中等职业教育中“电子技术基础”课程建设的探讨
高职电力电子课程建设探讨
高职电力电子课程建设探讨【摘要】本文通过对电力电子技术技术院级精品课程建设实践，探讨高等职业教育课程改革和建设模式，设计了课程结构和内容及教学方式的改革方案，并通过该课程的建设实践，总结了本课程建设的经验和做法。
【关键词】高职教育；电力电子技术；课程建设；教学模式0 引言职业教育课程改革是目前职业教育的改革的核心，在职业教育课程改革推进中教师是主导力量，但是对于广大工作在职业教育一线教师而言，他们不可能也不会去深入研究职业教育的理论体系，他们需要的就是告诉他们如何按照工学结合的模式组织教学，如何实施教学，换言之就是告诉他们怎么做。
本课程的建设就是试图通过课程组教师的努力，提出一个大家能认可的方案，能突显改革成果，提高教学质量，又能便于课程的教学实施。
基于这个思路，课程组教师在课程总体设计上认真斟酌，不仅分析了课程培养的能力体系，课程内容的载体，还有目前能够保障的实验实训条件，重要的一点是提高教师对本门课程建设改革的认可。
1 课程内容重构根据就业岗位分析，高职学生就业服务岗位为一线技术工人，对电力电子技术只需要知道常用的电力电子器件的作用，典型的电力电子线路应用和分析。
本课程电力电子技术内容以电力电子开关器件的应用为核心，以基本变换器及控制方法为基础。
课程设计的理论知识比较复杂，相对而言比较难以学习和掌握，而传统教学模式沿用本科教学模式，从电力电子器件到整流、有源逆变，再到交流变换、直流斩波、无源逆变等等，通过理论讲解教学，高职学生理论功底差，因此本课程的学习兴趣基本没有，学习效果很差，通过近几年课程教学质量的分析，学生对本课程的掌握是比较差的，因此我们必须要反思课程教学，思考课程内容。
对课程内容进行了大胆改革，内容不再按学科来组织，而是按案例和项目来组织，在案例和项目中穿插必要的知识点，提倡行动导向教学。
课程内容设置了，电力电子器件模块、单相整理模块、三相整理模块、实用设计模块课程项目设置7个任务如下：任务1：常用电力电子元器件的认识和测试，采用案例驱动教学；任务2：单相晶闸管调压调光电路的分析和安装调试，采用案例驱动教学；任务3：双向晶闸管台灯调光电路的分析和安装调试，采用项目驱动教学；任务4：单相全控整流电路分析和线路连接调试，采用案例驱动并仿真教学；任务5：单相半控桥整流电路分析和线路连接调试，采用案例驱动并仿真教学；任务6：三相半控和全控整流电路的分析和线路连接调试，采用案例驱动并仿真教学；任务7：实用电风扇调速电路的设计和制作采用，项目驱动教学。
电子技术在职业教育中的实践与应用
电子技术在职业教育中的实践与应用在当今科技迅速发展的时代，电子技术已经成为推动社会进步的重要力量。
与此同时，职业教育作为培养实用型人才的重要途径，也越来越重视电子技术的教学与应用。
电子技术在职业教育中的实践，不仅为学生提供了实用的技能，也为他们未来的职业发展打下了坚实的基础。
一、电子技术在职业教育中的重要性电子技术的广泛应用使其成为职业教育中不可或缺的一部分。
从日常生活中的电子产品，如手机、电脑、电视，到工业生产中的自动化设备、控制系统，电子技术无处不在。
掌握电子技术，意味着学生能够更好地适应现代社会的需求，提高就业竞争力。
对于职业教育来说，电子技术的重要性还体现在其对其他专业领域的支撑作用上。
例如，在机械制造、汽车维修等专业中，电子控制技术的应用越来越广泛。
如果学生不了解电子技术，就很难在这些领域深入发展。
二、电子技术在职业教育中的课程设置为了让学生系统地掌握电子技术，职业教育在课程设置上通常涵盖了电路基础、模拟电子技术、数字电子技术等基础课程。
这些课程帮助学生建立起对电子元件、电路原理、信号处理等方面的基本认识。
除了基础课程，还会设置一些实践课程，如电子电路的设计与制作、电子产品的维修与调试等。
