《把字句》对外汉语教案.ppt
对外汉语教学-把字句
做练习
A 把 B 怎么样了。
使用把字句要注意的问题
2、谓语动 1 、宾语是 有定的。 词具有处 置意义
谓语动词所表 谈话双方 示的动作使使 知道宾语 这个事物产生 某种结果，发 指的是什 生某种变化， 么事物 或出于某种状 态
注 意 项
我们的目标→学会简单运用把字句
我把笔放在桌子上了。 把
什么是“把”字句？ “把字句”是指某人对某物做了什 么，使这个事物产生某种结果，发 生某种变化，或出于某种状态，用 介词“把”引出这个对象。
S + 把+ O + V + 其他成分
安达 把 妈妈 司机 钱包 把 把 忘 骂 送 在出租车上了。 了一顿。 回来了。 安达 钱包
把字句教学课件
过用偏误
总结词
过度使用把字句
详细描述
一些学习者过度使用把字句，可能由于对结构的掌握不 够准确，或者在某些特定语境中过度依赖这种表达方式 。
误用偏误
总结词
错误地使用把字句
详细描述
学习者可能误解把字句的正确用法，例如混淆动词和 介词的搭配，或者在不适合的语境中使用把字句。
06
把字句的教学策略
Chapter
详细描述
领属转移事件中，通常会有一个对象从属于另一个对象。例如，“小明把他的自 行车借给了小红”，表示小明将自行车的使用权借给了小红，使自行车从属于小 红。在这个事件中，“小明”是原拥有者，“小红”则是新拥有者。
受益事件
总结词
受益是指某人或某物从某个行为或事件中获得了好处或利益。
详细描述
受益事件中，通常会有一个行为或事件对某人或某物产生了积极的影响或带来了好处。例如，“医生 给病人开了药”，表示医生的行为对病人产生了积极的影响，使病人受益。在这个事件中，“病人” 是受益者，“医生”则是施益者。
详细描述
选取一些简单的例句，让学生通过添加形容词、副词、动词等词语，或者补充背 景信息，使句子更加丰富和完整，以此锻炼学生对把字句用法的掌握能力。
造句练习
总结词
让学生自己设计和构造把字句，进一步加深对把字句的理解和运用能力。
详细描述
教师可以给出一些简单的提示，如“把字句是一种描述动作或状态的语言结构，其中动作或状态的承 受者被放在了句子的前面作为主语，而动作或状态的发出者则放在了后面作为宾语”，然后让学生自 己设计和构造把字句，以此锻炼学生对把字句的理解和运用能力。
致使移动事件
总结词
致使移动是指一个行为或事件导致另一个行为或事件的移动 。
2024版把字句教学PPT学习教案
篇章阅读练习
02
选取包含多个把字句的篇章，让学生通过阅读理解并模仿运用。
写作应用练习
03
布置写作任务，要求学生在文章中恰当使用把字句进行表达。
巩固提高方法建议
01
02
03
04
增加阅读量
鼓励学生多读包含把字句的文 章，提高对把字句的熟悉度和
理解力。
强化口语训练
组织口语活动，让学生在对话 中积极使用把字句，提高口语
结果的一种句式。
例子
他的话把我气坏了。/ 这场雨把我 淋湿了。
用法
致使式把字句常用于表达由于某种 外力或内部因素导致主语或宾语产 生某种状态或结果，强调状态或结 果的变化。
其他类型把字句
动词谓语句式
指包含“把”字的动词谓语句式， 如“我把作业写完了”。这类句 式中的“把”字可省略，省略后
不影响句意。
把字句教学PPT学习教 案
目 录
• 引言 • 把字句基本概念及特点 • 把字句分类及用法 • 把字句与相关句式比较 • 把字句偏误分析及纠正策略 • 把字句练习与巩固 • 总结回顾与拓展延伸01Biblioteka 引言教学背景与目标
教学背景
把字句是汉语中的一种特殊句型， 对于母语非汉语的学习者来说，掌 握把字句的用法和规则是汉语学习 的重要一环。
06
把字句练习与巩固
针对性练习设计
动词选择练习
提供一系列动词，要求学生选择正确的动词完成把字句。
宾语替换练习
给出把字句的主语和谓语，要求学生替换不同的宾语进行练习。
语境适应练习
设计不同场景和语境，让学生在特定情境下运用把字句进行表达。
综合性练习设计
连词成句练习
01
把字句教学课件
把字句教学课件xx年xx月xx日•把字句的定义和特点•把字句的构成要素•把字句的使用条件和语义关系•练习与巩固目•总结与反思•把字句与其他相关句式的比较录01把字句的定义和特点定义把字句是汉语中的一种句式，用“把”字将动词的受事提到动词之前，以强调动作行为对受事的影响或结果。
例如“我把苹果吃掉了。
”把字句的定义把字句中动词的受事（如“苹果”）置于动词之前，这是把字句的核心特点。
把字句的特点受事前置把字句强调动作对受事的影响或结果，表达的是受事与动作之间的关系。
强调受事把字句没有被动标记，因此与被动句不同。
无被动标记叙事结构在故事或叙述中，使用把字句可以更好地构建叙事结构，强调事件之间的因果关系。
强调受事把字句可以强调动作行为对受事的影响或结果，突出受事的重要性。
