2014届高考历史一轮复习课件第一单元第2讲东西方的先哲(选修4,63张PPT)

没有认知。
三、古代希腊文化的集大成者亚里士多德 1.对柏拉图思想的继承和突破 (1)人要追求尽善尽美，但不要放弃现实的幸福。 (2)承认现实世界的_______，指出了柏拉图理念论的最大弱点。 真实性 (3)理念属于人的思维抽象，客观上不存在理念世界。 (4)人的认识产生于对_________的感觉，“接近了唯物主义”， 但不彻底。 客观世界
(3)题主要从稳定社会，加强个人品德修养，促进社会发展等
方面回答。
答案：(1)孔子认为追求富与贵、避免贫与贱是人之常情；同
时他主张见利思义，要义利同在，反对见利忘义。
(2)毛泽东和邓小平都认为，在获取利益过程中，要兼顾国家、 集体、个人利益；提倡为国家利益而努力。邓小平更多地承认 个人利益，鼓励勤劳致富，反对见利忘义、向‚钱‛看。 (3)孔子的义利观有利于社会的稳定和个人品德的修养；毛泽
安宁„„唯有到了那时候，我们的这个国家才有获得生命并见
到天日的可能。
探究2：结合所学知识，依据材料概括柏拉图“理想国”是怎
样的。
提示：护国者、卫国者和生产者三个阶级各具其德，各守其位， 国家必然处于和谐状态。国家的统治者应该由最富有智慧、最 具正义感和理性的哲学家——“哲学王‛来担任。
孔子与柏拉图思想的比较
(1)哲学：提出_______的观点，认为世界是由理性世界和感觉 理念论 世界构成的；理性世界与感觉世界是对立的。
(2)知识观：理念先于物质而存在；知识是人先天固有的，学
习即是回忆。 (3)政治思想：著作《国家篇》，提出了理想国的观点。 (4)教育：创办___________，培养人才。 柏拉图学园
‚礼‛‚义‛相结合，必须为封建的生产关系尤其是‚士‛即
‚君子‛来服务。
问题3：如何理解儒家“内圣外王”的理想人才标准? 提示：‚内圣‛指具有高度道德修养的人，‚外王‛指施行仁 政，建立事功者。儒家把能够实现修身齐家治国平天下的人视 为古代社会理想的政治人才。
二、西方古典哲学的代表柏拉图
1.思想主张
(2)对世界
①亚洲：汉朝以后，儒家典籍传入_________________等国， 越南、朝鲜、日本 对这些国家产生深远影响。
②西方：明清以后传到西方，欧洲一些思想家从儒学中得到启
发、借鉴和鼓舞。
问题1：孔子开创儒家思想的原因是什么？ 提示：春秋时期是我国奴隶社会向封建社会过渡的时期，周礼 被破坏，社会动荡，人际关系紧张，孔子决心通过恢复周礼， 承担传承文化和改善人际关系的社会道义，成为儒家学说的创 始人。
问题2：如何认识孔子核心思想中的“仁”？
提示： (1)积极意义
①仁即爱人，体现了一种人道主义精神，和谐的人际关系以及 由此而产生的爱护人民的主张。 ②爱人就要积极参加现实的实践，积极参与社会改革，求仁行 仁，所以，仁的提出还是忘我的、无私的、积极奋发的表现， 体现了自强不息的现实态度。 (2)局限性 ‚仁‛的思想必须与其表现形式即封建社会的典章制度特别是
在奴隶制度发展时期。孔子创立的儒家思想以“仁”“礼” “中庸”为核心内容；后者则是理念论和理想国。 (2)治国主张：前者主张“贤人”治国；后者主张“哲学 王”治国。
(3)政治理想：前者要建立一个统一开明的贵族统治的国
家；后者则带有狭隘的城邦主义，只立足于雅典城邦而不是整 个希腊的统一。
1.(2013·苏州模拟)阅读下列材料： 材料一 孔子说：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，
强自身修养，用自身的道德去感化人民，其本质是以德治国；
柏拉图希望建立“哲学王”统治的正义国家，他所说的统治者 应该有治国知识，本质是知识治国。二人都重视统治者的文治， 共同本质是“人治”。 (4)历史影响：两者的政治理想都未实现，但对今后的世
界都产生了深远的影响，成为东西方的先哲。
2.不同之处
(1)社会背景：前者处于奴隶社会的衰落时代；后者生活
不处也；贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去
也。”“见利思义，见危授命，久要不忘平生之言，亦可成人 矣。” ——《论语·里仁》
材料二
《关于正确处理人民内部矛盾的问题》《论十大关
系》等著作中，不仅充分论证了人民利益根本一致的状况，而 且也清醒地看到了社会主义社会存在着复杂的义利矛盾，提出 了处理国家、集体和个人三者“统筹兼顾”的原则。 ——《论毛泽东、邓小平的义利观》
①含义：中庸就是处理任何事情都不偏不倚，将各种正确的原 则、思想妥善调和。 ②作用：孔子认为要实现仁和礼，必须遵循_________。 中庸之道 (4)教育思想：“有教无类”；首开兴办私学的风气；启发式
教学；注重_________等。
因材施教
2．孔子及儒家学说的地位和影响
(1)对中国 ①古代政治：孔子的思想有利于稳定社会、缓和矛盾、维护一 统，后来成为封建社会的统治思想。 ②古代文化：以_____________为核心的儒家深层思想内涵， 仁、礼、道义 渗透到社会秩序和个人行为规范之中。 ③古代教育：奠定了中国古代教育传统，产生了深远影响。
