中小学学科德育精品课程征集评选方案
精品课评选实施方案
精品课评选实施方案一、背景介绍随着教育教学的不断发展，高质量的教学资源和教学方法的重要性日益凸显。
为了推动学校教育教学改革，提升教师教学水平，进一步提高课堂教学质量，我校决定开展精品课评选活动。
二、评选目的1.鼓励教师积极创新，提供优质的教学资源和教学方法；2.推动课堂教学改革，提高学生的学习效果；3.展示优秀的教师教学风采，激励教师队伍的发展。
三、评选范围本次评选面向全体教师，包括幼儿园、小学、中学等各个学段的教师，并根据不同学段的特点设置相应的评选类别。
四、评选流程1.报名阶段教师根据自己的课程特点和教学创新进行课程报名，填写报名表格，包括课程名称、教学内容、教学目标等。
2.初评阶段由学校相关部门组成初评小组，对报名的课程进行初步评审。
按照教学设计的科学性、教学策略的多样性、教学资源的丰富性进行评分，初评出符合评选标准的课程。
3.终评阶段终评小组将参加终评的课程进行现场观摩，评估教师课堂教学实施情况。
终评小组将从教学效果、师生互动、教学手段等方面进行评价，并结合学生的学习情况进行终评。
4.公示和表彰按照评选结果，学校将公示评选出的精品课程，对获奖教师给予表彰并提供相应的奖励。
五、评选标准1.教学设计合理性：教学目标明确，教学内容有机衔接，教学策略科学合理。
2.教学手段多样性：采用多种教学手段和教学资源，注重培养学生的学习兴趣和创造力。
3.师生互动效果好：注重师生互动，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习动力。
4.教学效果显著：通过教师教学和学生学习效果的评估，达到了预期的教学效果。
六、总结与展望通过本次精品课评选活动，将进一步激发教师的教学热情，提高课堂教学质量，促进学生的全面发展。
希望广大教师积极参与，共同推动教育教学的改革与创新。
精品课程评选活动方案
精品课程评选活动方案活动背景为了推动优质教学资源的共享和优化学校课程设置，我们计划开展精品课程评选活动。
通过评选出精品课程，可以提升学生的研究兴趣和研究成果，促进教学改革和教师的专业发展。
活动目标1. 发现和推广优秀的课程资源，提高教学质量。
2. 提供学生更多的研究选择，满足个性化研究需求。
3. 鼓励教师进行教学创新，激发教学热情。
4. 增加学生与教师的互动和合作，促进共同成长。
活动流程1. 提名阶段：- 学校教师可提名自己所任教的课程作为候选精品课程。
- 提名应包括课程名称、主要内容、教学方法和预期效果等基本信息。
2. 评审阶段：- 评审团由专业教师和学生代表组成。
- 根据提名课程的质量和教学效果进行评审和排名。
3. 公示与推广：- 公示评选结果，并将精品课程纳入学校教学资源库。
- 利用校园媒体、网站和社交平台等途径进行宣传推广。
评选标准评选精品课程将考虑以下因素：1. 教学设计：教学目标明确，内容丰富全面，注重学生参与和互动。
2. 教学方法：灵活多样，能够激发学生的研究兴趣和主动性。
3. 教学效果：学生研究成绩明显提高，能够培养学生的综合能力。
4. 教师评价：学生和教师的评价反馈积极，受到学生喜爱。
奖项设置1. 一等奖：评选出的最佳精品课程，奖励教师以及课程所在学院。
2. 二等奖：评选出的优秀精品课程，奖励教师以及课程所在学院。
3. 优秀奖：评选出的优秀精品课程，奖励教师以及课程所在学院。
活动效果评估对于评选出的精品课程，我们将进行效果评估和持续跟踪。
根据学生的研究反馈和评价结果，及时调整和优化课程，确保其持续具有教学价值和影响力。
以上是精品课程评选活动的方案，希望通过这个活动能够提高教学质量，推动学校教学改革和发展。
德育示范教案”评选活动
德育示范教案”评选活动一、活动背景及目的随着新时代德育理念的不断升级和发展，各级学校积极推进德育工作，而德育示范教案的编写和评选，是提升教师德育教学水平、分享优秀教学成果的重要途径。
为此，我们举办“德育示范教案评选活动”，旨在引导教师深入思考德育教学理念，激发教师创新能力，推动德育教学改革。
二、活动流程1. 报名阶段- 时间：XX年XX月XX日-XX年XX月XX日- 教师递交德育示范教案，填写报名表，并提交至德育办公室。