通过实践课程，学生能够将理论知识应用到实际操作中，提高动手能力和解决问题的能力。
此外，随着电子技术的不断发展，课程内容也在不断更新。
例如，引入了嵌入式系统、集成电路设计等前沿内容，使学生能够接触到最新的技术和应用。
三、电子技术在职业教育中的教学方法在电子技术的教学中，采用多样化的教学方法能够提高教学效果。
传统的课堂讲授仍然是传授知识的重要方式，但单纯的讲解往往难以让学生真正理解和掌握。
实验教学是电子技术教学中不可或缺的环节。
通过实验，学生可以亲身体验电子电路的工作原理，观察实验现象，从而加深对理论知识的理解。
例如，在学习三极管放大电路时，通过实际搭建电路并测量相关参数，学生能够更直观地感受到三极管的放大作用。
中职学校《电子技术》课程教学改革初探
、
改 革 教 学 内容
中等 职 业 教 育 培 养 的 是 直 接 在 生 产 、 务 、 术 和 管 服 技 理 第 一 线 工作 的 应 用 型 人 才 ． 长期 以来 。 于 受 传 统 教 育 由
观 念 和 教 学方 法 的影 响 ，电 子技 术 》 《 传统 的教 学 模 式 是 教
师 片 面追 求 课 程 的 理 论 性 和 系 统 性 ，过 分 强 调 了 基 本 原
理 、 本 定 律 的来 源 、 义 、 证 或 推 导 过 程 ， 后 通 过 一 基 释 验 然
定 的验 证 性 实验 巩 固所 学 内 容 ， 视 了 中 等职 业 学 校 的培 忽 养 目标 及 实 际 情 况 ， 生 往 往 不 知 学 为 何 用 ， 学 习 过 程 学 在 中缺 乏 足 够 的学 习兴 趣 和 动 力 。 电 子技 术 》 教学 应 改 变 《 的
传 统 教 学 往 往是 教 师 采 用 填 鸭 式 的教 学 方 法 ． 断灌 不 输 给 学 生 课 本 上 的 理 论 知 识 ， 于《 子 技 术 》 论 性 强 ， 由 电 理 内 容抽 象 。 生 则 因为 理 论枯 燥 乏 味 。 习没 有 积极 性 。 学 学 因 此在 教 学 过 程 中 ， 师 应 积极 探 索 ， 教 改进 教 学 方 法 ， 养 学 培 生 学 习 的主 体 意 识 ，提高 学 生 的 自学 能力 和 创 新 精 神 ， 在 教 学过 程 中可 以采 用 以下 几 种 方 法 。 一 ） 物 教 学法 ：电 （ 实 《 子 技 术 》 要 学 习许 多 新 的 电子 元 器 件 ， 授 电 子 元 器 件 需 讲
［ 图分 类 号 ］ ７ ０ 中 Ｇ １ ［ 献 标 识码 ］ 文 Ａ ［ 章 编 号 ］６ ２ ２ ０ （００ ０ － ０ ０ ０ 文 １７ — １ ８２ １ ）２－ ９ — ２ ０ 技 术 的 飞速 发 展 。 电子 产 品 不 断 趋 向 大功 率 化 、 字 化 、 数 智 能 化 和 大规 模 集 成 化 。 电子 技 术 》 教 学应 尽 可 能 跟上 电 《 的 子 技术 的发 展 ， 入 新 的 知 识 点 。 我们 可 以 指 导 学生 利 用 引 课 余 时 间阅 读 相 关 的学 术 期 刊 ，登 陆 相关 的 电子 网 站 ， 学 习 新知 识 和 新 技术 。 除此 以外 ， 校 招 生 就 业 办也 可 联 系 学
线上线下混合式教学模式在职业教育中的实践与探究——以“电子技术与技能”课程为例
[参考文献]
[1]王飞.多维互动 交叉融合— 谈线上线下混合式教学[J].高教学刊，2021（4）：101-104. [2]卢博，路艳琼.线上线下教学资源融合的混合教学模式探索—以高等数学为例[J].教育教学论坛，2020（28）：242-243. [3]荆全忠，邢鹏“. 互联网+”背景下高校教学模式创新研究[J].教育探索，2015（9）：98-100.
