远处有一点
闪烁的灯光。原来，那是两个来搜索飞行员下落的德国士兵。
彼尔诺是个机智的孩子。他见那个德国军官对奶奶和校长都挺严
的，还不时地盘问他们，对自己这个又聋又哑的小孩倒是并不怎么放
在眼里。于是，他故意去接近那个德国军官，每天晚上睡觉前还跟军
官一起玩搭积木的游戏，给他苹果酒喝。几天下来，德国军官对彼尔
诺的戒心消除了，他觉得这个又聋又哑的孩子“傻乎乎”，挺逗的。
这天晚上刚吃完饭，彼尔诺就“缠”上了那个德国军官，一遍又一
遍地和他搭起了积木。搭到晚上十点多的时候，他把一碗掺了安眠药
的苹果酒递给了那个德国军宫。
之后，彼尔诺继续和那个德国军官玩搭积木，眼睛不时瞄瞄他。
果然，那个德国军官开始迷糊起来，积木块也搭不起来了。很快，他
就趴在桌子上睡着了。彼尔诺站起身来，使劲地摇了摇德国军官，确
信那个家伙已经睡着后，他赶紧跑到地窖里通知了切西。
（根据学生回答出示第十一张课件，同时板书：勇敢机智 动作）
3、小结：这篇文章中主要是通过动作描写来刻画人物彼尔诺的勇
敢机智。
五、讨论对三篇文章的比较。
1、三篇文章有哪些相同的地方？
2、学生讨论后交流：
（1）内容上都是写人的，写小英雄的。
（2）文章的背景都是二战。
（3）文章都是通过语言、神态、动作及心理活动的描写让我们感
受到了小英雄们的沉着冷静的品质的。
3、小结：刚才同学找的非常准确。语言、神态、动作及心理活动
的描写正是我们刻画人物的技巧，值得我们学习。阅读文章时，要了
解人物的特点也必须抓住语言、神态、动作及心理活动来体会。
4、习作训练拓展：同学们，刚才我们学习了刻画人物的方法，现
在请同学们应用这种方法写写你身边的人，注意突出人物的特点或品
质。
六、课外阅读拓展推荐
同学们，像杰克、杰奎琳、于连这样的小英雄还有很多，如小英
雄雨来、王二小、小兵张嘎等，同学们下去以后可以找来相关的文章
读一读。