如何评价新型师生关系

如何评价新型师生关系“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

随着教育改革的不断深化，师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解放出来，正朝着健康方向发展。

平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。

师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，师生关系无时无刻不影响着教育的过程和结果、感情的接近、心灵的共鸣、知识的启发、能力的培养。

教育的本质是培养人、造就人。

现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，新型师生关系的形成，很大程度上取决于教师。

教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。

对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。

在素质教育推行的今天，理想的师生关系有了新的定位，新型的师生关系应建立在互相尊重、互相信任的基础上，师生之间“你我”式的平等交往的关系，教师与学生彼此接纳、彼此沟通、相互激励、共同提高。

学生从老师那儿感受到的是热情的鼓励、有效的点拔、友善的提醒——乐于向老师倾诉生活或学心上的喜与忧，乐于与老师共同努力、争取成功……融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”。

学生热爱一位教师，同时也热爱这位老师所教的课程，“亲其师而信其道”，教师看到的是学生学习积极性的高涨，那怎样才能构建起这种新型的师生关系呢？当前基础教育课改，对教师的素质提出了更高的要求对师生关系也有了一个新的诠释，我在此提出个人的几点看法。

（一）构建平等民主的师生关系，树立新理念，确立新角色。

任何改革首先是思想观念的转变，实施素质教育，教师必须具有全新的理念、良好的素质和改革的精神。

我们必须不断地“加油”、“充电”，提高自身理论知识和教学艺术，使新的教育思想渗入我们的教学中。

师生之间首先是平等的，相互尊重的，学生要尊敬老师，老师更应该尊重学生，尊重每个学生的个性特点，根据每个学生的特点进行教育。

教学活动是学生在教师指导下，积极主动地学习文化知识和技能、培养能力、形成良好思想品德的过程。

是一个由师生构成的双边活动过程，两者缺一不可。

新型的师生关系中师生都把双方看成是一个有机的共存整体，他们在同一个目标引导下凭借教育教学媒体，共同按教育教学规律进行运行，有效地完成其任务。

双方中若有一方打破这种共存关系，就会使教学秩序无法得以保持，正常的教学活动就不能进行，教师成为了无观众的个人独白，学生成了没有教师指导的纯自学活动。

平等民主，气氛融洽自己都以对方为自己有效完成教学任务的前提，自己的活动又都制约和影响对方，使双方关系呈现出一种相互矛盾、相互斗争、对立统一的矛盾共同体，双方在矛盾不断斗争、变化的运动过程中得以不断提高。

（二）营造和谐融洽的师生关系。

卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。

和谐融洽的师生关系使学生从内心感到教师的爱是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

这样不管在课堂外，还是学习生活中，都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任的学科，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现老师的期望。

因此，教学中教师要积极参与学生的学习过程，为学生提供生动活泼、主动发展的空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。

尊重学生不是一件容易的事情。

如果说理解是建立民主、平等的师生关系的基础，那么，尊重就是这一关系的核心。

一些学生对教师的不礼貌行为，究其原因，常常是由教师造成的。

受旧观念影响，教师往往唯我独尊，遇事不去设身处地为学生着想，不注意体会学生的思想感情，凭主观印象办事，独断专行，滥用职权，结果造成学生心里极为不满，出现抵触行为，甚至在背后议论教师、给老师起外号等等。

应该明确的是尊重应该成为教师工作的出发点。

注意从一点一滴的小事做起，尽量减少失误。

良好的师生关系需要教师悉心呵护。

作为一名教师，要心胸宽广，善于用尊重他人的行为影响学生。

对学生的不礼貌行为，教师应采取宽容态度，适当加以疏导，不激化矛盾；教师要发展学生的自信心。

有实力才有自信。

每个孩子各有各的优点，也各有各的不足，学生实力不足的地方，正是需要教师特别关注的地方。

对待学生的不足甚至是错误，教师要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。

教师不能总以成人挑剔的眼光去评判劳动结果，任何的轻视和讽刺都会让学生从此紧闭心灵之门，不再与老师真诚地交流，因此教师应满足学生被尊重的需要，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信。

我在课堂教学中坚持“无错原则”，正面看待学生在课堂学习中的各种活动，理解他们可能出现的错误，允许、容忍学生的错误，做到“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下”，“对每个积极参与的同学都画上满意的句号”（三）建立合作互助的师生关系。

