小学语文_项链教学设计学情分析教材分析课后反思

《项链》教学设计

【教学内容】

《义务教育教科书·语文》（部编本）一年级上册第七单元《项链》。

【单元分析】

本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文，题材内容贴近学生的生活，不仅仅展现了儿童的生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。

【教材分析】

《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。【教学目标】

1. 认识“蓝”、“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

【教学重点、难点】

1.正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

2.理解课文内容，知道每句话说的是什么，找出大海的项链指的

是什么。

教学过程

一、揭示课题，初读课文,感受美。

谈话：请同学们看一看老师手中拿的是什么？（生：项链）

追问：你平时见过妈妈带的什么样的项链呀？（金项链、银项链、……）

评价1：你观察的真仔细，知道了它的颜色。

评价2: 噢，你注意到了项链的材质，真有一双慧眼。

小结：生活中的项链各式各样，大海也戴着一条项链，她戴着一条与众不同的项链，想知道吗？今天，我们就一起学习11课。伸出你们的小手指，跟老师一起来写课题，师板书课题并齐读课题11《项链》。

【设计意图】联系生活实际，运用实物导入，让学生对本课的学习充满兴趣。

二、初读课文，检查字词，领略美。

1.师范读。

请同学们认真听老师读课文，拿着铅笔指着每一个字，不认识的字圈一圈。

老师朗读，走到学生中间。

①读完第一自然段，预设评价：这个小组的同学听的真认真，眼

睛一直盯

着书本，真专注呀。大家要向他们学习。

②读完第二自然段，预设评价：这位同学不仅认真听了，还在书上圈画了自己不认识的字，你有没有这样做？

2.追问：请同学们像老师这样读读书，画圈的的字多读几遍，把字音读准，把句子试着读通顺，并标出自然段。

小结：认真读书的孩子最可爱。课文一共有几个自然段？（出示书上图片）老师是这样标的，标对的请举手？

3.追问：同学们，想不想再来读读书呀？走到学生中间，你来读。1生读2句找4生读完，预设评价1：你读得真正确。预设评价2：你不仅读正确，还读流利了。

教师总结：你看，把书多读几遍就可以做到正确、流利。

【设计意图】老师范读，同学自己读，其他同学认真听，听后给予评价。锻炼孩子们学会倾听，和评价，促使他们集中注意力，激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。

三、精读课文，感悟理解，品味美。

1.指生读第一自然段。追问：再来读一读第一自然段，读时可要注意里面的小逗号，一定要注意停顿呀。

指生读

谈话：刚才读课文时，我发现这句话很难读准。我们先来读读这几个词吧。（前两句颜色便会变浅）（课件中涌向沙滩变红，并出示词卡涌向沙滩，提问：你来读，你来读，你再来读。课件中悄悄撒下再变红，分别指生再读。

追问：怎样撒下？（悄悄地、小心的）谁再来读读这句话？

评价：这么长的句子都读正确了，真了不起。让我们加上着动作再来读一读。过渡：真是一群会读书的孩子。

2. 提问：浪花是什么颜色的？（雪白雪白）课件突出白字。追问：你用什么方法来记住白字呢？

预设：加一加的办法，日字加一撇就是白。或者数笔画书空的方法。

谈话：这么欢快的浪花,你们喜欢它吗?咱们男女生比赛读读这句话,看看谁读的浪花更加可爱!(男女生比赛读)

评价1：你们是欢快的小浪花。

评价2：你们是可爱的小浪花。

提问：浪花退去了，沙滩上留下了什么？（海螺和贝壳，直接黑板贴上海螺、贝壳）

过渡：刚刚我们感受到浪花的美，浪花的可爱，大海又是什么样子的呢？一起来看一段大海的视频。能把你刚才看到的大海说一说吗？（预设：大海大、大海美）那课文是怎样写大海的？课件出示：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。指着蓝蓝的，黄黄的，这两个词你会读吗？（你来读（海水真蓝，沙滩真黄）你再来读，全班一起读。

