依托技能大赛 加强人才培养
职业技能大赛提升道桥专业人才培养水平的研究与实践
方 面 可优 先聘 用 在大 赛 中涌 现 出 的优 秀学 生 ． 以
实现 校企 双赢
二、 职业 技 能大赛 对 专业 人才 培养 的推 动作 用
１ ． 通过 职 业技 能 大赛 ． 引领 专业 人 才培 养 目标
的 定 位
工作 ． 具 有 可持 续 发展 的高 技 能 应 用 型 人才 ． 这 就 决 定 了该专 业要 特别 重视 实 践教 学 而 各类 职业 技 能 大赛 的开展 ，既能 充分 体 现教 学过 程 的实践 性 、
方杯” 工 程 测量 技 能 大 赛 等 ． ： ２ ０ １ ３ － Ｏ １ — ２ ４
【 作 者 简 介】 ： 赵 玉 肖（ １ ９ ７ ３～） ， 女， 河北交通职业技术学院副教授。 【 课 题 项 目】 ： 河北省教育厅２ ０ １ ２ 年 河 北 省 高 等 学 校 人 文 社 会 科 学研 究 项 目 ： “ 基于职业技能大赛 ， 提 升 高 职 道 桥 专业 人 才 培 养 水
“ 普通教育有高考 ． 职 业 教 育 有 技 能 大赛 ” ． 职 业 技 能大 赛 己成 为检 阅各 高 职 院校 教育 教 学成 果 ． 展 示学 生 精湛 技 能 、 既有 专 业知 识 又有 拓展 能力 等 综 合素 养 的一 个 平 台 通 过 职业 技 能大 赛 ． 极大 地 培 养 了学 生 的创 新 思 维 、进 取精 神 和 团 队合 作 意
协 作等 方 面也 具有 很强 的 实效性
一
这些 都更 清 楚 地 为 专 业 人 才培 养 目标 的 确 定 指 明 了方 向。
通 过 引导 学生 积极 参 加 由建设 部 举办 的“ 第 二
届 广 联达 全 国高 等 院 校 工程 项 目管 理 沙 盘 模 拟 大
基于技能大赛引领的制药类专业教学改革研究
基于技能大赛引领的制药类专业教学改革研究作者：李思阳孔庆新来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第08期[摘要] 随着制药行业的快速发展，高等职业教育改革的深入，制药类专业的人才培养更加重视学生的专业技能和就业能力。
高等职业院校高技能人才竞赛选拔机制的逐步健全，已成为我国高技能人才脱颖而出的重要渠道，对高职院校人才培养产生了极其重要的导向作用。
以江苏食品药品职业技术学院为研究对象，明确人才培养目标、优化课程体系结构、创新实践教学模式、推动师资队伍建设，以赛促教、以赛促改、以赛促学，助力制药类专业的教学改革，探索制药类专业教育工学结合的新模式，服务制药行业高端技能技术专业人才培养。
[关键词] 技能大赛；制药类专业；教学改革[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0062-02高职院校的教育教学改革是当代大学教育发展的必然趋势和要求，而技能大赛是检验教学改革的有力平台和砝码[1]。
世界技能大赛是世界顶尖级赛事，被誉为“国际技能奥林匹克”，其宗旨是通过成员之间的合作，促进青年人和培训师职业技能和能力水准的提升，并积极推广职业技能，加强各国在职业技能领域的合作与交流。
在国内，党和国家高度重视技术技能人才培养，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：职业教育要把提高质量作为重点，明确了开展职业技能竞赛是提高职业教育人才培养质量的重要手段之一[2]。
从2015年起，国务院同意将每年5月的第二周设为“职业教育活动周”，全国职业院校技能大赛作为活动周三项活动之一已经连续举办了11届，进一步强化了“德技并修”的育人理念，巩固和发展了“武有技能大赛”的良好工作格局。
江苏食品药品职业技术学院以服务区域经济发展为宗旨，以就业为导向、以服务为宗旨，坚持面向区域食品、药品、健康等产业门类，加强规划，优化布局，强化特色，实现专业有序发展。
以技能大赛为平台 全力提升教学质量论文
以技能大赛为平台全力提升教学质量[摘要] 从网络技术人才需求角度出发，通过技能大赛培养人才，全面提升专业技能和教学质量，加强双师队伍建设，提高职业教育师生的整体素质。
