常用的教学目标分析方法
教学目标 1
教学目标1、古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气；2、掌握积累“师、传、从、道、惑、受、贱、孰、贻、圣、愚、群、足、攻、经”等常用实词；学习“之、其”两个文言虚词，了解“也、则、于、乎、所以”这些文言虚词；3、掌握文中出现的通假、古今异义、词类活用的字、词，掌握文中出现的特殊句式如判断句、被动句、宾语前置句等；4、了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法；5、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。
教学重点1、理解《师说》中关于从师学习的论述，抓住对比手法分析课文，体会作者主张的进步性和局限性；２、背诵全文，掌握文中的语法知识；３、认清本文的层次结构，同时培养阅读语感。
教学方法诵读发、导读法布置预习：1、熟读课文，掌握生字的读音；2、初步理解课文；3、参考注释翻译课文，不会译的用红笔把原句抄上。
教学过程第一课时这一堂课着重掌握课文重点字词句，背诵课文一、导入课文1、同学们，你们觉得教师应该受尊敬吗？说明：从文革中的“臭老九”到今天“人类灵魂的工程师”，教师的地位一天天升高，可是在教师倍受尊敬的同时，也有很多人认为，随着市场经济的日益发展，教师已经越来越职业化，跟一般的职业没什么两样，因此不需要特别尊敬。
关于这个问题，我们的先人早在一千多年前就有了精彩的论说，虽然针对的情况不一样，但有些道理是千古不变的，尊师重教的风气是永远不会过时的。
二、作者简介韩愈（768—824），字退之，唐代河阳人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者，后人称之为韩昌黎、韩文公，著有《昌黎先生文集》。
他和柳宗元一起提出了“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容、华而不实的文风。
是“唐宋八大家”之一。
三、写作背景本文是韩愈借给学生李蟠赠文的机会，抨击那些自恃门第高贵的士大夫们“耻学于师”的恶劣风气，结果文章使他困窘不堪，社会上的人对他指指点点，并且添油加醋地污蔑韩愈。
试卷分析教案教学目标
试卷分析教案教学目标教案标题：试卷分析教案教学目标教学目标：1. 学生能够理解试卷分析的重要性和目的。
2. 学生能够熟练运用试卷分析技巧，提高自己的考试成绩。
3. 学生能够分析试卷中的常见错误和易错点，并能够避免这些错误。
4. 学生能够根据试卷分析结果，制定合理的学习计划和复习策略。
教学内容和步骤：1. 引入（5分钟）：- 向学生介绍试卷分析的概念和重要性，解释为什么试卷分析对于提高考试成绩至关重要。
- 引导学生思考他们在以往的考试中是否进行过试卷分析，并询问他们对试卷分析的了解程度。
2. 试卷分析技巧介绍（15分钟）：- 向学生介绍常见的试卷分析技巧，如仔细阅读试题、理解题目要求、标记易错题等。
- 给学生提供一份示例试卷，并引导他们使用试卷分析技巧进行分析。
3. 错误分析和避免（20分钟）：- 分析示例试卷中的常见错误和易错点，向学生解释这些错误的原因和解决方法。
- 引导学生思考自己在类似类型的试题中容易犯的错误，并讨论如何避免这些错误。
4. 制定学习计划和复习策略（15分钟）：- 根据试卷分析结果，引导学生思考自己的学习计划和复习策略是否合理。
- 鼓励学生制定具体的学习目标和时间安排，并提供一些建议和指导。
5. 总结和反思（5分钟）：- 总结本节课学到的内容和重点，强调试卷分析的重要性。
- 鼓励学生反思自己的学习方法和策略，提出改进的建议。
教学资源和评估方法：- 示例试卷- 白板、黑板或投影仪- 学生笔记本和笔评估方法：- 观察学生在课堂上的参与程度和对试卷分析技巧的理解程度。
- 检查学生完成的试卷分析练习，并给予反馈和建议。
- 收集学生的学习计划和复习策略，并评估其合理性和可行性。
教学扩展：- 鼓励学生在以后的考试中进行试卷分析，并与同学分享自己的经验和成果。
- 提供更多的试卷分析练习和示例试卷，帮助学生熟练掌握试卷分析技巧。
- 组织小组讨论或辅导班，让学生互相交流试卷分析的心得和方法。
注意事项：- 确保教学内容和步骤的设计符合学生的年龄和学习水平。
常用教学方法
常用的教学方法目前，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。
这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。
但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。
（一）以语言形式获得间接经验的方法。