第12期 2 0 21年 6月
无线互联科技 Wireless Internet Technology
No.12 June，2021
线上线下混合式教学模式在 职业教育中的实践与探究
—以“电子技术与技能”课程为例
陈万霞，华洁蓉
（江苏省锡山中等专业学校，江苏 无锡 214000）
摘 要：文章分析了线上线下混合教学模式在职业学校教学实践中的策略与优势。职业教育与信息化技术结合产生了一种线上 线下的混合式教学模式，突破了传统课堂教学的单一性和局限性，提高了教学效率与质量，对促进以学习者为中心的个性化教 学改革和培养学生学习能力具有重要意义。 关键词：线上线下混合式教学模式；实践与探究；“电子技术与技能”
团队根据专业技能课程的性质和学校学生特点及自身 条件的实际情况，第一次尝试线上线下混合式教学模式在 “电子技术基础与技能”项目式教学中的探究，在摸索中前 进并积累经验，肯定存在很多困难和不足，但我们向各界专 家与同行学习，并和学生一起在探索中完善与成长。针对上 述问题，下一步我们将继续参加各级各类培训和通过学习通 等平台自主学习，以及电子产品制作与测试软件的进一步学 习与探究，跨系部、跨学科组建团队平台，学习探讨更多多媒 体信息技术，提升个人在教学中的信息技术素养，更有效地 提高课堂教学效果。 5 结语
职业学校电子技术基础课程教学模式的实践和思考
［ 关键词 】 电子技 术基础 教 学模 式 Ｅ ＷＢ虚拟 实验
电子 技 术 基 础 是 一 门理 论 深 奥 、实 践 性 强 的学 科 ， 以 往 ，按 照 我 们 学 校 的 教 学 计划 ，通 常 是 花 三
课 程 无 论 是 对 后 续 专 业 课 程 的 学 习 ，还 是 对 毕业 以 后 的工 作或 者继 续深 造都 起着 重要 的作用 。
行 实 践操 作 的保 证 ， 是提 高学 生 素 质 不 可 缺 少 的 内 容， 提 高学 生 的动 手 能力 ， 必 须注 重科 学作 风 的培养 。 同 时 ，在 “ 学 习任 务书 ” 中，每 一环 节 都 分 配 相 应
体 ，以学生 为主 体 ，教师 引导 ，以导 施教 、以导促 学 ， 使 学 生 所 学 知 识 在 实 践 中得 到检 验 ，操 作 技 能在 应
节 。实 际 上 ，教 师 是 否 了解 学 科 技 术 的前 沿 ，能 否
电子 技 术基 础 课 程 教 学 大 纲 指 出 了该 课 程 总 的
教 学 目标 是使 学生 具 备 电子 技 术 的基 本 理 论 、基 本 知 识 和 基 本技 能 ，进 一 步 细 化 的 教 学 目标 是 ：通 过 理 论 和 实 践 教 学 ，使 学 生 掌 握 电子 技术 中各 个 基 本 电路 的工 作 原 理 、基 本 功 能及 应 用 实 例 ； 熟 悉 常用 电子 仪 器 的正 确 使 用 方法 ：初 步 掌 握 查 阅 电 子元 器 件 手 册 并 具 有 合 理 选 用 元器 件 的 能 力 ；具 备 应 用 常
对电子技术实践课程建设改革的探讨
有 树立 正确 的职业 教 育 理 念 ，仍 是传 统 的被 动 武 、
３１ 准定位 ，明确 目的 ．找
从 高职 院校 办学特 色和 定位 上看 ，属 于廊 用
灌 输 式 教 学方 式 “ 一支 粉 笔 、 一块 黑板 、 三尺 讲 台” ，教师 一 味 地赶 教 学进 度 ，学 生只 是普 通 的观
【１ｉ １ ．９ ９ ． ｓ ．６ — ５ １２ １ ． ．０ 】 （ ： ０３ ６ ￣ｉ ｎ １７１ ９ ８ ．０ ０１ ６ ０ ｓ １ ０
【 图 分 Ｉ 文 Ａ
【 章编 号】 ６ １９ ８（０ １ １０ ２ — ５ 文 １７ — ５ １ １） — ０ ９ ０ ２ Ｏ
