【精品】中等职业教育德育课程国家规划新教材
5-2自觉践行职业道德
• 看了这两组材料，我们应该从哪些方面去向他们学习呢?在前 面几节课，我们学习了有关职业道德和职业道德修养的知识， 今天我们要开始一起学习在践行职业道德中如何去养成良好的 职业行为习惯。
• 【引思明理】
• 1.见贤思齐：学习职业道德榜样
• 案例：许振超——不论干什么，干就干一流
• 许振超是青岛港（集团）有限公司职工，从1968年参加工作 至今，干一行，爱一行，精一行，靠追求卓越、精业报国的主 人翁意识和开拓进取、求真务实的创业精神，带领自己的团队 ，创造出了世界一流的集装箱装卸效率。
• 他以深沉和质朴，干一行，爱一行，钻一行，精一行，把生命 中壮丽的青春无私无求无怨无悔地奉献给邮政事业，在平凡中 铸造不平凡，在普通中彰显着崇高。他是爱岗敬业的楷模。王 顺友用实际行动践行着“为人民服务不算苦，再苦再累都幸福 ”的人生追求。他被中组部授予“优秀共产党员”称号，还被 评为全国劳动模范和全国道德模范。
• 总之，要形成良好的职业道德和职业行为习惯，就要在道德 榜样的感召下，从小事做起，从细节做起，坚持实践训练，是 中职学生进行职业道德修养和职业素质提升的有效途径。
• 2005年，许振超被评为全国劳动模范。2008年北京奥运会青 岛地区火炬手
每个行业和企业都有自己树立的道德楷模。就像材料中的许振超 一样，也许他没有很高的文凭，没有令人羡慕的高薪工作，但 他爱岗敬业、自强不息，在平凡的岗位上做出非凡的业绩，这 是值得我们学习的道德榜样。而每个人都应该有自己尊崇的职 业道德榜样，因为充分发挥榜样的示范，引导和感召作用，是 进行职业道德教育的重要方式，也是我们提高职业道德修养的 有效方法。因此，具体要从以下两方面去做：
教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知
教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知2008年12月9日教职成〔2008〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：现将我部组织制定的中等职业学校“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”、“哲学与人生”等四门德育课必修课程教学大纲和“心理健康”选修课程教学大纲印发给你们，请结合《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》（教职成〔2008〕6号）一并执行。
中等职业学校德育课课程教学大纲是国家制定的指导德育课教学的纲领性文件，是进行教学工作的基本依据，也是衡量教师教学质量的基本依据。
中等职业学校德育课教材的编写与审查、教学督导与评估、学习评价与考核都必须按照课程教学大纲的规定进行。
附件略教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见2008年12月10日教职成〔2008〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：为贯彻落实党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》，加强和改进中等职业学校德育课教学工作，进一步增强德育课教学的针对性、实效性和时代感，提高职业教育质量，我部在认真总结2001年以来中等职业学校德育课改革经验的基础上，进行了新一轮德育课课程改革工作。
现就中等职业学校德育课课程设置与教学安排提出如下意见：一、中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。
德育课的主要任务是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。
德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
教案制定发展措施
学生的参与学习去提高学生自主学习能力
一般情况下学生能够完成一份时间计划，然后再层层剥茧的方式引导学生完成下一步执行计划
学生制定执行计划，培养学生目标管理的意识，学会自我管理
扬帆起航，从简单计划开始
让学生在练习中得到拓展
制定发展措施
教材版本
中等职业教育德育课程改革国家规划新教材
科目
职业生涯规划-第三单元第3课
课时
2
教材分析
本节是在掌握确定发展目标和方法的理论知识上，具体落实阶段
任课年级
数控二年级
教学课题
职业生涯发展目标与措施
第3课 制定发展措施
教学内容
学习如何制定措施落实职业生涯规划的发展目标
教学目标
认知：了解终身学习与人生发展的关系，落实实现目标措施的方法，理解近期目标和发展措施的重要性