这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。
它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
１讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
２谈话法谈话法，又称回答法。
它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
３讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
４读书指导法读书指导法是教师目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
（二）以直观形式获得直接经验的方法这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。
它主要包括演示法和参观法。
１演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。
它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
２参观法参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
（三）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。
部编二年级语文下册第三单元的教学分析(单元规划)
部编二年级语文下册第三单元的教学分析(单元规划)部编二年级语文下册第三单元的教学分析（单元规划）一、单元概述部编二年级语文下册第三单元围绕“美丽的大自然”这一主题，通过生动的故事和精美的图片，让学生感受大自然的美丽和神奇。
本单元共安排了5篇课文，分别是《邓小平爷爷植树》、《笋芽儿》、《泉水》、《葡萄沟》和《小艇》。
此外，还安排了2个语文园地和1个写字课。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生会正确认读“邓、植、芽、葡”等10个生字，会写“极、终、笔、文”等13个字。
- 学生能够理解课文内容，体会故事的道理。
- 学生能够有感情地朗读课文，并能进行适当的课外拓展。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、思考、讨论等方法，学会提取信息，提高解决问题的能力。
- 学生通过模仿、创编等方法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：- 学生能够热爱大自然，珍惜自然资源。
- 学生能够培养良好的学习习惯和团队合作精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 生字认读与写字。
- 课文内容的理解与朗读。
- 语文园地的学习与实践。
2. 教学难点：- 生字词的理解与运用。
- 课文深层含义的把握。
- 语文园地中的创新与拓展。
四、教学措施1. 课前准备：- 教师需提前准备课文相关的图片、视频等教学资源，以便于生动地展示大自然的美。
2. 课堂导入：- 通过展示大自然的美景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
3. 课文教学：- 针对不同课文的特点，采用讲述、讨论、朗读等多种教学方法，帮助学生理解课文内容。
- 在教学过程中，注重生字词的教学，引导学生运用字词。
4. 语文园地：- 组织学生进行观察、实践、讨论等活动，让学生在实践中学会提取信息，提高解决问题的能力。
- 鼓励学生进行创新与拓展，培养学生的写作兴趣和能力。
5. 写字课：- 教师需注重学生的写字姿势和书写质量，指导学生掌握基本的书写技巧。
6. 课后作业：- 布置适量的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
油品分析技术教案模板及范文
一、教学目标1. 让学生了解油品分析技术的概念、原理和重要性。
2. 使学生掌握油品分析的基本方法和技术。
3. 培养学生运用油品分析技术解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 油品分析技术的概念和原理2. 常用的油品分析方法（1）红外光谱法（2）核磁共振波谱法（3）质谱法（4）色谱法3. 油品分析技术在石油化工领域的应用三、教学方法1. 讲授法：讲解油品分析技术的概念、原理和重要性。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解油品分析技术在石油化工领域的应用。