本文剖析了当前教学过程中存在的问题及解决办法。
[关键词] 教学质量技能大赛教学改革专业技能十年磨一剑，几年来，我们以技能大赛为平台，全力提升教学质量，推动计算机网络技术专业的教学改革，切实提高专业教学水平。
实行“讲、学、赛”为一体的教学模式的教学改革，切实提高专业教学水平，全力提升教学质量。
因此我们连续多年在山东省高职组职业院校技能大赛——计算机网络赛项中获得一等奖并连续多年代表山东省参加了全国高职组职业院校技能大赛且荣获大赛三等奖。
这是我院在全国大赛中的一个突破，也是我院计算机专业教学效果取得一定成效的标志。
一、以校企合作为抓手，促进高职教育教学改革加强校企合作，开展多层次的合作办学，促进教学改革，促进“双师素质”教师队伍，促进实验、实训条件与生产现场基本同步，强化办学特色具有积极的作用，同时也为技能大赛成绩的取得奠定了扎实的基础。
1、通过校企合作，规范技能教学学院引入企业先进技术，分别与联想集团、江苏启东计算机厂有限公司、济南松下电子有限公司、济南亿维科技有限公司等知名企业在专业人才培养体系、教育教学模式改革、教学方法和手段改进等方面开展了深度合作，特别是锐捷网络有限公司?、杭州华三网络公司、神州数码控股有限公司、西安西元机电有限公司公司等著名网络公司合作，更进一步促进了网络专业教学的先进教学理念、课程体系的改革，使得在新形势下与专业教学的有效融合，促使专业的技能教学更规范、更标准，教学内容更贴近企业实际需要。
在人才培养模式上，全力推进“工学结合”教学模式，通过“讲学做一体化”教学和模拟企业现场实景教学的交替，让学生在“做中学”，不断巩固和拓展所学知识和技能。
在此过程中，技能大赛成为学生学习知识的施教者之一，学生在由聘任的企业技术骨干的指导下完成规定的教学任务，成为职业教育在企业的延续。
高等职业技能大赛“全员化”促进学生成长成才路径研究与实践——以“新能源汽车技术与服务”赛项为例
高等职业技能大赛“全员化”促进学生成长成才路径研究与实践王露峰姚鑫周娟英[摘要]国内外专家学者对于技能大赛可促进学生成长成才已达成共识，但现行的技能大赛参赛机制使得受益学生仅限于参与比赛的学生，不符合高职教育“三全育人”理念。
对此，职业院校应创新组织制度，以技能大赛为抓手进行专业核心课程“三教改革”，使技能大赛“全员化”，促进学生成长成才。
本文以“新能源汽车技术与服务”赛项为例，通过创新高等职业技能大赛组织制度、改革专业核心课程体系等措施，提升教师教育教学水平、加强教材建设、改革教学方法，以提高职业院校学生的思想道德、专业技能、职业道德、科学文化、身心健康，使其成为兼具技术型和技能型的人才。
[关键字]“全员化”组织制度创新专业课程改革基金项目：陕西交通职业技术学院2019年度校级改革研究项目《基于景格云立方的〈纯电动汽车结构与检修〉混合教学研究与实践》（项目编号：XZ1908）；中国职业技术教育学会教学工作委员会2019—2020年度职业教育教学改革课题研究《“三向对接岗位、提升职业技能”的汽车营销与服务专业课程体系构建与实施》（项目编号：1910493）。
2019年1月，国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）提出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。
”在“完善高层次应用型人才培养体系”中提出：“制定中国技能大赛、全国职业院校技能大赛、世界技能大赛获奖选手等免试入学政策，探索长学制培养高端技术技能人才。
”这一方案的提出为技能大赛获奖学生学历提升提供了政策依据。
职业技能大赛开始于2007年，现已经基本形成了“职业技能教育有大赛”的全新理念。
职业教育的主要任务是为社会发展培养各级各类合格人才，尤其要能直接为本区域经济建设服务。
高技能人才应兼具技术型和技能型双重属性。
国内外对于技能大赛促进人才培养的作用已达成共识。
