初中语文教学的创新教育论文
初中语文如何渗透创新教育论文
初中语文如何渗透创新教育一、创新的概念及重要性分析众所周知，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。
创新在现实社会的重要性举足轻重，主要表现在：（1）只有不断创新，才能持续成功。
“大江东去，浪淘尽千古风流人物”，农业时代出现的无数大小地主、财主，必然要被洛克菲勒、亨利福特和卡内基们所代替；而工业时代的石油大亨、汽车大王、钢铁皇帝，又必然要让位于新的财富霸主——信息时代、知识经济时代的必然产物。
创新，是时代发展的要求，是人类获得新的幸福的永恒动力。
（2）创新是当今世界强国富民的共同秘密。
历史的发展表明，哪一个民族和国家善于创新就发展迅速，就日益强大；如果因循守旧，就日益衰落，在世界上就会处于被动挨打的地位。
”（3）创新是一个企业生存和发展的灵魂。
对于一个企业而言，创新可以包括很多方面：技术创新，体制创新，思想创新，为企业带来更大的效益。
（4）不创新，必灭亡。
把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新，它可以给语文教学带来新的生机与活力。
二、初中语文教学过程中如何渗透创新教育（一）、提高教师素质增强创新源泉教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
要提高教师素质，必须扎扎实实地做到；不断提高自己的业务能力；不断提高自己的专业知识；不断提高自己的道德、觉悟水平。
（二）、改进教学方法渗透创新教学初中语文课素质化教育的主渠道仍然是课堂教学，在教学中，渗透分创新教学，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。
（三）、改变教学观念果敢大胆创新传统的教学就是“传道、授业、解惑。
”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。
初中语文教学论文 语文教学的创新
语文课堂的创新不仅能培养学生创新意识，发展创新思维，而且能形成创新能力并迸发创新见识。
那么，语文课堂应该如何创新呢？首先，把学习的自由权还给学生在轻松愉悦的环境中，教师的角色应该是宽容的，教师的讲解以及学生对课文的认识都应是多元化的。
给“爱因斯坦式”的“问题学生”以存在和发展的空间；允许学生说“不理解”“我认为”。
还给学生以挑战者的身份，进行再次创作的空间。
这样自由的氛围必然会唤起学生学习语文的兴趣，他们不再是如服苦役，而是摩拳擦掌，跃跃欲试！其次，把学习的主动权还给学生。
从学校提倡教改始，我就将备“教案”改为备“学案”，站在学生的角度，想想他们对这篇文章最感兴趣的是什么，最想知道的是什么，还需要什么样的辅导，最大限度的调动和发挥学生的学习兴趣和主动性，使学生以饱满的学习热情争取更多的获取知识，变“要我学”为“我要学”。
在预习《鲁迅自传》时我先让学生在读文章的时候找出想了解得更多或是有疑问的地方，利用课外时间自己去找资料，上课时提出来全班解决或是老师解答。
学生的求知欲得到了充分的满足与调动，提出的内容异常的丰富。
有的说：“我想知道鲁迅十三岁的时候家里遭到了怎样的变故？”有的问：“鲁迅先生为什么弃医从文？”还有的问：“鲁迅先生的工作为何经常变动？”……课余查资料知道的同学此时都非常踊跃的充当了“教师的角色”来进行解答。
最后，有位意犹未尽：“怎么他每次都能找到工作呢？”这可是任何教参都没有的，真是一石激起千层浪！有的解释说：“他学识渊博呗！”有的：说“朋友多，路子广！”也有联系环境的说：“毕竟当时教育界有许多的有志之士很欣赏他的才华和为人啊！”。
听到这些各有道理的讨论，我真高兴啊！同时我也因势利导教育学生做一个新世纪有才有德的人。
最后，要把发现权留给学生。
我总是提醒自己，“千万不要低估学生的潜能”，遇到合适的文章，我总会放手，让学生自己读课文，查工具书，读读写写，圈圈点点，自己学着去发现去品析。
实际就是把发现的权利留给了学生，而他们的体验，见解也是常有惊人之处。
新课改下初中语文教学思路的创新实践
新课改下初中语文教学思路的创新实践摘要：在我国当前教育环境下，全面提高学生的教育质量已成为教育界的主要议题。
尤其是初中语文教育作为素质教育的关键一环，更应致力于课程改革和创新教学模式，以应对新的教材和政策要求。
具体而言，我们应根据初中生的需求及教学实际情况，以提高学生的综合素质为前提，积极培养能适应新课程标准且具备核心素养的新型人才。
同时，也需做好基础知识教学、实践操作、价值观塑造等方面的工作，以生其全新的初中语文教学观，推动国家教育事业的长远发展。
关键词：新课标视角；初中语文；教学方法；创新路径引言；在新课程标准的要求下，初中语文教育应围绕初中生的观察力、发展潜力、知识获取以及课程安排等核心要素来进行探索和创新。
