初中数学课堂“趣味性”教学方法的探究
数学趣味性教学课堂实践(3篇)
第1篇一、引言数学是一门逻辑严密、抽象复杂的学科，对于小学生来说，数学学习往往具有一定的难度。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，教师应将趣味性教学融入到数学课堂中。
本文将结合具体实践，探讨如何将趣味性教学应用于数学课堂。
二、趣味性教学的设计1. 创设情境，激发兴趣情境教学是趣味性教学的重要手段。
教师应根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在教学“分数的意义”时，教师可以设计一个“水果分享”的情境：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们要把这些苹果平均分给5个小朋友。
这时，教师引导学生思考如何将苹果分成5份，从而引出分数的概念。
2. 游戏教学，寓教于乐游戏教学是一种有效的趣味性教学方法。
教师可以根据数学知识设计各种游戏，让学生在游戏中学习数学。
例如，在教学“认识人民币”时，教师可以设计一个“超市购物”的游戏：准备一些面值不同的人民币卡片，让学生扮演顾客和店员，进行购物活动。
通过游戏，学生可以轻松掌握人民币的面值、换算等知识。
3. 情境探究，培养能力情境探究是趣味性教学的重要环节。
教师应引导学生通过观察、操作、思考等活动，主动探究数学知识。
例如，在教学“面积的认识”时，教师可以让学生观察生活中的各种平面图形，如书本、桌面等，思考如何测量这些图形的面积。
通过探究，学生可以加深对面积概念的理解。
4. 互动交流，激发思维互动交流是趣味性教学的关键。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维。
例如，在教学“方程的解法”时，教师可以提出一个开放性问题：“如何用方程表示‘苹果比橘子多2个’？”让学生分组讨论，各抒己见。
通过互动交流，学生可以更好地理解方程的解法。
三、实践案例1. 案例一：教学“分数的加减法”教师创设一个“分数蛋糕”的情境，将蛋糕切成若干份，让学生代表不同的分数。
然后，教师引导学生进行分数的加减操作，让学生在互动中掌握分数加减法的计算方法。
2. 案例二：教学“长方体和正方体的体积”教师组织学生进行“宝藏寻宝”游戏，将长方体和正方体的体积计算公式作为“宝藏”，让学生通过观察、测量、计算等活动，找到“宝藏”。
初中数学课堂教学中的师生互动教学举措探究
初中数学课堂教学中的师生互动教学举措探究发布时间：2021-08-30T07:12:09.200Z 来源：《中小学教育》2021年5月13期作者：秦翔[导读] 本文以教育改革为背景，探究在新时代对素质教育的要求不断上升的基础上，如何改变教师和学生在课堂上的角色，如何将枯燥无味的教学变得有趣生动秦翔江汉油田广华初级中学湖北省潜江市 433124摘要：本文以教育改革为背景，探究在新时代对素质教育的要求不断上升的基础上，如何改变教师和学生在课堂上的角色，如何将枯燥无味的教学变得有趣生动。
而数学作为主要课程之一，教师在课堂上教授数学知识，增强学生数学学习能力，提高学生数学成绩的同时如何增强师生互动，创新互动方式，也是本文所探讨的。
让学生成为课堂的主体，提高学生的参与感，将课堂回归给学生，这不仅对学生学习有帮助，学生个人能力也将会有很大的提升。
关键词：初中教师师生互动课堂主体教学模式引言:在初中传统课堂中，教师是课堂的主体。
“教师教学，学生听讲”是数学课堂的传统教学模式。
传统课堂并不活跃，传统教学模式安逸的表面之下蕴含了巨大的风波，其中有许多问题等待我们去解决。
当今社会，国家，政府，学校，家庭都非常重视教育问题，而素质教育更是近几年教育的关键词。
时代的发展推动教育行业的更新换代。
对于初中数学教学，创新师生课堂互动模式迫在眉睫。
教师采用新的教学策略，这不仅影响学生上课的积极性，提高学生注意力与学习效率，而且对于学生素质教育，能力培养都将产生重大影响。
一．创新教学模式，更换课堂主体。
在传统初中教学中，教师是课堂的主讲者，大部分教师的教学方式和手段几乎采用相同的模板学生被动地学习。
教师通常采用的方法就是先讲解知识点，然后以例题形式进行教学，通过课后练习进行巩固。
这样系统的教学模式虽然确实具有一定的实用性，有利于学生对知识点的掌握，有利于学生应对考试，但是不可否认的是它是枯燥的。
神游发呆是很多学生逃避上课的方法，这些学生的课堂效率自然不高。
初中数学课堂中激发学生听课兴趣的有效实践探究
初中数学课堂中激发学生听课兴趣的有效实践探究摘要：本文旨在探讨初中数学课堂中激发学生听课兴趣的有效实践。
