人教版七年级上册地理第二章陆地和海洋复习课课程教学设计
人教版七年级上册地理第二章陆地和海洋复习课课程教学设计
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第二章陆地和海洋复习课
一、教学目标：
知识目标：
运用地图和数据说出全球海陆所占的比例，描述海陆分布特点。
运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。
举例说明地球表面海陆处在不断地运动变化之中。
知道大陆漂移假说和板块构造学说，说出世界著名山系及火山、
地震分布与板块运动的关系。
能力目标
通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程，对学生进行科学兴
趣、科学方法的探索和探究精神的培养。初步懂得假设论证的科学思
维方式
情感态度价值观目标：
运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主
义科学观点。
二、复习重难点
1、大洲和大洋的分布
2、寻找大陆漂移的证据,用板块运动学说解释一些现象。
难点：名词、地名较多，再现“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
三、教学手段
多媒体
四、教学过程
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1课前情境创设。出示地球运动的图片，直接出示课题。陆地和海洋。
2复习目标
能运用地图和数据说出全球海陆所占的比例，描述海陆分布特点。
能根据世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。
能举例说明地球表面海陆处在不断地运动变化之中。
知道大陆漂移学说和板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震
分布与板块运动的关系。
3根据本章知识体系，回顾交流知识点（学生在课本上和学案上找知
识点，进行交流）
4重难点再现Ａ、海陆的变迁
用成语沧海桑田的动画引入海陆的变迁和分布
学生列举海陆变迁的例子，你知道一些海陆变迁的例子吗？学生举例
说明并总结出海陆变迁的原因。出示图片曹妃甸围海造田做资料的补
充。人与自然的和谐相处。地球上沧海桑田的变化，成就了今天地球
的海陆分布情况。出示图片，地球的海陆分布。学生复习海陆分布的
比例。
B地球上水陆面积比例
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71%海洋 29%的陆地
若把地球分成任意两个相等的半球，是不是任何一个半球上都是陆地
面积小于海洋面积？出示半求海陆分布图学生看图的出结论,任何半
球中水的面积比陆地的面积大
C大洲和大洋
岛屿、半岛、陆地等概念,后学生完成填图。
大洲的名称及分布位置、面积形状。主要的大洲间的分界线。学生读
图填图。穿插完成练习。
D大陆漂移假说和板块运动学说
大陆漂移学说（1）提出人：（2）主要的观点（3）主要的证据
活动探究看看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？
从魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？
请你运用所学的知识解释四川地震、智利地震、唐山大地震发生的原
因
5质疑解答
人教版初中地理七年级上册第二章《陆地和海洋》
人教版初中地理七年级上册第二章《陆地和海洋》第一节《大洲和大洋》教学设计[教学目标]知识与技能要求学生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陆、大洲、半岛、岛屿、海、洋、海峡等概念，并能判别。
过程与方法要求学生学会在地球上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力。
情感态度与价值观激发学生学习地理的热情，学习生活中的地理和终身发展有用的地理，激发学生热爱人类家园——地球的感情。
[教学重点、难点]重点：七大洲四大洋的名称及分布。
难点：七大洲、四大洋的位置确定。
[课时]1课时[教学方法]讲授法、读图分析法、多媒体辅助教学法等。
[教学辅助材料]地球仪、地理图册、多媒体课件等[教学过程]复习回顾一、导入新课1）、课件演示太空当中看到的地球，引导学生关注本课中地球是个大水球的说法的原因。
2）、教师设问：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的“水球”，可人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？限于当时的条件，人们并不知道陆地之外还有更广大的海洋，且海洋的面积大于陆地的面积。
二、教学引导及点拨（一）地球？水球？学生活动1：观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？三分陆地、七分海洋，海洋连成一片，陆地被分割成许多块。