评价：通过你们的朗读，老师仿佛真的看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩。

过渡：大海不仅仅是颜色美，它还：引读出“又宽又远”，沙滩不仅是黄黄的，它还“又长又软”。贴板帖，一起再来读读这两个词。

追问：瞧！又宽又远是大海的特点，又长又软是沙滩的特点，你能像文中的作者一样说说这片荷叶的颜色和特点吗？（课件出示荷叶）荷叶（绿绿的，又大又圆）出示实物。香蕉呢？香蕉（黄黄的，又弯又软）

过渡：现在让我们想象着画面再一起来读读这句话。

4.教师引读。课文读流利了，我们合作来读好吗？老师读黑色部分，生读蓝色部分。（出示课件区分颜色）评价：同学们声音真洪亮。

5.同桌配合读。评价：同桌配合可真默契。

6.谈话：沙滩上这么多贝壳和海螺,最开心的是这群可爱的小娃娃,我们来读读这句话？（指名读）课件：小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

瞧！有个生字宝宝从句子里跑出来了，快看看它是谁？师手拿字卡和，你有什么好办法记住和字吗？（加一加）

“和”：认识一个新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。回想一下，你们还知道哪些带有和字旁的字。出示秋天来了、科学书封面、园地中日积月累、课文四季图片。

小结：只要你善于观察，和字啊在生活中会随处可见。瞧！这是谁？小猪佩奇乔治图片，你能用和字讲他俩连起来吗？（和字可真了不起，将2个好朋友连在一起。）

你能用和说一句话吗？

小结：和字在生活中的作用可大了，用上和字我们就能把语言表达更清楚。

（再回到这个句子）谁再来读，你可真是个快乐的小娃娃。这些词你会读吗？先出示依次出现笑着、迎上去、捡起、穿成、挂在。

过渡：这些词都认识了，谁再来读读这句话。真是个快乐的小娃娃。家上动作再来读读。

加动作齐读。

过渡：沙滩上贝壳、海螺真多呀！你们想捡回家吗？（想）快来捡贝壳吧！（指生到黑板上把贝壳捡回家）但要读出贝壳和海螺上的字。

小朋友们捡走了贝壳和海螺，沙滩上留下了（小朋友快活的脚印）

5.谁来读读第二句话？快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。说说大海的项链是什么？（快活的脚印）原来，沙滩上，小娃娃踩出来的这一串串脚印就是大海的项链，多有意思呀！齐读。

【设计意图】在反复朗读、多种形式朗读的基础上，联系孩子的生活实际，进行词语拓展，语言训练，让学生学会用词语描述生活中的事物。真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！

四、指导写字，欣赏美。

过渡：小朋友们，让我们也快活的动动小手来写写字吧。

1.大家看这两个字，（出示生字白和的），你发现了什么？

白是“的”的一部分。单独的白字胖胖的，做偏旁是瘦瘦的。现在让我们把“白”字送进田字格里，看师在田字格板书：短斜撇，

左斜竖。横折顿笔向左倾，横画靠左不靠右，最后一笔来封口。整个字字形长方，上宽下窄，横画之间的间距要匀称。

2.指导的：我们要注意“撇”这个笔顺，小白要瘦身，短横中线下面写，长横堵上口，撇前无竖，撇要出头，横折钩要稍长，最后一个小眼睛。师提醒坐姿：头正身直两臂开，小腿垂直脚踏实，眼睛离纸要一尺，手离笔尖约一寸。

生描红仿写。

学生写，教师点评。

3.指导和字书写（看微视频）

4.指导又字。大家再来看“又”这个字，要想写好这个字，我们得注意这个笔画“横撇”，要注意“小短横要顿尖往左撇尾尖尖”。第二笔捺也要注意起笔的位置在横的下面一点，捺尖与撇尖要齐平。

【设计意图】识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用儿歌、视频激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再仿写，最终熟练掌握本课会写字。