在教育改革背景下，激发学生的学习兴趣成为提高教育质量的关键。
本文首先分析激发学生听课兴趣的重要性，然后探讨有效的实践策略，最后结合实际案例，研究这些策略在初中数学课堂中的应用效果。
关键词：初中数学、听课兴趣、有效实践、探究引言在初中数学教学中，激发学生的听课兴趣有助于提高教学质量和学生的学习积极性。
本文将从初中数学课堂的角度，探讨激发学生听课兴趣的有效实践策略及其应用效果。
一、初中数学课堂中激发学生听课兴趣的重要性（一）提高教学效果1.增强学生的学习动力在初中数学课堂中，激发学生的听课兴趣对于增强学生的学习动力至关重要。
兴趣是学习的最好老师，当学生对数学学科或者当前的学习内容产生兴趣时，他们自然会更有动力去参与学习活动。
教师可以通过引入有趣的生活实例、设计吸引人的问题情境、使用多媒体教学资源等方式，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授几何知识时，教师可以结合日常生活中的几何形状，让学生观察和思考，从而引发学生对几何学的兴趣。
2.促进学生的积极参与激发学生的听课兴趣还能够促进学生在数学课堂中的积极参与。
当学生对学习内容感兴趣时，他们更愿意主动参与到课堂讨论、问题解决等活动中。
教师可以通过组织小组合作、开展数学游戏、设置数学挑战等方式，鼓励学生积极参与。
例如，在教授概率知识时，教师可以组织学生进行简单的概率实验，让学生在实践中学习和探索，从而提高他们的参与度。
（二）培养学生的创新能力1.激发学生的思维活力激发学生听课兴趣的教学策略有助于激发学生的思维活力，培养他们的创新能力。
兴趣能够促使学生更加积极地思考问题，寻找解决问题的方法。
教师可以通过提出开放性问题、引导学生进行猜想和假设、鼓励学生提出不同的解题思路等方式，激发学生的思维活力。
例如，在教授代数知识时，教师可以提出一个实际问题，让学生尝试用代数方法解决，鼓励他们发挥创造力，寻找解决方案。
初中数学有效课堂教学的途径和方法
初中数学有效课堂教学的途径和方法数学是一门需要理解和掌握的学科，对于初中生而言，有效的课堂教学对于他们的学习成绩和兴趣培养都具有重要意义。
本文将介绍几种有效的教学途径和方法，旨在提高初中数学课堂的教学效果。
一、提前准备为了保证教学的顺利进行，教师在上课前应对教材有充分的准备。
首先，了解学生的学习水平和学习特点，明确教学目标和要求。
然后，对教材和教辅资源进行筛选和整理，提炼出重点和难点，合理安排教学内容和课时。
最后，准备好教学课件、教具和习题，以便在教学过程中使用，提升教学的互动性和趣味性。
二、激发学生的兴趣兴趣是学习的第一动力，教师在课堂教学中要善于激发学生对数学的兴趣。
可以通过设计一些生动有趣的教学活动来引起学生的兴趣，如数学游戏、数学竞赛和小组合作等。
同时，教师还可以引入一些实际问题和数学应用，让学生感受到数学在日常生活中的重要性和实用性，从而激发他们的学习热情。
三、灵活运用教学方法在课堂教学中，教师应根据学生的实际情况和学习需求，选择灵活多样的教学方法。
传统的讲授和板书方法仍然是主要的教学手段，但也可结合现代技术手段，如多媒体教学、互动教学等。
此外，还可以运用案例分析、问题解决、讨论和实验等方法，让学生参与到教学中来，提高他们的学习主动性和探究能力。
四、合理组织课堂活动在课堂教学中，教师应合理组织各类活动，使课堂变得生动有趣，并能够提高学生的学习效果。
例如，可以通过小组合作和角色扮演等方式来进行集体讨论和解决问题，激发学生的思维和创造力。
同时，教师还可以设置一些竞赛和奖励机制，激励学生努力学习，提高学习积极性。
五、及时反馈和评估及时的反馈和评估对于学生的学习非常重要。
在课堂教学中，教师应尽量及时给予学生回馈，鼓励他们在学习中的进步和优点。
同时，还应定期进行小测验和考试，评估学生的学习效果和掌握程度。
通过对学生的评估，可以及时调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。
总之，初中数学有效课堂教学需要教师的综合能力和科学教学方法的运用。
初中趣味数学教案
初中趣味数学教案初中趣味数学教案6篇作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的初中趣味数学教案，希望对大家有所帮助。
初中趣味数学教案1教学目标：1、引导同学们领略数学隐藏在生活中的迷人之处；2、培养同学们对数学的兴趣。
教学内容：生活中的数学。
教学方法：启发探索、小游戏教具安排：多媒体、剪纸、小剪刀三把教学过程：师：同学们，从小学到现在我们都在跟数学打交道，能说说大家对数学的感受吗?学生讨论。