如国家社会科学基金“十一五”课题《职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究》等表明：技能大赛成为推动职业教育教学改革，检验职业院校教学成果的平台。
依托技能大赛平台磨砺职业素质真功--以机械加工专业技能大赛经验总结为例
学 习 ．主动 强 化训 练 。
三 、组 建 “ 双 师 型 ” 教 师 队 伍
１ ． 制 定 专 业 的训 练 标 准 。学 校 应 根 据 大 赛 的 实 际
情 况 ，主 动 请 该 行 业 的专 家 ，或 长 期 担 任 过 大 赛 裁 判
设 置 好 相 关 课 程 。 例 如 ，我 校 在 数 控 专 业 的 教 学计 划
起 我 们 认 真 思 考 、总 结 ，以利 于促 进 学 校 机 械 加 工 专
业发 展 ，在 技能 大 赛 中取 得更 好 的成 绩 。
一
设 置 中 ，理论 上 把 《 机 械 基 础》 、 《 公 差 配合 》 提 到第
业 学 校 技 能 大 赛 活 动 。 一 年一 度 的市 赛 不 仅 展 示 市 内
各 中职 学 校 的教 学 水 平 ，也 是 国赛 、省 赛 选 拔 参 赛 队
体现 “ 教 师 做 中教 ，学 生 做 中学 ”的 职 教 理 念 ．突 出
学 生 的 主体 地 位 。 而 学 法 上 采 用 可 “ 合 作 探 究 法 ”、
念 ．促 进 教 学 改革 。构 建 技 能 训 练 规 范 化 体 系 ，加 快 “ 双 师 型 ” 队伍 建 设 等 方 面进 行 阐述 ，以利 于促 进 学 校机 械 加 工 专 业发展 ，在 技 能 大赛 中取得 更好 的成 绩 。 关 键 词 ： 中职 学校 ；机 械 加 工 ；技 能 大赛 ；经验 探 讨
的重 要 平 台 ，技 能 大赛 获得 的成 绩 已然 成 为 衡 量 职 业
学 校 教 学 质 量 和 社 会 影 响 力 的 一 项重 要 指标 。各 中职
以世界技能大赛为契机 促进我国青年技能人才的培养
２ ０ １ ３ 年 第７ 期舅 ； ５ ａ ｌ 歪 艰
于我 国制造 业 水平 的提 升 。优 秀青 年 技 工 的成 长 离 不 开 企 业 千锤 百 炼 的 岗位 技 能训 练 和铸 造 ， 离 不 开高 技 能水 平 师傅 的技术 指 导 ， 同时 ， 更需 要 他 们在 职 业 学校 接 受 全 面 、 实 用 的专 业 理论 教 育 ， 学
职 业教 育 。
中图分类号 ： Ｇ７ １ ０
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ —７ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ —０ ０ １ ０ — ０ ５
世界技能大赛是只有青年技术人员才有资格 职业 教 育 和培训 组 织机 构 的交 流 与联 系 ，鼓励 成 参加 的国际技能顶级赛事 ，自 １ ９ ５ ０ 年创立 以来 ， 员 国青年 专家 之 间的交流 。
界技 能 组 织 的参 与 者 和世 界 范 围 的其 他 年 轻 人 ，
上述世界技 能组织 明确对大赛所担负的技术
加 强 技能 、 知识 和文化 的交 流 。为实现 世界 技能 组 职责 ，反映出世界技能组织致力于传播世界领先
以全球角度 ， 为年轻的参赛选手 织的目 标， 世界技能组织将商业、 服务业和工业的 能力标准 的信息 ， 各个 领 域 的世 界领 先 能力 标准 ， 向青 年人 、 他 们 的 和他们 的教育体系提供技能等级的参考标 准 ， 以 激发青 年人 接受 高深职 业教 育和 培训 。 教师 、 培训 者 和雇 主提 出挑 战 ， 促 进 职业 教育 和 培 训的发展 ，激发年轻人去追求与他们职业生涯发 展相关 的更加高深 的教育和培训 ，促进世界各种