五、课堂总结，创造美。

小朋友们要记住我们一起读书、识字、写字，还一起感受到了大海这么美丽的海边景色，收获可真不少！

作业：

画一画：回家后，画一画美丽的大海，下节课带来。大海相信你们一定会画出最美的画。

板书设计

11.项链

涌向沙滩蓝蓝的又宽又远

悄悄撒下黄黄的又长又软

《项链》学情分析

《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

一年级的学生在生活中接触过项链，理解起来并不困难。但是本文并不是指的是装饰品项链，而是小娃娃的一串串沙滩脚印。巧妙的悬念一下子点燃了学生的学习热情。课文文质兼美，我引导学生在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。

学生在第六单元已初步接触长句子的朗读，本课要继续关注长句子的朗读。如：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。要让学生读通句子，知道遇到小逗号要停顿，能正确断句。因此在教学中以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。

《项链》评测练习及效果分析

《项链》一课在第一自然段出现了“又宽又远”“又长又软”这两个词语，这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度，为了增加孩子们的词汇量，能正确运用词语，由此我进行了训练。

师：瞧！又宽又远是大海的特点，又长又软是沙滩的特点，你能像文中的作者一样说说这片荷叶的颜色和特点吗？（课件出示荷叶）生1：荷叶圆圆的，大大的，又大又圆。

生2：又大又绿

师：（出示实物）香蕉呢？

生1：黄黄的，又黄又软。

生2：又弯又软。

生3：又软又糯。

孩子们积极踊跃，孩子们争先恐后地举手，快活地说着自己的答案。通过这样的环节，对“又------又-------”这一结构的词语，学生不仅已经会准确填写，而且还在不经意间学会了运用。

在教学“和”字时，通过孩子们喜欢看的动画片入手，出示小猪佩奇乔治图片，让学生用和字讲他俩连起来吗？知道一个和字把好朋友连在一起。最后再让学生用和字说一句话。如：我和。让学生知道和字在生活中的作用可大了，用上和字我们就能把语言表达更清楚。

总而言之，在教学中我们要用足教材，深挖文本中的语言训练点，落实到位，让学生做到一课一得，这样我们的教学才会更有实效，才能把语文课上出“语文味”来。

《项链》教材分析

【分析说明】

《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

【课文分析】

课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！

一、感受美。

首先联系生活实际，运用实物项链导入，体现读和说的相互联系，板书并读题目，让学生对本课的学习充满兴趣，感受大海的美。

二、领略美

课文文质兼美，在朗读中可以感受语言的表达特点，通过朗读表达对美的感悟。第一自然段描绘了大海、沙滩、浪花的美，通过让学生数句子，读句子，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

三、品味美

这部分内容是整节课的主要部分，在反复朗读、多种形式朗读的基础上，联系孩子的生活实际，进行词语拓展，语言训练，让学生学会用词语描述生活中的事物。真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！

四、欣赏美

识字、写字是一年级语文教学的重点。课堂上以学生为主体，遵循识字、写字规律，用儿歌、视频激发学生写字的兴趣。通过学生观察，临帖、仿写，熟练掌握本课生字，并进行展示。

五、创造美

最后通过作业画一画，让学生画出最美的画。

根据课文内容和课标要求，结合一年级学生的年龄特点及我班学生的实际情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度制定了以下教学目标：

知识与技能：

1. 认识“蓝”、“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、

的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

过程与方法：

通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。

情感态度和价值观：

产生对大海的喜爱和赞美。

教学重点、难点：

1.正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

2.理解课文内容，知道每句话说的是什么，找出大海的项链指的是什么。

《项链》评测练习

关注文本的特点，重视语言的运用

1.《项链》一课在第一自然段出现了“又宽又远”“又长又软”这两个词语，这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度，为了增加孩子们的词汇量，能正确运用词语，由此我进行了训练。