合作互动的师生关系，就是指“使儿童成为成为教育过程的平等的参与者，师生之间经过竞争、合作、协商与妥协达到一致，由此而形成的相互理解、相互学习、相互促进、相互影响的人际关系特征。

在合作互动的师生关系中，师生的交往方式将发生根本性的变化，教师不再专制，学生不再盲从，师生之间的双向影响、交互作用，师生都将成为共同学习、共同生活的主人。

教师既不再是教育活动的唯一组织者，也不再是知识信息的唯一拥有者。

取而代之的将是教育活动内容由师生共同确定，共同感受，共同研究、分析、讨论；教育形式由师生民主协商选择，从而高效率地完成共同的活动任务，达到教育的目的。

体现了崭新的现代师生观。

师生关系的合作互动性体现了师生相互关心，互相帮助，共同发展的集体精神，将为师生的不断社会化营造一个更加自由健康的人文环境，是时代赋予师生关系的新特质。

通过师生的合作互动能够使师生拥有基本相同的目标。

即使存在差异甚至是冲突，也能够在师生的合作互动的过程中，通过真诚的温和的对话得以消除。

这样一来，师生之间的凝聚力增强了，学生也就自然会更加认同老师和学校了。

师生关系的合作互动性，既体现了师生对教育实践活动价值的尊重，突出师生共同参与教育实践活动，又体现了我们对教育活动过程中师生关系的重构，为师生自由健康的发展营造一个宽松愉快、心情舒畅的环境氛围，更体现了时代发展对新型师生关系中师生主体性的渴求。

一个教师教学水平再高，但表达能力不行，没有亲和力，学生就不会对你的教学感兴趣，他们就会逃课。

（四）懂得“爱”学生。

有一首歌这样唱到: “我们都在爱心里孕育成长.”作为教师, ,爱心比什么都重要。

因此,要友爱每一个学生。

爱学生,就是要用精湛高超的教学水平、教育艺术,在每一个学生心里播下对老师、对学科的爱的情感。

爱学生,就要尽自己最大的努力,留住每一位学生,教好每一位学生。

在我班,不管什么原因进来的,不管什么人的孩子,不管他们的成绩好坏,都要一视同仁。

当然,师生之间的爱心是双向交流的,是互相影响的,教师对学生的爱影响着学生的学习,学生对老师的爱也会影响着教师的教学,但教师对学生的关心和爱护对学生的个性发展起着积极的影响,还可以使学生从自身感受到的爱护中陶冶良好的情感,使他们从中学会应怎样用高尚的情感去对待别人、处理人与人之间的关系。

这样形成他们的团结、友爱、互助等良好的品质,以及在这个基础上培养爱人民、爱祖国的高尚情操都起着潜移默化的影响。

因此,没有真正的爱心,就没有真正的教育。

随着教育改革的不断深化，师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解放出来，正朝着健康方向发展。

平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。

教育过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题。

健康的师生关系是发展教育的基础。

教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。

教育的本质是培养人、造就人。

现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。

古人云：“亲其师则信其道”。

“亲师”指良好的师生关系，是学生接受教师教育的前提，这一点与现代教育观念是共同的。

教育是一门艺术，对待师生关系，教师和学生都应该采取积极的态度，正确理解“民主”、“平等”的内涵，对教育过程发生的问题在思想上要有明确的认识，处理要适度妥当，既不小题大做，过分渲染夸大，也不简单粗暴，草草了事，这样才能促进师生关系健康、和谐。

新型师生关系的建立为顺利而有效地完成教育教学任务提供了先决条件，是顺利进行基础教育课程改革的必要条件，它必将会把基础教育的改革带入一个春天。

总之，新课程中的师生关系不仅包括知识技能的传递与获取，而且还包括思想感情的发展和精神生活的丰富。

新型的师生关系应该是朋友与朋友之间相互信赖关系，是长辈与晚辈之间爱护与尊重的关系，是平等对话者之间互动互学、相互协调、相互欣赏到共识的关系。

实践证明，教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。

“教书育人”是整个教育一个永恒的主题，只有建立良好的新型师生关系，才能不断促进这一主题进步、完善和发展。

体育0702班07080231邢静文。