3. 实验法：让学生亲自动手进行油品分析实验，掌握油品分析的基本方法。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍油品分析技术的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解油品分析技术的概念、原理和重要性。
3. 讲解常用的油品分析方法，包括红外光谱法、核磁共振波谱法、质谱法和色谱法。
4. 通过案例分析法，让学生了解油品分析技术在石油化工领域的应用。
5. 实验环节：让学生亲自动手进行油品分析实验，巩固所学知识。
6. 总结与反思：总结油品分析技术的应用，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
教案范文：一、教学目标1. 让学生了解油品分析技术的概念、原理和重要性。
2. 使学生掌握油品分析的基本方法和技术。
3. 培养学生运用油品分析技术解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 油品分析技术的概念和原理2. 常用的油品分析方法（1）红外光谱法（2）核磁共振波谱法（3）质谱法（4）色谱法3. 油品分析技术在石油化工领域的应用三、教学方法1. 讲授法：讲解油品分析技术的概念、原理和重要性。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解油品分析技术在石油化工领域的应用。
3. 实验法：让学生亲自动手进行油品分析实验，掌握油品分析的基本方法。
四、教学过程1. 导入新课同学们，今天我们来学习一门重要的技术——油品分析技术。
首先，请大家思考一下，油品分析技术在石油化工领域有什么作用？2. 讲解油品分析技术的概念、原理和重要性油品分析技术是通过对石油产品的一系列理化参数进行检测，以评价其质量的技术。
数据分析教案模板及范文
一、教学目标1. 让学生了解数据分析的基本概念和重要性。
2. 掌握数据分析的基本步骤和方法。
3. 学会使用常用的数据分析工具。
4. 能够运用数据分析方法解决实际问题。
二、教学内容1. 数据分析的基本概念和重要性2. 数据分析的基本步骤3. 常用的数据分析方法4. 数据分析工具的使用5. 案例分析三、教学过程（一）导入1. 教师通过提问，引导学生思考数据分析在日常生活和工作中的重要性。
2. 学生分享自己遇到的与数据分析相关的问题或案例。
（二）数据分析的基本概念和重要性1. 教师讲解数据分析的定义、发展历程和重要性。
2. 学生举例说明数据分析在实际生活中的应用。
（三）数据分析的基本步骤1. 教师讲解数据分析的五个基本步骤：数据收集、数据清洗、数据探索、数据分析、数据可视化。
2. 学生通过小组讨论，总结每个步骤的关键点和注意事项。
（四）常用的数据分析方法1. 教师介绍常用的数据分析方法，如描述性统计、推断性统计、相关性分析、回归分析等。
2. 学生通过案例分析，掌握各种方法的实际应用。
（五）数据分析工具的使用1. 教师介绍常用的数据分析工具，如Excel、Python、R等。
2. 学生通过上机练习，掌握这些工具的基本操作。
（六）案例分析1. 教师提供实际案例分析，如市场调查、客户满意度分析等。
2. 学生分组讨论，运用所学知识分析案例，并提出解决方案。
四、作业与评估1. 学生完成一份数据分析报告，内容涉及数据收集、清洗、分析、可视化等环节。
2. 教师根据学生完成报告的质量和案例分析的表现进行评估。
五、教学反思1. 教师总结本次课程的教学内容和学生的掌握情况。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，并提出改进建议。
教案范文：一、教学目标1. 让学生了解数据分析的基本概念和重要性。
2. 掌握数据分析的基本步骤和方法。
3. 学会使用Excel进行数据分析。
4. 能够运用数据分析方法解决实际问题。
二、教学内容1. 数据分析的基本概念和重要性2. 数据分析的基本步骤3. Excel数据分析方法4. 案例分析三、教学过程（一）导入1. 教师提问：你们在生活中遇到过需要分析数据的情况吗？2. 学生分享自己遇到的与数据分析相关的问题或案例。
七年级《信息技术》下册教材分析及教案
七年级《信息技术》下册教材分析及教案一、教材分析1.1 教材内容简介：《信息技术》七年级下册主要内容包括计算机的基本操作、网络基础知识、信息安全、常用的办公软件等。
通过本册的学习，使学生掌握计算机的基本操作技能，了解网络的基本知识，提高信息安全意识，熟练使用办公软件，为今后进一步学习信息技术打下基础。
1.2 教学目标：（1）了解计算机的基本操作，掌握常用的办公软件。
（2）了解网络的基本知识，提高信息安全意识。
（3）培养学生的信息素养，提高信息技术应用能力。
