提升教学智慧,打造优质高效课堂
怎样打造高效课堂论文
怎样打造高效课堂摘要：顺应时代的发展，我们需要转变教学观念，更新教育教学理念，解放自己，解放学生，把课堂还给学生，让我们做一个优秀的课堂学习活动的组织者、引导者、帮助者，时刻点燃学生学习热情的智者。
那么，我们的课堂就会实现真正的高效。
关键词：高效课堂充足准备角色观念转变课堂教学重新构建课堂对教师来说，就是教学方式。
在有限的时间内，完成最多的教学任务，取得最大的教学成果，让学生得到最大的收获，高效便成了我们追求的目标。
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
”今天，教学改革进行得如火如荼，它要求尊重学生，尊重个性，重视培养能力，鼓励创新。
顺应时代的发展，我们需要转变教学观念，更新教育教学理念，解放自己，解放学生，把课堂还给学生，让我们做一个优秀的课堂学习活动的组织者、引导者、帮助者，时刻点燃学生学习热情的智者。
那么，我们的课堂就会实现真正的高效。
第一、高效课堂课前的充足准备。
备好教学活动。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
钻研课标，正确解读。
课程标准是进行学科教学的重要依据，每个教师都应该深入学习和了解标准对整个学科的要求和对本学段的要求，进而明确本册教材教学应该要采取哪些策略，达到什么教学目标。
一个教师只有对自己所教的学科任务相当明确，目标相当清醒，才能高瞻远瞩，站在学科的高度来审视教学，指导教学实践，反思教学行为，从而不断提升教学水平。
对文本正确解读。
正确解读是真理的回归，是朴素的回归，是还事物的本质给学生，还教育的本真给课堂。
让我们的课堂去掉虚伪的面纱，因为真实而生动，因为简单而高效。
教师错误的文本解读，就如同南辕北辙，离教学目标越来越远。
那么，如何做到对文本的正确解读呢？首先要最大限度地占有本课教材的相关材料。
2023学校高效课堂实施工作方案范文五篇
2023学校高效课堂实施工作方案范文五篇一、指导思想以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。
二、加强领导，分步实施1、镇中心学校成立推进高效课堂实施领导小组。
组长：副组长：成员：2、宣传发动，统一思想。
首先召开全体教师大会，旨在动员、讨论，形成共识;然后，要求每位教师就学校推进高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末进行汇总、评比，并对质量较高的教师给予表彰。
3、层层推进，分步落实。
①备课组长组织本组成员，研究课案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。
②备课组长组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。
③其他教师按照打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。
4、各学校在3月份开展全员“高效课堂”校内赛课，4月份镇中心学校组织全镇教师“高效课堂”赛课，5月份选送优秀教师参加全县的“高效课堂”赛课。
三、高效课堂的基本理念高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化;课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长;高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观;高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量;高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。
四、高效课堂的基本标准1、教学设计精当。
关注教学细节,打造高效课堂
关注教学细节,打造高效课堂教学细节是构成教学行为的基本单位，集中而鲜明地体现着教学理念，是透视教学理念的放大镜。
使我深深地体会到细节虽小，却不能小看，成功的教学细节体现着先进的教学理念，体现着教师的人文关怀，体现着对学生的尊重、信任和理解，体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术。
细节存在于时间的长河中，存在于生活的方方面面，每一个教育过程中，都存在着一些情景和细节。
这些细节因其小，往往被教师所忽略。
对细节把握得是否敏锐,是否用心去分析，一定程度上反映了教师的教育观念、理念，甚至决定了教育教学行为的成败。
