一下《识字4 猜字谜》教学设计

【授课课题】识字4 猜字谜

【教学目标】

1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字，认识偏旁“冫”“又”；正确美观地书写“字、左、右、红、时、动、万”7个汉字。

2.正确、流利、有节奏地朗读谜语，并根据谜面学猜谜语。

3.感受合体字、形声字的特点，激发学生识字的兴趣。

【教学重点、难点】

1.正确、流利、有节奏地朗读谜语，并根据谜面学猜谜语。

2.感受合体字、形声字的特点，激发学生识字的兴趣。

【教学安排】1课时

【教学过程】

一、复习旧知，引出字谜。

二．初读字谜，读准读出节奏

初读字谜，读准字音，重点读好后鼻音、轻声，把字谜读正确，读流利，读出节奏。三．猜第一则字谜，随文识字

（一）集中学习“相遇”“喜欢”“最怕”

（二）猜字谜

1.读第一句，猜结构，猜字义。学习“红”“左右”

2.读第二句，理解“及时雨”，学习“时”，猜出谜底

四.猜第二则字谜，随文识字

1.看图，理解“互相尊重”“令人感动”“万里无云”“纯净透明”，随机学习生字。

2.学习偏旁“冫”

3.指导关注带“青”的字

4.引导猜出谜底

5.认识“形声字”

五.迁移运用，自由猜谜

1.有水可养鱼虾，

有土可种庄稼，

有人不是你我，

有马走遍天下。

2.一加一。（王）

零上没有雨。（令）

信不见人（言）

方字脱帽（万）

3.小结：孩子们，猜字谜的游戏好玩吧？快用自己学过的汉字也来试着编一些字谜和你的爸爸妈妈互相猜一猜，玩一玩。

六．复习生字，学习汉字

（一）创设情境，巩固生字词

（二）观察辨析，学习生字

1.出示：万

这是一个独体字，笔顺请注意：第二笔是横折钩。书写的时候，横起笔低一点，落笔高一点，横折钩在运笔时往内收，钩落在竖中线上。撇从竖中线上起笔，往左斜，要舒展。

2.出示：左右

“左右”都是半包围结构。“左”字的撇从竖中线上起笔，要长一些，舒展一些。“左”有三笔横，要写出三横的变化，中间一横短，第一横要左高右低，比第二横稍长，最后一横最长，收尾要顿笔。“右”字自己观察。

3.出示“红、时、动”

它们都是左右结构的字，我们一比宽窄，“红”“时”左窄右宽，“动”左右等宽。

书写时候，“红”的绞丝旁要写的紧凑一些，第二个撇折跟第一个撇折平行，并且要跟第一个撇折相连，提的收笔要细而有力。右边“工”的最后一横要略长、平稳。

“时”，左边的“日”写得细长，右边的“寸”稍宽，竖钩运笔要直。

“动”，“云”的两横稍向上斜，第二横在横中线上。右边“力”的横折钩起笔跟云的第二横差不多高，竖撇有力并舒展，撇尾收下“云”下面。

4. 按照“一看帖，二描红仿写，三对照修改”的顺序，完成田字格书写。

七．梳理总结，布置作业。

同学们，通过这节课的学习，猜了字谜，学了一些猜字谜的方法，更重要的是也在猜谜中学到了很多识字方法。学习汉字，是不是很有趣了！不过，光学不用，那就是浪费。平日里用

上老师教的识字方法，主动识字，遇到“形声字”，借助偏旁猜猜字的意思，借助旁边的部首猜猜字的读音，然后请教字典，看看你猜对了没有。

课后，请你照着书后的生字表，在自己的本子上，带上音节，把每个生字练写四遍，再给它组两个词语。

和爸爸妈妈编编字谜，开个家庭猜谜大会，看谁得冠军。

老师还准备了一份小练习，感兴趣可以挑战一下。

趣味识字4——偏旁识字2

一．我爱读。

正确流利朗读《猜字谜》，感兴趣的话，可以再找一些关于猜谜的书籍读读。

二．我会写。

在田字格中按照笔顺，正确、美观书写生字。

三．我和家人一起做。（选做）

举办家庭猜字谜大赛

步骤：

可以从课外书籍中选取，也可以根据自己学过的汉字，自编字谜。和爸爸妈妈，爷爷奶奶来一场猜字谜擂台赛。

老师也送你一些：

大王头上有个人。（全）

天无它大，人有它大。（一）

一口咬掉牛尾巴。（告）

有人本领大，能在云上走。（会）

三人一日去看景。（春）

十颗豆子一口吃。（喜）

走在上面，坐在下面。（土）

口里吃个大玉米。（国）

牛走独木桥。（生）

万字带帽。（方）

方字脱帽。（万）

田里长青草。（苗）

翻个身，就是人。（入）

雨下在横山上。（雪）

发言请上。（让）

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（风）

【板书设计】识字4 猜字谜

一加一。（王）

零上没有雨。（令）

信不见人（言）

方字脱帽（万）

【教学反思】

1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。