二、教学内容2.1 计算机的基本操作（1）学习开关机、使用鼠标和键盘。
（2）文件和文件夹的基本操作，如创建、复制、移动、删除等。
2.2 常用的办公软件（1）学习Word的基本使用，如输入文本、编辑、排版等。
（2）学习Excel的基本使用，如输入数据、公式计算、图表制作等。
（3）学习PowerPoint的基本使用，如创建演示文稿、编辑幻灯片、动画设置等。
三、教学方法3.1 讲授法：讲解计算机的基本操作、办公软件的使用方法和网络知识。
3.2 演示法：通过实际操作演示，让学生直观地学习计算机操作和办公软件的使用。
3.3 实践法：让学生亲自动手操作，巩固所学知识，培养实际应用能力。
四、教学环境4.1 硬件环境：教室配备计算机、投影仪、音响等设备。
4.2 软件环境：安装有相应教学软件的计算机操作系统。
五、教学评价5.1 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等。
5.2 期中期末考试：采用上机操作考试，测试学生对计算机操作和办公软件的掌握程度。
5.3 综合评价：结合平时成绩和考试成绩，全面评价学生的信息技术水平。
六、教学策略6.1 激发兴趣：通过生动有趣的实例，激发学生学习信息技术的兴趣。
6.2 循序渐进：由浅入深，逐步引导学生掌握计算机操作和办公软件的使用。
6.3 分层教学：针对不同学生的学习水平，给予适当的指导，使每个学生都能学有所获。
常用教学法辨析——任务驱动法与项目教学法★
常用教学法辨析——任务驱动法与项目教学法随着教学改革的逐步深入，越来越多的老师尝试使用以学生为中心的教学方法，如自主探究、任务驱动、项目教学等，其中任务驱动、项目教学是用得非常多的方法。
这两种教学法都是以学生为中心、以能力为本位的教学法，二者同属于行动导向教学法(又称实践导向、活动导向、行为引导型、行动引导型教学法，它包括:案例教学法、小组讨论法、情景模拟教学法、角色扮演法、现场辩论法、现场汇报法、媒体展示法、引导课文教学法、张贴板教学法、头脑风暴法、任务驱动法、项目教学法等)。
一、任务驱动教学法及其特点任务驱动教学法，是指教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务，力求以任务驱动，以某个实例为先导，进而提出问题引导学生思考，让学生通过学和做掌握教学内容，达到教学目标，培养学生分析问题和解决问题的能力。
它是一种以学生主动学习与教师加以引导相结合的教学方法，既符合探究式的学习模式，又符合教学的层次性和实用性。
它可以让学生在完成“任务”的过程中，形成分析问题、解决问题的能力以及独立探索的学习精神和与人合作的精神。
任务驱动教学法是以任务为主线、教师为主导、学生为主体，将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提出的任务进行分析、讨论，学生在努力完成任务的过程中在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，进行自主学习，最后完成任务并总结经验、分析存在问题、提出困惑、讨论交流，从而实现对所学知识的掌握。
其任务可以是撰写一篇文章、描绘一幅图形、设计一张表格、制定一份计划、撰写一份调查报告,也可以是制作一个展示作品,。
教师的教学与学生的学习都是围绕着一个具体目标，基于几项任务，在强烈的求知欲的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作学习，任务驱动教学法具有以下特点：（1）任务驱动，以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，发展学生的综合职业能力。
开学第一课的教学目标和内容解析
开学第一课的教学目标和内容解析开学第一课是学生们新学年的第一个正式课程，也是老师们向学生们传递教育理念和培养学生综合素养的重要机会。
本文将从教学目标和内容两个方面进行解析。
一、教学目标开学第一课的教学目标是培养学生的学习热情、建立正确的学习态度和学习方法。
通过针对不同年级和不同科目的教学目标的设定，学生们能更好地适应新学期的学习环境，提高他们的学习效果。
1. 激发学生学习兴趣在开学第一课中，老师们通常会通过有趣的故事、案例和图片来吸引学生们的兴趣，让他们对知识产生好奇心和探索欲望，从而激发他们的学习热情。
2. 培养学生正确的学习态度一个正确的学习态度对学生的学习成绩和未来发展都至关重要。
开学第一课通过引导学生制定学习目标、培养坚持不懈的毅力以及教授学习方法等手段，帮助他们树立正确的学习态度。
3. 提高学生的学习效果开学第一课通常会涉及到教育技巧和学习方法的教导。
通过教授学习方法，如阅读技巧、记忆方法和思维导图等，可以帮助学生提高学习效果，更具备自主学习的能力。