2. 初评阶段- 时间：XX年XX月XX日-XX年XX月XX日- 德育办公室邀请专家组成评审团，对提交的教案进行初评，确定入围作品。
3. 宣传展示阶段- 时间：XX年XX月XX日-XX年XX月XX日- 入围教案进入宣传展示阶段，学校通过网络、校报等媒体进行宣传，让全校师生了解入围教案。
4. 现场展示与答辩- 时间：XX年XX月XX日- 入围教案撰写者进行现场答辩，学校邀请相关领域专家进行现场点评。
5. 德育教案评选- 时间：XX年XX月XX日- 评审团根据报名教案的宣传、现场展示与答辩情况进行最终评选，确定并表彰德育示范教案。
三、详细环节描述1. 报名阶段：- 教师通过填写报名表、提交德育示范教案的形式报名参与活动，报名表应包含教师的基本信息、德育示范教案的名称、编写理念等内容。
2. 初评阶段：- 专家评审团应组成有关领域教育专家，对提交的教案进行评审，以创新性、实用性、推广性等标准确定入围作品。
3. 宣传展示阶段：- 学校应充分利用校园媒体资源，进行公开宣传入围教案，提高师生对德育示范教案评选活动的关注度，营造浓厚的教育氛围。
4. 现场展示与答辩：- 入围教案的教师应准备现场展示材料，结合个人经验进行答辩，专家评审团应积极提问，促进教师深入思考教育教学问题。
5. 德育教案评选：- 评审团应综合考虑宣传展示、现场答辩等环节的结果，以及教案的原创性和实用性，公平、公正地确定并表彰德育示范教案。
德育作品征集活动方案
德育作品征集活动方案
一、活动目标
通过征集德育作品，激发学生的文化创作热情，加强学生的德育教育意识和道德修养，培养学生的良好品德和行为习惯。
二、活动方式
1.德育作品征集范围：包括但不限于德育故事、寓言、诗歌、漫画、短剧等各类文学艺术创作。
2.德育作品征集形式：学生可自行创作德育作品，符合主题要求并结合个人体验、观察和思考。
征集作品可以以纸质形式或电子文稿形式提交。
3.德育作品征集时间：确定一个合适的征集时间，通常为一个学期内进行。
4.德育作品征集评审：由学校德育教师组织专家评审团对征集到的作品进行评审，评选出优秀作品。
三、活动规则
1.每位学生可以参与多次征集活动，但每次征集活动的作品必须是原创并且未在其他地方发表过。
2.德育作品的题材要求积极向上、正面宣传社会主义核心价值观，鼓励积极向上的道德行为。
3.德育作品的内容要求具有思想性、感染力和可读性，能够给
读者以启示和警示。
4.德育作品的格式要求清晰明了，字迹工整，文笔流畅，语言表达准确。
5.德育作品的长度没有具体限制，可以根据内容和艺术需要，自由发挥。
四、活动奖励
1.评选优秀作品，对作者进行表彰，如颁发证书、奖状等。
2.精选作品将组织出版成册，以便学习和推广。
3.组织优秀作品朗诵或表演，展示给全校师生。
五、活动宣传
通过学校官方网站、校报、班级会议、海报等多种形式宣传活动，鼓励学生积极参与德育作品的创作和征集。
六、活动效果评估
通过学生参与度、作品质量以及社会反响等方面对活动进行评估，总结经验，改进活动方案。
德育示范教案”评选活动
德育示范教案”评选活动
"德育示范教案"评选活动旨在发现和推广优秀的德育教案，以
促进学校教师之间的相互学习和交流，提高整个学校的德育水平。
以下是活动的具体步骤和流程：
1. 活动宣传：学校通过校报、校园广播、班级会议等方式广泛宣传此次评选活动，让全体教师了解活动意义和参选要求。
2. 教案提交：全体教师根据评选要求，将自己最优秀的德育教案以电子版形式提交给活动组织者。
教案需要包含教案名称、课时安排、教学目标、教学内容、教学过程和评价等要素。
3. 初评审：活动组织者组成初评审委员会，对所有提交的教案进行初步评审。
评审标准包括德育理念是否符合学校要求、课时安排是否合理、教学目标是否明确、教学内容是否丰富多样、教学过程是否具有可操作性等。
4. 优秀教案选出：初评审委员会根据评审标准，评选出优秀教案。
优秀教案的数量可以根据实际情况确定，但通常不超过整体参选教案数量的20%。
5. 现场展示：优秀教案的提交者需要在指定的时间和地点进行现场展示。
展示形式可以是个别教案讲解、小组展示或教学活动演示等。
参与者可以通过观摩、提问等方式进一步了解和学习优秀教案的教学思路和方法。
6. 评选结果公示：活动组织者根据现场展示的成绩和评审委员