师：同学们，不管以前你们喜不喜欢数学，但老师要告诉大家，其实数学很有趣，它不仅出现在我们的课本，更隐藏在生活的每个角落，只要我们仔细探究，就会发现它在我们的周围闪着迷人的光，希望大家从今天开始，喜欢数学，与数学成为好朋友，好好领略好朋友带给我们的美的享受。
事不宜迟，现在我们马上开始我们的数学探究之旅。
首先，我们来玩个小游戏：请大家拿出笔和纸，根据下面的步骤来操作，你会有惊人的发现。
（PPT演示）[1]首先,随意挑一个数字(0、1、2、3、4、5、6、7)[2]把这个数字乘上2[3]然后加上5[4]再乘以50[5]如果你今年的生日已经过了，把得到的数目加上1759;如果还没过，加1758[6]最后一个步骤，用这个数目减去你出生的那一年(公元的)师：发现了什么？第一个数字是不是你一开始选择的数字呢？那接下来的两个呢？如无意外，就是你的年龄了。
是不是很有趣呢？至于为什么会这样课后大家仔细想想自然就明白啦，这就是数学的魅力所在了。
接下来我们来尝试帮助格尼斯堡的居民解决下面的问题（PPT演示）：格尼斯堡建造在普蕾尔河岸上。
7座桥连接着两个岛和河岸，如图所示：网路图居民们的一项普遍爱好是尝试在一次行走中跨过所有的7座桥而不重复经过任何一座桥。
同学们，你们能帮助他们实现这个想法吗？拿出纸和笔设计的路线。
学生思考设计。
师：同学们行吗？事实上，著名数学家欧拉已经证明不能解决这个问题了，可是这是为什么呢？别急，我们继续看下去。
初中数学课探究活动的探索与实践
初中数学课探究活动的探索与实践初中数学课是学生接触数学知识的重要阶段，而如何通过探究活动来激发学生对数学的兴趣和学习热情，是每一位数学老师都在探索和实践的问题。
本文将结合实际情况，探讨初中数学课探究活动的探索与实践。
一、探究活动的意义1.激发学生的兴趣数学是一门抽象性较强的学科，学生往往会觉得数学知识脱离实际，容易产生学习上的厌倦情绪。
而通过探究活动，可以引导学生主动参与到问题的解决中去，增强他们对数学学习的积极性和主动性。
2.培养学生的数学思维探究活动着重培养学生的探究能力和数学思维，通过自主探究、发现问题本质、解决问题的过程，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
3.提高学生的学习效果探究活动是一种积极参与的学习方式，可以增强学生的学习效果。
通过实际操作和探究，学生对数学知识和方法的理解会更加深入和牢固。
1.选材设计在进行探究活动的前期，老师可以针对教材内容和学生的实际情况，选择一些能引发学生兴趣和挑战性较大的问题作为探究活动的题材。
可以选取一些趣味性强的数学问题或者生活中的实际问题作为探究的起点。
2.分组合作在探究活动中，可以设置小组合作的方式，让学生通过团队合作的方式一起去解决问题，这样既可以培养学生的合作能力，也可以促进他们在探究中相互启发、相互学习。
3.引导探究在进行探究活动时，老师可以适时地给予学生一些引导和提示，让学生在探究的过程中保持方向性和目标性。
也要尽可能地给学生更多的自主空间，让他们在探究中慢慢领会问题的本质和解决问题的方法。
4.总结分享探究活动的最后阶段，可以让学生把自己的探究过程和成果进行总结和分享。
这不仅可以让学生学会总结经验和归纳规律，同时也可以增强学生的成就感和自信心。
通过对初中数学课探究活动的实践，可以发现以下一些效果：1.激发兴趣学生在探究活动中往往能够以更加主动和积极的姿态去参与数学学习，因为他们能够感受到数学的趣味和挑战性。
2.培养能力通过探究活动，学生们的探究能力和数学思维得到了很大的锻炼和提高，他们能够更好地理解和应用数学知识。
初中数学课堂教学中师生互动方式有效性的探究
初中数学课堂教学中师生互动方式有效性的探究摘要：在新课程改革的教育背景下，对新时代的教师和学生提出了全面发展的新要求，及时转变教师的教育观念，将学生作为课堂的主人进行教学课程的开展。
我国初中数学课堂应当发挥主课教学的重要性，及时转变授课手段，在进行有效师生互动方式的前提下进一步保障教学质量的提升。
本文就对此进行适当的探析，从而找出有效的能够提升初中数学课堂教学中提升师生互动方式的策略方法。
关键词：初中数学；课堂教学；师生互动；有效性提升1 师生互动有效性概述师生互动即教学过程中的各项互动环节，通常为教师提问、学生思考，或学生质疑、教师引导、共同探究等方式，师生互动需要基于和谐良好的师生关系开展，使学生在教师的带领下，积极参与教学过程，在互动中取得良好的学习效果。
其中，师生互动主要体现为两方面：一是加强学生认知，引导学生从不懂到懂，逐步掌握学习内容；二是培养学生学习能力，循序渐进的强化学生的逻辑思维能力与实践能力。
在师生互动时，想要进一步提升互动有效性，教师除了做好教学引导，还要采取多种方式，如创设情境、小组合作等。