2.博学家
(1)哲学 ①肯定客观世界是真实的存在，是人类认识的来源，认识产生
于对外界事物的感觉。
②确定了哲学研究的对象,著有《_________》。 形而上学 (2)生物学：对多种不同的动植物进行分类，对动植物进行解 剖研究。
(3)物理学：在《物理学》中，指出具体事物是由形式和质料 组成的。
(4)逻辑学：提出_______：大前提、小前提和结论。至今仍被 三段论 学术界尊为权威。
1.相同之处
(1)时代背景：两者都处于动乱的时代，都面临同样的社 会问题。两者从各自的角度出发，提出了“仁学”和“理想 国”。这两种理论是他们政治思想的基础和核心。 (2)根本目的：两者都是为了维护奴隶主阶级的利益，都
为当时统治者提供治国理论。
(3)思想本质：孔子希望建立一个以“仁”为核心，以 “礼”为根本目标的集权国家，心中的统治者的首要任务是加
探究1：材料反映了柏拉图的哪一哲学观点?其核心内容及其实 质是什么? 提示：(1)理念论。理念是世界的本质，现实世界只是理念世
界的反映。
(2)实质是对事物共性的讨论，是唯心主义的哲学观点。
材料二
柏拉图说：正义就是占有自己的东西干自己的事
情„„国家的正义在于三种人各做各的事情。他还说：除非哲
学家就是王，或者这个世界上的王和君主都具有哲学的精神和 力量，使政治的伟大和智慧合而为一，并把那些只追求两者之 一而不顾另一的平庸的人们驱逐到一旁去；否则城邦就绝不会 免于灾难而得到安宁——而且，我相信就连全人类也不会得到
请回答： (1)根据材料一，指出孔子关于义利方面的观点。
(2)根据材料二和材料三，比较毛泽东与邓小平在义利方面的
相同思想。邓小平关于义利方面的思想有哪些新发展？ (3)根据以上材料，简要评价三位人物义利思想的积极影响。
【解析】第(1)题从‚富与贵，是人之所欲也‛‚见利思
义„„亦可成人矣‛等信息回答；第(2)题‚相同思想‛要根 据材料从兼顾国家、集体、个人利益等方面回答；‚新发展‛ 主要从材料三中‚承认物质利益„„而奋斗‛‚决不是提倡个 人抛开国家、集体和别人„„都向‘钱’看‛等信息回答。第
问题1：如何认识柏拉图学园的特点？
提示：(1)为城邦培养政治人才是柏拉图学园最主要的目的之 一，学园是一个带有政治性的学校。 (2)它与当时许多城邦都有政治联系，一些城邦的统治者也经 常向学园寻求政治咨询，学园的一些弟子也经常用所学的理论
为一些城邦提供立法指导，有的甚至直接参与城邦的立法和行
政活动，因此柏拉图学园被人喻为政治思想的‚集散地‛。
问题3：亚里士多德对世界思想文化的贡献是什么？ 提示：(1)亚里士多德把希腊哲学爱好智慧与好学深思的理性 精神发展到顶峰。他尊敬自己的老师柏拉图，但他更追求真理， ‚我爱我师，但我更爱真理‛。
பைடு நூலகம்
(2)亚里士多德是集古希腊科学文化知识之大成的‚百科全书
式的学者‛。在哲学方面，他不仅使哲学真正成为一门独立的 学科，而且还创立了逻辑学，至今仍被学术界尊为权威。在自 然科学方面，他提出了很多观点，为现代许多学科门类奠定了 基础。 (3)亚里士多德是一位著名的教师，他的许多做法对教育的发 展产生了深远的影响。
2.评价 (1)第一次阐述了人的理性对于事物有触动作用，强调发挥人 的主观能动性，具有积极作用。
(2)受到人们尊敬，在思想史、哲学史、政治学、社会学、自
然科学史上都是奠基者，世界影响巨大。 (3)创办欧洲历史上第一所综合性学校，一生追求真理、崇尚
美德的境界令人佩服。
(4)其理念论、知识论、_______等存在局限性。 理想国
1.联系所学知识分析孔子的思想
(1)背景：春秋末期，中国社会发生重大变革。 (2)内容：创立儒家学派；孔子的思想核心是“仁”。强
调统治者要以德治民，爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意
刑杀。他希望恢复西周的礼乐制度，主张 “克己复礼”，使 每个人的行为符合礼的要求。首创私人讲学，主张“有教无 类”。
材料三 “将更多地承认个人利益，满足个人的需要„„我们 提倡按劳分配，承认物质利益，是要为全体人民的物质利益而 奋斗。每个人都应该有他一定的物质利益，但是这决不是提倡 个人抛开国家、集体和别人，专门为自己的物质利益而奋斗，
决不是提倡个人都向‘钱’看。”
——1980年8月，邓小平回答意大利记者 奥琳埃娜·法拉奇的讲话
忠恕
(2)“礼” ①含义：即周礼，周朝人的典章、制度、仪节、习俗，以___ 宗 _______为基础的礼制。 法分封 ②实现途径：正名，用_____的等级名分把破坏了的名实关系 周礼 匡正过来。 ③“仁”和“礼”的关系：相辅相成、不可分割，只有“___
_______”才能实现“仁”。
己复礼
克
(3)“中庸”
(3)学园聚集了当时希腊世界大批富有才华的青年来此从事科
学研究和学术讨论，为后来西方各个门类的学科发展提供了许