学生活动2：读图对比：“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。
北极地区几乎是一片海洋，南极地区却是一块陆地。
自主阅读，举例说明学生阅读完课本中的“人类探索地球面貌的历程”这段文字，引导学生结合已学历史、语文等知识，结合个人课外自学的知识，列举与本阅读材料有关的事例。
（二）七大洲和四大洋：1、合作学习，理解概念。
学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、2、运用概念，辨认课件大陆、半岛、群岛、岛屿、海峡示意图。
观察东、西半球图，了解大洲、大洋的名称。
开封市实验中学七年级地理上册第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋教案新版新人教版
第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋一、课程标准解读“运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例”。
其中，运用地图说出，是一种感性认识，而运用数据说出，则是理性分析。
从用地图到用数据，隐含的是一种认知的发展。
“地球表面海、陆所占比例”即地球表面三分是陆地，七分是海洋，能够记住具体数据（71%海洋，29%陆地）更好。
“描述海陆分布特点”实际上是学生根据地图对海陆分布进行归纳所得出的具体结论。
最基本的结论是海陆分布不均匀，还可以更详细：陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球，北极周围是海洋，南极附近是陆地。
这里需要注意的是，常有学生会这样描述：北半球以陆地为主，南半球以海洋为主。
显然，前半句是错误的，因为无论怎样划分，地球任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地。
“运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
”首先，在说出大洲和大洋的分布之前，要给学生进行大洲与大陆、半岛和岛屿、大洋与海、海峡的界定或区分。
其次，这个“说出”，有几个层次。
最基本的，是能够说出每个大洲和大洋的名字；再高一点是能够说出每个大洲和大洋的“邻居”及大洲之间的分界线；最高层次是能够说出大洲和大洋所在的半球或者说出重要的经纬线所穿过的大洲和大洋。
显然，这些并不是一课时就能达成的，需要在以后的学习中逐渐加深。
二、教学目标【知识与技能】1.能够通过图表、文字等资料，分析说出地球表面海陆所占的比例。
2.学会运用地图描述海陆分布的特点。
3.能够根据地图提供信息，判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
4.在世界地图上识别并准确说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
【过程与方法】1.通过小组讨论，学习大洲、大陆、半岛、岛屿与大洋、海和海峡。
2.对比地图，通过简绘轮廓图，助记七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
【情感、态度、价值观】1.学会科学探究的简单方法，培养求真、务实的科学态度。
2.了解人类认识地球面貌的历程，增强热爱科学、探究地理、造福人类的信心和决心。
初中地理_第二节 世界的海陆分布教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级地理上册第二章地球的面貌第二节世界的海陆分布世界的海陆分布教学设计一、学情分析本节课对于七大洲、四大洋名称很容易掌握，读图、识图就有难度。
在大脑中形成空间概念就有困难。
二、学习内容分析本节包括海洋与陆地、七大洲、四大洋三部分内容。
这一节内容是学生进入世界地理学习的起点。
它既是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
三、教学目标：（一）知识与技能1、明确全球海陆面积的比例及海陆分布的特点。
2、理解岛屿、大洲、大洋等概念。
3、掌握七大洲和四大洋的大小、位置及重要的大洲分界线。
4、掌握用简单的几何图形绘制七大洲的轮廓及相互位置关系。
（二）过程与方法通过自主学习，合作讨论，探究互助等学习方法，积极主动地获得知识。
从而培养学生的主动探究学习能力。
（三）情感态度与价值观1、通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、动手能力和填图技能。
2、培养学生勇于探索的精神和严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。
四、重难点分析：（一）教学重点1．海陆分布情况。
2．七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系。
（二）教学难点1．了解七大洲、四大洋的空间分布。
2．学生空间感的建立。