同时，教师要注重沟通方式与互动过程，需尊重学生的差异性，用真心感染学生，从而激励学生积极参与教学互动。
2 初中数学课堂教学中进行师生互动的必要性2.1有利于提高数学课堂的教学效率和质量活跃的课堂气氛能激发学生学习的兴趣，而沉闷的课堂气氛不利于提高教学效率和质量，如果能够在初中数学课堂中积极地进行师生互动，能够在很大程度上活跃课堂气氛，从而使学生在听课时能够集中精力，提升教学效率。
另外一方面，良好的师生互动有利于增进师生之间的感情，形成和谐良好的师生关系，这对课堂教学有很大的帮助，能够使学生们在轻松愉快的氛围中进行学习，会取得更好的学习效果。
2.2符合现代素质教育的要求随着时代和社会的不断发展和进步，传统的教育模式已不适应现代素质教育的要求，单向灌输式的教育方法需要改进，通过师生互动式的教学方法进行教学，能够体现学生的主体地位，有助于培养全面发展的学生，因此，在初中课堂中进行师生互动是符合现代素质教育要求的表现。
浅谈初中数学探究性课堂教学
浅谈初中数学探究性课堂教学《全日制义务教育数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、探究性、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”在初中数学教学中恰当地引入数学探究性教学,引导学生发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性地解决问题,可以提高学生学习数学的积极性,提高数学应用意识,培养学生用所学的数学知识来认识和解决实际问题.那么如何进行数学探究性教学的教学活动呢?下面就谈谈自己的一些看法。
一、创设探究情景，激起探究欲望苏霍姆斯基曾说过：儿童天生有探究世界的欲望和本能。
兴趣是最活跃、最现实的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。
初中的学生具有好奇的天性，都有主动探求奥秘、自我提高自我完善的内在需要和倾向。
各种问题，他们都想知道为什么；各种现象他们都想看个究竟。
当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会积极地、主动地、执着地去探索。
教师要善于激发学生的内部动机，不要刻意压抑学生的情感，克制学生的行为，使他们在新异事物的刺激下、在兴趣的支持下，产生积极尝试、探索创新的愿望，并积极地参与到数学知识的建构过程中来，专心致志的学习、探究。
为此我在教学中，依据数学学科的特点，以学生为主体，创设各种情景，激发了他们学习数学的兴趣，调动了学生的学习积极性，培养他们的思维能力和创新精神。
例如：我在教学《直线、射线、线段》中在有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的场景，如通过演示：一条伸向远方笔直的铁轨、手电筒发出的光束、长方体的棱等实物对新知识进行生动形象的描绘，使学生能够从实物中抽象出几何图形，不仅让学生直观地认识直线、射线、线段而且也使学生感受到现实生活中几何图形无处不在，从而使学生对数学产生出浓厚的兴趣。
在这种兴趣的带动下，让学生观看两个生活片断：建筑工人砌墙，木工师傅锯木板，然后大胆猜想他们样做的依据。
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初中数学课堂“趣味性”教学方法的探究【摘要】在初中教学中数学作为一门基础学科，它具有一定的抽象性、系统性、逻辑性，致使学生学习数学有了一定的难度。
这是摆在我们教师面前最紧迫的问题，而解决上述问题的关键在于如何激发学生的学习兴趣。
浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一，是学生学习中最活跃的因素。
因此，在数学教学中，要提高初中教学质量，实现初中课程教学目标。
“趣味性”教学方法是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题。
【关键词】初中数学；兴趣教学
兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的带有情感色彩的意识倾向性。
数学学习兴趣是指渴望获得数学知识，探索数学问题的倾向性。
数学学习兴趣是学生数学学习的最有效的动力。
兴趣可以使学生的认知处于最积极、最活跃的状态，从而注意力集中并积极地进行学习。
那么在初中数学中如何做到课程“趣味性”教学呢？笔者从事多年的教学工作对“趣味性”教学有以下的几点见解。
一、创设学习情境，激发学生学习兴趣