会的综合评价结果，确定最终的评选结果，并在学校范围内公示。
7. 经验交流和分享：活动结束后，组织教师座谈会，邀请优秀教案的提交者分享他们的教学经验和心得体会，让其他教师受益并提升自身的德育教育能力。
通过这样一系列的活动，学校可以激发教师的创作热情，促进教师之间的交流与合作，提高整个学校的德育教育水平和质量。
学校精品课评选活动的方案
精品课评选活动方案精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。
精品课要体现新课程理念，符合科学性、先进性和学生的认识规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
一、活动目标精品课是教师把每个45分钟都高效地利用好，真正达到“大容量、快节奏、学生学得投入积极，一节课学生的收获大，课堂上的每一分钟学生都能感受到是一种享受”。
教师以限定分量的教材，以班级为单位展开的教学活动，包含着严肃认真的前期备课，引人入胜的教学内容，轻松愉快的教学方法，师生交融的课堂组织，活泼新颖的教学手段，以及教学艺术、风格、人格的融入等等。
二、申报精品课的条件1、精品课要体现以新课程的教改理念为导向，带有现代教学手段的课堂教学的鲜明特征；2、授课教师应具有教学经验丰富，教学效果显著，并长期承担该门课程的教学和实践。
三、评审程序1、对申报的精品课进行资格审查，初步选出入围精品课。
2、领导小组实地听课和考察评估。
3、领导小组结合授课教师提供的教学相关资料（包含教案、说课材料、课件、教学实录、教后反思），对评估结果进行审定，并公布最终结果，并颁发获奖证书或奖金。
四、评选活动的具体要求：1、改变传统教学观念，体现学生主体地位，将现代职教新理念转化为有效的教学行为；2、克服传统教学模式的弊端，充分利用实物、实验、电教、实训等教学形式，加强理论与实际的结合。
3、注重信息技术与课程的整合，充分运用多媒体课件、仿真技术、网络资源等现代手段，提高课堂教学效益。
从而实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
（1）说课：教学目标明确，思路清晰，教学方法设计合理，体现学生主体地位，符合教学规律。
（2）教学基本素养：教态亲切自然，语言准确生动，讲普通话；教学条理清楚，调控应变能力强；讲解熟练，节奏适度；演示熟练、正确；板书清楚、规范，设计合理。
（3）教学内容：内容正确，容量恰当，关注学生个性差异，有机结合德育工作。
学科德育精品课程征集展示活动指南
封面学科德育精品课程征集展示活动指南目录活动实施篇一、活动简介.................................................. 错误!未定义书签。
二、活动目标 ................................................ 错误!未定义书签。
三、活动范围 ................................................ 错误!未定义书签。
四、征集对象及要求..................................... 错误!未定义书签。
五、活动组织 ................................................ 错误!未定义书签。
1．活动角色与职责....................................... 错误!未定义书签。
2．活动流程与进度....................................... 错误!未定义书签。
六、活动平台功能介绍................................. 错误!未定义书签。
1．平台首页概览........................................... 错误!未定义书签。
2．活动咨询和服务....................................... 错误!未定义书签。
作品报送篇一、平台帐号注册......................................... 错误!未定义书签。