五、教学方法自主互助探究型学习方法七、教学过程：用温故知新导入新课，预习课本12分钟预习时注意以下几个问题（一）海洋与陆地：P221、世界的海陆分布比例是多少？课件展示2、读图2—18、2—19分析从南北半球和东西半球及水半球陆半球，是海洋面积大还是陆地面积大？课件展示3、为什么人们当初给地球起名字时叫“地球”而不是“水球”？提示：人们生活在哪里？人们当时是否知道海洋面积大于陆地面积？（二）七大洲：P22—241、找出大陆、岛屿、大洲的概念课件展示2、在地图册P1—2世界地形图上，找出七大洲；课件展示3、课件展示赤道穿过的大洲有哪些？赤道穿过的大陆有哪些？北回归线穿过的大洲有哪些？南回归线穿过的大洲有哪些？4、读P23图2—20，看一看七大洲按面积由大到小的顺序是怎样的？课件展示巧计七大洲面积：亚非北南美，南极欧大洋5、课件展示亚欧两洲的分界线：亚非两洲的分界线：南北美洲的分界线：亚洲与北美洲的分界是：欧洲与非洲的分界是：6、（1）读P22图2—18图2—19，课件展示找出全部位于北半球的大洲有洲和洲；全部位于南半球的大洲有洲；跨南北两半球的大洲有洲、洲、洲、洲。
七年级上册地理第二章第二节“海陆变迁”第一课时教学设计
七年级地理上册第二章《陆地和海洋》第二节“海陆的变迁”（第一课时）教学设计一、设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
二、教材分析1．本节内容在教材中的地位和作用：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，是介绍地球面貌形成的原因。
地球自诞生以来，风云变幻，历经沧桑，处于永恒的变化之中。
今天海陆的分布及千姿百态的地表形态只是地球发展中的一幕。
通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然环境的变化对人类造成的影响，初步认识自然界的发展变化是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也无止境。
2．编者的意图：使学生认识地球面貌的变化发展过程，培养学生的辩证唯物主义自然观。
三、第一课时教学内容安排：沧海桑田——海陆的变迁从世界地图上得到的启示——大陆漂移四、教学目标1．知识目标：举例说明地球表面海陆在不断的运动和变化之中，知道大陆漂移假说。
2．能力目标：通过实物图、课件的阅读分析；动画模拟的演示过程；学生拼合非洲和南美洲大陆轮廓的吻合，初步了解地球海陆变迁的发展变化，培养学生的想象能力、读图能力和推理能力。
3．情感目标：通过讲述魏格纳大陆漂移假说的故事，培养学生善于观察发现问题的能力，不畏艰险、勇于探索、为科学献身的精神。
五、重难点的确立及依据：确立：大陆漂移假说依据：初一学生抽象思维能力差，知识面窄，但要培养学生的读图与分析问题的能力。
六、教法指导1．教法及依据：启发探究式教学方法在教学中根据初一学生的心理特点（好奇心、求知欲），结合本节课文的内容，多选精选实例，配以实物投影片和动画效果，设置一些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手、动口的机会，启发学生分析想象，培养学生自我获取知识的能力和参与意识、主体意识，发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用。
第二章 陆地和海洋 教案
第二章陆地和海洋教案七年级上册第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋【教材分析】本部分教学内容是七年级上册第二章《陆地和海洋》第一节《大洲和大洋》中的重要组成部分。
教材用地球？水球？作为标题，先引起学生们对本章内容学习的兴趣，阐述了为什么叫地球和水球,同时也讲了水半球和陆半球的分布及它们的特点。
紧接着讲述了七大洲和四大洋的位置和分布特点，引出了大陆、半岛、岛屿、海洋的概念，最后用活动来进一步讲解了七大洲、四大洋的位置和分布特点。
【学情分析】七年级学生年龄较小，思维活跃，想象力丰富，对未知世界和新鲜事物有好奇心，容易接受具体、直观的事物和现象，发言积极踊跃，但归纳总结能力差，空间概念不清，认知水平有限，在教学中教师要加以正确引导。
【学习目标】知识与技能目标：1、能运用图和图了解陆地和海洋的分布状况，通过阅读材料理解为什么叫地球而不叫水球，读图掌握水半球和陆半球分布的特点;2、读图结合教材掌握大陆、半岛、岛屿、海洋的概念;3、读图掌握七大洲和四大洋的分布特点;4、读图，认识七大洲和四大洲的位置和轮廓。
过程与方法学生在教师引导下，通过读图、分析、绘图、材料阅读、小组讨论、辩论等学习活动去学习知识达成目标。
情感、态度与价值观1、学习生活中有用的地理，通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。
2、学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园──地球的感情。
【教学重难点】本节课的重点、难点是认识海陆面积比例，七大洲的轮廓及其位置，四大洋的分布。