学 生学 习的积 极性 主动 性 ，更谈 不上对 学生创 造 能 力和 实践 能力 的培养 。 ２３学生素 质不 高 ． 山于 国家 高考 考 生数幂 的逐年 减少 及近 些１ 年高 校扩 招 ，导致 高职 院校 生源 质最 普遍 下降 ，学生 的 学 习能力 理解 能力 存在 一 定的差 异 ，学生 的文化 理 论课 基础 较 差 ，特 别 是学 习一些 比较 抽象 的理论 知 识时 缺 乏 兴趣 更 缺 乏 信心 ； 部 分 学 生在 家 就 很娇 气 ，怕苦 怕难 ，遇 难而 缩而 退 ：再 加上 部分 学生 自 觉 性 较 差 ，抵 挡 不 住 外 界 的 网 络 等 诱 惑 ， 上课 睡 觉 、迟 到 、逃 课 、看 小 说、上 Ｏ Ｏ的较 多 ，没 有 一
Ｔ 百 力‘ 高素 质 技 能 『人 才 。 Ｊ ”标 志着 高等 Ｉ 队业 教 育 的］ 作重 心 发生 丁根本 性 ｎ 转变 ，从 重 点抓规 勺
Ｍ ，但 部分 教师 埘高 职教 育 的认识 还有 些模 糊 ，教
浅谈高职院校电工电子技术精品课程建设
中图分类号：Ｇ７４ １
二、精 品课程建 设的 内容丰富
（ ）课 程设计 的理念 及思路 一
程 ，在课 程 体系 中 占有 十分 重要 的位 置 。 《 教育 部关 于启 动高等 学校教 学质 量与 教学 改革工 程精 品课 程建 设工 作 的
通知》 中明确 指 出 ，精 品课程 建设要 重 点抓好 七个 方 面
授课 、实 验 、综合 的模块 化 教学模 式 ，提 高 了学 生 的动手 用 为 目的 ”的原则 ，重点 加强对 学生 实践 能力 的培 养 。通 过对 项 目设计 制作 训练 ，把资 料查 阅 、器 件选 购 、电路整 合 、安装 调试 、报告 编写 等 电子 工程 设计 和制 作 的方 法传
１ 以项 目教 学开展课 程教 学 、 整个 课 程 的教学 以项 目作 为核 心 ，带 动知 识 点讲 授 。
工作 ：严格 制 定 学 科 的建 设 计 划 ；切 实 加 强 教学 队伍 建 理论 教学 主要结 合在 项 目实 验 、项 目实训 中进行 。每一 个 设 ；重视 教学 内容 和课程 体系 改革 ；注重 使用 先进 的教 学 项 目分 解为 若干个 工作 任务 ，通过 每一个 工作 任务 使学生 方 法 和手段 ；重视 教材 建 设 ；理论 教学 与 实践 教学 并 重 ； 建立 切实 有效 的激励 和评 价机 制 。 ２０ ０ ８年 ，辽宁信 息职业 技术 学 院 自动控 制系成 立 了电 掌握必要 的理论 知识 和技能 。
文献标识码 ：Ｂ
《电子技术基础》课程建设的探索与实践
课程 设计 三位 一体 的实践 教学 模式 ， 环
环 相 扣 ， 序 渐 进 ， 仅 在 学 时 上 给 予 了 循 不 大 量 的 倾 斜 ，而 且 在 实 践 内 容 』做 了大 ＝ ．
个 环 节 都 要 亲 自 尝 试 实 践 ， 直 至 拿 出 成
功 的 成 品 。 课 程 设 计 模 块 内 容 主 要 来 源
生 实 践 能 力 的 培 养 ，方 能 取 得 较 好 的 教
学 效 果 两 年 来 我 们 建 立 了 实 验 ． 训 、 实
于 生 产 实 践 第 一 线 ， 具 有 较 高 的 技 术 含 量 和 实 用 性 ， 是 一 种 创 新 的 研 究 型 的 实 践尝试 。教师可提供 若干课题 由学生 自
仪表使用等 ２ ２个 必 修 小 模 块 。 其 次 把 实
训 ｙ－ 基 本 技 能 实 训 模 块 （ 焊 接 技 能 、 ｝ 为 如
墨 客借 蟋 蟀 来 烘 托 这 种 气 氛 ， 杜 牧 的 《 夜 》 “ 唱 如 波咽 ， 如 寝 ：蛩 更 深 似 水 寒 ” 欧 阳 修 的 《 声 赋 》：但 闻 四 壁 虫 声 唧 唧 ， 助 余 之 叹 ； 秋 “ 如 息 ”宋 玉 的《 辩 》 “ 申 且而 不寐 兮 ， 蟋 蟀 之 宵 征 ” ； 九 ：独 哀 。 而在 英 语 里 却 有 习 语 ａ ｒｙ ａ ｒ ｋ ｔ像 蟋 蟀 一 样 快 乐 ） 在 英 国 涛 ｓｍｅｒ ｓａ ｃ ｃ ｅ（ ｉ 。 歌 中 ， 蟀 的 形 象 大 多 数 是 欢 乐 、 快 的 ， 人 带 来 宁静 、 适 甚 蟋 愉 给 舒 至 幸 福 之 感 。 例 如 Ｒ．ｏ ｔｅ 的 Ｓ ｕｈ ｙ “ ｍｎ ｔ ｅ ａｅ ” “ ｈ ｎ ｖ Ｈｙ ｏ Ｐ ｎ ｔｓ ：Ｗ ｅ ｂ