通过细节分析，将新课程背景下的师生关系，探究学习，合作学习，预设生成等热点问题进行了有价值的提炼和筛选。
研讨“课堂教学细节与有效课堂教学”，课堂教学的细节决定了课堂教学效率的达成；课堂中需要注重预设教学细节，关注个性细节，及时捕捉突发细节，以细节引发教学课堂的精彩，以细节展现教学课堂的魅力。
课堂教学效率的高低，很大程度上取决于课堂教学中每个细节的设计和运用。
下面谈谈我个人对课堂教学细节，打造高效课堂的体会和认识。
一、注重常规细节的预设，保证高效课堂的生成在教学中，为实现预定的目标，或为调动学生的积极性与主动性，或为突破重难点，我们有必要进行教学设计，对每一个细节进行认真的思考。
在备课与教学全过程中实施“五环节配套三要素”，即：（1）目标设计：一要恰当，二要具体，三要灵活；（2）指导预习：一要温习旧课，二要预习新课，三要新旧结合；（3）教学思考：一要教研组内展示，二要灵活课堂讲解，三要教学过后总结；（4）有效点拨：一要实现师师、师生和生生互动，二要注重教与学层次需要，三要发挥教师引导示范作用；（5）达标训练：一要精选习题，二要能力分层，三要限制时间。
由于事先在备课中注重了这些细节的预设思考，在每节的课堂里，都将会创造出教学互动的亮点，也就保证了高效课堂的高效生成。
二、关注个性细节的创设，演绎精彩课堂，展示课堂魅力除常规细节的预设之外，在进行教学设计时，还特别注重以下几方面的细节预设。
高效课堂实施方案
德惠市实验中学“构建高效课堂”实施方案一、指导思想针对目前课堂”教育理念相对落后，内容方法手段陈旧，教学过程高耗低效，素质教育推进困难”的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量和全面实施素质教育。
根据德惠市教育局“关于推进课堂教学改革开展高效课堂创建活动实施方案”的文件精神，结合我校实际，特制定我校构建高效课堂实施方案。
二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组。
1、领导小组：组长：郭彦良副组长：吴少华周德金成员：夏茂权迟永刚兰雪艳2、工作小组：组长：吴少华周德金副组长：夏茂权迟永刚兰雪艳组员：张秀坤宁梅郭威马德惠姚凤春汤柏春霍春燕曲向燕孙梅宋兆吉赵金成蔡彦辉王景春韩艳杰李立学王立初黄庆峰刘亚娟王荣华徐晶嵇胜林王亚薇马春丽张秀树孙清华张冲宋士瑞及班主任。
（二）确立目标、明确思路工作目标：构建“民主、和谐、开放、富有活力”的课堂。
认真贯彻学生为主体的原则，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。
积极建立民主平等、充满温情的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。
适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习实践，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神、合作精神。
（三）学习宣传、统一认识通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。
一方面进行理论学习，组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法；另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习、实践外校的先进课改经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。
打造高效课堂心得体会5篇
打造高效课堂心得体会5篇打造高效课堂心得体会一：打造高效课堂心得体会本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。
经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。
课堂教学是学校教育的主阵地。
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。
高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是：一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。
精心备课，分四步。
打造高效课堂提高教学质量
打造高效课堂提高教学质量作者：赵兴盛来源：《教育教学论坛》 2014年第27期赵兴盛（甘肃省山丹县南关学校，甘肃山丹734100）摘要：新课改要求教师在课堂教学中要充分调动学生的积极性，自主、合作、探究，这样教师就要少讲精讲，尽量给学生更多的时间，真正落实学生的主体地位。