找出现有知识能力和今后职业岗位的差距，现有专业技能与职业的差距，现有道德水准与职业的差距
根据措施要素和同学相互交流彼此的生涯规划与发展措施，按措施要素和制定要领提出建议
学生在本目中讨论不需要详细的说出目标措施，简单说个发展措施的大纲计划即可。
比如：
列出表格帮助学生构建发展阶梯，
结合所学专业，结合实际情况分析制定措施，按下表所示
（1）科技进步、社会发展拉动的职业演变
（2）经济社会发展对劳动者全面协调发展的要求越来越高
（3）市场就业体制的进一步完善，劳动者合理流动也将更趋合理
加加林的求学背景和我们中职学生有相似的地方，这个案例容易引起学生共鸣，激发学生探讨如何去学习去追梦
抛出问题让学生讨论，各抒己见，保持继续学习的势头，引导学生思考“为什么要学习”为解决学生为什么要终身学习打下伏笔，学生带着问题去一步一步解决问题，这样能引发学生兴趣。找的案例也是学生熟悉的人物，有了一定认知后学生能理性的分析从而得出结论，只有不断学习才能适应社会，才能促进社会发展
任务驱动教学法在中等职业教育德育课程中的应用
任务驱动教学法在中等职业教育德育课程中的应用《职业生涯规划》课程是中等职业学校德育课程中的必修课程。
本门课程所采用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，本教材的内容以案例教学为主，体现以就业为导向的职业教育理念，把学生在校的学习、生活和未来职业融合在一起。
教材的每一个章节中都有很多以案例为主题的模块，其章节的模块化和内容的实践化使其教学内容非常容易任务化。
在实践中笔者结合任务驱动教学法的实施要素，对课程内容进行任务分配，使课堂教学呈现生机，学生的积极性和主动性得到了很大的提高。
一、任务驱动教学法“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。
建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。
学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。
二、”任务驱动教学法”符合《职业生涯规划》课程特点《职业生涯规划》课程很适合从总体上来设计任务分配，既从整个教材统筹考虑后提出总的任务目标。
然后根据每个章节再提出子任务，以教材的知识点为主线，每节课分配不同的任务，让学生有选择的学习。
任务驱动教学法它要求”任务”的目标性和教学情境的创建。
使学生带着真实的任务在探索中学习。
在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
但在设计任务的同时，应该兼顾不同学生的特点设计任务，照顾所有学生的发展。
[教材]中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）
![[教材]中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）](https://img.taocdn.com/s3/m/dddfad3be3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d51b.png)
中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）容解读背景：中职学生素质,长沙学分制改革,就业对学生技能要求0培训对象：长沙市中职德育老师0002008年l2月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》，此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式实施。
下面，我谈谈学习《意见》和《大纲》的体会。
000中职德育课程教学大纲和课程内容解读0第一部分，新大纲是中职德育课程改革的新突破0德育课的教学是涉及到培养什么人的问题，体现着教育的方向性，带有强烈的国家意志，所以党和政府一再强调要把德育教育放在教育的首位。
教育行政部门和各级各类学校一直在对加强德育教育工作、提高德育课的教学实效做各种改革和探索。
000一、中等职业学校德育课课程改革的回顾0改革开放以来，中等职业学校德育课进行过三次重大改革。
01、第一次改革，中职德育课课程形成自己的体系0中等职业学校的快速发展于上世纪80年代，很多初级中学、高级中学改办为职业中专，形成了普通中专、职业高中、技工学校三类中等职业学校。
这三类学校都没有自己完整的德育课课程体系，三类学校的德育课基本是参照普通高校政治理论课和普通高中思想政治课设置。
0001993年，原国家教委颁布了《关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见》，构建了既有别于普通高校，又有别于普通中学的中等职业学校政治课课程体系。