二、参加活动 ................................................ 错误!未定义书签。
1．通过国家平台参加................................... 错误!未定义书签。
江西省教育厅关于开展全国中小学“学科德育精品课程”和“育人精
江西省教育厅关于开展全国中小学“学科德育精品课程”和“育人精彩瞬间”征集评选工作的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】赣教基字[2012]42号
【发布部门】江西省教育厅
【发布日期】2012.05.16
【实施日期】2012.05.16
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
江西省教育厅关于开展全国中小学“学科德育精品课程”和“育人精彩瞬间”征集评选
工作的通知
（赣教基字〔2012〕42号）
各设区市教育局：
日前，为贯彻党的十七届六中全会精神，引导各地各校把社会主义核心价值体系融入中小学教育的各个环节和各个方面，教育部将开展全国中小学“学科德育精品课程”和“育人精彩瞬间”征集评选工作。
现将教育部评选通知和具体方案转发给你们（见附件），有关文件和表格可在教育部网站（http：
///publicfiles/busines
1 / 1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学学科德育精品课程征集评选方案一、目标和任务要将社会主义核心价值体系融入中小学教育，就必须牢牢把握课堂教学这个主渠道。
开展中小学学科德育精品课程征集评选，旨在以评促建，推动建设一批中小学学科德育精品课程，示范引领广大教师更新教学观念、改革教学方法、提升教学效果，在教学过程中坚持育人为本、德育为先，探索结合学科教学开展德育工作的有效途径和方法，充分发挥课堂教学的育人功能，促进学生全面发展。
二、参评对象及要求（一）参评对象为体现学科德育、社会主义核心价值体系融入课堂教学理念的一节课。
由教育部颁布的《义务教育课程设置实验方案》和《普通高中课程方案（实验）》中所列课程以及地方课程、校本课程均可申报参评。
（二）参评的课堂要能够实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面目标的有机整合。
要能够准确把握课程标准要求，结合教材内容，较好地完成课堂教学任务，并恰当处理文化知识和德育融入的关系。
要充分挖掘教学内容所蕴涵的德育资源，把育人目标有机渗透到教学过程之中，同时要注重教学方式的创新，贴近学生、贴近实际，充分调动学生的积极性。
（三）申报时应提供教学设计、教学实录和教学视频光盘。
—1—教学设计以文字（含开发的PPT或课件）形式呈现；教学实录主要记录课堂教学实施过程，以文字形式呈现；教学视频光盘应包括现场教学录像和专家或同行点评录像，其中现场教学录像可以是多机位拍摄视频综合剪辑而成，但应完整记录该堂课的实施情况（小学40分钟，初高中45分钟），点评专家或同行不超过两人（时长一共不超过10分钟）。
教学视频光盘拍摄制作技术标准和相关要求详见附件4。
（四）为保护教师和学生的合法权益，学校须事先告知参与视频课拍摄的教师和学生有关课程视频有可能网上公开等事宜。
三、报送材料及要求（一）各市州教育局要认真组织学科德育精品课程的申报和推荐工作，确保质量，并于2012年9月15日前向我厅推荐申报。
（二）每门课程每个学段（小学、初中、高中）推荐不多于3节课，其中综合实践活动、地方和学校课程总计不超过5节课。
（三）报送材料应包括以下内容：1、学科德育精品课程推荐汇总表（一份）2、学科德育精品课程申报表（每节课一份）3、教学设计（每节课一份）4、教学实录（每节课一份）5、教学视频光盘（每节课一份）请将以上材料纸质版、电子版和视频光盘报送省教育厅基础教育处。
教学视频光盘表面打印或粘贴标签注明学科、年级、执—2—教教师姓名、单位等信息。
四、评选表彰省教育厅组织专家对参评的课程进行评审。
评审通过的课程，省教育厅将其纳入“全省中小学学科德育精品课程”，颁发荣誉证书，通过湖南教育网和湖南教育政务网向社会交流展示，并择优推荐至教育部基础教育一司参加“全国中小学学科德育精品课程”评审。