二、内容解析开学第一课的内容一般包括学习方法、学习技巧、学科知识的导入等。
下面将从不同科目的角度展开阐述。
1. 语文课在开学第一课的语文课上，老师通常会通过诵读优秀的古诗文或现代诗歌，激发学生学习语文的兴趣。
同时，老师会简单介绍语文学科的基本概念和学习方法，如阅读技巧、写作技巧等。
2. 数学课数学课通常会从基本的数学概念开始，如整数、分数等。
老师会通过举例和计算实践，让学生理解数学的基本运算规则和应用方法。
3. 英语课对于英语课来说，开学第一课通常会通过一些基本的日常会话，如问候、自我介绍等，培养学生学习英语的自信心。
同时，老师会简单介绍英语学习的方法，如记忆单词、阅读技巧等。
4. 自然科学课在自然科学课上，老师会引入一些有趣的实验或案例，激发学生思考和探索的欲望。
同时，也会简单介绍科学学习的方法，如观察、实验记录等。
5. 社会科学课在社会科学课上，老师通常会介绍一些具有代表性的历史事件或地理概念，培养学生对人文社会科学的兴趣和理解。
分析化学课程教案设计模板
一、课程基本信息1. 课程名称：分析化学2. 授课对象：化学、环境科学、材料科学等相关专业本科生3. 学时安排：32学时4. 教学目标：- 知识目标：掌握分析化学的基本原理、方法和应用，了解化学分析在各个领域的应用。
- 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高实验技能和数据处理能力。
- 素质目标：培养严谨的科学态度、良好的实验习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 分析化学的基本概念和原理2. 定量分析和定性分析3. 常用分析方法：滴定分析、重量分析、光谱分析、色谱分析等4. 分析误差及数据处理5. 分析化学在各领域的应用三、教学方法和手段1. 讲授法：系统讲解分析化学的基本原理和常用分析方法。
2. 案例分析法：通过典型实例，分析化学分析方法在实际问题中的应用。
3. 实验教学法：引导学生进行实验操作，培养学生的实验技能。
4. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思考能力。
5. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容。
四、教学进度安排1. 第一周：分析化学的基本概念和原理2. 第二周：定量分析和定性分析3. 第三周：滴定分析4. 第四周：重量分析5. 第五周：光谱分析6. 第六周：色谱分析7. 第七周：分析误差及数据处理8. 第八周：分析化学在各领域的应用五、教学活动设计1. 课堂讲授：教师系统讲解分析化学的基本原理和常用分析方法。
2. 案例分析：教师选取典型实例，分析化学分析方法在实际问题中的应用。
3. 实验操作：引导学生进行实验操作，培养学生的实验技能。
4. 讨论交流：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思考能力。
5. 实验报告：学生完成实验操作后，撰写实验报告，提高数据处理能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和回答问题的情况。
2. 实验报告：评估学生的实验操作、数据处理和撰写报告的能力。
3. 期末考试：通过笔试，检验学生对分析化学知识的掌握程度。
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常用的教学目标分析方法
在进行教学目标分析时其中很重要的一步就是确定学生达成某一种教学目标时所必须
具备的相应从属技能。从属技能本身可能不是既定的学习目标，但它却是掌握更高一级的技
能或上位技能所不可缺少的。从属技能有时也被称为“先决条件”，它是指学生为了有效地
达到教学目标而必须掌握的那部分技能。如果在教学中缺少了这些必要的从属技能，那么许
多学生便失去了达到目标的必要基础，教学也就不可能成功，但如果在教学中充塞了太多的
从属技能，那么可能会导致花费不必要的时间，多余的从属技能甚至可能会干扰教学的预期
效果。确定从属技能的程序和方法直接与上述达到目标的学习的类型有关。
需要说明的是，在实际工作中，对教学目标的分析与教学内容的分析并不是孤立进行的，
而是紧密相连、密不可分的。通常情况下，在确定了一门学科的总的教学目标的基础上，我
们需要确定为完成总目标所必需的学习单元内容或学习模块。在确定了单元学习内容或学习
模块的基础上，我们又需要进一步确定每一单元或模块的单元学习目标以及确定达到单元学
习目标所需的知识点。因此，对教学目标和教学内容的分析常常是交织在一起的，很难以线
性的方式将它们截然分开。因此，以下介绍的几种方法即可用于目标分析，也可用于学习内