同时，也应坚持素质教育理念，引导学生树立正确的学习观念，注重语文学科的科学精神和人文底蕴的传承，强调教学内容与教学架构的重组与完善。
此外，我们还需针对学生的认知与行为特征，采用新颖的教学法，并整合各式各样的教学资源，传播多样化的学习理念，力求创建出适合学生发展的语文课堂环境。
一、创设信息情境，培养初中生语文思维以新课程标准为导向的初中语文教学方法创新，首要任务就是要围绕学生的认知能力和行为特点进行教学方式的革新，并利用现代信息技术搭建多元化的教学场景。
在教学中，我们不仅要运用全新的教学理念指导教学工作，还要科学地收集多元化的教学资源，同时积极分享各种学习观念，努力营造出一个符合学生学需求的语文教学环境。
在此基础上，初中语文教学可以通过各类信息化情境的设置，助力学生深入理解和掌握语文知识。
以《乡愁》文章为例，教师可以通过运用多媒体技术导入课程，以此为契机呈现马致远的《天净沙·秋思》、贺知章的《回乡偶书》、李白的《静夜思》三首诗作，从而烘托出浓郁的思乡情怀，引导学生通过欣赏古诗表达出深沉的思念之情。
然后通过媒体技术呈现相关视频和图片，让学生在直观生动的情景中激发对课程内容的好奇心。
初中语文教学论文 创新教育语文课堂教学构想
创新教育语文课堂教学构想创新教育是素质教育的核心，在新世纪里，语文教学必须有更高的起点，更新的观念，更宽的视野，更大的改革步伐。
课堂是教学的主阵地，培养人才的主渠道。
面向创新教育的语文课堂教学的实践，笔者做出以下几点构想：一、授课形式活动化一般地说，中学生对各种活动比较感兴趣，也感到新鲜。
传统常规课堂教学程序是“五步曲”：题解、分段、概括段意、归纳中心、分析特点。
教学模式是“教师讲学生听，教师写学生抄”，年复一年，日复一日，学生对此非常厌倦。
现在必须要打破“老一套”，使之生动活泼，带有一定的活动性，来激发学生的兴趣，吸引学生积极参与。
语文课堂的活动性主要体现为授课形式的灵活多样。
教师根据不同的教材内容，灵活采用不同的授课形式：可以针对教材中的“疑难”，组织学生进行讨论；也可以挖掘能点燃、激发学生思维火花的因素，引发学生进行辩论；可以围绕课文的主题分别让学生上台演讲，发表他们发自内心的独到见解；像学习基础知识时，可以让学生竞猜、竞答；像学习诗歌、散文这类作品时，可以让学生分角色朗读，或者编写和表演课本剧。
诸如这些讨论式、辩论式、竞赛式、表演式等课堂形式，都是学生所喜爱的，乐于参与的。
在参与的过程中，培养和训练学生的创新思维。
二、教学内容多样化我们的语文教材虽然有相当部分是名家名篇等精美之作，但也有的篇目内容陈旧、信息量不足、科学性不强，与时代的发展有所滞后。
因此，教师可根据教学实际的需要，选择补充一些有关改革开放、反腐倡廉、新人新事、时事评论等充满时代气息的热点文章，来让学生赏析。
一方面让学生开阔眼界，拓宽知识面，增加信息量，培养他们对社会问题的认识和评价能力；另一方面又可以使学生把握时代的脉搏，增强他们对人生的竞争与选择意识，对社会的变革与创新意识。
另外，还可以从教科书或其他资料上选用与所教课文相关的一些语段，来让学生比较阅读，找出其中的不同之处，来培养和训练学生的求异思维。
三、教学过程主体化以往的常规课堂都是以教师为中心，唱“独角戏”，自始至终课堂全被教师所霸占，一切都是由教师断峰画温寅卯，学生没有主动权，处于被动地位，充当台下的听众或观众。
初中语文教学中创新教育论文
浅谈初中语文教学中的创新教育江泽民总书记强调“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”这一精辟的论述，昭示了我们广大教育工作者的神圣职责。
何谓创新教育？创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
创新教育需要渗透到语文学科中。
那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？下面结合自己的教学实际谈一下自己的肤浅的看法。
一. 让学生有学习的兴趣，这是创新的第一步。
我们常说好的开头是成功的一半，老师把学生的学习兴趣调动起来是非常重要的，如果学生情绪不高，兴趣索然，心理上无准备还谈何创新？我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
二、宽松的课堂氛围, 鼓励学生创新。
课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。
教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。
改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。