副部长指出 ， 组织参加世界技能大赛 “ 关 系到我 国 校要 让 他 们懂 得 技 术 的掌握 和提 升 ，需 要依 赖 专 高技能人才队伍建设 ，是我国技能人才工作布局 业 理论 知识 的学 习 ，需 要学 会 掌 握提 升 专 业技 能 的重要 一 环 ， 是 实施 《 国家 中长 期人 才 发 展规 划 纲 的方法 。 还要培养他们养成勤于动脑 、 善于思考问 要（ ２ ｏ ｌ ｏ 一 ２ ０ ２ ０ 年） 》 的一项具体措施 。 ” 通过参加世 题 的 良好 习惯 和品 质 。遇 到技 术 问题 就 要 养成 善 界技 能 大 赛 ， “ 一 方 面 为我 国优 秀技 能 人才 展 示 才 于解 决 问题 的习惯 。这 些 能力 品质 的形成 ， 都需 要 华创造条件 ，宣传我国优秀技能人才队伍建设成 通过 接受 职业 教 育来 培养 。 果 ，同 时及 时 全 面 了解 当前 世界 职业 技 能发 展 的 世 界 技 能大 赛 让有 才华 的青 年技 术 人 才 脱颖 在 让世 人 领 略 到优 秀青 年 技 能人 才 高超 、 精 最 高水 平 和 职业 培 训 的发 展 趋 势 ，促 进 我 国优 秀 而 出 ，
“以赛促学、赛教结合”的高职人才培养模式探索
“以赛促学、赛教结合”的高职人才培养模式探索作者：王超英，曹文梁来源：《教育教学论坛》 2015年第49期王超英，曹文梁（东莞职业技术学院，广东东莞523808）摘要：本文以计算机应用专业为例，以技能竞赛为载体，详细论述了“以赛促学、赛教结合”教学模式的实施，对探索高职计算机应用专业人才培养新模式，提升学生的专业技能，培养学生的创新能力具有非常重要的现实意义。
关键词：技能竞赛；计算机应用；以赛促学；人才培养中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0214-02一、引言近年来，教育部倡导要多举办职业学校大赛，使得职业教育发展能够满足我国经济社会发展的要求。
2010年，我国国务院颁布教改发展规划纲要，强调提高专业技能型人才的薪资待遇和社会地位，同时加大对行业发展做出卓越贡献的高精尖技能人才的表彰力度，并且在大力推动职业教育过程中进行职业技能大赛。
我国教育部已经多次在重要文件文献中提出要大力开展学生职业技能大赛，通过比赛的形式提高职业学院学生们的技能。
二、“以赛促学、赛教结合”的目的和意义通过参加技能大赛，不仅能提高学生的专业实践技能，而且开阔了学生的视野，提高了学生的学习积极性，增强了学生们的操作能力和组织协调能力，更为学生提供了一个展示自我的机会。
高等职业院校的学生们对参加专业技能大赛是十分重视的，并且很希望能够获奖。
技能大赛强调实用性，为了配合各赛项的要求，教师必须在平时的教学中或者备赛指导中引入企业的实际解决方案、注重实用性和前沿性。
这样有利于推动教师进行课程改革，保证教学质量，真正贯彻用比赛促进学习，用比赛促进训练的理念。
三、计算机应用专业技能竞赛赛项全国技能大赛的参赛对象之前都是针对中职学生，从2008年开始在天津举办全国职业院校技能大赛，高职这个具有重要创新能力的团体才参与进来。
参赛形式是各参赛项目事先在各省开展选拔赛，选拔赛获奖的1~2名推荐参加全国的总决赛。
以赛促练给力计算机专业应用型人才的培养
以赛促练给力计算机专业应用型人才的培养【摘要】当今社会需要的人才是多元化、多层次的,既需要大批优秀的理论型、研究型人才,也需要大批优秀的应用型人才，职业教育不同于其他类型的教育,它以培养应用型、技能型人才为目标。
以赛促练，突出技能教育，全面提高学生的职业能力是计算机专业实现应用型人才培养的又一给力点，值得我们去深入探究。
【关键词】以赛促练；计算机；技能职业学校技能竞赛是职业教育的重要载体，充分利用各级计算机职业技能大赛，积极开展多层次、全方位的计算机专业技能竞赛，能够加强计算机专业学生的专业技能训练和动手能力的培养，营造良性学习氛围；能够推进计算机专业课程内容和教学方法改革，全面提升该专业教学质量；能够有效促进学生就业等学校各项工作的提升，着力培养社会需求的应用型人才。
1. 以赛促练激发学生的学习兴趣，营造良好的专业学习氛围以赛促练激发学生的学习兴趣和学习热情。
职业院校的学生普遍对理论知识的学习兴趣不高，而通过技能竞赛不但能巩固学生所学理论知识，促进学生实践操作技能的提高，更能激发学生的学习兴趣和学习热情。
美国心理学家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。