高效课堂能提高学生自主参与能力、口头表达能力、感悟能力、交际能力、解决问题的能力。
因此，我们要转变观念，坚定信心，大力开展课堂教学改革。
关键词：高效课堂；课堂教学；高效性中图分类号：G632.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0158-02一、打造高效课堂的意义建设高效课堂是推进课程改革、实施素质教育的重要举措，是提高教学质量的根本出路，是促进教师专业成长的有效途径，是培养创新人才的基本需要，是提高学习能力、促进学生全面发展的根本之路。
构建高效课堂，将课堂由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证，课堂教学由过于注重知识传授转变为培养学生自主学习能力，启迪学生智慧，升华学生情感，唤起学生生命意识的过程。
二、高效课堂的特征教育教学质量的核心在课堂。
构建高效课堂，重在改变教师教的方式和学生学的方式。
高效课堂的标志不是教师讲了多少，而是看学生读了多少、思维了多少、活动了多少，看学生收获了多少。
1.高效课堂是民主课堂。
民主课堂是建立民主平等的师生关系，互相尊重、互帮互学、质疑问难、相互交流的课堂；是建立课堂学习共同体，学生成为课堂学习的主人，教师成为课堂的管理者、组织者，并且成为课堂学习中首席的课堂；是教师把以“教”为主变为教师为主导、学生为主体的课堂；要建立民主化的课堂管理机制，学生不仅是课堂学习的主体，更应该成为课堂管理的参与者和组织者，实现真正意义上民主的课堂。
同时，要积极主动地与家长进行沟通，让家长进入到课堂管理中来，提高课堂民主管理的实效。
2.高效课堂是和谐课堂。
高效课堂五步教学模式心得（精选21篇）
高效课堂五步教学模式心得高效课堂五步教学模式心得高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。
下面小编给大家带来高效课堂五步教学模式心得（精选21篇）供大家参考！高效课堂五步教学模式心得1参加江门市xx小学优质课观摩活动，期间我聆听了两位骨干教师精彩的课堂教学，收获很多。
置身于课堂教学中，看到两位老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂能一日为之?课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的教学形式，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面谈谈自己的听课体会：一、课堂形式的多样化对于儿童来说，一本书是枯燥无味，教师需要采用不同的方式去刺激学生、培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，引导学生热爱学习。
针对这低年级的儿童的心理和身理特征，实验小学低年级开展绘本课程，通过讲故事，演故事形式进行。
从3分钟《小鼹鼠找新家》，两个低年级学生声情并茂，动作大方，校本课程不但让学生在听故事中学到了知识，同时还培养了学生的表达能力、语言组织能力和自己动手的能力，也给学生锻炼口才的机会。
实验小学还选用经典诵读、你问我猜等多种形式来上好国学棵，保持学生的对国学好奇心和新鲜劲。
再比如单单诵读这一项来说，实验小学也采用多种形式，像分小组读、男女读，诗句接龙读、问答式读……尽量做到课堂实现形式的多样化，不断的刺激学生，以达到我们国学课的要求。
二、快乐的课堂气氛罗曼罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。
”任何人只有在轻松、愉悦的心情下学习才是丰富生动的，也只有在保持快乐心情的时候，学习才是有效的。
在王林老师《临死前的严监生》一课中，我感受到学生们学习的快乐。
王林老师给予不同程度的学生都提供了展示的机会，学生们有的展示有感情朗读课文，有的说自己的想法，有的展示扩词，有的展示课文朗读，还有的交流自己的读书感受。
“五环节”课堂教学模式打造高效课堂
“五环节”课堂教学模式内涵希望老师们进一步深入领会“五环节”教学的精神，熟练掌握各环节的标准要求，特别要对照个人的教学实际，认真查找存在的问题，迅速加以弥补纠正。
尽快实现我们优质高效课堂的目标。
“五环节”课堂教学模式是把“以人为本，学为主体”的教育理念作为指导思想；把强化能力培养，全面提高学生素质作为教育目标；把深化课堂改革，打造优质高效课堂作为落脚点。
经过多年的教学实践，充分证明“五环节”课堂教学是一个科学、高效的教学模式，有力地促进了教育教学质量的提高。
一、“五环节”课堂教学遵循的原则教学原则是课堂教学的依据，是教育活动的统领，只有在科学的教学原则指导下，才能有教学的高质量，高水平。