在创新教育的课堂教学中。
不能只要教师的活动，学生必须参与。
要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
三、.调动学生的积极性，激发学生创新。
问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新，所以教师要善于提问题。
提好问题，必须注意三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，否则会把课堂变成乱哄哄，结果适得其反；第二，质疑要有利于学生进行正确的思维，要设计得科学、严密，但也要有趣，还要有一定的难度。
创新型教学论文：初中语文创新型教学的尝试
创新型教学论文：初中语文创新型教学的尝试创新型教学论文：初中语文创新型教学的尝试语文教育的内容和方法完全可以百花齐放、多种多样，但着眼点都是一个，即强化学生的人文素养，宏扬中华民族优秀的文化精神，迅速地提高文章阅读和写作能力，为学生其他课程的学习以及日后走上社会，提供人文的或语文的宽广视野和文化背景。
我们的教学必须彻底摆脱传统观念的束缚，树立创新意识，探索创新学习的方法和途径，掌握创新学习的手段和技巧，激发学生的独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养学生收集和处理信息的能力、语言表达能力、团结能力和社会活动能力。
当前，创新已成为时代的要求。
因此，为了适应时代的要求，初中语文教学也需要创新。
一、什么是创新型教学所谓创新教学，是指以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
创新教学是一种不同于传统教学的新型教学体系。
这种教学注重学习过程，尤其是思维过程；重视培养学生的能力，尤其是创新能力。
创新型教学认为，教学过程中，学生是发展的主体，而主体的发展只有通过主体能动的实践活动才能实现。
在教学中，主张尊重学生的人格，发展学生的个性，调动学生参与教学活动的主动性、积极性和创造性。
创新教学也重视基础知识和基本技能的教学，但不是最终目标。
最终目标是促进创新能力的发展。
创新型教学，强调“爱”的教育。
爱，不仅是教师应具备的职业道德修养，而且也是学生身心发展、生命成长的原动力，是生命中一种创造性的整合力量。
过去，我们强调教育的主要功能在于改变人，而今我们更强调教育的主要功能在于影响人。
前者强调“灌输”，后者强调养成，主张尊重学生自身发展的特点和规律，注重熏陶、感染、潜移默化。
其实，这种教学就是将教育史上的两种主张融合起来，既主张“教育就是从内部将潜在能力展开”，又主张“教育是从外部进行塑造工作”。
此外，创新教学注重提高学生的语文素养。
语文素养不仅包括识字、写作、阅读、写作和口语交际的培养，还包括道德修养、审美情趣、文学鉴赏能力和文化情趣的培养和提高。
初中语文教学创新论文：《让创新之花在语文教学中绽放》
让创新之花在语文教学中绽放写作提纲：阅读教学是语文教学的主要阵地。
在语文教学活动中，决定教学效果的因素是学生的学习。
创新教育是以挖掘人的潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性发展为宗旨的一种新的教育理论。
创新教育不仅是培养跨世纪人才的需要，更是深入推进素质教育，深化新课程改革的需要。
一、转变教学观念，调整教育目标是培养学生创新能力的基础。
二、营造民主、和谐的教学氛围是培养学生创新能力的前提。
三、因材施教，分层教学是培养学生创新能力的重要途径。
四、鼓励学生质疑问难、求异创新是培养学生创新能力的关键。
1、打开学生的心扉，说出自己的独特感受。
2、小组讨论，合作探究，提出质疑。
五、拓宽学生的思维空间是培养学生创新能力的保障。
社会需要具有创新能力的人才，作为语文教师在阅读教学中要大胆创新，勇于实践，努力构建高效课堂，为培养具有创造力的人才做出自己的贡献。
关键词：语文阅读创新阅读教学是语文教学的主要阵地。
在教学活动中，决定教学效果的因素是学生的学习。
创新教育是以挖掘人的潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性发展为宗旨的一种新的教育理论。
创新教育不仅是培养跨世纪人才的需要，更是深入推进素质教育，深化新课程改革的需要。
我们应该摈弃以前的那种以教师为中心的传授式、讲解式、灌输式的教学，而应采取以学生主动学习为中心的课堂教学方式。
只有学生参与了教学活动，在教学中开动脑筋，自己思考，自己解决问题，语文阅读教学才能有实效。
那么，我们在语文阅读教学中如何培养学生的创新能力，引导学生参与课堂学习，构建高效语文课堂呢？我想着这个问题，就作了一些的尝试。