”欣赏、赞美和鼓励便是助孩子飞向成功的翅膀。
“优胜劣汰”的比赛机制和获奖的荣誉感都可以激起学生的知识学习和技能训练热情。
学生在各类技能竞赛崭露头角，不但能增强职校学生的学习的兴趣和信心，还能使他们认识到只要努力同样可以获得成功的机会。
以竞赛为机制营造良好的专业学习氛围。
我们计算机专业建立了技能竞赛长效机制，对职业技能竞赛加以制度化和规范化，进一步扩大竞赛范围，尽量拓展到更多课程，让技能竞赛覆盖到每位教师、每个学生，重在参与、学习、提高，形成积极向上的良好育人氛围。
以提高教师的业务素质，提炼学生的就业技能，提升本专业品牌。
我们积极开展多层次、全方位的计算机专业技能竞赛：一是课程教学中的分组竞赛——实现“人人参与”，将专业教学的阶段测试采用分组竞赛的形式完成，考察学生对课程阶段培养目标的达成情况；二是院系技能竞赛——实现“好中选优”，重点考察学生对专业技能和知识的综合运用能力，并做好优秀选手的选拔工作；三是市、省级竞赛前的集训选拔赛——实现“优中选强”，组织学生利用课余时间进行针对性较强的技能训练，定期组织选拔赛，确定最终参赛人选。
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依托技能大赛加强人才培养
摘要:近两年以来学院依据各专业特点,结合岗位技能要求,从市场需求出发,通过举办和参与全国和省多项技能大赛,激发和提高了学生对专业技能的学习兴趣,让学生在大赛中得到了全面锻炼,学到了真本事,为高职校培养了大批高素质技能型专门人才。
关键词:技能大赛人才培养技能人才
2011年南京铁道职业技术学院经贸学院组织参加了全国市场营销大赛,全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛,全国大学生会计信息化技能大赛等,所有这些专业技能比赛都得到了校领导的高度重视和支持。
广大专业教师的努力使教学与实践相结合,大力培养学生的动手能力以及实际操作能力的方法在学生中产生了实质性影响,使学生对技能大赛有了更深刻更充分的认识。
1 技能大赛带来的思考
1.1 职校学生学历低、动手能力差,给就业带来不利
技能大赛的目的就是为了使广大职校学生知道学习技能的重要性、实用性以及技能会产生巨大的社会经济效益,从而提高学生的对动手能力和学习专业技能需求的迫切性,使学生能顺利就业。
然而现在的高职学生普遍动手能力不强,再加上目前社会普遍存在“学历高消费”的现象,对于高职生来讲,理论根基不扎实,专业知识不精通,动手
能力比较弱,这三种情况相结合,对于本来学历就不高的高职生来讲,就业非常的不利。
1.2 资源少,课程陈旧,给授课带来阻力
几次技能大赛后发现,要想获得好的成绩,仅靠学校里的实训设施和实训方法是远远不够的,再加上一成不变的理论授课内容,形式呆板,方法单一,与当今企业对人才的培养要求极不适应,尤其是在知识不断更新的今天,科技创新日新月异。
因此,如何增强实训设施跟上时代步伐与时俱进,加快专业教学资源和实训基地的建设,更新理论知识,与创造新的社会经济效益机能结合显得尤其重要。
1.3 创新差、盲目自大,整体合作不协调
由于老师在技能大赛的指导和训练过程中,为了达到某一个培训目的和要求,在整个培训思维中常常有固定的模式框住大家,没有从时间、空间、条件千变万化方面加强对学生创新性思维的启迪,逻辑思维的培养造成学生只会按部就班,因而当大赛中出现了平时训练中没有接触到的内容,不能快速调整思维。
另外,有些学生出现盲目自大的情绪,不能正确认识自己的不足之处,固执己见,受条条框框索缚使整个团队合作出现了较大的不协调,充分体现了缺少有机结合,充分发挥的团队协调的创新能力。
2 技能大赛促进了职校技能教育的创新
2.1 激发学生参与技能大赛的兴趣,突出实用性
通过技能大赛学生看到了自身的不足,为今后的学习明确了目标,同时意识到大赛主要的宗旨是学生能力和技能的比拼,仅仅是重理论,无实践和创新的动手能力,是不会有较大出息的。