表达情感使用把字句可以表达说话者的情感、态度和意图，增强语言的感染力和表现力。
把字句的作用02把字句的构成要素人如“小明把书放在桌子上。
”中的“小明”是施事。
事物如“风吹走了帽子。
”中的“风”是施事。
施事人如“老师把学生叫到办公室里。
”中的“学生”是受事。
事物如“猫把鱼吃完了。
”中的“鱼”是受事。
受事动作在把字句中，动词描述的是一个动作，例如“看”、“吃”、“喝”、“买”等。
状态在某些情况下，动词也可以描述一种状态，例如“坐在”、“挂在”、“放在”等。
动词在把字句中，“把”字用来引进受事，表示动作行为对谁实施，例如“他把书放在桌子上。
”中的“把”字引进了受事“书”。
引进受事在把字句中，“把”字强调了动作的实施者及其所实施的动作，例如“我把苹果吃完了。
”中强调了“我”吃了苹果。
强调动作介词“把”03把字句的使用条件和语义关系把字句的使用条件受事是具体、实在的事物或现象，如“他把苹果吃了”（吃苹果这个动作改变了“苹果”的状态）。
受事必须是有定的，即指称具体、明确的事物或现象，如“他把那本小说看了”（“那本小说”指称具体明确的事物）。
受事不能是光杆名词，即必须有修饰语，如“他把苹果吃了”不能说成“他把苹果吃了个”。
对外汉语教学把字句教案
contents
目录
• 引言 • 把字句基本概念及结构特点 • 把字句在交际中的运用 • 把字句语法功能剖析 • 针对不同水平学生教学策略设计 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01 引言
教学目标
01
02
03
知识目标
学习者能够了解“把”字 句的基本结构和用法，理 解“把”字句的语义特点 。
跨文化交际能力培养
把字句作为汉语中的一种特殊句式，其教学将更加注重培 养学生的跨文化交际能力，以适应日益全球化的社会需求 。
THANKS
感谢观看
谓语动词选择限制条件
动作性强
01
把字句的谓语动词需要具有明确的动作性，能够表达主语对宾
语实施的动作或行为。
不可为光杆动词
02
谓语动词不能是光杆动词，即必须带有其他成分，如补语、宾
语、动态助词等，以表达完整的意义。
不可为能愿动词、趋向动词、判断动词
03
这些动词不具有明确的动作性，因此不能作为把字句的谓语动
日常生活场景应用举例
购物场景
把这件衣服给我看看。/ 请把这本书 放到书架上。
餐饮场景
出行场景
请把行李放到后备箱里。/ 把车停到 停车场去。
把菜单给我一下。/ 把这瓶酒打开。
不同语境下把字句使用技巧
礼貌语境
在请求或命令他人做某事时，使 用“请”字可以表达礼貌和尊重
，如“请把窗户关上。”
强调语境
通过使用“把”字句，可以强调动 作的变化或结果，如“我把作业做 完了。”
05 针对不同水平学 生教学策略设计
初级阶段：简单模仿和机械练习为主
教学目标
学生能够理解并初步运用“把”字句 的基本结构和用法。
《把字句》对外汉语备课教案得力文库
《把字句》对外汉语备课教案得力文库一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三册第五课，主要讲解“把字句”的用法。
通过本节课的学习，学生能够理解“把字句”的构成和用法，并能正确运用“把字句”表达动作的结果。
二、教学目标1. 学生能够理解“把字句”的构成和用法；2. 学生能够正确运用“把字句”表达动作的结果；3. 学生能够通过练习提高运用“把字句”进行交际的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“把字句”的构成和用法；难点：正确运用“把字句”表达动作的结果。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的动作，引出“把字句”的概念。
2. 讲解与演示（10分钟）教师在黑板上书写“把字句”的构成公式，并通过举例讲解“把字句”的用法。
同时，邀请学生上台演示“把字句”的构成和用法。
3. 练习与互动（10分钟）教师设计一组练习题，学生独立完成，然后教师挑选几位学生进行答案的展示和讲解。
接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生相互提问并运用“把字句”进行回答。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课后作业（5分钟）设计一组作业题，让学生课后巩固所学内容。
作业题目如下：a. 我把书放在桌子上。
b. 他把钥匙忘在家里了。
c. 她把窗户关上了。
a. 昨天我把手机忘在了公交车上，后来我找回了。
b. 昨天他把自行车放在了学校门口，结果被偷了。
c. 昨天她把钱包掉在了地上，幸好被人捡到了。
六、板书设计黑板上书写“把字句”的构成公式和示例句子。