一、转变教学观念，调整教育目标是培养学生创新能力的基础。
学生创造力的培养在不少教师看来是难以实现的事情。
有的老师在实施创新教育实践中感到有难度，常常是由于认识的片面造成的。
如在《藤野先生》教学中，有学生问：“文章题目为什么是‘藤野先生’但有一半以上的内容没有直接写藤野先生而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞情节，写了从东京到仙台途中的日暮里和水户这两个地方，写到了仙台医专对他的优待，还写到了日本‘爱国青年’的挑衅和看电影这个事件。
初中语文创新论文参考范文
初中语文创新论文参考范文篇1浅析初中语文创新作业策略摘要：时代呼唤创新人才，教育改革注重创新意识培养。
初中语文教学可以通过作业培养学生的创新思维。
本文以初中语文教学中的作业设计作为研究内容，分析当前作业设计中存在的主要问题，提出了优化作业设计的原则和策略，为提高初中语文教学质量探索出一条有效的途径。
关键词：语文作业创新意识策略初探指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。
”时代呼唤创新人才，教育改革注重创新意识培养。
《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。
”《基础教育课程改革纲要》对课程改革的目标也作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
作业应该是课程动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。
它应成为学生课内外、校内外的一种生活过程和生活方式，成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要和学习需要。
如果说在新课改的浪潮中课堂是主阵地，那么作业就是分战场。
一.初中语文作业的现状作业作为教学过程的一个基本环节，其作用不言而喻，然而传统教学中的初中语文作业，存在着一些问题。
(一)教师方面：在作业设计布置方面，应试色彩浓厚，除了写作作业，一般都着眼在语言积累和语言训练上。
往往以单一的练习为主，要求学生按照统一的模式进行，作业在一个封闭的环境中完成，学科本位现象严重。
(二)学生方面：学生成为作业的“奴仆”，学生的情感在作业中泯灭，学生语文素养的提高无从谈起，学生的创新意识和个性遭到扼杀。
新课标中指出：当前题海泛滥，孤立繁琐的字、词、句的训练盛行，弊端甚多，必须大力扭转。
二、初中语文创新作业设计应遵循的原则：(一)趣味性原则夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
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初中语文教学论文：
初中语文教学的创新
创新教育已成为时代的要求。创新教育需要渗透到各科教学中。初中语文教学在创新教育中占
有极其重要的地位。一方面,创新教育离不开初中语文教学。这首先是因为初中语文教学进行的是
母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。初中语文教学作为母语教学的基础,是新一代掌握
交际工具,掌握悠久历史文化,吸收丰富的人文精神的起步和巩固的重要阶段。它甚至关系着民族凝
聚力的形成与增强,关系着民族兴衰的命运。另一方面,初中语文教学也离不开创新。创新可以给初
中语文教学带来新的生机与活力。初中语文教学是基础教育的一部分,这个阶段的语文教学效果如
何,直接关系到学生往后成长的成效,关系到初中语文教学的成败。因此,如何把创新教育巧妙、有
机地渗透到初中语文教学中就显得至关重要。可以从以下几方面实践:
1创新教学观念
只有具有创新精神的教师,才能实施教学上的创新,才能培养出具有创新精神的学生。初中
语文新课程标准所采用的课文都是富有生命活力、具有个性色彩的活生生的生活“课文”,它提供
给初中语文教学中教与学双方充分的创造空间。这就要求初中语文教师必须创新教学观念。初中语
文教师本身应当具有正确的语文教育思想,摒弃应试教学,以科学的教育理论为指导,从学生的实
际、自身的实际和教材的实际出发,创造性地进行语文教学。教师心中要始终怀有“育人”、“立
人”的崇高目标,真正把学生当作学习的主人,既充分发挥自己的主导作用,又充分调动学生学习语
文的主动性、积极性和创造性,既重视学生基础能力的培养,又注意开发学生的创新能力。初中语文
教师的教学观念更新了,教师的观察力、想象力、思辨力强了,初中语文教学的创新也便成了可能。
如果教师的思想僵化保守唯上唯书,缺乏创新意识,那是决不可能进行卓有成效的创新的。
2创新教学方法