【教学方法】讲授法，自主学习法，小组讨论法【教学课时】1课时【教学过程】教学教学内容学生活动教师活动环节新课导提问：我们人类居住听老师提出的老师向学生提入在地球上的什么地问题，思考并问，导入新课。
方在我们居住以外回答老师的问的地方还有什么存题。
在？过渡那么地球上的陆地和海洋是怎么分布的呢？设计意图学生听老师提出的问题和老师的解答，充满对本节知识学习的兴趣巩固学习大洲和大洋的方法和步骤。
2023-2024学年人教部编版初中地理七年级上册第二章《陆地和海洋》教案板块构造学说
板块构造学说二、教材分析本节教材是人教版七年级上册第二章《陆地和海洋》一章的第二节《海陆的变迁》的第二课时，它是第二间的重要组成部分，主要讲述了地球到面海陆分布的原因，是承接第一节“大洲和大洋”对地球海陆面貌认识ban的进一步深化。
让学生认识到地球表面是处在不断的动动变化过程中的，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。
五、教学方法多媒体辅助教学、教师演示、合作探究、分组探究六、学法引导学生通过自主学习的习题，充分读图读课本，基本能掌握本课的知识点；在教学过程中，采取了多媒体演示、教师引导、合作探究小组讨论法，读图法，分析归纳法，总结反思法的教学方法，使学生掌握板块构造学说的理论，使整个教学过程学生参与教学知识积极主动，充分体现了学生学习的主体作用。
1、知识与技能：（1）举例说明海洋和陆地处在不断地动动和变化中。
（2）知道板块构造学说，说出工界著名山系及火山、地震分布与板块动动的关系。
2、过程与方法：（1）学会阅读板块分布示示意图及世界主要火山地震带分布示意图。
（2）培养学生初步学会通过读图，分析板块运动。
（3）培养学生质疑精神和创造性思维的习惯和能力。
3、情感态度与价值观：通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神，提高学生对探究事物本质的科研兴趣。
教学重点：板块运动学说，六大板块的名称和范围。
[来源:]教学难点：运用板块运动学说解释节界主要山系和火山、地震的分布和成因。
一、创设情景，激情导入：通过上节课的学习，我们了解了魏格纳和他的大陆漂移说。
但在当时作为一个假说，反对者提出了这样的问题：大陆为什么会漂移？由于条件有限，当时魏格纳和所有人都解答不了这个问题。
一直到了20世纪60年代，随着地球科学研究的发展，大陆漂移之谜终于被揭开了。
是板块运动引起了大陆的漂移。
一个新的学说“板块运动学说”应运而生。
今天我们就来了解从“大陆漂移说”发展起来的“板块运动学说”。
一、合作交流，探索新知[探究一]：板块构造学说的提出及六大板块做一做1.由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由__________拼合而成。
人教版七年级地理(上)《第二单元陆地和海洋》说课稿
人教版七年级地理（上）《第二单元陆地和海洋》说课稿一. 教材分析人教版七年级地理（上）第二单元《陆地和海洋》的内容主要包括地球表面的陆地和海洋分布情况，以及它们对人类活动的影响。
这一单元的内容是学生对地理学科初步认识的重要阶段，对于培养学生的空间观念和地理思维具有重要作用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但对于陆地和海洋的分布及其对人类活动的影响还需要进一步的学习。
此外，由于学生的学习背景和生活经验不同，对于陆地和海洋的认识程度也有所差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、思考、讨论等方式主动探索和学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解地球表面的陆地和海洋分布情况，理解陆地和海洋对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对地理空间的认识和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，提高他们对地理学科的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球表面的陆地和海洋分布情况，陆地和海洋对人类活动的影响。
2.教学难点：对地球表面陆地和海洋分布的理解和地理空间的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动探索和学习。
2.教学手段：利用地图、图片、视频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球表面的陆地和海洋分布图，引导学生观察和思考地球表面的陆地和海洋分布情况。
2.新课导入：介绍陆地和海洋的定义及其在地球表面的分布情况。
3.知识讲解：讲解陆地和海洋对人类活动的影响，引导学生思考陆地和海洋的重要性。
4.案例分析：通过分析具体的陆地和海洋案例，使学生更好地理解陆地和海洋对人类活动的影响。
5.小组讨论：学生分组讨论陆地和海洋对人类活动的影响，分享自己的观点和经验。