在“五环节”课堂教学中需遵循以下几项基本原则：1、学为主体，先学后导的原则。
学习是学生艰苦复杂的脑力劳动，只有充分挖掘出学生内在的潜能，调动其学习的积极性，才能提高其学习效率，获得满意的学习效果。
因此在教学过程中一定要牢固确立学生的中心地位，让学生积极主动地进行自主学习，合作交流，踊跃自我展示。
在快乐兴奋的状态下，在积极热烈的氛围中，动脑、动手、动口探索研究问题，发现总结新的知识。
老师绝不能越俎代庖，包办代替。
但要对学习活动进行正确引导，加以组织调控。
在课堂教学的舞台上，学生始终处于中心主演的位置，而老师则起着导演和主持人的作用。
2、问题导学，自主探究的原则。
文本上的内容有的比较深奥，学生难以理解，有的内容比较繁杂难以梳理，对重点难点问题，学生也不好把握。
对此我们应采取突出重点，分散难点的方法，使教学内容问题化，问题系列化。
在问题引领下，让学生带着问题看书学习，由浅入深，由表及里地感悟知识的内涵外延，理清知识的来龙去脉。
再通过合作交流，展示点评，最后总结出知识要点，揭示出概念规律，并形成完整的知识系统。
3、对学、群学、展学，先练后评的原则。
教学的任务不单是传授知识，更重要的是培养学生的能力。
能力的提高不是老师讲出来的，而是在老师的指导下，通过自身不断地分析思考，演练探究，实验操作，逐渐锻炼出来的。
高效课堂教学反思优秀6篇
高效课堂教学反思优秀6篇高效课堂教学反思篇一教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育，培养全面发展具有创新意识的高素质人才。
这一重大转变，对课堂教学也提出了新的要求；重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提高学生的思维品质，实践创新能力；注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展。
现代信息技术的飞速发展，拓展了学生的学习空间，为实现新的教育目标提供了有力的保障，在这一形势下，大力提倡教师写教学反思。
通过实践我对课堂教学有了新的认识，如何打造优质高效课堂，反思如下：1、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。
学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。
为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
2、处理好“学会”与“会学”的'关系。
课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。
学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，较终由“学会”变成“会学”。
3、创造一个愉快的学习环境。
人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。
推进高效课堂教学,提高课堂效率和效益
推进高效课堂教学，提高课堂效率和效益宜昌三中创建高效课堂工作事迹2008年学校确立了以构建“高效课堂”为中心的教育教学工作目标，激发教师队伍活力，促进教学质量与师生素质的整体提升。
一、学习培训，探索创新为了寻求一种有效的课堂教学模式，切实提高教学效率和质量，学校于2008年11月开始从四个方面进行了前期准备：1.理论学习。
我们开展理论学习的方式有两种：全员培训和自学。
学校分别请范俊明、温新阶、李祖贵、王涛、覃江红等教学专家为教师作四次理论培训讲座，并以教研组为单位召开教育理论学习心得经验交流会，推动活动步步深入；学习理论与学习先进教学经验及自己教学实践相结合，力求理论紧密联系实际。
其目的是彻底转变教师的观点，以全新的视野来接纳新的改革变化。
2.观摩体验。
组织教师参与洋思、杜郎口、枝江一中、夷陵中学以及市委属中学的高效课堂观摩活动，并开展“创建高效课堂”名师论坛活动，以此来促进教师教育思想转变和的教学方法的变革。
为了进一步增加教师对高效课堂的体验，学校分批次派送骨干教师前往杜郎口中学从“教学管理、班级管理、课堂观摩和评价机制”四个方面，进行为期一周的观摩体验学习。
从2009年12月至2010年11月学校开展了三次“探讨高效课堂论坛”活动，这些教师根据不同的主题与全体教师分享他们的高效课堂体验之旅，其中数学教研组长陈翔老师从“三三六模式”解读和“教学流程”介绍两个方面，对杜郎口课堂模式进行了完整的介绍。
随着学习的深入，教师在思想层面以达成共识：唯有变革课堂教学模式，才能真正实现学生的自主学习。
3.提出问题。