在传统的初中语文教学法中,教师往往是注射器,而学生却成了接收器,教师“灌”多少是
多少,学生“收”多少算多少,其结果往往是事倍功半。一般来说,传统的初中语文教学常常是五大
块:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。教师说得头头是道,而真正听、说、读、
写能力方面的训练内容则显得苍白无力。而临考搞题海战、消耗战,更是给初中语文教学的滞后性
雪上加霜。因此初中语文教学的方法必须创新。
创新初中语文教学,要求教师必须在拓宽语文学习的空间上大胆创新教学方法。所谓学习
写诗的功夫应下在“诗外”,初中语文教学的创新也一样,教师要大胆走出课文、走出课本,让课内
长骨、课外长肉。主要环节是:①要培养学生的学习兴趣。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻
的。通过主体型学习,让学生通过自由讨论、小组探讨等激发学习的兴趣。②要培养学生良好的学
习习惯。良好习惯的形成,是学生主动掌握知识的先决条件,掌握一定的知识又是创新的先决条件,
可见这一点也是很重要的。③要培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够,要有坚强
的毅力和不达目的决不罢休的精神,才能激发创新的潜意识。
3创新教学手段
教师授课一直拥有三尺讲台、三寸粉笔、两袖清风。近年来又多了一块小黑板,或者投影
器、录音机什么的,这一改革的确为课堂增色不少,但总长此以往也是不够的。因为投影片永恒不变
的几种颜色,录音机千篇一律的几个声音,时间久了,学生对此也就索然无味了。随着信息技术的发
展,电脑真实地走进我们的生活,它几乎可以无所不包,无所不容,于是单调的课堂一下子变得有趣
了,学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣。
五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展
延伸,都激起学生极大极浓的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量,加入创
新分子的目的,让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。
4创新教学环节
初中语文教师的作用当然离不开“传道、授业、解惑。”但如果不注意教学环节的创新,
教学环节仅限于课本,就课论课,所有教学环节均由教师一人主宰,总拘泥于固定的框架,这样的教
学当然也无法适应初中语文教学的创新。因此让单一的教学环节转化成多样化的传授,让一言堂变
成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现,就显得很有必要了。针对初中语文教学的实际,我认为
应当从练习、阅读和写作三个环节的创新上下功夫。初中学生的依赖性是比较强的。他们习惯于教
师代劳一切,尤其是理解性的题目,总怕与老师答案不完全一致,久而久之成了教师一人说,学生的
思维能力、理解能力、语言表达能力却很难提高。其实初中语文教学中有些题目是有不同答案的。
拿分段来说吧,面对一篇文章总得先分清层次脉络,然后才理解赏析;一篇文章就是一个多面体,不
同学生从不同的角度理解,会划出不同层次,只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定,不要在他们
发言的第一次就扼杀他们的积极性。并且阅读一篇课文,你不拘泥于一种成型的看法,而多思考多琢
磨,经常从多角度来划分层次,能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之,看一切事物、
事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究,以激起自己的创新意识。
5创新教学主体
在初中语文教学中,教师主宰课堂的教学主体是教师,这容易造成学生“高分低能”现象的
发生。因此,在初中语文教学中让学生来做教学的主体是明智之举。从“以教师为本位”的观念转
变为“以学生为主体”的观念,从“模式教学”的观念转变为“开放教学”的观念。如在初中语文
教学中,通过一篇篇教材潜移默化地影响学生的感受力、想象力和领悟力。每一篇活生生的作品,
都包含着作者独特的人生经验、情感体验和思维方式,每一篇作品都呈现出作者鲜明的个人风格和
独特的创造力,每一篇作品都为学生提供了一个无限广阔的想象空间。这样,学生独立思考的地位便
很突出了,变学生以“答”为主为以“问”为主。教师根据学生实际设疑或让学生互相设疑,启发学
生多思解疑;或者通过一题多问,一问多答等方法培养学生发散思维能力,这样不仅使学生触类旁通,
解决各种疑难,还能培养其创造力。