高职《电子技术基础》课程融入思政元素的教学实践研究
高职《电子技术基础》课程融入思政元素的教学实践研究*寇洁（西安职业技术学院，陕西西安 710077）【摘要】近年来，课程思政已成为高校育人的强有力手段之一。
高校认识到，思政育人的任务不能仅依托思政课程，要充分发挥课程思政的作用。
对于《电子技术基础》这门多学科的专业基础课程，挖掘其思政元素，开展思政教育，至关重要。
以《电子技术基础》课程中的二极管教学为例，深入挖掘教学环节中的思政元素，并阐述了教学设计。
实践表明，所探索的课程思政实现了知识目标和思政育人的目标。
关键词：电子技术基础；二极管；课程思政中图分类号：G712 文献标识码：BDOI：10.13596/ki.44-1542/th.2024.02.030Research on the Teaching Practice of Integrating Ideological andPolitical Elements into the Course of Electronic Technology Fundamentals in Higher Vocational EducationKou Jie（Xi'an Vocational and Technical College, Xi'an, Shaanxi 710077, CHN）【Abstract】In recent years, ideological and political education in the curriculum has become one of the powerful means of educating students in universities. Universities recognize that the task of ideological and political education cannot rely solely on ideological and political courses, but should fully leverage the role of ideological and political education in the curriculum. It is crucial to explore the ideological and political elements of the multi-disciplinary professional foundation course "Fundamentals of Electronic Technology" and carry out ideological and political education. The author takes the diode teaching in the course "Fundamentals of Electronic Technology" as an example to deeply explore the ideological and political elements in the teaching process, and elabo⁃rates on the teaching design. Practice has shown that ideological and political education in the cur⁃riculum by the author has achieved the goals of knowledge and ideological and political education. Key words:fundamentals of electronic technology；diode；ideological and political education in the curriculum1引言随着国家立德树人教育方针的贯彻，各高校也充分认识到课程思政的重要性[1]。