容的分析。它们是：归类分析法、层级分析法、信息加工分析法和解释结构模型法（ISM分
析法）①。
一、归类分析法
归类分析法主要用于分析言语信息类学习，言语信息本身不存在逻辑层级或程序，所以，
只需直接对达成目标所需的信息进行。对言语信息进行分析的最有效的手段是确定信息的主
要类别，如一个国家的省市名称可按地理区域的划分来归类，人体外表各部位的名称可由上
向下，按头、颈、躯于、上肢、下肢分类等。确定分类方法后，可用图示或列提纲的方式，
把需要学习的知识归纳成若干方面，从而确定教学内容的范围，请参看下面的实例：
图1 归类分析示例（引自乌美娜，1994）
这是一则归类分析的例子。需要说明的是，从形式上看，该示意图与后面将讨论的层级
分析图相似，但在归类分析中，各知识点之间本质上不存在难度的层级关系。
二、层级分析法
层级分析法是用来揭示教学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法，这是一个
逆向分析的过程，即从已确定的教学目标开始考虑，要求学习者获得教学目标规定的能力：
他们必须具有哪些次一级的从属能力？而要培养这些次一级的从属能力，又需具备哪些再次
一级的从属能力？依次类推。可见，在层级分析中，各层次的知识点具有不同的难度等级—
—愈是在底层的知识点，难度等级愈低（愈容易），愈是在上层的难度愈大；而在归类分析
中则无此差别。
下面是对“整数减法”教学内容进行层级分析的实例：
图2 “整数减法”学习内容的层级分析示例（引自乌美娜，1994）
由图2可见，教学目标规定的能力(11)的学习以(7)、(8)、(9)和(10)四项从属技能的学习
为先决条件，该层级分析一直继续到最后一级的子目标（简单减法）为止。
层级分析的原则虽较简单，但具体做起来却不容易。它要求参加教学设计的学科专家、
学科教师和教学设计者熟悉学科内容，了解教学对象的原有能力基础，并具备较丰富的心理
学知识。
三、信息加工分析法
信息加工分析法由加涅提出，是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的一种内容分
析方法。这种心理操作过程及其所涉及的能力构成教学内容。例如求算术平均数的解题过程
即反映了这种信息加工过程（见实例1）。
图3 信息加工分析示例（引自乌美娜，1994）
图3显示的是求算术平均数的计算过程。可以看到，用信息加工分析法能够清晰地说明
当学习者掌握了教学目标规定的技能以后，将能够做什么。
在许多教学内容中，完成任务的操作步骤不是按“1→2→3→„→n”的线性程序进行的。
当某一步骤结束后，需根据出现的结果判断下一步怎么做。在这种情况下，就要使用流程图
表现该操作过程。流程图除直观地表现出整个操作过程及各步骤以外，还表现出其中一系列
决策点及可供选择的不同行动路线。
信息加工分析不仅能将内隐的心理操作过程显示出来，也适用于描述或记录外显的动作
技能的操作过程。
为了说明如何利用信息加工分析来描述或记录外显的动作技能，我们来看刻纸拓印的教
学内容分析。
刻纸拓印过程为：
（1）画稿——用单线画出稿样轮廓。
（2）复印——将画稿分别印在图画纸上。
（3）剪形——将所印的图样逐个剪下。
（4）刻纹--用刻刀按印稿将结构刻出。
（5）衬贴--将剪下的图样分别贴在底板纸上。
（6）印刷--用滚筒等用具使底板吃足油墨，然后把印纸覆上，压印成画。
四、解释结构模型法（ISM分析法）
解释结构模型法（Interpretative Structral Modelling Method，简称ISM•分析法）是用于
分析和揭示复杂关系结构的有效方法，它可将系统中各要素之间的复杂、零乱关系分解成清
晰的多级递阶的结构形式。当我们分析的各级教学目标不具有简单的分类学特征，或者其中
的概念从属关系不太明确，也不属于某个操作过程或某个问题求解过程时，要想通过上面所
述的几种方法直接求出各级教学目标之间的形成关系是很困难的，这时就要使用ISM分析
法。这种分析方法包括以下三个操作步骤：
（1）抽取知识元素──确定教学子目标。
（2）确定各个子目标之间的直接关系，画出目标矩阵。
（3）利用目标矩阵求出教学目标形成关系图。
运用上述目标和内容分析方法，我们可以确定完成总的教学目标子目标以及完成目标所
需的单元内容和知识点，并可以根据教学内容的特点采用相应的内容编排方法。在这方面，
比较有影响的几种方法是：布鲁纳提出的螺旋式编排教学内容的主张、加涅提出的直线编排
教学内容的主张、奥苏贝尔提出的渐进分化和综合贯通的原则等。由于篇幅所限，上述方法
的具体内容可以参阅相关资料。
教学目标分析的方法主要有归类分析法、层级分析法、信息加工分析法和解释结构模
型法（ISM分析法）。
参考文献：
何克抗，林君芬，张文兰．教学系统设计.北京：高等教育出版社，2006.
①
何克抗：《教学系统设计》，北京师范大学出版社，2002。