—3—附件2 ：中小学学科德育精品课程推荐汇总表—4——5——6—附件3：全国中小学学科德育精品课程推荐表所属学校课程名称所属年级主讲人申报日期推荐省份教育部基础教育一司制—7—1.执教教师情况2.参评课堂情况—8—3．县市区教育局推荐意见4．市州教育局推荐意见5．省教育厅推荐意见—9——10—附件4：“育人精彩瞬间”征集评选方案一、目标和任务开展“育人精彩瞬间”的征集评选，旨在全面落实党的教育方针，推动社会主义核心价值体系融入中小学教育的各个环节，引导学校提升育人水平，充分发挥校园文化、社会实践、学校管理、班主任工作的育人功能，实现全方位育人。
二、参评对象及要求（一）学校在校园文化、社会实践、学校管理、班主任工作等方面的成功经验、典型做法、感人事例、精彩过程，均可以视频、照片或短文的形式报送参评。
（二）报送材料应真实记录中小学教育相关内容，符合素质教育理念，充分挖掘“瞬间”背后的育人内涵，体现科学的教育方法，反映学校在日常教育工作细节中能精心设计，把握教育契机，达到较高育人水平，实现良好教育效果。
（三）视频应反映连续的教育过程，可以是一个相对独立的教育故事、教育活动或者常年坚持做的教育项目，如一次国旗下的讲话、一次班团队活动等，不能是学校各种教育活动的简单拼接。
视频长度不超过8分钟。
片头、片尾时长一共不超过10秒，应包括学校名称、视频标题、录制时间等信息。
视频拍摄制作主要技术参数参照附件4执行。
—11—（四）照片应同时提供纸质版和数字版，并附不超过150字的文字说明。
纸质版照片大小不超过10英寸，数字版照片大小规格控制在2－3M。
（五）短文应如实描述一件真实的教育故事，须同时提供纸质版和电子版，正文采用宋体四号字，篇幅不超过1000字。
（六）为保护教师、学生及其他相关人员的合法权益，学校须事先告知有关资料有可能网上公开等事宜。
文字描述内容如涉及个人隐私及其他敏感问题允许使用化名。
三、报送材料及要求（一）各市州教育局要认真组织“育人精彩瞬间”的申报和推荐工作，确保质量，并于2012年9月15日前向我厅申报推荐。
（二）视频不超过20部，照片不超过50张，短文不超过50篇。
（三）报送的材料应包括以下内容：1、“育人精彩瞬间”推荐汇总表（一份）2、“育人精彩瞬间”申报表（每个“精彩瞬间”一份）3、“育人精彩瞬间”数据光盘（含视频、照片或短文电子版）以上材料纸质版经相关主管部门盖章后连同电子版，以及数据光盘一起报送省教育厅基础教育处。
四、评选表彰省教育厅组织专家对参评材料进行评审。
评审通过的材料，省教育厅将其纳入“全省中小学育人精彩瞬间”，颁发荣誉证书，通过湖南教育网和湖南教育政务网向社会交流展示，并择优推荐至教育部基础教育一司参加“全国中小学育人精彩瞬间”评审。
—12—附件5：“育人精彩瞬间”推荐汇总表—13——14—附件6：“育人精彩瞬间”参选作品申报表—15——16—附件7：参考资料一、社会主义核心价值体系理论概述建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。
要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。
大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。
开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化。
推进马克思主义理论研究和建设工程，深入回答重大理论和实际问题，培养造就一批马克思主义理论家特别是中青年理论家。
切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。
积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。
繁荣发展哲学社会科学，推—17—进学科体系、学术观点、科研方法创新，鼓励哲学社会科学界为党和人民事业发挥思想库作用，推动我国哲学社会科学优秀成果和优秀人才走向世界。