工学结合教学模式下的电子技术基础课程改革
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
中职教 育
工学结合教学模式下的电子技术基础课程改革
王 一 萍
（ 重庆市＿ Ｔ业学校 ， 重庆 ４ ０ ０ ０ ６ ０ ）
摘
要： 根据工学结合人 才培养模式 ， 从教 学内容 、 教学方
应打破 以往 的学科式教学模式 ， 教学内容应 紧扣学生就业 岗位 群， 以提高毕业 生的就业能力。 为此 ， 电子技术教学应 以就业为 导 向， 重新构建 教学 内容 ， 并兼顾 中职学校重视实践性的特点 ， 加强实验教学 ， 以培养 出实用性的人才 。 教学 内容 的整合要紧紧围绕人才培养 目标来进行 ， 本着 以 实用为 目的 、 够用为准则 ， 对 电子技术基础课程 的教学 内容要 进行适当的删减或增补。 参照 电子产品安装工 、 质检工 、 维修工 等工种 的职业标 准 ， 把无线 电装接工 、 电Ｔ维修 职业资格证书 考核内容融入到课程建设中， 架构新 的课程 内容体系 。教学 内 容整合要适用 于应用 型 、 技能型人才 的培 养 ， 处理好 理论与技 能的关系 ， 以技 能带 动 理 论 。 ２改革 教 学方 式 工学结合一体化课程 的培养 目标是培养 人的综合职业 能 力， 促进人 的全面发展 。这就要求在教学策略上进行 根本性 的 改 革 ，其 指 导思 想 是 让 学 生 在 自我 控 制 和 合 作 式 的 学 习 环 境
式 对 电 子技 术 基 础 课 程 进 行 了 改革 ， 注 重 学 生 职 业 能 力 的 培 养。
关键词 ： 工 学结合 ； 电子技 术基础 ； 课 程改革
一
、
工 学结 合 的 教 学模 式
工学结合 是指在一定的环境下 ，为实 现职业教育培养 目
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·教育研究·
209
中等职业教育中“电子技术基础”课程建设的探讨
四川省巴中市职业中学 周书成
【摘要】电子技术是电子技术应用类专业课程的一门基础课，学好这门学科对学生职业能力和素养起着关键性作用，它直接影响到相关的后续课程，包括电子整机装配、电视原理与维修等。
所以应该加强电子技术课程建设。
突出实践能力与创新能力，只有实验、项目、实训和理论相结合的教学体系，才是真正符合职业教育要求的体系。
【关键词】中等职业教育 电子技术 课程建设
电子技术基础是计算机理论基础的一个重要组成部分，是信息通信系的重要学科基础课，是一门研究对仿真信号进行处理的电路学科，加强课程建设的意义重大。
我们从四个方面着重来说明。
一、以人为本
以人为本，从政治上来说，是科学发展观的核心，是中国共产党坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现；从哲学的意义上来说，我们要遵循其客观规律而不能违背规律。
同样，教育也是一样。
不管采取何种教学方式或者说讲什么内容，学生都是重要的载体，如果不能融洽的处理师生关系，没有学生积极的配合，那么所有的建设都会成为纸上谈兵。
如何融洽的处理师生关系，最重要的莫过于教师加强自身品德和行为，正所谓为人师表，就是这个道理。
想要赢得学生们的尊重，必须先端正自己的教学态度和生活观念，其次教师应该经常站在学生的角度去看问题分析问题，多考虑学生的感受，从心底去关心学生，替其着想，我想，当以人为本的理念在教师的身上全面贯彻落实，那么教育还会停滞不前吗？学生对课程就算开始有所抵触最后也会爱上。
学生是学习的主体，把课堂还给学生，用讨论代替照本宣科，用互动代替被动约束。
可见在职业教育中，教师的影响力有多么的重要。
二、因材施教
因材施教，是儒家的教学基本准则，是教学中一项重要的教学方法。
沿用至今。
教师只有根据不同学生的不同水平，不同能力和素质来采取不同的，适合学生的针对性教学，这样学生才能扬长避短，树立强大的自信心进而激发学习兴趣。
每一个学生的能力都是不同的，有强有弱，教师要发掘学生潜能，充分相信学生。