七、作业设计1. 完成课后练习题；2. 运用“把字句”编写三个小故事，并互相交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入、讲解演示、练习互动等环节，使学生掌握了“把字句”的用法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们上台演示和互相讨论，提高了课堂氛围。
课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。
【精品】《把字句》对外汉语教案
【精品】《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课我们将学习《新实用汉语课本》第三册第七章《把字句》。
详细内容包括“把”字句的构成、用法、以及在不同语境中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“把”字句的基本构成，并能正确运用。
2. 使学生了解“把”字句在句子中的强调功能，能根据语境恰当运用。
3. 培养学生运用“把”字句进行描述和表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把”字句。
2. 教学重点：掌握“把”字句的构成及强调功能。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、例句卡片。
2. 学生准备：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个生活中的场景，如：图书馆、教室等，让学生观察并描述其中的物品。
2. 例句讲解（15分钟）（1）教师展示例句，如：“他把书放在桌子上。
”引导学生分析句子结构，解释“把”字句的用法。
（2）通过替换词语，展示“把”字句在不同语境中的应用。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生根据所给词语，自己组成“把”字句。
（2）教师挑选几名学生进行口头练习，及时纠正错误。
4. 课堂互动（10分钟）学生两人一组，互相提问，用“把”字句描述对方手中的物品。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“把”字句的构成和用法。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生运用“把”字句进行描述。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：（1）“把”字句的构成：主语+把+宾语+谓语（2）“把”字句的用法：强调宾语七、作业设计场景：你的朋友把一本书借给了你。
2. 答案示例：我的朋友把一本有趣的书借给了我。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对“把”字句的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多运用“把”字句，提高汉语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把”字句。
把字句教学课件(2023版ppt)
动词把字句的语法特点
动词把字句的基 本结构：动词+ 把+名词
动词把字句的时 态：一般现在时、 一般过去时、一 般将来时等
动词把字句的语 态：主动语态、 被动语态等
动词把字句的句 型：陈述句、疑 问句、否定句等
名词把字句的语法特点
01
01
结构：把+名词+动词+补语
02
02
动词：一般为及物动词，表示动 作或行为
表达强烈的情感：把字句可以表
可以强调动作的执行者，使句子
达强烈的情感，如喜悦、悲伤、
更加清晰、明确。
愤怒等，使句子更具有感染力。
03
增强句子的修辞效果：把字句可 04
突出重点信息：把字句可以突出
以增强句子的修辞效果，使句子
重点信息，使句子更加简洁、明
更加生动、形象。
了。
把字句的分类
动词把字句
01
练习巩固：提供一些练习题，让学生在情
04
境中运用把字句进行练习，巩固所学知识。
把字句的教学建议
注重实际应用
01
结合实际生活场景，让学生理 解把字句的用法
03
鼓励学生将把字句运用到日常 口语和书面表达中
02
设计实际应用练习，让学生在应 用中掌握把字句的用法
04
提供实际应用案例，让学生了解 把字句在实际生活中的应用
结合实例讲解
01
选取典型实例：选择具有代 表性的把字句实例，如“他 把书放在桌子上”。
03
解释把字句含义：解释把字 句的含义，如表示动作的承 受者或动作的结果。
05
练习巩固：提供一些把字句 实例，让学生进行练习，巩 固所学知识。