2019二年级下册语文教案19最大的“书”∣人教新课标语文

《最大的“书”》教案

一、教学目标

知识与技能：

认识“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个生字，熟读全文，积累词语。

过程与方法：

正确流利有感情朗读课文，读好人物间对话，体会问句、感叹句的语气及表达感情。

情感态度与价值观：体会川川对大自然的热爱和对新事物的好奇，培养从小探索自然的兴趣和意识。

二．教材分析

《最大的“书”》，一文记述了爸爸与川川在爬山途中与地质勘测队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇自然界是一座巨大的宝库。

课文精炼富有趣味，并以对话的形式出现，是学生更容易理解，更贴近生活。本文将地质知识融入到课本之中，字里行间充满着对大自然的热爱。

三．教学重点

1．认识生字词，有感情的朗读课文，带着感情读好人物对话，体会川川对知识的好奇和对大自然的热爱。

2．加强对学生的朗读指导，体会在对话朗读中引发的对大自然的热爱。

四．教学难点

理解第十自然段的含义，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情，激发学生探索自然知识的兴趣。

五．教学准备：

1．了解岩石的相关知识，搜集有关地质方面的资料。

2．准备岩石、化石图片等。

六．教学过程

（一）新课导入：

同学们，你们见到过最“大”的书吗？看到这个问题你会想些什么呢？（出示课件2）1．我想知道最大的“书”是什么样子？

2．我想知道最大的“书”是什么书？

3．我想知道最大的“书”里面有什么知识？

4．我想知道“书”字为什么加引号？

老师很欣赏你们，你们的问题都很有价值，那就让我们和川川一同寻找答案吧！板书：最大的“书”。

（二）检查预习，理清课文条理。

自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。

（1）认读生词：（课件3）

地质勘察岩石一册书厚厚的脚印

泪痕刨根问底煤炭宝藏

互相读生字，比比谁读的准。引导学生发现规律，总结自己的识记方法，并分享给同学。可以利用猜谜语的方式激发学生的兴趣。例如：力气很大——勘包旁一把刀——刨等。拉近学生和汉字的距离，营造有趣的课堂气氛。

（2）识记生字词（课件4）

岩石脚印煤炭地质雨痕侦探一册书厚厚的刨根问底

教师指导：注意“厚”上下都没有点，“底”上下都有点，“印”字右边不要写成双耳刀。猜谜语，认生字：厂里过日子——厚

（三）初读课文，整体感知。

1.把生字宝宝带到课文中读一读，并从课文中找出川川的问题，用“——”画出来。找出叔叔的答案，用“~~~~”画出来。（出示课件5）

2.理解刨根问底的含义。

课文中的川川很喜欢问问题，你能用一个成语来概括他吗？

刨根问底

谁来说说刨根问底的意思？

喜欢追究底细，很有钻研精神。

（四）通读课文，讨论交流。

1．小朋友们，岩石这本书可真不好读啊！你们知道是谁帮助川川读懂这本书的吗？

地质勘探队员

地质勘探队员是干什么的呢？（出示课件6）

地质勘探是在对矿产普查中发现有工业意义的矿床，为查明矿产的质和量，以及开采利用的技术条件，提供矿山建设设计所需要的矿产储量和地质资料，对一定地区内的岩石、地层、构造、矿产、水文、地貌等地质情况进行调查研究工作。

2．我们一起找找川川刨根问底都问了哪些问题？

（1）第一次对话（出示课件7）

“叔叔在看什么呢？”“我在看书呢”！

川川此时是什么心情？（好奇）叔叔是带着怎样的心情回答的？（热情）

同桌之间带着感情，互相读一读这句对话。

（2）第二次对话。

为什么地质勘察队员说岩石是一本书呢？（出示课件8）

“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

川川听了叔叔说，会是什么样的表情？（意想不到）

叔叔呢？和蔼可亲的讲解着。

你能有感情的读出这个场景吗？（自由读）

（3）第三次对话。（出示课件9）

我们平时看的书中都有什么？

有“字”、有“画”。那么川川和我们一样，他问叔叔什么问题，叔叔又是怎样回答的呢？

川川认真的问：“这上边有字吗？”叔叔说：“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！”

雨点留下的脚印叫什么？波浪的足迹叫什么？

雨痕，波痕。

泪水流过的痕迹叫（）；受伤了，皮肤上留下了（）；伤口愈合了，但留下了伤疤，叫( ）；车子在泥地上走，留下的叫（）。

泪痕、伤痕、疤痕、车痕。

那么咱们想一想“痕”是什么意思呢？

痕——事物留下的印记。

书中的字指的是什么？

雨痕、波痕、矿物。