6.总结：对陆地和海洋对人类活动的影响进行总结，强调陆地和海洋的重要性。
人教版初中地理七年级上册2第2章陆地和海洋word教案(7)
陆地和海洋
七八年级学生年龄较小，思维活跃，想象力丰富，对未知世界和新鲜事物有好奇心，他们喜欢灵活多变的教学方法和让他们产生新鲜感的材料及富含感情色彩的内容，容易接受具体的、直观的事物和现象，发言积极踊跃，愿意参与到课堂上来，但归纳总结能力差，空间概念不强，认知水平有限，在教学中教师要加以正确引导。
如：理解地壳的运动可利用拼图、多媒体等教具增加教学的直观性；通过问题链接的形式，引发学生的交流讨论，通过问题的层层分析，教会学生分析问题的方法。
初中地理_第二章 地图 复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、创设情境，明确任务导入：“世界那么大，我想去看看”，这是2015年点击率最高的网络语言。
假如我们去一个陌生的地方旅行，出发之前我们应该准备哪些东西……生：人民币衣服地图师：对，地图。
地图在我们的生活当中应用十分广泛，它可以帮助我们获取一个地区的街道，旅游景点还有酒店的信息。
那我们中考都是考哪些要点呢？这节课我们就来复习《第二章地图》有关的知识。
出示这节课的复习目标。
生：读出学习目标点明课题：第二章地图二、自主学习，合作探究知识梳理（一）：第一节地图的基本要素（时间3分钟完成）三、要点突破 1.地图上判别方向的方法：师：图一：一般定向法：“上北下南，左西右东”A位于B的东南方向图二：指向标法：把指向标平移到B点，箭头指的方向为正北方。
A位于B的东北方向图三：经纬网定向法：利用经线南北，纬线东西。
此图是以极点为中心的经纬网，根据地球自装的方向“南顺北逆”判定。
2.比较比例尺以及比例尺的大小与范围、内容详略的关系师：比较比例尺大小时统一换算成数字式比例尺，且分子分母都换算成厘米。
比例尺越大，表示的的范围越小，表示的内容越详细，反之，比例尺越小，表示的的范围越大，表示的内容越简略。
检测升级：1---4 （3分钟完成）过程：学生回答，讲解错题。
要点突破：1.海拔与相对高度的异同点：相同点：都是指垂直高度不同点：起点不一样。
海拔的起点是海平面。
相对高度的起点是另一点。
2.陆地表面的五种地表形态：山地：林业（自然林）丘陵：林业（经济林）平原：种植业高原：畜牧业盆地：种植业3.区分等高线分布的疏密与坡度陡缓有什么关系？总结：坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。
4.区分山体的不同部位：山峰：等高线数值内大外小鞍部：两个山峰之间的低地山脊：等高线向海拔低处凸山谷：等高线向海拔高处凸陡崖：几组等高线相互重合的部位5.判别分层设色地形图：在分层设色地形图中，一般来说，绿色表示平原，蓝色表示海洋，黄色表示丘陵，褐色表示高原和山地。
人教版七年级上册第二章《陆地和海洋》教案及教学计划
人教版七年级上册第二章《陆地和海洋》教案及教学计划人教版七年级上册第二章《陆地和海洋》教案及教学计划一、主题教学内容简要介绍：本章包括第一节大洲和大洋，第二节海陆的变迁两节内容。
这一章内容是学生进入世界地理学习的起点。
它既是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
二、学生特征分析1、智力因素方面：学生在小学阶段已经接触过七大洲、四大洋，但不系统。
2、非智力因素：七年级学生刚接触地理，对地理课充满好奇心与求知欲，积极性很高，热衷参与课堂活动并喜欢表现自己，因此教学任务的完成关键在于提高学生的学习兴趣。
三、教学目标的分析与确定知识与能力：1．运用地图和数据识记全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。
5.通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据和分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认识能力。
过程与方法：1、通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
2、知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震的分布与板块运动的关系。
3．通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。
情感态度价值观：通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。
激发学生的求知欲望和探索精神。
第一阶段教师活动：课件展示地球卫星照片、世界海陆分布图，世界海陆面积比例图。
学生活动：读图了解世界海陆面积比例及分布。
资源使用：课件、实物地图成果描述：通过课件和地图的展示，学生能够直观的感受世界海陆分布。
第二阶段教师活动：课件展示七大洲、四大洋的分布图。
学生活动：学生通过阅读地图，并绘制七大洲的轮廓图，在图上标注七大洲、四大洋的名称，掌握七大洲、四大洋的名称、位置及分布。