000这次改革是划时代的，因为有了中等职业学校德育课程体系。
虽然有了中职德育课程体系，课程设置过多，内容繁杂而且太难，许多内容基本与普通高校和普高德育课的内容一致。
比如《政治经济学》是大学生才系统学习，而中职生也要学，大学生都学不好，中职生能学得好吗？比如说《政治经济学》里有一个两大部类再生产，老师怎么教学生也学不会。
《马克思主义哲学》基本上是《辩证唯物主义和历史唯物主义》的缩写版。
刚是一个“物质”的概念——物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在——就叫人头疼不已。
第八课_二、依法维护自己的合法权益
笔迹鉴定揪出考试作弊“枪手” 模 仿造假被识破
• 日前，天正司法鉴定中心接到某大学的申请鉴定请求， 该学院有学生举报一郑姓同学，请“枪手”替其参加英 语四级考试。 • 单从英文字母形体表面上看，两份英文书写的笔迹就有 很大差别。其中，“y”“k”“d”等字母的差别尤为 明显，特别是英文字母“d”，考试卷上的笔迹是先写 半圆再写竖，而郑某平常作业则是先写竖，再写半圆， 笔顺根本不一致。此外，试卷上的单词、句子均是贴住 底线书写，然而作业上的单词、句子与底线均有一段距 离，明显看出，书写人的习惯不一样，试卷与作业出自 两人之手。司法鉴定中心将鉴定情况汇报给学院后，郑 某的四级英语考试成绩立即被取消。
业主不服怎么办？
• 业主 • 有的同情愿出钱，有的不服气要上诉 • 昨日下午，记者回访了被告的多位业主。 • 302室业主喻先生告诉记者，目前还没收到相关的法 院判决书，“如果真判下来，不把钱么办呢？我看她是60 多岁的婆婆蛮造业，几百块钱小事情也无所谓。但是我们 家又不养花，很冤枉。” • 303室的业主徐婆婆则表示，“家里根本没养花，收 到传票才知道有这么档子事，警察也没来我们家调查，凭 么事就这么随随便便把我们家也一起告了。开庭时，我们 家敢去法庭就是为了证明自己的清白。判得不公平就要上 诉。” • 803室业主张爹爹告诉记者，“肯定不服气，要上诉， 这不是钱多少的事，而是公平的问题，咽不下这口气。家 里的窗户离着花盆坠落的地方很远，根本就掉不到那个位 置，再说，如果真从8楼掉下去，肯定会伤得更严重。”
二、依法维护自己的合法权益 1、公民的基本诉力 • 当人们深陷纠纷时，当事人可以委托其他 人帮助自己进行诉讼。 • 帮助犯罪嫌疑人、被告人—辩护人 • 帮助被害人、自诉人或附带民事诉讼当事 人—诉讼代理人
职业教育国家规划教材目录(中职)
高教 京版
语文学习指导与能力训练（基础模块）（上 册）（附光盘）（附学习卡/防伪标）/于黔勋
通用
09/07
高教 京版
高教 京版
高教 京版
高教 京版
高教 京版
高教 京版
语文（基础模块）（下册）（附学习卡/防伪 标）/倪文锦
通用
语文教学参考书（基础模块）（下册）（附光 盘）（附学习卡/防伪标）/倪文锦
通用
高教 京版
高教 京版
高教 京版
语文（职业模块财经、商贸及服务类）（附学 习卡/防伪标）/张金英
语文教学参考书（职业模块财经、商贸及服务 类）（附光盘）（附学习卡/防伪标）/张金英
财经、商 贸及服务 类 财经、商 贸及服务 类
09/12 10/07
语文学习指导与能力训练（职业模块财经、商 财经、商
贸及服务类）（附光盘）（附学习卡/防伪标） 贸及服务 10/07
通用
09/11 09/11
人教版 数学（基础模块）下册 同步练习/房艮孙
通用
09/11
人教版 人教版
数学（职业模块 服务类）（附网络资源帐号） （双色版）/房艮孙/内容简介
服务类
数学（职业模块 服务类） 教师教学用书（附 网络资源帐号）（配教学光盘）/房艮孙
服务类
09/11 09/11
人教版 数学（职业模块 服务类） 同步练习/房艮孙 服务类 09/11
通用
10/12
语文版 英语升学总复习教程/王立善 戴宗显
通用
10/12
人教版 人教版
物理（通用）（附网络资源帐号）（单色版）/ 尚志平
语文学习指导与能力训练（职业模块工科类） （附光盘）（附学习卡/防伪标）/马永飞
职业教育教材
A02-6425
英语（第二版）（机械类）
15.00
汪欲元
9.7875E+12
2007.07
16
A02-6541
英语（第二版）习题册（机械类）
8.00
汪欲元
9.7875E+12
2007.07
28
英语课教学参考书（与机械类通用教材《英语》（第二版）配套）
估12.00
汪欲元
2008.07
A02-6178
语文（第四版下册）习题册
7.00
何语华
7504537772
2003.06
30
A01-3778
语文课教学参考书（第四版上册）
28.00
张绪平
7504537780
2003.07
12
A01-3779
语文课教学参考书（第四版下册）
28.00
何语华