师：瞧！又宽又远是大海的特点，又长又软是沙滩的特点，你能像文中的作者一样说说这片荷叶的颜色和特点吗？荷叶，（），又（）又（）。（课件出示荷叶）

生1：荷叶，大大的，又大又圆。

生2：荷叶，绿绿的，又大又绿。

师：（出示实物）香蕉呢？

生1：黄黄的，又黄又软。

生2：又弯又软。

生3：又软又糯。

2. 在教学“和”字时，通过孩子们喜欢看的动画片入手，出示小猪佩奇乔治图片，让学生用和字讲他俩连起来吗？小猪佩奇（）乔治。最后再让学生用和字说一句话。

如：我和。

我和。

我和。

《项链》课后反思

《项链》是一篇语言优美的课文,通过课文对大海的描述要让学生知道大海的项链是什么,体会小娃娃在还边玩耍的快乐。在课堂教学中利用随文识字、观察示范等方法学习生字,学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境,通过图片让学生展开想象,感受大海的美丽,激发孩子对大自然的热爱之情。

基于小学语文新课标提出:“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性,实践性课程。”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。因此,在教学中我详细的筛选文本中的语言训练点,培养学生运用语言的能力。本课我通过图文结合体味品析。发掘文本中的语言训练点,例如“雪白雪白的（）”“又（）又（）”

等,以及“的”的简单搭配,并以此明确了小娃娃和大海的项链分别是什么,突破本课的重难点。在教学中抓住以下两点:

1.巧用语言训练点

叠音词是重复同一个音节所构造的词,具有形象性、确切性和音乐性的特点,非常适合一年级小学生的的语言习惯。《项链》一课,运用到叠音词:“蓝蓝的、黄黄的、小小的”,这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象,表达的意思也更加确切。这样表达,读起来琅琅上口;听起来声声悦耳,节奏明快,富于音乐美。另外,还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。

第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语,这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度,为了增加孩子们的词汇量,能正确运用词语,由此我进行了训练,通过图片与实物相结合,让学生练习“又……又……”这一结构的词语,学生不仅已经会准确填写,而且还在不经意间学会了运用。

2、随文识字,读写结合

本节课重点指导了“和”与“的”的书写练习。书写指导关注写生的书写姿势,并通过口令“头正、身直、臂开、足安”四条,培养学生良好的书写习惯。学习生字时注意方法和步骤。先认识这个生字,学习心得部首,再学习笔画,然后观察每一笔在田字格里的位置,最后按照笔画描红临写。有老师和同学共同评价并改正。相对来说比较扎实。

3、强化朗读

在本课的教学中重点体现“以读为本”,让学生采用多种方式进行朗读训练。在教学中有老师示范读,男女生比赛读,长句的示范和指导朗读,抓重点字词理解朗读,配音乐体会朗读等等。

当然，教学是门遗憾的艺术。这节课上，在本课的教学中,评价语言不是特别丰富,尤其是朗读中的评价。因此在以后的教学中丰富自己的评价语言,既鼓励表扬又可以举一反三,加强指导。

2.应加强学生的看图说话的能力,本课中太注重文本,以老师的

图片为主,忽略了课本上的插图。

在以后的教学中我们要用足教材,深挖文本中的语言训练点,落

实到位,让学生做到一课一得,这样我们的教学才会更有实效,才能把语文课上出“语文味”来。

《项链》课标分析

《项链》是人民教育出版社小学语文第一册的一篇课文。课文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。要重视朗读指导，通过朗读培养语感。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。在借助拼音读准字音的基础上，以多种形式反复练习朗读，做到不破音，不拖长音，流利朗读课文。在教学中，要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

《语文课程标准》指出：一年级学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望；能掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。并努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。学习用普通

话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

根据课文内容和课标要求，结合一年级学生的年龄特点及我班学生的实际情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度制定了以下教学目标：

知识与技能：

1. 认识“蓝”、“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

过程与方法：

通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。

情感态度和价值观：

产生对大海的喜爱和赞美。

教学重点、难点：

1.正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

2.理解课文内容，知道每句话说的是什么，找出大海的项链指的是什么。