通过系列的学习，老师们对于创建高效课堂的思路日趋明晰，以教研组为单位开展“我的高效课堂”讨论活动，提出各学科构建高效课堂之相关问题，通过名师工作组的集中整理，提出实验中需要解决的问题。
4.实验展开。
根据前期准备情况，2010年春，学校拟定《宜昌市三中创建高效课堂实施方案》，设立“名师工作室”，开展“名师讲坛”活动，探讨指导学校高效课堂创建活动。
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提升教学智慧 打造优质高效课堂
刘佳丽
记得2003年，我第一次翻开改版后的人教社一年级语文课本，
看得我是一个头，两个大。每篇长长的课文后，还有十几个生字需要
认记，一个6、7岁的孩子他能记住吗？带着这个疑问，我就开始了
我生平第一次的低年级教学。在课堂上，我一遍又一遍的领着同学们
读书，认字，一节课下来，我累的口干舌燥，可教学效果并不好，有
的同学只学会5、6个生字，教师教得辛苦，学生学得吃力，而且还
很容易回生。我自己感到很苦闷，又没有成功的经验可以借鉴，怎么
办？直到有一天，我读到了美国教育家史密斯讲过的一个故事：我每
天把一匙鱼肝油灌入牧羊小狗的喉咙，小狗每次吃时，总是挣扎着。
一天，小狗从我的手中挣脱，把鱼肝油打翻一地。接着，它就舔起那
匙来。原来它是喜欢鱼肝油的，却不喜欢我的喂养方法。
读了这个故事，我豁然开朗。 对照我们的教育方法，我们常抱
怨学生不肯用功，不肯动脑。其实，孩子也都有读好书的愿望，也爱
学习，但他们不适应或不欢迎的是某些程式化的或是枯燥的教学方
式。一年级的主要学习任务是识字、认字，学生天天要学那么多的生
字很容易产生疲劳和厌倦的心理。要把这些繁重的学习任务转化为动
力，就要使儿童进入忘我的学习状态，让儿童忘记了自己在学习。 经
过几年的实践摸索，我尝试了几种教学方法，现在与大家分享。
对一些简单的独体字，多采用游戏识字，比如，教“风”字，我
把谜面编成“树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑”
小朋友猜对后，兴趣来了，我趁机教“手”字谜，编成“两棵小树十
个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话” 字谜，
小朋友猜对“手”字谜后，学习兴趣更大。经过不断启发，小朋友们
编出了很多字谜，如“门里有个人”，谜底“闪”；“小时四条腿，长
大两条腿，老了三条腿”，谜底“人”等等。
学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本
字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。
例如：“日”加一笔是“目”、“鸟”减一笔是“乌”、“鱼”和“羊”合起来是
“鲜”
许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，老
师可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个
字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。
汉字的形体千变万化，字字都有差异，但是汉字作为音、形、义
的结合体，又是有一定的规律可循的。教学时，教师帮助学生进行归
类，不但可以提高识字效果，而且可以扩大学生的识记范围。如教学
《操场上》时，老师让学生通过体育活动熟悉“打、拔、拍、跳、跑、
踢”这几个字后，进行归类：打球的“打”，拍皮球的“拍”，拔河的“拔”
都是提手旁，因为这些活动都是要用手才能玩的。而跳高的“跳”，跑
步的“跑”，踢足球的“踢”都是足字旁。因为这些运动都与脚有关。
另外，积极组织学生在生活中识字，既能丰富学生的经验，又能
深化学生的认识。如：认识本班同学的姓名，认识教室内物品的名称
认识常吃的水果、点心的名称，认识校内经常接触的字„„这是我在
识字教学中经常用到的方法。
去年，我有带了一个一年级班，运用这些识字方法进行教学，我
感觉效果还比较明显，识字不再让孩子感到无趣，反而变成了很有意
思的一种游戏，在一年级下学期，班级中有一半同学就能独立阅读文
本 。今年每篇课文后的十几个生字，学习起来就更简单了。识字多
了，读书多了，孩子的阅读能力、理解能力明显增强。
记得著名的教育家夸美纽斯说过的一句话，“教师的嘴，就是一
个源泉，从那里可以流出知识的溪流。”是啊，课堂教学需要教师的
教学智慧，它不仅能够深深地吸引学生，使师生间的关系更和谐，还
能够有效的激发学生的学习热情和学习动力，从而促进课堂上师生之
间心灵与思维的互动。做个智慧型的教师吧，让我们以智慧的心灵主
导，打造新时期的优质高效课堂吧！