（摘自胡锦涛同志在党的十七大上的报告）二、社会主义核心价值体系融入中小学课堂教学的基本要求中小学教育要以马克思主义为指导，坚持以包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系为指针；开展中国特色社会主义共同理想教育，引导中小学生树立远大志向；弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育中小学生的爱国情感和创新意识；引导树立社会主义荣辱观，培养中小学生正确的是非观念、良好的品德和行为习惯。
课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把各门课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，把各门课程已有的社会主义核心价值体系的育人功能充分地发挥出来，使学生在课堂学习的过程中受到教育。
教师备课应依据课程标准、教学内容和学生的实际情况，充分考虑育人要求，设计相应的教学活动。
课堂教学中对学生的教育引导应融会贯通、深入浅出，自然地进行。
在传授知识和培养能力的过程中，始终注意情感、态度、价值观的引导，始终注意培养学生的学习兴趣和良好学习方法与习惯，始终注意调动学生学习的积极性和主动性。
—18—在各门课程教学中应努力体现并不断拓展具有学科特色的育人内容。
德育课要根据学生的年龄特点和思想实际循序渐进地进行日常行为规范、法制、国情、生命、心理健康、马克思主义基本观点、马克思主义中国化最新成果等基本内容的教育。
在发展道德认知的同时，特别要引导学生在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中学习正确处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系，帮助解决学生学习生活成长中遇到的困惑和问题，用道德、真理的力量和魅力启迪、感染学生，增强学生对中国共产党的热爱和对中国特色社会主义道路的认同，逐步树立为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴做贡献的志向。
语文课要充分重视课程的人文内涵，在阅读鉴赏和表达交流的教学活动中潜移默化地进行社会主义核心价值体系教育。
在全面提高学生听说读写语言能力和思维能力的同时，培养他们热爱祖国和祖国语言文字，热爱中华民族优秀传统文化，热爱大自然，热爱生活，弘扬民族精神、时代精神和革命传统，尊重人类多样文化，提高文化品位，培养积极人生态度、崇高思想境界和高尚道德情操。
数学课要引领学生通过各领域数学知识的学习，在逐步培养抽象、推理、想象、创造等能力的过程中渗透社会主义核心价值体系教育。
在参与观察、实验、猜想、证明等活动中发展—19—演绎推理能力，培养学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的科学探究能力，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯，形成严谨求实的科学态度。
科学、物理、化学、生物等课程要在引领学生揭示科学发展规律和人类对客观物质世界的认识规律中有机渗透社会主义核心价值体系教育。
培养学生热爱科学、勇于探究、追求真理、实事求是的科学精神和态度，学习猜想与假设、观察与收集、分析与论证、交流与合作、总结与评估等科学方法，理解科学、技术、社会、环境的关系，养成与自然界和谐相处的生活态度，提高可持续发展意识，增强社会责任感。
历史、历史与社会课要在了解历史事件、历史人物、历史发展的过程中自然地进行社会主义核心价值体系教育。
培养学生树立唯物史观，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势，增强对祖国和人类的责任感，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展作贡献的人生理想。
地理课要在学习乡土、中国、世界地理基础知识的过程中自然地进行社会主义核心价值体系教育。
引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，增强爱国主义情感，使学生逐步形成科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。