技能大赛激发了学生用心学习,潜心钻研,更使他们知道了理论联系实际,主动发现问题的重要性,通过专业技能比赛,学生不仅检验了自己对相关课程的学习质量,同事增加对专业学习的主动性,还激发他们课外的自我学习意识和动手实践能力。
2.2 技能大赛激发教师的教学改革,突出创新性
技能大赛对老师提出了更高的要求,教师不仅要精通理论,同时也要钻研实践,成为双师型人才。
“要给学生一杯水,自己要有一桶水”,这对教师的知识存量与知识更新又提出了一个更高的要求。
根据国务院中办发［2006］15号的要求,教师首先要了解目前社会上所需专业人才的特点,将现在的授课计划进行调整,压缩和减少纯理论课程,增加综合实训课程,突出创新,减轻学生的理论负担,进一步提高学生的动手能力,让学生有更多的精力和时间参与实践,提高学生的综合素质。
2.3 技能大赛推进时间基地的拓展,突出加强性
从参加技能大赛的经验来看,实践教学条件是高职院校人才培养
质量的重要基础,许多大赛的任务都与生产一线的实际相结合。
目前,高职院校的部分实训室虽然也能使学生实现产学做一体化,但只是完成某一领域的任务。
因此高职学院还要有意识的加大校外实训基地的建设与联系,不断推进实践基地的拓展,使其符合技能大赛的要求符合社会经济飞速发展的要求。
3 技能大赛带来的展望
3.1 有计划组织,学生进行技能比赛加强学生综合素质的培养
学校要有计划组织技能比赛加强各种技能训练,在每次大赛前夕,我们都要在学生中大力宣传,将参与技能大赛列为学院工作的一个重点和学校各级组织特别是学生会、团委会要密切配合,届时,要将相关的内容通知到各个部门,确保学生能最大限度的参与。
在大赛举办过程中,教师负责技术支持、思维引导、制定比赛规则评分办法等技术型的策划工作。
由学生会、社团负责学生报名、场地布置、材料仪器的准备等。
这样能在比赛中锻炼学生的组织能力、社会交往能力、团委合作能力,使整个团队为了共同的目标,紧密配合相互协作,互相学习,促进学生综合素质的全面提高。
3.2 输送优秀学生,加大奖励措施,全面提高就业率
技能大赛是手段,总结大赛经验培养人才使目的,要是大赛不断完
善更新,是优秀学生脱颖而出。
在平时的教学过程中,可以安排学生选择与目前专业发展相适应的课题或项目,自己设计,自己安排,让他们善于思考,积极创造,用知识武装自己。
在大赛获奖的同学要给予鼓励,可通过加大学分和奖学金的专项奖励,培养学生的积极性。
在企业招聘时,优先推荐这些人才。
3.3 设立专项资金,设立专项课题,巩固教学成果
技能大赛让更多的老师了解了企业的流程,有更多的机会开阔眼界,去大赛现场进行专业实践,提高自己的业务水平。
学校应该加大对专业教师的培训力度,安排老师下企业锻炼,积累企业的工作经验,同时投入专项资金鼓励老师搞专项课题,结合企业特点,每年增加新的教学内容,不断完善和巩固教学成果。
3.4 以校内外创业基地为载体,组织学生参加创业实践
创业教育的初衷在于让学生参与社会实践。
学校要通过地方政府、企业赞助等多种形式创建就业基地,为在校学生提供创业创新的机会。
一方面可以让学生在创业基地里学习、实习、创业;另一方面,通过大学生创业园、科技产业园,形成一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育系统,有效地开发和整合社会各种创业资源。
4 结语
高职院校办学的根本就是最大程度的使学生能就业,靠的是让学生有过硬的技能和本领,通过组织技能大赛达到“以赛促改、以赛促教、以赛促学”的要求,不断促进专业教育教学改革目标的实现;通过组织技能大赛把专业技能的培训渗透到平时学习中去,把重视学生技能的培养真正落实到行动上。
通过多种渠道,采取多种形式,开展技能竞赛和训练,以促进学生专业技能的提高;通过紧密结合学生毕业岗位与就业的需求,开展技能竞赛和训练,把学生培养成为高素质、高技能的有用之才。
参照文献
[1] 国务院办公厅.关于进一步加强高技能人才工作的意见［Z］.2006,15.
[2] 查建中.技能大赛要在“做中学”［J］.职业技术教育,2009(21):64-65.
[3] 史文生.论职业教育技能竞赛的功能及其发展［J］.教育与职业,2010(33):20-22.。