其实在教学过程中，对教师的要求是比较高的，因为教师既要遵循着传统的教学方式，又要综合地去结合运用新颖的授课方法，在课堂上多跟学生有一些互动，带动整个课堂活跃的氛围，现在很多教师在上课的时候也会用到多媒体课件，能够让学生充分理解，教师也可以综合运用谈话式、讨论式、项目式、启发式等多种方法。
每名任课教师都应该对模拟电子技术有深刻的了解和认识，有教学过程的驾驭能力，能够处理好课程资源，而且每学期都要提早的选择好合适的教材并及时更新教材。
即便现在是在中等职业教育中，也要尽可能去创造一个具有实践性，充满人文主义气息，清新舒适的学习环境，使用开放性实验室，可以充分利用学校的资源，而只有拥有足够的资源和技术，学生的综合素质才能提高，我国的软实力才能在国际上居于主导地位。
教师应加强学生对电子技术的了解与认知，全面介绍电子技术的发展应用，主要研究内容和性质任务，让学生在了解和认知的同时产生继续学习的愿望。
将电子技术的内容去分门别类，划分为几个模块，对应主论点和分论点，去逐一讲解击破，这样学生学习的时候能够更系统更全面，在授课过程中，针对学生提出的问题进行解答和讲解，鼓励学生发现问题，提出问题，培养学生的思考能力和创新能力。
现代电子科学技术迅速发展，这就要求了教师在教学上要跟紧时代的步伐，不断更新整理教学内容，在保证基本概念的前提下去强调突出新的知识，重视实验实训。
在上课之前，教师应该充分做好准备工作，预备好相关的文献资料和讲义，选好教学内容，设计方案，分析学生的学习情况，在某一点上给予学生开导和启发，并尽可能的让学生去独立完成学业课程。
最好经常开展一些活动，来调动学生们学习的热情和积极性，可以开展第二课堂，举办各种和电子技术相关联的竞赛比赛，这样可以提高学生们的竞争能力和实践能力，真正程度上做到劳逸结合，又能熟悉准确掌握电子技术的知识。
三、科学管理
教学管理是教育工作中的最重要之一，只有保证中心工作科学有效的运行，才能提高教学质量。
上文提到过一个词，叫做规律，科学管理也符合人们对事物规律的内在认识。
教学工作者要使学校的规章制度趋于规范化和现代化，那么在平时的教学过程中，文件要符合课程标准并且严格按照规定去执行，建立规范的课程标准。
在课堂教学与检查中，不断完善机制，积极开展教学研讨。
换句话说，提高各层次教学管理者的素质过程就是科学管理的过程，让教学质量大幅度的提高。
四、文化塑造
突出本课程的一大特色是“电子技术基础”课程建设的重点，特色不代表要完全的打破常规，非要有自己的一套教学模式，特色应该是能够借鉴的以及可以传承下去的，众多新颖的教学模式通常都具备相同点。
正所谓取其精华去其糟粕，是各个优点的融会贯通，例如一体化、工学结合教学模式。
我们一再强调，要提高学生们的科学理论知识，更要提高实训和实战经验，保证理论和实践教学同步，加强理论和实践之间的紧密联系。
电子技术是自动化控制的基本手段，因为它的技术发展非常快，所以要及时的对教学内容进行调整，电子技术的课程教学内容有很多，且具有基本概念多、分析方法多、器件种类多、电路形式多、性能参数多和新电路多的特点。
在讲解器件和分析基本电路时要注重特征和思维方式去分析规律，不要求有准确的计算，但是要求学生正确理解概念能够进行近似的估算。
在教学过程中要注重定性分析，从工程思维的观念出发，不过分追求理论分析的严谨，注重培养系统的观念、工程的观念、科技进步的观念和创新意识，学习科学的思维方法。
在教学的改革体系中不能缺少考核评估，单位可以建立诸多的评价方式来客观地评价每个学生的自身总体能力，如阶段性评价、目标性评价等。
综上所述，随着科技的发展，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，因此课堂教学正进行着一场崭新的革命，只有更好的处理基础和发展、理论知识与实际应用之间存在的矛盾，才能建立先进的结构教学方式，不断适应新的教学内容，突出有效性，加强实践研究，在联系实际的同时，探索教学思路。
【参考文献】
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