7504537799
2003.07
10
A01-3773
语文习题册参考答案（第四版上下册）习题册
13.00
庄永敏
7504542954
2004.07
16
A01-4296
德育（第三册）
11.00
刁建平
7504542962
2004.07
20
A01-4325
德育习题册（第一册）
5.00
田 雷
750454325X
2004.07
40
A01-4326
德育习题册（第二册）
4.00
庄永敏
7504543268
2004.07
2007.01
14
法律基础知识案例（第二版）
A01-5674
第四课-四、服务群众奉献社会
四、服务群众 奉献社会 1、服务群众、奉献社会的基本要求
在职业活动中提成服务 群众，并不是一个高不 可攀的道德标准。 每一个从业者在职业活 动中，都自觉地遵循服 务群众的要求，整个社 会就会形成一种人人都 是服务者、人人又都是 服务对象的和谐状态。
四、服务群众 奉献社会
2、在服务和奉献中提升道德境界
•服务和奉献的过程，既是职业历练的过 程，也是自我教育和自我完善的过程。 •在这个过程中，人们的 •经验阅历会不断丰富， •道德观念和道德情感会得到反复强化， •道德意志和道德信念会得到不断磨练， •道德品格和道德境界会得到提升。
四、服务群众 奉献社会
2、价值失范、道德沦丧。
演变
3、不良的历史文化原因和外来影响。
前车之鉴
苏联解体的启示
认为苏共代表工人阶级利益 认为苏共代表全体人民利益的
4%
7%
11% 85%（一说78%）
认为苏共代表全体党员利益的 认为苏共代表少数特权阶层 （官僚、干部、机关工作人四、服务群众 奉献社会
四、服务群众 奉献社会 1、服务群众、奉献社会的基本要求
在服务和奉献中提升道德境界 增强热情服务、无私奉献的意识 抵制职业腐败，倡导廉洁从职
四、服务群众 奉献社会
2、在服务和奉献中提升道德境界
•邓红英，中共党员，广西柳州市恒达巴士股份有限公 司驾驶员。 •21年来，邓红英在公交驾驶员的平凡工作岗位上，做 出不平凡的业绩。她视岗位为生命，把真诚献给乘客， 始终如一践行“一言一语暖乘客心坎，一心一意为乘 客着想，一举一动对乘客负责，一点一滴解乘客所难” 的服务格言，甘当“老人的儿女，小孩的阿姨，盲人 的拐杖，外地人的活地图”。 •她在车上设置了时钟、意见簿、小药箱、雨伞、卫生 筐、报纸、指路卡等便民设施，竭尽全力地为乘客提 供一切便利和服务。
精品、规模与服务——高等教育出版社中等职业教育国家规划教材简介
编何克抗 、高新技术概 论》主编范 敢珊 教授 分别是北 《 京大学 、 华东师大 、 北京师 大 、 清华大学的博 士生导师 ， 他们不仅在前 沿学科成绩 显著 ，而且 热衷于 中等职业 教育教学的研究 。 他们分别在 ９ ０年代初起 ， 参与了教育 部职教 司 中等 职业教育 有关学科教 学与教材 的研究 ， 也是本次教育部 有关课程标 准主笔人 或审定人。另一 部分作者是长期工作于 中职 教学一 线的 教学研 究人 员 与教材 ， 例如 《 业道德与 职业指 导》 职 主编 蒋乃平特级 教师 ．电子线路》主编陈其纯特级教师 ，电工技 能与 《 《 训练》 主编 曾祥 富特级教 师等 ， 他们熟悉 中职教学 ， 也 是本次有关课程教学大纲或专业教学指 导方案 的主 笔
准接 口。
部通过 ， ２０ 年起至 ２０ 年底这些教材将陆续供 应 从 ０１ ０２
学校 。 作为全 国优 秀出版社 ，在此批 国家规 划教材的立
遴选高水平的作者 是教 材质量 保证的关键。高教 社本 轮教材 建设中 的作 者队伍有 一个突 出优势是 ： 绝 大 多数作者是本次教育部 颁发的各类课程与专业教学 基本要求或教学改 革方案 的主要 执笔人 。他 们主要由 两部分人组成 ． 是高校的知名专家学 者， 一 例如《 数学 》
中， 耐立 以素 质教 育为基 础 ． 以能 力为本位 的教 育观 念； 以职业 岗位的需求 为依据 ． 明确 课程培 养 目标 ； 淡 化各 类中等职 业学校界限 ； 淡化培 养技术 员与工人界
限， 突出应 用性与 适用 性 ， 降低理 论难度 ． 注重培 养学
生的 综台职业能 力 ； 更新教材 内容 ， 突出新 知识 、 新技 术、 新材 料 、 工艺 ． 新 许多新 教材不仅 必修的知 识与 内 容有较大幅度 更新 ，而且通 过 选学 模块 ” “ 、 阅读材 料” 为学生 “ 窗 口， 接 口” 从学生 整个职业 生涯考 开 装 ； 虑， 以适应 更换工 种 、 大就业 面的需求 ； 出职 业教 扩 突 育特 点 ． 加大实 训教 材编 写 力度 ， 以职业 任 务与 职业 案例 充 实教学 内容 ； 教 材编写 中 ， 在 还特 别 注意 了与 劳动部门 、 行业 部门颁发 的中级技术 工人 ，就把编辑出版中等职 业教育教材作 为主 要任 务之一 。８ 年代为适应我 国职 ０