美国著名数学家波利亚曾说过：“为了使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。
”所以在数学教学中，不能照本宣科，一味地对学生灌输数学知识，而应积极创设教学情境，启迪学生的思维。
就数学学习情境而然，有生动高雅的课
堂外部氛围，有浓厚愉快的师生互动形成的教学场，更有教师灵活善诱设置的思维情境，教师应该根据具体情况灵活运用。
如：要善于创设思维情境，培养学生兴趣，从而引起他们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。
二、创造成功机会，激发学生的学习兴趣
兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。
事实证明：一般情况下，不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和加强；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。
由此可见，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。
所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每一个学生都有获得成功的机会。
不可让回答问题成为优秀生的“专利”，否则会让差等生自暴自弃，降低学习的兴趣。
当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点和鼓励，使学生能够顺利完成任务。
这样因人而异、难易有别的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐，学习兴趣自然就浓了。
三、教法变换更新，调节学习情绪
教师上课犹如演戏，既是编剧，又是导演、演员，因此，要使表现扣人心弦，耐人寻味，这就要求教师对教材总体设计要科学，每节课型的教学方法要精心策划，要灵活运用各种教学方法，适时
创造性地不断变换教学手段。
如：讲《垂径定理》一课时，我采用“试验观察法”，要求课前学生用纸片剪一个小圆，课堂上通过“动手画”、“动手叠”、“用眼看”、“动脑想”，即通过“试验—观察—猜想—论证”的教学模式教学。
整堂课的气氛非常活跃，学生积极参与到教学活动中来，教学效果很好。
在课堂教学中，教师还可以用现代化的教学手段，将多媒体教学引入课堂，这无疑会激发学生的学习欲望，提高课堂教学效率。
四、灵活多样适当的教学方法，是激发学生学习兴趣的重要保证
教学是一门艺术。
在教学中，教师是艺术的创造者，学生是艺术的欣赏体会者。
课堂中，教师不能总是老花样，搞“填鸭式”、“满堂灌”的教学，这样的教学方式会让学生觉得枯燥，产生厌倦情绪。
教师要明确自己在教学中所扮演的角色，充分发挥自己的主导作用和学生的主体作用，熟悉教材，灵活多样地运用讲授法、阅读法、问答法、议论法、讨论法等，力争做到因材施教，整个教学过程具有创造性，新颖性和教学激情，课堂允满教学活力，课堂气氛活跃，学生学习热情从而激发学生学习数学的兴趣。
五、把握学生心态，精心设计问题情境，增强学生学习数学的兴趣
激发兴趣是内化过程中的催化剂.在教学过程中，应把学生感到枯燥乏味，教条性、经典性的内容给学生以出乎意料的新颖感受，
从而激发学生学习的浓厚兴趣。
教学过程中要刻意创设诱发学生发现问题和解决问题的情境，通过问题解决来优化学生的知识功能，优化教育功能。
波利亚指出：”中学数学教学首要任务就是解决问题的训练，掌握数学就意味着善于解题”这就需要教师时刻注意创设情境，引发学生思维。
教学不是单纯的传授现成的知识，也不应满足于简单地解决一些问题，而应给学生提出具有一定深度和难度的课题，促使他们不能仅凭已有知识和习惯就可解决，而要进一步思考和探索.当学生跃跃欲试时，教师才去启发、点拨、诱导。
当学生在挑战中找到乐趣，在积极思维中培养了思维的坚韧性，在”无疑”处发现疑问，从而激起学生学习的兴趣。
总之，教师在初中数学教学过程中要运用各种合理的方法和手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，使之取得最佳的教学效果。
参考文献：
[1] 张志淼，赵建功.对数学学习兴趣有关问题的思考[j].数学通报，2004.07
[2]王芳.提高学生数学学习兴趣初探[j].甘肃教育，2006，8
[3]董淑兰.“兴趣教学法”运用刍议[j].吉林教育，2008，21～22
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